Proyecto Educativo Programa PEP Contaduria Pública

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CONTENIDO
1. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA ............................................................... 8
1.1. Reseña Historica del Programa .................................................................. 8
2. CARACTERIZACIÓN DEL PROGRAMA .......................................................... 9
3. PERTINENCIA Y PROPOSITOS DEL PROGRAMA ........................................ 9
3.1. Misión del Programa Curricular de Contaduría Pública ............................ 10
3.2. Visión del Programa Curricular de Contaduría Pública ............................. 10
3.3. Objetivos del Programa Curricular de Contaduría Pública........................ 10
3.3.1. Objetivo General: ............................................................................... 10
3.3.2. Objetivos Específicos: ........................................................................ 11
3.4. Perfiles del Programa de Contaduría Pública ........................................... 11
3.4.1. Perfil del Aspirante al programa de Contaduría Pública ..................... 11
3.4.2. Perfil de formación profesional del Contador Público ......................... 12
3.4.3. Perfil ocupacional del egresado ......................................................... 12
3.4.4. Competencias del Contador Público .................................................. 12
3.5. Prospectiva del Programa......................................................................... 13
4. ASPECTOS PEDAGOGICOS ......................................................................... 14
4.1. Enfoque Pedagógico ................................................................................ 14
4.1.1. Referente Epistemológico. ................................................................. 14
4.1.2. Modelo Pedagógico Upecista. ............................................................ 15
4.1.3. Adopción del Modelo Pedagógico en el Programa. ........................... 17
4.1.4. Educación Inclusiva............................................................................ 18
4.2. Enfoque Curricular .................................................................................... 19
4.2.1. Currículo Upecista .............................................................................. 19
4.2.2. Estrategias Pedagógicas .................................................................... 21
5. LINEAMIENTOS CURRICULARES ................................................................ 22
5.1. Organización de la estructura Curricular................................................... 22
5.2. Flexibilidad ................................................................................................ 24
5.3. Interdisciplinariedad .................................................................................. 26
5.4. Internacionalización del Currículo ............................................................. 26
5.5. Componentes de formación en el currículo .............................................. 28
5.5.1. Áreas de Formación Curricular........................................................... 28
5.5.2. El Plan de Estudios por Nivel ............................................................. 44
5.6. Plan de estudios ....................................................................................... 51
6. VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL ............................................... 52
6.1. Movilidad académica ................................................................................ 52
6.1.1. Prácticas Formativas ............................................................................. 55
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6.2. Gestión institucional de la internacionalización ......................................... 60
6.3. Articulación con egresados ....................................................................... 62
6.3.1. Política de Egresados ........................................................................ 62
6.3.2. Misión del Programa de Egresados ................................................... 63
6.3.3. Visión del Programa de Egresados .................................................... 64
6.3.4. Objetivo General del Programa de Egresados ................................... 64
6.3.5. Objetivos Específicos del Programa de Egresados............................ 64
6.3.6. Organigrama Oficina de Egresados ................................................... 66
6.3.7. Portafolio de Servicio Oficina de Egresados ...................................... 66
6.4. Articulación con la Investigación ............................................................... 69
6.4.1. Compromiso Institucional ................................................................... 69
6.4.2. Formación en Investigación ............................................................... 71
6.4.3. Grupos de Semilleros de Investigación .............................................. 71
6.4.4. Internacionalización de la investigación ............................................. 73
6.5. Proyección social y extensión ................................................................... 73
6.5.1. Tareas del Programa en Proyección Social ....................................... 75
6.5.2. Acciones estratégicas del Programa en Proyección Social ................ 76
7. APOYO A LA GESTIÓN CURRICULAR DEL PROGRAMA............................ 77
7.1. Estructura académico administrativa ........................................................ 77
7.1.1. Organigrama de la Facultad de Ciencias Administrativas Contables y
Económicas ..................................................................................................... 78
7.2. Gestión Docente ....................................................................................... 78
7.2.1. Objetivo General de la Política Docente ............................................. 79
7.2.2. Objetivo Específico de la Política Docente ......................................... 79
7.2.3. Directrices de la Política: .................................................................... 79
7.3. Reglamento Docente ................................................................................ 80
7.4. Evaluación Docente .................................................................................. 81
7.5. Vinculación Docente del Programa ........................................................... 81
7.6. Recursos físicos de apoyo a la docencia .................................................. 82
7.6.1. Recursos Informáticos y de Comunicación ........................................ 83
7.6.2. Espacios físicos para la formación ..................................................... 92
8. Bibliografía ...................................................................................................... 94
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INTRODUCCION
Siguiendo las disposiciones de la Ley 30 de 1992, del Consejo Nacional de

Acreditación (CNA), además de los lineamientos del Plan de Desarrollo de la
Universidad Popular del Cesar 2017-2026, del Proyecto Educativo Institucional, las
políticas Institucionales, las directrices de las Asociaciones de Programas
Académicos adscritos a la Facultad y los resultados del proceso de autoevaluación
con fines de renovación de registro calificado, se presenta el siguiente documento
correspondiente al Proyecto educativo del Programa de Contaduria Pública (PEP).
El PEP es un documento que reune todos los lineamientos, las políticas y los
principios que orientan y dirigen el desarrollo del programa de Contaduria Pública
de la Universidad Popular del Cesar, guardando consistencia con el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), la misión y visión institucional, el estudio de pertinencia
socioeconómica y los planes estratégicos, lo anterior se constituye en el
instrumento de referencia y navegación, para todos los fines del ejercicio académico
y la proyección del programa.
Asi mismo el PEP permite definir el cumulo de acciones estrategicas dirigidas a
ofrecer condiciones de calidad, flexibilidad, movilidad e interdisciplinariedad del
programa, para que los estudiantes de Contaduría Pública de la Universidad
Popular del Cesar, logren sus objetivos académicos, convirtiendose en Contadores
Públicos de alta competitividad, alcanzado las competencias y perfiles definidos por
el programa, proporcionando u factor de cambio para el entorno social.
Considerando lo anteriormente expuesto, el presente PEP, contine los los objetivos
de aprendizaje del programa curricular y su articulación con las asignaturas
previstas en el plan de estudios, teniendo en cuenta los avances de la disciplina y
los requerimietos del mundo globalizado, la realidad socioeconómica del entorno,
las tendencias internacionales y el marco normativo vigente de la profesión
contable, lo que significa una evolución de los fines curriculares y la adaptacións del
Programa con su entorno.
El Proyecto Educativo de Programa, esta diseñado con una estructura que permite
cumplir con los lineamientos generales del proceso de acreditación, atendiendo las
directrices de la Facultad de Ciencias Administrativas Contables y Economicas, el
Comité Técnico de Acreditación y la Vicerrectoría Académica de la Universdidad
Popular del Cesar, además esta desarrolladobajo los fundamentos del CNA y
contiene los componentes requeridos para elproceso de renoación de Registro
Calificado, bajo la revisión estricta de la oficina de ARCADIA.
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1. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA
1.1. Reseña Historica del Programa
El programa de Contaduría Pública fue creado mediante Acuerdo 001 de marzo 31

de 1977, expedido por el Consejo Superior de la Universidad Popular del Cesar,
basados en la ley 34 de noviembre de 1976 del Congreso de la República. Las
labores administrativas y académicas de la Universidad Popular del Cesar, se
inician el 1º de agosto de 1977, con tres facultades; Ciencias de la Salud, Ciencias
Administrativas y Contables y Ciencias de la Educación, a las cuales estaban
adscritos cuatro programas académicos; con los programas de Enfermería
Superior, Contaduría Pública, Administración de Empresas y Licenciatura en
Matemáticas y Física.
Las primeras licencias de funcionamiento definitivas fueron expedidas por el ICFES

mediante Autorización de Funcionamiento números 004 y 005 del 23 de enero de
1981, para las carreras de Administración de Empresas y Contaduría Pública,
respectivamente. El plan de estudios del programa de Contaduría Pública de la
Universidad Popular del Cesar, en su esencia, conserva la estructura y orientación
académica adoptados en el acuerdo No. 010, de mayo de 1.979 del Consejo
Superior para el programa de Contaduría Pública y que se sustentaron en el plan
de estudio Inicial, adoptando para el primer semestre las asignaturas comprendidas
en el Plan de Estudios de la Universidad Nacional, incluyéndole los cambios que
son relevante en un mundo cambiante de acuerdo a la tecnología, las
investigaciones y a las necesidades de la sociedad moderna.
Cabe destacar que los contenidos académicos del referido plan, han sido
replanteados por los docentes en sus contenidos y en la orientación pedagógica.
Conforme a los recientes desarrollos conceptuales de sus disciplinas diarias de
conocimientos, a la nueva normatividad y disposiciones legales, a los
pronunciamientos de los organismos técnicos de cada disciplina, al ejercicio de la
libertad de cátedra y las exigencias de la comunidad estudiantil y de acuerdo a las
ultimas disposiciones de las autoridades de Educación Superior, según el decreto
2566 de septiembre 10 del 2.003 y la resolución 3459 de diciembre 30 del 2.003.
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2. CARACTERIZACIÓN DEL PROGRAMA
El programa de Contaduria Pública de la Universidad Popular del Cesar, presenta

las siguientes características de conformidad con la proyección diseñada teniendo
en cuenta los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional, Politicas
Institucionales, el proceso de autoevaluación 2016- 2017 y la propuesta de ajuste
curricular, con fines de registro calificado para la vigencia 2019 – 2026.
Tabla No.1. Resumen del programa de Contaduría Pública

Institución
Universidad Popular del Cesar
Ciencias Administrativa Contables y

Facultad
Economicas
Nombre del Programa
Contadurìa Pùblica
Nivel de formación: Universitario

Còdigo SNIES 1708
Norma de creación: Acuerdo 001 De Marzo 31 De 1977.
Órgano que lo expide: Consejo Superior Universitario

Municipio: Valledupar
Departamento: Cesar
Dirección: Municipio de Valledupar; Sede Sabanas,
diagonal 21 No. 29 -56.
Teléfono:
5843698, extensión 1012
E-Mail : www.unicesar.edu.co
Título que expide el programa:
Contador Público
Duración
10 Semestres (5 Años)
Periodicidad de la admisión: Semestral
Jornada Diurna y Nocturna
Resolución vigente Registro Calificado Resolución 8455 de Julio 23 de 2012
Número de Créditos 168
Estrategia metodológica Presencial.
Fuente: Elaboración de los autores
3. PERTINENCIA Y PROPOSITOS DEL PROGRAMA
A continuación, se muestra el componente estrategico del programa de Contaduria

Pública, el cual representa la articulación con la Misión y la Visión institucional de la
Universidad Popular del Cesar, dichos elementos proporcionan las bases para
establecer, los objetivos generales y específicos, así como los perfiles, las
competencias y la prospectiva del programa.
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3.1. Misión del Programa Curricular de Contaduría Pública
En consideración a las especificidades de la disciplina y la profesión, a las

necesidades socioeconómicas del contexto local, regional, nacional y a los retos
que demanda el entorno global, el Programa de Contaduría Pública, tiene como
misión:
“El programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar, forma

profesionales responsables social y culturalmente, con una educación de calidad,
integral e inclusiva, con enfoque investigativo, comprometidos con el desarrollo
sostenible y la solución de problemáticas, dentro del marco normativo vigente del
ejercicio profesional, que enfrenta el entorno social en una economía globalizada”.
3.2. Visión del Programa Curricular de Contaduría Pública
En virtud de las constantes discusiones académicas, investigativas y de proyección

social que se ha propuesto la Universidad, en el contexto de la gestión Institucional,
específicamente en el proceso de planificación para el año 2025, y amparado en el
compromiso institucional en proyectos de relevo y cualificación docente; el
Programa se ha planteado como Visión:
“El programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar, en el año

2025 será reconocido por la formación de alta calidad, dentro del marco normativo
vigente del ejercicio profesional y la confianza reconocida a sus egresados en el
entorno socioeconómico, con visibilidad nacional y alcance internacional”.
3.3. Objetivos del Programa Curricular de Contaduría Pública

Para contribuir al logro de la Misión definida, principios y valores determinados, se
pretenden los siguientes objetivos:
3.3.1. Objetivo General:
Formar profesionales de contaduría pública comprometidos con principios éticos,

responsabilidad social y cultural, con excelencia academica, capaces de desarrollar
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes, que les permita resolver
problemáticas del entorno social en una economía globalizada.
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3.3.2. Objetivos Específicos:
• Diseñar e implementar estrategias para garantizar la formación integral de

los estudiantes.
• Implementar procesos de formación bajo el modelo pedagógico contextual
cognitivo que fundamenta la docencia con enfoque constructivista en
relación a las nuevas tendencias nacionales e internacionales en
concordancia con los procesos de investigación y proyección social.
• Adoptar y aplicar las últimas tendencias de conceptos, herramientas, y marco
normativo vigente del ejercicio profesional, tendiente al desarrollo sostenible
de las organizaciones en el marco de una economia globalizada.
• Fortalecer los principios éticos, desde la perspectiva de generación de
confianza, inherente al ejercicio profesional en concordancia con los
lineamientos del marco normativo vigente.
• Promover espacios académicos para la formulación e implementación de
proyectos de investigación y proyección social.
• Definir estrategias de visibilidad nacional con alcance internacional.
• Fomentar la cultura de la calidad como elemento determinate para el logro
de la excelencia académica.
• Afianzar el manejo de las tecnologías de la información y de la comunicación
orientada hacia los sistemas de información y control contable y financiero.
3.4. Perfiles del Programa de Contaduría Pública
Los perfiles se establecen teniendo en cuenta el direccionamiento estratégico del

programa, así como los requerimientos del mundo globalizado, considerando los
lineamientos del marco normativo vigente de la profesión, así como el
fortalecimiento del compromiso con la responsabilidad social, la cultura, la
investigación y la etíca como aspectos inherentes de la formación integral.
3.4.1. Perfil del Aspirante al programa de Contaduría Pública
El Perfil del aspirante a estudiar Contaduría Pública en la Universidad Popular del

Cesar, esta dirigido a estudiantes que hayan cumplido el proceso de formación
secundaria, que deseen fortalecer áreas como: Desarrollo personal en aspectos
psicosociales, la comunicación oral, sus conocimientos en lenguajes y equipos
informáticos y su estado de desarrollo de competencias matemáticas. Asímismo se
orienta a ser dinámico, creativo, con capacidad para aportar al desarrollo integral de
la sociedad donde ejerce su actividad, bajo un escenario ético.
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3.4.2. Perfil de formación profesional del Contador Público
El Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, es un profesional con

formación integral, sentido ético y responsabilidad social, capaz de desarrollar
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes necesarias en el ejercicio
profesional, la gestión de las organizaciones, el diseño y manejo de información
sobre la base de las áreas de contabilidad e información financiera, administrativa,
economía y finanzas, impuestos, auditoria y aseguramiento, control interno, leyes y
regulación del negocio, tecnologías de la información.
El Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, está preparado para

identificar, analizar y avanzar en la formulación de soluciones a las problematicas
presentes en su campo de acción. Es analítico, creativo, recursivo, critico
constructivo, prospectivo, empoderado, proactivo y con notorio deseo de superación
personal y profesional.
3.4.3. Perfil ocupacional del egresado
El Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, en términos de los campos

de actuación profesional y laboral, está habilitado para desempeñarse, a nivel
nacional e internacional, en los ámbitos de las organizaciones dentro del marco
normativo vigente del ejercicio profesional. En cuanto al campo de realización
profesional y laboral, el Contador Público está formado para desempeñarse, en el
entorno social como:
Contador general del sector público y privado, revisor fiscal, auditor externo, auditor
interno, jefe de control interno, contralor o auditor fiscal, asesor de impuestos,
director de planeación fiscal, gerente tributario, contador o asesor de costos,
consultor gerencial y financiero, jefe de presupuesto público y privado, gerente o
administrador, docente, perito, tesorero, liquidador de sociedades, director de
proyectos de inversión, entre otros.
3.4.4. Competencias del Contador Público
Para cumplir con el nivel de formación integral, sentido ético y responsabilidad social
el Contador Público egresado de la Universidad Popular del Cesar desarrolla
competencias de pensamiento crítico que lo facultan para realizar juicios
razonables, evaluar situaciones particulares en diversos contextos, ser analítico,
reconocer las implicaciones de sus actos considerando diversas perspectivas y
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soportar sus decisiones en principios éticos, valores inquebrantables y conducta
responsable frente a la sociedad. Bajo tales enunciados el Contador Público de
nuestra institución desarrollara competencias en actividades disciplinares e
interdisciplinares enfocadas a:
• Comprender la gestión de las organizaciones, el diseño y manejo de

información sobre la base de las áreas de contabilidad e información
financiera, administrativa, economía y finanzas, impuestos, auditoria y
aseguramiento, control interno, leyes y regulación del negocio y las
tecnologías de la información.
• Interpretar el marco normativo vigente de la profesión para establecer su
aplicación en las organizaciones públicas y privadas teniendo en cuenta el
cumplimiento de las obligaciones que surjan en el ámbito disciplinar e
interdisciplinar.
• Ejercer funciones de control y aseguramiento, desde las perspectivas del
marco normativo vigente de la profesión y los requerimientos e intereses de
la economía globalizada.
• Entender los escenarios de conflicto de situaciones de la disciplina, para
poder plantear soluciones a las personas y organizaciones en la toma de
decisiones.
• Comprender los fundamentos de la metodología de investigación, para
formular problemas bajo las líneas de investigación del programa, acorde con
las tendencias del mundo globalizado.
• Actuar de manera responsable social y culturalmente, entendiendo las
dimensiones del desarrollo sostenible de su entorno social.
• Ejercer todas las actuaciones de la profesión contable, bajo los fundamentos
de la ética y el marco de regulación de la disciplina.
3.5. Prospectiva del Programa
Teniendo en cuenta la Misión del programa, la institución incorpora las nuevas

tendencias en la formación de nuestros profesionales, para tal fin es necesario
considerar nuevos contextos que fortalezcan los pilares que demandan la
excelencia académica, la responsabilidad social y cultural, la investigación, el
desarrollo humano y la tecnología, para lo cual en el presente siglo se tendrá como
premisas principales:
• La formación de personas y profesionales responsables social y culturalmente,

con competencias integrales de alta calidad, capaz de competir a nivel local,
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nacional e internacional, con solidez ética para desarrollar sus conocimientos a
las transformaciones continuas de la profesión y del entorno social.
• Contadores de vanguardia, con un perfil gerencial e investigativo dirigido a
proporcionar la excelencia en su accionar disciplinar y social, capaces de ofrecer
soluciones alternativas a una problemática, articulando el sentido humano con
el quehacer técnico y el marco normativo vigente de la profesión.
• Un Programa comprometido con la excelencia académica, desde la perspectiva
de la investigación, la Proyección Social y la solución de problemas de la
sociedad.
• Profesionales con visión holística, cimentada en una estructura académica
orientada al conocimiento integral, la relación profesional interdisciplinaria, la
producción científica y la capacidad crítica argumentativa.
• El compromiso permanente con la autoevaluación, el autocontrol, la calidad de
los procesos administrativos, académicos, de formación docente, de bienestar
institucional y proyección social, como eje transformador de la sociedad.
4. ASPECTOS PEDAGOGICOS
A continuación, se describen los aspectos mas importantes que definen el referente

del modelo pedagagico de la Universidad popular del cesar, descritos de manera
amplia en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), lo cual se hace necesario para
poder contextualizar los fundamentos del componente pedagógico y curricular del
programa de contaduría pública.
4.1. Enfoque Pedagógico
El presente ítem proporciona los componentes para definir el modelo pedagogico

de la Universidad Popular del Cesar y del Programa de Contaduria Pública en
particular, como parte integral del presente documento, partiendo del contenido
epistemológico del PEI, que sirve como base para poder diseñar los lineamientos
pedagógicos del Proyecto Educativo del Programa (PEP).
4.1.1. Referente Epistemológico.
El enfoque constructivista, ya sea proveniente de la psicología cognitiva o de la

filosofía, tienen en común la propuesta kantiana que señala, el saber es una
construcción y no una copia de la realidad como sostiene el realismo ingenuo,
tampoco es una asociación de impresiones sensoriales como sostienen el
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Empirismo.
El constructivismo proviene de la filosofía de Vico1 quien anotaba, "solo se pueden

conocer efectivamente lo que se sabe hacer, saber significa, saber cómo hacer, otro
postulado del constructivismo afirma, todo conocimiento es una interpretación del
sujeto. Kant la cosa en sí, no es posible conocerla y solo se conoce el fenómeno o
manifestación de la realidad al interactuar con ella.
Otro eje orientador del enfoque constructivista, es el construccionismo social

desarrollado por Kenneth Gergen, quien sostiene: “...las construcciones personales
del entendimiento están limitadas por el medio social, es decir el contexto del
lenguaje compartido y los sistemas de significados que se desarrollan, persisten y
evolucionan a lo largo del tiempo”. El constructivismo social considera, el discurso
sale al mundo no como una reflexión o mapa del mundo, sino como un artefacto de
intercambio colectivo que coloca el conocimiento dentro del proceso del intercambio
social.
4.1.2. Modelo Pedagógico Upecista.
La Universidad Popular del Cesar como Institución de Educación Superior,

propende por la búsqueda permanente de alternativas que promuevan y movilicen
el conocimiento desde las tendencias y vanguardias que en estos tiempos marcan
la discusión en el escenario de lo pedagógico y lo educativo.
En este orden la Institución entra a identificarse con una concepción pedagógica

que dentro del andamiaje de la teoría educativa se constituye en un lugar de
pensamiento, cual es el modelo pedagagico cognitivo contextual que es una
tendencia dentro del enfoque constructivista, cuya estrategia metodológica se
fundamenta en el enfoque del aprendizaje significativo, apoyado en las teorías de
Piaget, A u s b e l t , Novak , Gowin , Vigotski , y Hanesian2.
El modelo cognitivo contextual está interesado en el estudio de las representaciones

mentales, al que considera un espacio de problemas propios, más allá del nivel
biológico, pero más cercano del nivel sociológico y cultural. Los teóricos cognitivos
se esmeran en producir trabajo científico dirigido a describir y explicar la naturaleza
de las representaciones mentales, así como a determinar el papel que desempeñan
1Vico, citado por el PEI, pág. 51

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Hanesian, Helen; Psicologia Educativa: Un punto de vista Cognitivo, México D.F: Trillas 1997.
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éstas en la producción y el desarrollo de las acciones y conductas humanas.
Por lo tanto, la problemática clave, hacia la cual se dirigen los esfuerzos teóricos,
metodológicos de los investigadores del cognitivismo contextual puede quedar
englobada en las siguientes preguntas:¿Cómo las representaciones mentales guían
los actos (internos o externos) del sujeto con el medio físico, social y
cultural?¿Cómo se elaboran o generan dichas representaciones mentales en el
sujeto que conoce?¿Qué tipo de procesos cognitivos y estructuras mentales
intervienen en la elaboración de las representaciones mentales?.
Los estudios para explicar la naturaleza de las representaciones mentales han sido
muy numerosos y diversos, en general hoy día se acepta que existen básicamente
dos tipos de códigos de representación mental: el imaginal (episódico) y el
proposicional (semántico). Algunos autores, en cambio, consideran que existen
otras formas distintas.
En esta misma dirección, el cognitivista J. Bruner, nos sugiere “la cultura da forma
a la mente que nos aporta la caja de herramientas a través de la cual construimos,
no solo nuestros mundos sino nuestras propias concepciones, esto implica que las
habilidades de pensamientos y simbólica parten del carácter culturalmente situado
de la actividad mental. El teórico cognitivo de las múltiples facetas, ha tratado
brillantemente temas como, pensamiento, percepción y lenguaje”. En esta misma
dirección anota Rowland Gallop (2002), el desarrollo individual no se puede
entender sin referencia al medio social en el que el sujeto utiliza algún tipo o clase
de herramienta, para transponer o convertir relaciones sociales en funciones
intelectuales.
El cognitivismo contextual, asume el principio que señala, las acciones humanas en

situaciones de conocimiento siempre estarán enraizadas en el contexto "no existe,
ni situaciones libres de contextos, ni destrezas descontextualizadas” aquí
intervienen dos formas de mediación social:
a) La intervención del contexto sociocultural en un sentido amplio, y organizado.

b) Los artefactos socioculturales que usa el sujeto cuando conoce al objeto.
Así, es el medio sociocultural el que pasa a desempeñar un papel esencial y

determinante en el desarrollo del psiquismo del sujeto, una concepción donde
se acepta la actividad del sujeto como una práctica social mediada por
artefactos y por condiciones histórico- culturales. En ese planteamiento también
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se deja de lado el dualismo entre individuo y sociedad que sostienen muchos
paradigmas y tradiciones de investigación evolutiva, puesto que lo social es
inherente al sujeto desde el principio (Rosa y Montero 1993).
Al actuar sobre su objeto, el sujeto utiliza instrumentos de naturaleza sociocultural,

los cuales, según Vigotsky (1979), pueden ser básicamente de dos tipos: las
herramientas y los signos. Cada uno de estos instrumentos orienta de un modo
distinto la actividad del sujeto. El uso de herramientas produce, sobre todo,
transformaciones en los objetos o, como diría el cognitivismo contextual, las
herramientas están externamente orientadas.
Por otro lado, los signos producen cambios en el sujeto que realiza la actividad, es
decir, están orientados internamente (B. Rogoff, J. Wersch y H. Daniels 2004);
además, puede afirmarse que el sujeto, a través de la actividad mediada, en
interacción con su contexto sociocultural y participando con los otros en prácticas
sociocultural constituidas, reconstruye el mundo sociocultural en que vive; al mismo
tiempo tiene lugar el desarrollo cultural en el que se constituyen progresivamente
las funciones psicológicas superiores. Por otra parte, Overton y Reese, interpretan
la postura de Vigotsky como dialéctico-contextual; señalan que, el conocimiento
tiene el origen en la interacción dialéctica entre el sujeto cognoscente y el objeto, en
un contexto histórico del que forma parte el sujeto y que lo determina.
4.1.3. Adopción del Modelo Pedagógico en el Programa.
Pérez (2002), asegura que, el constructivismo es un enfoque del aprendizaje

fundamentado en la premisa de que, a través de la reflexión de experiencias, se
construye el entendimiento del mundo en que se vive, en donde cada individuo tiene
sus reglas y modelos mentales los cuales permiten dar sentido a sus experiencias.
Además, es conveniente recordar que el constructivismo sostiene que el
aprendizaje es esencialmente activo como lo argumenta el autor; es decir, una
persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus
propias estructuras mentales.
Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y

experiencias que existen previamente en el sujeto como resultado, se puede decir,
que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, sino por el contrario es un proceso
subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus
experiencias según Abbott (1999, citado por Pérez, 2002).
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En este sentido, la estructura curricular del programa, propicia la creación de nuevo
conocimiento de manera dinámica y activa, con la inclusión de asignaturas teóricas,
prácticas y de corte investigativo, complementadas con actividades de formación,
tales como, pasantías, proyección social en sus diferentes formas, visitas
empresariales, participación en eventos académicos, así como la realización de
eventos de emprendimiento y generación de ideas de negocio.
4.1.4. Educación Inclusiva
En cumplimiento del acuerdo del consejo superior 047 de 2016, por medio del cual
se establece la política institucional de Educación Inclusiva, el programa de
Contaduría Pública asume el compromiso de velar por la inclusión social de
estudiantes conforme a las directrices señaladas en el acuerdo mencionado, el cual
se sustenta en los mandamientos de la normatividad vigente en Colombia y las
disposiciones del Ministerio de Educación Nacional.
Según el acuerdo 047 de 2016, la educación inclusiva se define como una

estrategia central para luchar contra la exclusión social. Es decir, para afrontar ese
proceso multidimensional caracterizado por una serie de factores materiales y
objetivos, relacionado con aspectos económicos, culturales y políticos-jurídicos
(ingresos, acceso al mercado del trabajo, y activos derechos fundamentales), y
factores simbólicos y subjetivos asociados a acciones determinadas que atentan la
identidad de la persona (rechazo, indiferencia, indivisibilidad
En este sentido el programa de Contaduría Pública promueve las dimensiones de

la inclusión educativa en términos de la Participación, Pertinencia, Calidad, Equidad,
Interculturalidad y la Diversidad de toda la comunidad educativa, bajo premisas
fundamentales como lo son: Promover la igualdad de oportunidades para la
población negra, afrocolombiana, raizal y palanquera, el respeto por la población
indígena, población RROM (Gitanos), atendiendo sus costumbres y raíces
culturales y el trato igualitario y equitativo para las víctimas del conflicto armado.
Lo anterior está referido en las condiciones de igualdad bajo los derechos y deberes
académicos en el proceso de formación de los profesionales de la Contaría Pública,
así mismo en la implementación de estrategias por parte de la Institución, que
impactan la movilidad física para el acceso a los programas, donde se observa un
avance significativos en la eliminación de barreras arquitectónicas para el tránsito
de personas con discapacidad, que en el caso de los estudiantes del programa, se
cuenta con un acceso sin estas barreras superior al 80% de la infraestructura física
disponible.
De otra parte, la inclusión educativa implica la formulación de estrategias

pedagógicas que fortalezcan el proceso, las cuales se basan en la disposición para
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entender las características de cada población dentro de un contexto de igualdad
académica y de resiliencia sobre sus afectaciones para el caso de las víctimas, esto
constituye un reto para el programa, sin embargo, hace parte del compromiso de
los facilitadores de la formación. Así mismo se cuenta con herramientas
tecnológicas en la biblioteca de la institución para atender requerimientos
académicos de la población con discapacidad visual y auditiva, que facilitan el
proceso de transmisión y evaluación académica.
4.2. Enfoque Curricular

En el presente ítem se hace referencia sobre los lineamientos del enfoque curricular
de la Universidad Popular del Cesar y del Programa de Contaduría Pública, que
sirve como base para poder diseñar los fundamentos curriculares del presente
Proyecto Educativo del Programa (PEP).
4.2.1. Currículo Upecista
El currículo es un eslabón entre la cultura y la sociedad, en donde las instituciones

formadoras expresan y concretan el plan cultural dentro de unas determinadas
circunstancias. El currículo upecista es abierto, flexible y contextualizado, centrado
más en el desarrollo de procesos que en contenidos para la mejora en capacidades,
destrezas, valores y actitudes. Teniendo en cuenta el acuerdo 052 de 2016 del
Consejo Superior Universitario, por medio del cual se aprueba la política para el
diseño, revisión y actualización de currículos y planes de estudio de la Universidad
Popular del Cesar, se definen las directrices para la estructuración de los programas
curriculares, dicha directrices corresponden a:
• Los programas académicos formularán su respectivo currículo atendiendo a

lo expresado en esta política, sin detrimento de la autonomía académica de
los profesores.
• El diseño, la revisión, evaluación y actualización del currículo y los planes de
estudios, será responsabilidad de los Profesores, Directivos Académicos e
Investigadores, a través de colectivos de pensamiento, según su formación,
perfil ocupacional o experiencial, sobre la base de la discusión y la reflexión,
en cada Programa y Facultad.
• Se debe incorporar en el currículo y planes de estudios, el aporte de las
tecnologías de la información y la comunicación, pertinentes al programa.
• Los planes de estudios deben guiarse por los principios, metodologías,
criterios, propósitos y valores, establecidos en el currículo de cada programa
académico, en sus aspectos teóricos, conceptuales, metodológicos y
normativos.
19
• Al formularse los planes de estudios para cada disciplina, área o asignatura,
deben observarse los principios de universalidad, economía, selectividad,
clasificación (categorías de las asignaturas: de máxima intensidad, mediana
intensidad y mínima intensidad para lograr los objetivos de la educación
superior y las finalidades expresadas en la Ley 30 de 1992), lo mismo, que
las orientaciones establecidas en el Proyecto Educativo Institucional.
• La interdisciplinariedad debe pensarse como la articulación racional y
rigurosa de saberes, que le permita al estudiante resolver problemas
específicos que advierten complejidad, la cual es comprensible a partir de las
conexiones susceptibles de realizarse entre diversas disciplinas del
conocimiento.
• Se deben desplegar acciones estratégicas que posibiliten fortalecer la
formación en el principio de la integralidad, de acuerdo a las potencialidades
que brinda la Universidad.
• Cualquier forma de flexibilidad que se adopte en el currículo de cada
programa académico, debe mantener en equilibrio rutas, actualizaciones de
conocimiento, contacto con otros escenarios, etc., sin perder de vista la
formación esencial que distingue a cada profesional.
• En los currículos y planes de estudios por disciplinas, debe promoverse la
articulación entre teorías y prácticas, buscando una visión holística del
conocimiento.
• En los planes de estudios, se debe incorporar la dimensión internacional en
la docencia, la investigación, la extensión y proyección social, para el
fortalecimiento de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los
estudiantes.
• El diseño y formulación del currículo y los planes de estudios, de cada
programa, deben estar fundamentados en los avances de las ciencias, la
tecnología, la pedagogía, la epistemología del enseñar y el aprender.
• Para el diseño del currículo de los programas de licenciatura, además de lo
observado en esta política, debe tenerse presente lo estipulado en la
Resolución 2041 de 2016 o la norma que la sustituya
Para el seguimiento y evaluación del currículo y de los planes de estudios que

adopte cada programa en las distintas modalidades de formación, se tendrá
presente la revisión y análisis de cinco categorías centrales de la política: principios,
contenidos, estructura, procesos y finalidades, de manera sistemática a la luz de los
objetivos formativos, orientados a la acción para mejorar las actividades en marcha,
como la planificación, programación y toma de decisiones.
20
Tabla No. 2. Categorías para evaluación y seguimiento del currículo
CATEGORÍAS SUB-CATEGORÍAS
Principios Interdisciplinariedad, integralidad, flexibilidad
Pertinencia, suficiencia, actualidad, teorías, enfoques,
Contenidos
racionalidad.
Estructura organizativa del currículo, de los planes de estudio,

Estructura
nuevas tecnologías, recursos de apoyo, normatividad.
Relación con el contexto, investigación, prácticas académicas,

Procesos
práctica profesional, administración de la política
Autonomía, sostenibilidad, calidad, utilidad, eficacia, eficiencia,

Finalidades
efectividad, pertinencia, cobertura, coherencia
Fuente: Acuerdo 052 de 2016 CSU.
4.2.2. Estrategias Pedagógicas
La estructura curricular del Programa de Contaduría Pública es de carácter

presencial. Para el logro de la formación integral del Contador Público, el plan de
estudio se estructuró según los lineamientos del Decreto 1075 del 2.015 en 167
unidades de créditos académicos, distribuidos en diez 10 semestres, distribuidos en
el horario de 6:00 a.m. a 10:00 p.m.; posibilitando de esta manera que el estudiante
matricule sus asignaturas en las horas que le permitan su asistencia, flexibilizando
el horario y la estructura curricular.
No existe programa virtual o a distancia. En la elaboración del plan de trabajo de los

docentes se asignan horas de docencia directa, pero adicionalmente se le asignan
horas de asesoría a los estudiantes, horas para preparación de los trabajos
académicos en y por fuera del aula, y horario para preparación y calificación de las
evaluaciones. Esto permite a los estudiantes tener acceso fácil a las consultas a los
profesores.
El programa cuenta con una infraestructura tecnológica que les permite a los
estudiantes acceder a los informes financieros y administrativos de las empresas
que acercan al estudiante a la realidad empresarial del país y del exterior.
Igualmente, en las estrategias en el aula se hace estudio de casos empresariales y
financieros de empresas locales, permitiendo así al estudiante problematizar la
realidad regional.
21
Se trabaja con Excel y programas como MATLAB y SPSS, con los cuales se
desarrollan talleres que motivan las competencias matemáticas, estadísticas,
relacionados con el programa. También se desarrollan talleres contables en los
softwares licenciados por la Universidad, así mismo se realizan visitas a diversas
entidades como la BVC, la BMC, zonas francas, dependencias de la DIAN, Cámara
de Comercio, empresas de la región.
Se invitan institucionalmente, o por los profesores de la asignatura, a expertos

locales o empleados de las empresas y organizaciones a exponer sobre aspectos
puntuales de ellos relacionados con la contaduría. Se realizan seminarios y talleres
con distintos organismos. Por el auditorio de la Universidad Popular del Cesar han
desfilado funcionarios públicos y directivos empresariales del orden nacional y local
tratando las diversas problemáticas de la profesión. En el área económica se
realizan permanentemente foros, seminarios y talleres sobre diversos temas.
Los profesores en su totalidad han recibido capacitación en pedagogía. Algunos son

magister en educación, otros están cursando esta maestría, otros han realizado
diplomado, lo que constituye una fortaleza institucional. Esto permite recurrir a
múltiples técnicas y estrategias pedagógicas, siempre desde la perspectiva del
desarrollo del pensamiento crítico, que le permita al estudiante desarrollarse en un
mundo globalizado, desde diferentes perspectivas, y evaluar el riesgo e
implicaciones de sus actos. En este orden podemos afirmar que se respeta el
sagrado principio de libertad de cátedra y aprendizaje, recurriéndose en cada caso
a diversas estrategias como mapas conceptuales, el dialogo socrático, los debates,
talleres, simulaciones, estudio de casos, aprendizaje significativo y colaborativo,
modelos prospectivos, etc.
5. LINEAMIENTOS CURRICULARES
Los lineamientos curriculares obedecen a las disposiciones del Ministerio de

Educación Nacional, así como a las políticas aprobadas por el Consejo Superior
Universitario y los criterios establecidos en el Proyecto Educativo Institucional de la
Universidad Popular del Cesar, los cuales sirven de fundamento para la
construcción de la propuesta de ajuste curricular y la proyección del Proyecto
Educativo del Programa.
5.1. Organización de la estructura Curricular
22
El plan de estudios de Contaduría Pública, se ha estructurado con base en el modelo
pedagógico ordenado por las leyes: La Ley 749 del 19 de julio del 2002 y la
Resolución No. 3459 de 2003, en consideración al Parágrafo del artículo 2, emitidas
por el Ministerio de Educación Nacional, que dice: “Cada institución organizará
dentro de su currículo estas áreas y sus componentes, así como otras que considere
pertinentes, en correspondencia con su misión y proyecto institucional”.
Por lo anterior se ha definido la estructura del plan de estudios del Programa de
Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar (ver ilustración 1). Este plan
de estudios tiene 168 créditos y está conformado en total por 4 áreas, 9
componentes y 56 asignaturas. En su desarrollo se dan 4 áreas de formación: Área
de Formación Básica, Área de Formación Socio Humanística, Área de Formación
Profesional, Área de Libre Elección y Practicas Curriculares.
En las áreas de formación profesional que se impartan la línea contable, financiera,

auditorías, costos, tributarias y prácticas curriculares no serán habilitables con la
finalidad de contribuir al mejoramiento continuo del Programa.
La estructura curricular del programa está conformada por el Área de Formación
Profesional, Área de Formación Básica, Área de Formación Socio humanística y el
Área de Libre Elección y Practicas Curriculares, las cuales presentan los siguientes
componentes: Componente Contable y Financiero, Componente Organizacional,
Componente Información, Componente de Regulación y aseguramiento de la
Información, Componente de Formación Integral, Componente de Formación
Investigativa, Componente de Electiva y Prácticas Curriculares y Componente de
Énfasis o Profundización, como lo muestra la siguiente figura.
23
Grafica No.1 Organización de la estructura Curricular
5.2. Flexibilidad
Es de tener en cuenta que el objetivo central de la flexibilidad es la formación integral

del estudiante. La flexibilidad en el currículo no solamente debe ser entendida como
la posibilidad de especialización disciplinaria, sino como flexibilidad académica,
pedagógica, administrativa y normativa. El currículo debe permitir al estudiante una
transición gradual y creciente desde el núcleo básico de formación, hasta donde el
desarrollo de sus potencialidades lo determinen. Es decir, partimos de los conceptos
de flexibilidad en lo que tiene que ver con las denominadas: flexibilidad en horarios,
flexibilidad en la configuración curricular, flexibilidad pedagógica, flexibilidad
administrativa y de gestión
Un currículo flexible debe basarse en un principio educativo dinámico, donde la
incertidumbre tiene su espacio, que se centre en el aprendizaje de formas y métodos
24
que estimulen y propendan por un pensamiento reflexivo, que conduzcan a formas
de indagación e investigación permanente por parte de los actores del nivel
educativo universitario, de manera que se encuentren y construyan puentes, sobre
una estructura educativa que sea pertinente para el desarrollo de proyectos
específicos centrados en los intereses de los estudiantes frente a los objetos de
formación profesional.
Es decir, se pretende que bajo un enfoque holístico se rescate y se ponga en
práctica la formación integral y autónoma del estudiante universitario, contando para
ello con la participación directa y activa de él, como actor principal, sin desconocer
la participación de profesores, directivos, investigadores y empresarios en el diseño
de su plan de estudios y en los procesos formativos o educativos que ello implica y
que tendrán su espacio en la actividad laboral y profesional.
La flexibilidad en sus diferentes expresiones (académica, curricular, pedagógica y,
administrativa y de gestión) debe entenderse como un principio estratégico para
llevar adelante los propósitos de la formación integral de profesionales. La
flexibilidad curricular se refiere a la apertura de los límites y, por consiguiente, de
las relaciones entre los diferentes campos, áreas o unidades de conocimiento o
contenidos que configuran un currículo. La flexibilidad entendida desde quien
aprende se refiere a la posibilidad de elegir o escoger la forma, el lugar y el momento
de su aprendizaje, de acuerdo con sus intereses, necesidades y posibilidades.
Desde el punto de vista de quien enseña implica incremento en el apoyo a los

estudiantes mediante tutorías y el uso de distintas formas y técnicas que favorezcan
los aprendizajes autónomos. Desde el punto de vista institucional, se refiere a la
diversidad de medios, apoyos, tiempos y espacios que una institución ofrece para
responder a las demandas de formación y para generar una mayor cobertura y
calidad del servicio educativo. Desde el punto de vista interinstitucional implica:
acuerdos de cooperación por ejemplo de convenios; políticas de intercambio
profesoral y estudiantil; acuerdos sobre transferencias, homologaciones y
convalidaciones de títulos.
Dentro de las estrategias orientadas hacia la adopción de nuevas formas de

flexibilidad, están la implementación del Sistema de Unidades de Créditos
Académicos (SUCA), la educación por ciclos, la evaluación por competencias
25
5.3. Interdisciplinariedad
La Universidad para formar profesionales tendrá en cuenta en la construcción del

plan de estudio de cada programa la existencia de una interdisciplinariedad que
garantiza que desde el currículo haya vinculación o integración de diferentes
disciplinas afines con el programa lo que con lleva a una formación con excelencia
académica, comprometidos con el desarrollo social, cultural, científico, económico,
tecnológico e investigativo; con competencias integrales, éticas, emprendedoras
del contador público en la académica, teniendo en cuenta diferentes perspectivas
a desarrollar profesionalmente y entornos laborales
El sistema de unidades de Crédito (SUCA) a la luz de la teoría curricular, brinda

espacios de flexibilidad, integridad e interdisciplinariedad cuyos efectos en términos
de aplicabilidad, funcional, eficacia e impacto debe ser evaluado y ajustado de
acuerdo con los nuevos requerimientos disciplinares, profesionales y sociales
Finalmente, el fuerte contenido de asignaturas de matemáticas, derechos,
administración, humanidades, le dan al programa un alto grado de
interdisciplinariedad. Esto se complementa al compartir el programa de Contaduría
con programas de Comercio Internacional, Economía y Administración
5.4. Internacionalización del Currículo
Para los propósitos que implica la Internacionalización del currículo del programa,
se tienen en cuenta diferentes factores que se convierten en elementos facilitadores
de la comprensión de los contenidos desde una perspectiva global, en ese orden de
ideas se debe afianzar estos componentes que reflejan la visualización de la
profesión a partir de la implementación de una segunda lengua, asignaturas
orientadas a dar a conocer a los estudiantes las diferentes culturas, la globalización,
la manera de hacer negocios a nivel internacional, a adaptar la contabilidad a las
normas internacionales, entre otros aspectos.
El Programa de Contaduría Pública, desarrolla su actividad curricular mediante la

integración de las directrices de la política lingüística como un medio para construir
un ambiente profesional competitivo convergente con el ejercicio de la profesión en
una sociedad global en la que lo local debe tomar fuerza e impulso como valor que
aporta sentido, en una relación de doble vía, de lo local a lo global y viceversa.
26
Actualmente en la Universidad Popular del Cesar, se encuentra vigente al acuerdo
026 del 15 de diciembre 2008, emanado del Consejo Académico, el cual es su
artículo segundo dice “Implementar el procedimiento de un examen de
competencias académicas profesionales equivalentes a la validación por suficiencia
en los distintos niveles…”, para el caso específico del idioma inglés.
En este orden de ideas, para el programa su implementación está basada en dos

consideraciones: El dominio de una lengua extranjera se considera factor
fundamental para cualquier sociedad interesada en hacer parte de las dinámicas
globales de tipo económico, académico, tecnológico y cultural, y el mejoramiento de
la competencia comunicativa en inglés de una sociedad o población conlleva el
surgimiento de oportunidades para sus ciudadanos, el reconocimiento de otras
culturas y el crecimiento individual y colectivo.
Por otra parte el contenido curricular del programa en sus diferentes áreas, adopta
sus contenidos teniendo en cuenta la internacionalización de la profesión, es así
como el área profesional componente de Ciencias Contables y Financieras, se
fundamenta en los estándares internacionales de contabilidad como lo son las NIC
y NIIF, las cuales se reflejan en las asignaturas de Reconocimiento, medición,
presentación y revelación de activos I, Reconocimiento, medición, presentación y
revelación de activos II, Reconocimiento, medición, presentación y revelación de
pasivos, Contabilidad de Patrimonio, de Informes Financieros Individuales y
reportes, Contabilidad de Grupos Empresariales - Reconocimiento, medición,
presentación y revelación, Finanzas Internacionales.
Otro aspecto relevante del Área Profesional lo constituye el componente de

regulación, el cual fundamenta su contenido teniendo en cuenta las NIAS, la
tributación internacional y los elementos que hacen parte de la regulación de la
profesión, lo cual se refleja en asignaturas como Tributación Internacional y
Planeación Tributaria, Auditoria y Aseguramiento Financiero I, Auditoria y
Aseguramiento Financiero II, Control y Aseguramiento Interno como más
relevantes.
Por su parte el Área de Formación Investigativa, en todo su contexto pone de

presente la proyección internacional de la profesión, teniendo en cuenta que su
contenido inicia con una retrospectiva de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación
desde los inicios de la humanidad, para poder entender desde una dimensión global
los avances de la teoría científica y la metodología de investigación vigente a nivel
mundial que permite encarar la formulación de problemas bajo las líneas de
27
investigación del programa considerando los antecedentes macro, meso y micro.
En ese orden de ideas el programa integra el proceso de investigación con
elementos internacionales a través de la divulgación y la visibilidad investigativa,
participando desde las aulas hasta eventos científicos de carácter nacional e
internacional.
Finalmente, la conectividad mundial que repercute el proceso de globalización

económica, permite que los diferentes actores de formación del programa,
mantengan una constante interacción con el entorno global, para lo cual la
institución se mantiene conectada permanentemente a través de las plataformas
virtuales y los servicios de bibliotecas en la red, esto facilita la consulta permanente
de artículos, documentos, textos y demás recursos bibliográficos en otros idiomas
para fortalecer el contenido curricular del programa.
5.5. Componentes de formación en el currículo
5.5.1. Áreas de Formación Curricular
Están referidas a los espacios delimitados por los procesos específicos de

formación del programa en particular. Atendiendo al y la resolución 3459 del 30 de
Diciembre del 2003 expedida por el MEN, el programa de Contaduría Pública, se
desarrolla orientado por áreas y cursos de formación. Las áreas bajo las cuales se
estructura el plan de formación del programa contaduría Pública son:
Área de formación básica, que está conformado por el componente de

fundamentación, área de formación profesional, que está conformado por los
componentes de las ciencias contables y financieras, componente de formación
organizacional; componente de información y componente de regulación y
aseguramiento de la información; el área de formación socio humanística, la
conforma por los componentes de formación Integral y el Componente de formación
Investigativa y por último el área de libre elección y practicas curriculares,
conformado por el Componente de electiva y prácticas curriculares y el
componentes de énfasis y profundización, las cuales están integradas por los cursos
de formación y estos a su vez, por contenidos de formación.
28
5.5.1.1. Composición del Plan de Estudios por áreas de Formación
La siguiente tabla muestra la composición del plan de estudios por cada área de
formación, estableciendo su participación desde el punto de vista de los créditos
académicos y el porcentaje equivalente dentro del todo el proceso de formación de
los estudiantes del programa de contaduría pública de la Universidad Popular del
Cesar, resaltando para cada área los componentes curriculares.
Para cada una de las áreas, se toma como referente teórico la conceptualización
contenida en la resolución 3459 del 30 de diciembre de 2003 expedida por el MEN.
Tabla No. 3. Composición del Plan De Estudios por Áreas de Formación
COMPOSICIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS POR ÁREAS DE FORMACIÓN
ÁREAS CREDITOS PARTICIPACIÓN

Área de formación básica: 24 14%
Componente de fundamentación 24 14%
Área de formación profesional: 103 61%
Componente Ciencias Contables y Financieras 56 33%
Componente Formación Organizacional 9 5%
Componente de Información 6 4%
Componente de Regulación y Aseguramiento de la
32 19%
Información
Área de formación Socio Humanística: 21 13%
Componente de Formación Integral 10 6%
Componente de Formación Investigativa 11 7%
Área de libre elección: 20 12%
Componente de Electiva y Prácticas Curriculares 17 10%
Componente de Énfasis o Profundización 3 2%
TOTAL 168 100%
Fuente: Propuesta de ajuste curricular del programa
5.5.1.2. Área De Formación Básica
Esta área se entiende como un proceso de formación interdisciplinaria e

interdisciplinaria, indispensable para la formación integral, que agrupados
conforman el componente de fundamentación; para el caso del programa de
Contaduría Pública, se establecen 24 créditos, (tabla No. 2) los cuales equivalen al
14% del total de los créditos del plan de estudios.
29
5.5.1.2.1. Componente de Fundamentación
A través de este componente se brinda el conocimiento acerca de las relaciones

generales los cuales caracterizan los saberes de las distintas disciplinas y desarrolla
los contenidos teóricos y metodológicos posibilitando la apropiación del acervo
teórico básico a fin de incursionar en la vida universitaria y profesional.
Esta área incluye los conocimientos de matemáticas, estadística, economía,

ciencias jurídicas y administrativas, disciplinas que le proporcionan al estudiante el
fundamento para acceder de forma más comprensiva y crítica a los conocimientos
y prácticas propios en el campo profesional para el caso del programa de
Contaduría Pública; se establecen 24 créditos, (tabla No. 3) los cuales equivalen al
14% del total de los créditos del plan de estudios.
Tabla No. 4. Área de Formación Básica

ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
Componente de Fundamentación
HORAS HORAS HORAS REQUISITOS Y
ASIGNATURA CRÉDITOS
D.D T.I TOTALES CORREQUISITOS
Matemáticas Fundamentales 3 3 6 9
Matemáticas
Cálculo Diferencial e integral 4 4 8 12
Fundamentales
Estadística Descriptiva y Cálculo Cálculo (Diferencial
3 3 6 9
de Probabilidades e integral)
Estadística
Estadística Inferencial y Descriptiva y
3 3 6 9
Muestreo Cálculo de
Probabilidades
Fundamentos de Economía 3 3 6 9
Fundamentos de
Microeconomía 3 3 6 9
Economía
Macroeconomía 3 3 6 9 Microeconomía
Derecho Constitucional 2 2 4 6
TOTALES 24 24 48 72
5.5.1.3. Área de Formación Profesional
Hace referencia a aquellos contenidos teóricos - prácticos y metodológicos de la

disciplina, así como a los períodos históricos y niveles evolutivos de los saberes
contables. Facilita la transición del estudiante de la teoría a la práctica profesional.
Igualmente, permite afianzar los procesos de ejecución de orden profesional.
Aprende a hacer lo que sabe y a transitar inductiva y deductivamente en el
planteamiento y solución de problemas y para el caso del programa de Contaduría
30
Pública de la Universidad Popular del Cesar, se establecen 103 créditos (tabla No.
2), los cuales equivalen al 61% del total de créditos del plan de estudios.
5.5.1.3.1. Componente de Ciencias Contables y Financieras
Orientado a formar al estudiante en los procedimientos y técnicas para el registro y

representación de las transacciones económicas; la preparación de estados
financieros, el análisis de las operaciones de negocios; las proyecciones financieras
y el análisis de los estados financieros, los cuales inciden en la toma de decisiones.
Este componente incluye las normas de contabilidad y de información financiera;

entendidas éstas como el sistema compuesto por postulados, principios,
limitaciones, conceptos, normas técnicas generales, normas técnicas específicas,
normas técnicas especiales, normas técnicas sobre revelaciones, normas técnicas
sobre registros en los libros, y sus correspondientes guías de interpretación; así
mismo, este componente proporciona la fundamentación teórica y la ejercitación
práctica necesaria para el manejo contable y financiero, la comprensión de
situaciones de riesgo y la operación de mercados de capitales. Para el caso del
programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar, se establecen
56 créditos (tabla No. 4), los cuales equivalen al 33% del total de los créditos del
plan de estudios.
Tabla No. 5. Área de Formación Profesional

ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Componente de Ciencias Contables y Financieras

MATERIA CRÉDITOS
Fundamentos Contables 3 3 6 9
Reconocimiento, medición,
Fundamentos
presentación y revelación de 3 4 5 9
Contables
activos I
Reconocimiento,
medición,
presentación y
presentación y revelación de 3 4 5 9
revelación de activos I
activos II
– Matemática
Financiera
Reconocimiento, medición, Reconocimiento,
presentación y revelación de 3 4 5 9 medición,
pasivos presentación y
31
revelación de activos
II
Reconocimiento,
Contabilidad de Patrimonio, de
medición,
Informes Financieros 3 4 5 9
presentación y
Individuales y reportes
revelación de pasivos
Contabilidad de
Contabilidad de Grupos
Patrimonio, de
Empresariales -
3 4 5 9 Informes Financieros
Individuales y
presentación y revelación
reportes
Reconocimiento,
Sistemas de Acumulación y
medición,
Costos por Orden de 3 4 5 9
presentación y
Producción
Sistemas de
Costos por Procesos y Costos Acumulación y Costos
3 4 5 9
Conjuntos por Orden de
Producción
Costo Estándar y para toma Costos por Procesos
3 4 5 9
de decisiones y Costos Conjuntos
Costo Estándar y para
Presupuesto Privado 3 4 5 9
toma de decisiones
Reconocimiento,
Finanzas y Presupuesto medición,
3 4 5 9
Público presentación y
Contabilidad del Sector Finanzas y
3 4 5 9
Público I Presupuesto Público
Contabilidad del Sector Contabilidad del
3 4 5 9
Público II Sector Público I
Control Fiscal 3 4 5 9 Practicas Curriculares
Matemáticas
Matemáticas financieras 3 4 5 9
fundamentales
Contabilidad de
Patrimonio, de
Finanzas Privadas I 3 3 6 9 Informes Financieros
Individuales y
reportes
Finanzas Privadas II 3 3 6 9 Finanzas Privadas I
Finanzas Internacionales 2 3 3 6 Practicas Curriculares
Formulación Evaluación y
3 3 6 9 Finanzas Privadas I
Gestión de Proyectos
TOTAL 56 71 97 168
32
5.5.1.3.2. Componente de Formación Organizacional
Dirigido a la generación de empresas y a la comprensión de las organizaciones

como sistemas dinámicos, inmersos en contextos altamente complejos. Igualmente
busca que el estudiante comprenda la misión, alcances y responsabilidad de los
contadores públicos en los diferentes sectores organizacionales (empresas del
sector público, del sector privado, tales como empresas, fundaciones y mercado de
capitales, entre otras). Para el caso del programa de Contaduría Pública de la
Universidad Popular del Cesar, se establecen 9 créditos (tabla No. 5), los cuales
equivalen al 5% del total de los créditos del plan de estudios.

Componente de Formación Organizacional
Fundamentos de
3 3 6 9
Administración
Fundamentos de
Procesos Administrativos 3 3 6 9
Administración
Administración de la Procesos
3 3 6 9
Producción Administrativos
TOTAL 9 9 18 27
Fuente: Propuesta de ajuste curricular
5.5.1.3.3. Componente de Información
Permite formar al estudiante en las competencias necesarias para la generación,

búsqueda, análisis y divulgación de la información de manera reflexiva; así como
para la evaluación y gerencia de sistemas de información con fines financieros y
contables. Para el caso del programa de Contaduría Pública de la Universidad
Popular del Cesar, se establecen 6 créditos (tabla No. 6), los cuales equivalen al 4
% del total de los créditos del plan de estudios.
33
Componente de Información
HORA HORA HORAS REQUISITOS Y
S D.D S T.I TOTALES CORREQUISITOS
Reconocimiento,
medición,
Laboratorio Contable
3 3 6 9 presentación y
Sistematizado I
revelación de
pasivos
Laboratorio
Laboratorio Contable
3 3 6 9 Contable
Sistematizado II
Sistematizado I
TOTAL 6 6 12 18
5.5.1.3.4. Componente de Regulación y Aseguramiento de la Información
Se dirige a formar a los estudiantes en los diferentes modelos de regulación, la

normalización y armonización que se dan a partir de la definición de políticas
económicas y sociales. Para el caso del programa de Contaduría Pública de la
Universidad de la Popular del Cesar, se establecen 32 créditos (tabla No. 7) de
los cuales equivalen al 19% del total de los créditos del plan de estudios.
Tabla No. 8. Área de formación profesional

Componente de Regulación y Aseguramiento de la Información
MATERIA CRÉDITOS
Derecho Comercial 3 3 6 9 Derecho Constitucional

Derecho Comercial
Derecho Laboral 3 4 5 9
(Contaduría)
Derecho Laboral
Derecho Administrativo 2 3 3 6
(Contaduría)
contabilidad de grupos
empresariales-
Impuestos Nacionales y
3 4 5 9 reconocimiento,
Territoriales
medición, presentación
y revelación
Impuesto de IVA y Impuestos Nacionales y
3 4 5 9
Retención en la Fuente Territoriales
34
Procedimiento Tributario e Impuestos Nacionales y
3 4 5 9
Información Exógena Territoriales
Tributación Internacional y
3 4 5 9 Prácticas Curriculares
Planeación Tributaria
Auditoria y Aseguramiento Control y

3 4 5 9
Financiero I aseguramiento interno
Auditoria y
Auditoria y Aseguramiento
3 4 5 9 Aseguramiento
Financiero II
Financiero I
Contabilidad de
Control y Aseguramiento patrimonio, de informes
3 3 6 9
Interno financieros individuales
y reportes
Auditoria y
Revisoría Fiscal y Auditoría
3 4 5 9 aseguramiento
Integral
financiero I
TOTAL 32 41 55 96
5.5.1.4. Área de Formación Socio – Humanística
Comprende saberes y prácticas que complementan la formación integral del

Contador Público, orientados a proporcionar una visión holística del ejercicio
profesional que facilita el diálogo interdisciplinario y el trabajo con profesionales de
otras disciplinas y profesiones. Hace también relación al desarrollo de los valores
éticos y morales, dado que su ejercicio profesional incorpora alta responsabilidad
social por ser depositario dela confianza pública.
Para el caso del programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del
Cesar, se establecen 21 créditos (tabla No. 2), de los cuales equivalen al 13%
del total de los créditos del plan de estudios.
5.5.1.4.1. Componente de Formación Integral
Este componente contempla los conocimientos de los saberes humanísticos,

políticos y del lenguaje necesario para la formación integral del contador público.
Para el caso del programa de Contaduría Pública de la Universidad de la Popular
del Cesar, se establecen 10 créditos (tabla No. 8) los cuales equivalen al 6%
del total de los créditos del plan de estudios.
35
Tabla No. 9. Área de formación socio humanística
ÁREA DE FORMACIÓN SOCIO HUMANÍSTICA
Componente de Formación Integral
Expresión Oral y Escrita 3 4 5 9
Fundamentos de
2 2 4 6
Antropología y Sociología
Fundamentos de Psicología 2 2 4 6
Ética y Responsabilidad
Prácticas
Profesional (Código de ética 2 3 3 6
Curriculares
del contador)
Cátedra Upecista 1 2 1 3
TOTAL 10 13 17 30
5.5.1.4.2. Componente de Formación Investigativa
Este componente cubre el campo de la investigación aplicada a las ciencias

sociales, especialmente a la Contaduría, con él se dota al estudiante de los
conocimientos básicos: para la comprensión del pensamiento científico, para
producir textos, normas para la presentación de los mismos, para el proceso de
investigación en ciencias sociales, planteamiento del problema, justificación, marco
teórico, metodología, formulación y contrastación de hipótesis y teorías;
observación y experimentación y, finalmente, los conocimientos para la elaboración
del proyecto de grado. Para el caso del programa de Contaduría Pública de la
Universidad de la Popular del Cesar, se establecen 11 créditos (tabla No. 9) los
cuales equivalen al 7% del total de los créditos del plan de estudios.
Tabla No. 10. Área de Formación Investigativa

ÁREA DE FORMACIÓN INVESTIGATIVA
Componente de Formación Investigativa
Introducción a la Ciencia, la
2 2 4 6
Tecnología y la Innovación
Introducción a la
Teoría del Conocimiento Ciencia, la
3 3 6 9
Científico Tecnología y la
Innovación
Metodología de la Teoría del
Investigación para Ciencias 3 3 6 9 Conocimiento
Sociales I Científico
36
Metodología de la Metodología de la
Investigación para Ciencias 3 3 6 9 Investigación para
Sociales II Ciencias Sociales I
TOTAL 11 11 22 33
5.5.1.5. Área de Libre Elección
Esta área le permite al estudiante apropiar herramientas y conocimientos de

distintos saberes tendientes a la diversificación, flexibilidad, interdisciplinariedad.
del Cesar, se establecen 20 créditos (tabla No. 2), los cuales equivalen al 12% del
total de los créditos del plan de estudios.
5.5.1.5.1. Componente de Electivas y prácticas curriculares
En este componente se incluyen las asignaturas de libre elección por parte del
estudiante que permiten darle flexibilidad a la estructura curricular del Programa,
para el desarrollo de las competencias con las cuales pueda responder a las
necesidades cambiantes de la sociedad y a las capacidades, vocaciones e intereses
particulares de los estudiantes.
Se establece una oferta de libre elección de la cual el estudiante debe cursar al
menos 17 créditos (tablas No. 10, 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10,5) equivalentes al 10%
del total de los créditos del plan de estudios. Correspondiente a las siguientes:
a) Una Electiva I - Socio Humanística (2 Créditos): Que incluye las
asignaturas de arte y cultura, que en el momento también son Extraplan, las
cuales detallamos a continuación:
Tabla No. 11. Área de Libre Elección

ÁREA DE LIBRE ELECCIÓN I
Componente de Electivas Socio Humanística
Grupo de Actividad Deportiva y Desarrollo Humano
MATERIA CRÉDITOS
Actividad Deportiva Haber culminado
2 2 4 6
Baloncesto el ciclo básico
2 2 4 6
Natación el ciclo básico
2 2 4 6
Futbol el ciclo básico
2 2 4 6
Futbol Salón el ciclo básico
2 2 4 6
Voleibol el ciclo básico
Fuente: Elaboración por autores
37
Tabla No. 11.1. Área de Libre Elección
ÁREA DE LIBRE ELECCIÓN I
Componente de Electivas Socio Humanística
Grupo de Actividad Cultural y Desarrollo Humano
MATERIA CRÉDITOS
Actividad Cultural Haber culminado el ciclo

2 2 4 6
Dibujo básico
2 2 4 6
Música básico
2 2 4 6
Danza básico
2 2 4 6
Teatro básico
2 2 4 6
Cerámica básico
b) Una línea Electiva II – Interdisciplinar (3 Créditos): Esta acción formativa

que se plantea pretende integrar todas las áreas. Con esta electiva
Interdisciplinar se pretender responder al sentido personal para cada alumno
y hacerse psicológicamente “atractivo”. será complementaria a la formación
integral y profesión de los estudiantes de cada programa, puesto que cada
programa tendrá asignaturas complementarias dentro de la misma facultad y
de las además facultades, de la siguiente manera:
Tabla No. 11.2- Área de Libre Elección
ÁREA DE LIBRE ELECCIÓN II

Componente de Electivas II Interdisciplinar
Grupo Electivas Intrafacultad de Ciencias Administrativas; Contables y Económicas
MATERIA CRÉDITOS
Economía Colombiana 3 3 6 9 Electiva I
Teoría y Política Fiscal 3 3 6 9 Electiva I

Mercado de Capitales
3 3 6 9 Electiva I
Internacionales
Legislación Aduanera y
3 3 6 9 Electiva I
Tributaria
Emprendimiento y
3 3 6 9 Electiva I
Desarrollo Empresarial
38
Logística Empresarial 3 3 6 9 Electiva I
Fuente: Elaborado por los autores

Grupo Electivas de la Intrafacultad de Ciencias Políticas y Sociales
MATERIA CRÉDITOS
Derechos Humanos y
Derechos Internacional 3 3 6 9 Electiva I
Humanitario
Electiva Cátedra de la Paz 3 3 6 9 Electiva I
Sociología de la familia 3 3 6 9 Electiva I
Solución de Conflicto I 3 3 6 9 Electiva I

Electiva Seminario de
3 3 6 9 Electiva I
psicología organizacional
Electiva Resiliencia 3 3 6 9 Electiva I

Grupo Electivas de la Intrafacultad de Ingenieras
MATERIA CRÉDITOS
Fundamentos de
3 3 6 9 Electiva I
Programación
Auditoria de Sistemas 3 3 6 9 Electiva I
Ecología 3 3 6 9 Electiva I
Recursos Naturales 3 3 6 9 Electiva I
Legislación Ambiental 3 3 6 9 Electiva I
Economía Ambiental 3 3 6 9 Electiva I

39
Practicas Curriculares
Con respecto a las prácticas, se busca que el estudiante se vincule al sector

empresarial con el fin de poner en la práctica los conocimientos adquiridos durante
sus ocho (8) semestres anteriores a la realización de la misma; en este semestre el
estudiante solo se dedicará a realizar sus prácticas, deberá asistir a la empresa,
treinta y seis (36) horas semanales. Para el caso del programa de Contaduría
Pública de la Universidad de la Popular del Cesar, Establecer dos líneas de
asignaturas electivas:

ÁREA DE LIBRE ELECCIÓN
PRACTICAS CURRICULARES
MATERIA CRÉDITOS
Haber cursado
hasta el VIII
semestre y estar
Practicas Curriculares 12 4 32 36 nivelado.
Dedicación única y
exclusiva a dicho
ejercicio académico
TOTAL 12 4 32 36
5.5.1.5.2. Componente de Énfasis o profundizaciones
Este componente le permite a cada institución imprimir una característica específica

en el programa para responder a las aspiraciones, vocaciones y competencias
individuales de los estudiantes en campos en los cuales la disciplina desarrolla
nuevas aplicaciones para el ejercicio profesional.
El Programa de contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar le brinda al
estudiante seis alternativas de asignaturas de Énfasis o profundizaciones, buscando
guardar articulación con los programas de posgrados que ofrece la Universidad
Popular del Cesar.
del Cesar, se establecen 3 créditos (tabla No. 11) los cuales equivalen al 2%
del total de los créditos del plan de estudios. Se presenta un abanico de
opciones para que el estudiante escoja una.
40
Tabla No. 12. Área de libre elección
ÁREA DE LIBRE ELECCIÓN

COMPONENTE DE ÉNFASIS O PROFUNDIZACIONES
HORAS
HORAS HORAS REQUISITOS Y
MATERIA CRÉDITOS TRABAJO
D.D T.I CORREQUISITOS
SEMANAL
PRACTICAS
REGULACION Y 3 4 5 9
CURRICULARES
TRIBUTACION
TOTAL 3 4 5 9
NORMAS INTERNACIONALES PRACTICAS

3 4 5 9
DE CONTABILIDAD PARA CURRICULARES
SECTOR PRIVADO NIIF
TOTAL 3 4 5 9
NORMAS INTERNACIONALES PRACTICAS

3 4 5 9
DE CONTABILIDAD PARA CURRICULARES
SECTOR PUBLICO NICSP
TOTAL 3 4 5 9
NORMAS DE PRACTICAS
3 4 5 9
ASEGURAMIENTO DE LA CURRICULARES
INFORMACION
TOTAL 3 4 5 9
PRACTICAS
3 4 5 9
FINANZAS CURRICULARES
TOTAL 3 4 5 9
PRACTICAS
3 4 5 9
CONTABILIDAD DE GESTION CURRICULARES
TOTAL 3 4 5 9
41
5.5.1.6. Formación Lingüística
En la actualidad la institución ofrece cuatro niveles de inglés, sin costo alguno, para
los diferentes estudiantes de los programas académicos. En la nueva propuesta
académica de los programas, se plantea que los estudiantes presenten exámenes
por competencias o cursen los niveles exigidos que garantizaran que el estudiante
supere los niveles propuestos según el Marco Común Europeo:
1. El conjunto de asignaturas necesarias para desarrollar la competencia

comunicativa en la lengua extranjera ingles se estructura desde su inicio
elemental en el nivel A1 hasta el logro de proficiencia convergente con el
MCR Marco Común Europeo, correspondiente al nivel B1.
2. Se estructura un plan sin valor en créditos académicos, aunque para su

manejo eficiente se incluye como requisito dentro del Plan de estudios así:
a. El ciclo de formación se inicia con el nivel de inglés en A1. Una vez el

estudiante haya culminado su tercer semestre académico o su
equivalencia en créditos (cincuenta y cinco (55) créditos académicos),
deberá acreditar el nivel de inglés en A1, para poder matricularse y seguir
cursando sus estudios de pregrado.
b. Una vez el estudiante haya culminado su sexto semestre académico o su
equivalencia en créditos (ciento siete (107) créditos académicos), deberá
acreditar el nivel de inglés en A2, para poder matricularse y seguir
cursando sus estudios de pregrado.
c. Para poder graduarse el estudiante deberá acreditar el certificado de
haber cursado el nivel de inglés en B1, como constancia de que adquirió
tales competencias en una segunda lengua.
d. Para demostrar estas competencias la Universidad dispondrá de un
examen que se aplicará en fechas determinadas; en el evento que el
estudiante no demuestre las competencias, deberá inscribir y asumir los
costos de los cursos de inglés disponibles para tal fin.
Lo anterior, estará amparado en los lineamientos académicos y la respectiva

reglamentación que se expidan en la Universidad Popular del Cesar, dentro del
contexto de la política de lingüística, que fue aprobada mediante acuerdo No 039
del 26 de julio del 2016 por el Consejo Superior Universitario, la cual tiene como
finalidad:
• Ofrecer orientaciones prácticas para optimizar los procesos institucionales
enfocados al desarrollo de las competencias en lengua materna, segundas
42
lenguas y lenguas extranjeras a través de la adopción de estrategias innovadoras
y pertinentes en el marco de una educación de calidad.
• Contribuir a la adopción de mecanismos y enfoques para la formación lingüística

y cultural de los educandos a través de la flexibilización del currículo que fomente
la internacionalización de la docencia, la investigación y la extensión para dar
respuesta a las necesidades y demandas del contexto globalizado a fin de
construir una sociedad armónica.
• Establecer acciones orientadas al cumplimiento de los requisitos de suficiencia

en lenguas en la formación universitaria en programas de pregrado y postgrado,
para la obtención y conservación de registros calificados, la acreditación
institucional de alta calidad y la certificación en lenguas.
• Establecer mecanismos para la creación y el desarrollo de un ambiente propicio

para la protección y garantía del patrimonio lingüístico y cultural a través de la
difusión y apoyo a programas de movilidad, visibilidad nacional e internacional y
trabajo en red, en comunidades de aprendizaje.
5.5.1.7. Formación para las TIC
Teniendo en cuenta los avances de la tecnología y la informática cursadas en las

instituciones educativas de la básica secundaria; en la nueva propuesta académica
de los programas, se plantea que los estudiantes presenten exámenes por
competencias o cursen los niveles exigidos que garantizaran que los estudiantes
alcancen las competencias de la siguiente manera:
a) Para matricularse en el tercer (3) semestre el estudiante deberá acreditar las
competencias en TIC (Herramientas Ofimáticas y Herramientas de la web
2.0)
b) Para matricularse en el quinto (5) semestre, el estudiante deberá acreditar
las competencias en Conocimiento y manejo avanzado en programas de
Hoja de Cálculo (Eje. Excel.
c) Para demostrar estas competencias la Universidad dispondrá de un examen
que se aplicará en fechas determinadas; en el evento que el estudiante no
demuestre las competencias, deberá inscribir y asumir los costos de los
cursos de informática disponibles para tal fin.
43
Lo anterior, estará amparado en los lineamientos académicos y la respectiva
reglamentación que se expidan en la Universidad Popular del Cesar, dentro del
contexto de la política que fue aprobada mediante el Acuerdo No. 057 del 31 de
octubre de 2016 por el consejo superior universitario, cuyo objetivo principal es
desarrollar programas en la modalidad de educación abierta y a distancia, apoyados
en los avances de las tecnologías de la información y la comunicación, para
propiciar espacios de formación, que apoye el sistema presencial escolarizado,
ampliar la cobertura, a través de un conjunto de procedimientos, estrategias y
actividades organizadas secuencialmente, que permitan una solución a los
problemas de acceso a la educación superior.
Mediante esta política la Universidad Popular del Cesar, manifiesta el compromiso
de ofrecer educación abierta y a distancia y formación virtual, a partir del desarrollo
de estrategias que permitan procesos de enseñanza y aprendizaje, para la
formación, la investigación, la extensión y la proyección social, eliminando barreras
de tiempo y espacio, económicas, sociales y culturales, que impiden el acceso de
la población a los programas académicos presenciales de la Universidad.
5.5.2. El Plan de Estudios por Nivel
Para el desarrollo académico, del Programa de Contaduría Pública; las áreas están
compuestas por cursos y contenidos de formación. El Plan de estudios
comprenderá, como mínimo, cursos de formación de las áreas y componentes del
conocimiento y de prácticas.
5.5.2.1. Cursos de Formación o Asignaturas/Materias:
Unidades de organización que caracteriza la Interdisciplinariedad del plan de

estudios, con propósitos de la formación integral del estudiante, y cumplen
funciones tanto académicas como administrativas en la orientación del plan de
formación en el programa de Contaduría Pública. Para efectos académicos en el
plan de estudios, el curso de formación se constituye en su forma de organización
curricular.
5.5.2.2. Contenidos de Formación:
Entendida como la unidad mínima de la organización de los conocimientos, que se

desarrollan en un curso de formación. Los cursos de formación y su articulación en
lo académico, pedagógico, curricular y administrativo, desde las prácticas de
44
formación profesional, derivan el desarrollo de la Flexibilidad Institucional en estas
mismas dimensiones.
5.5.2.3. Ciclo Básico
Este ciclo es común a todas las carreras de la Facultad de Ciencias Administrativas,

Contables y Económicas con excepción de una asignatura en el segundo semestre
que va de acuerdo a las necesidades de cada uno de los Programas. La propuesta
para este ciclo básico fue realizada por los profesores Martha Linero del Programa
de Economía y William Rocha del Programa de Administración de Empresas. En
esta propuesta se ha tenido muy en cuenta lo deseable para la Fundamentación de
la carrera, la formación integral y lo que evalúa el Examen de Estado de Calidad de
la Educación superior, SABER PRO.
Las Actividades de Formación por Créditos Académicos: El crédito académico,

es sustancialmente una medida formativa, pedagógica y didáctica centrada en el
aprendizaje. El crédito académico pertenece al orden del aprendizaje; y el
aprendizaje, a su vez, al orden de la formación, y el orden de la formación al orden
de lo pedagógico y lo didáctico (GERRA M. 2002: 5). En este sentido a continuación
se da la distribución por nivel académico, para que el estudiante seleccione su ruta
de formación de acuerdo a sus intereses y capacidades.
Tabla No. 13. Ciclo Básico. Nivel I

HORAS REQUISITOS Y
HORAS HORAS
CURSOS DE FORMACIÓN CRÉDITOS TOTAL CORREQUISIT
D.D T.I
ES OS
Fundamentos Contables 3 3 6 9
Fundamentos de Administración 3 3 6 9
Fundamentos de Economía 3 3 6 9
Matemáticas Fundamentales 3 3 6 9
Expresión Oral y Escrita 4 4 8 12
Introducción a la Ciencia, la
2 2 4 6
Tecnología y la Innovación
Cátedra Upecista 1 2 1 3
TOTAL 19 20 37 57
Fuente: Elaboración por autores.
Tabla No. 14. Ciclo Básico. Nivel II

CURSOS DE FORMACIÓN CRÉDITOS
Reconocimiento, Medición,
Fundamentos
Presentación y Revelación de 3 4 5 9
Contables
Activos I
45
Derecho Constitucional 2 2 4 6
Matemáticas
Cálculo Diferencial e Integral 4 4 8 12
Fundamentales
Fundamentos de Antropología
2 2 4 6
y Sociología
Fundamentos de Psicología 2 2 4 6
Matemáticas
Matemática financiera 3 4 5 9
Fundamentales
Introducción a la
Teoría del Conocimiento Ciencia,
3 3 6 9
Científico Tecnología e
Innovación
TOTAL 19 21 36 57
Fuente: Elaboración por autores.
.
5.5.2.4. Ciclo Profesional
La Universidad consciente de los resultados de la autoevaluación y las

recomendaciones impartidas por el Consejo nacional de Acreditación CNA; logró
obtener información de gran relevancia, que concuerda en gran parte con informes
presentados por el comité de saber pro, en cuanto a las distintas áreas de
conocimiento, su influencia, importancia y aplicabilidad en el campo profesional.
Curricularmente el Programa de Contaduría Pública hace una propuesta de ajuste

al plan de estudio, en la cual se incorporan algunas asignaturas propias del saber y
hacer investigativo formativo, se mantienen las prácticas empresariales y las líneas
de profundización; en busca de la política institucional, a la evolución de la disciplina,
del contexto y finalmente para fortalecer la formación del egresado articulándolo con
los posgrados que ofrece la Universidad. No obstante, los contenidos que
constituyen las asignaturas establecidas, se encuentran sujetas a actualizaciones
permanentes después de amplias y nutridas discusiones por parte de los docentes
para su posterior aprobación por parte del Comité Curricular de la facultad.
Los ajustes se plantean con aras mejorar el desempeño del futuro Contador Público.
Por lo tanto, las modificaciones alteran el plan de estudios, más no el currículo en
su totalidad.
Tabla No. 15. Ciclo Profesional. Nivel III

Reconocimiento,
Reconocimiento, Medición, Medición,
Presentación y Revelación de 3 4 5 9 Presentación y
Activos II Revelación de
Activos I –
46
Matemática
Financiera
Fundamentos De
Procesos Administrativos 3 3 6 9
Administración
Fundamentos de
Microeconomía 3 3 6 9
Economía
Derecho
Derecho Comercial 3 3 6 9
Constitucional
Estadística Descriptiva y Cálculo (Diferencial
3 3 6 9
Cálculo de Probabilidades e Integral)
Metodología de la Teoría del
Investigación para Ciencias 3 3 6 9 Conocimiento
Sociales I Científico
TOTAL 18 19 35 54
Tabla No. 16. Ciclo Profesional. Nivel IV

Reconocimiento,
Reconocimiento, medición, Medición,
presentación y revelación de 3 4 5 9 Presentación y
pasivos Revelación de
Activos II
Procesos
Administración de la producción 3 3 6 9
Administrativos
Macroeconomía 3 3 6 9 Microeconomía
Derecho Comercial
Derecho laboral 3 4 5 9
(Contaduría)
Estadística
Estadística inferencial y Descriptiva y
3 3 6 9
muestreo Cálculo de
Probabilidades
Metodología de la
Metodología de la investigación
3 3 6 9 Investigación para
para ciencias sociales II
Ciencias Sociales I
TOTAL 18 20 34 54
Tabla No. 17. Ciclo Profesional. Nivel V

Contabilidad de Patrimonio y de Reconocimiento,

Informes Financieros 3 4 5 9 Medición,
Individuales y Reportes Presentación y
47
Revelación de
Pasivos
Reconocimiento,
Medición,
Laboratorio contable
3 3 6 9 Presentación y
sistematizado I
Revelación de
Pasivos
Reconocimiento,
Medición,
Finanzas y Presupuesto Público 3 4 5 9 Presentación y
Revelación de
Pasivos
Haber culminado el
Electivas I - Socio Humanística 2 2 4 6
ciclo básico
Reconocimiento,
Sistemas de Acumulación y Medición,
Costos por Órdenes de 3 4 5 9 Presentación y
Producción Revelación de
Pasivos
Derecho laboral
Derecho Administrativo 2 3 3 6
(Contaduría)
TOTAL 16 20 28 48
Tabla No. 18. Ciclo Profesional. Nivel VI
Contabilidad de
Contabilidad de Grupos Patrimonio, de
Empresariales- Informes
3 4 5 9
Reconocimiento, Medición, Financieros
Presentación y Revelación Individuales y
Reporte
Contabilidad de
Patrimonio, de
Control y Aseguramiento Informes
3 3 6 9
Interno Financieros
Individuales y
Reporte
Laboratorio
Laboratorio contable
3 3 6 9 contable
sistematizado II
sistematizado I
Contabilidad de
Patrimonio, de
Informes
Finanzas Privadas I 3 3 6 9
Financieros
Individuales y
Reporte
48
Finanzas y
Contabilidad del Sector Público
3 4 5 9 Presupuesto
I
Público
Sistemas de
Costos por Procesos y Costos Acumulación y
3 4 5 9
Conjuntos Costos por Órdenes
de Producción
TOTAL 18 21 33 54
Tabla No. 19. Ciclo Profesional. Nivel VII

Control y
Auditoría y Aseguramiento
Financiero I
Interno
Costos Estándar y Para Toma Costos por Procesos
3 4 5 9
de Decisiones y Costos Conjuntos
Formulación , Evaluación y
3 3 6 9 Finanzas Privadas I
Gestión de Proyectos
Contabilidad de
Grupos
Empresariales-
Impuestos Nacionales y
3 4 5 9 Reconocimiento,
Territoriales
Medición,
Presentación y
Revelación
Contabilidad del sector Contabilidad del
3 4 5 9
publico II Sector Público I
Finanzas Privadas II 3 3 6 9 Finanzas Privadas I
TOTAL 18 22 32 54
Tabla No. 20. Ciclo Profesional. Nivel VIII
Auditoría y
Auditoría y Aseguramiento
Financiero II
Financiero I
Impuestos
Impuesto de IVA y Retención
3 4 5 9 Nacionales Y
en la Fuente
Territoriales
Electivas II- interdisciplinar 3 2 4 6 Electiva I
Auditoría y
Revisoría Fiscal y Auditoría
Integral
Financiero I
49
Impuestos
Procedimiento Tributario e
3 4 5 9 Nacionales y
Información Exógena
Territoriales
Costos estándar y
Presupuesto Privado 3 4 5 9 para toma de
decisiones
TOTAL 18 22 29 51
Tabla No. 21. Ciclo Profesional. Nivel IX

Haber cursado hasta el

VIII semestre y estar
nivelado. Dedicación
Practicas Curriculares 12 4 32 36
única y exclusivamente
en dicho ejercicio
académico
TOTAL 12 4 32 36
Tabla No. 22. Ciclo Profesional. Nivel X

CRÉDIT HORAS HORA HORAS REQUISITOS Y
CURSOS DE FORMACIÓN
OS D.D S T.I TOTALES CORREQUISITOS
Prácticas
Vigilancia y Control Fiscal 3 4 5 9
curriculares
Ética y Responsabilidad
Prácticas
Profesional (Código de ética del 2 3 3 6
curriculares
contador)
Prácticas
Énfasis y/o Profundizaciones 3 4 5 9
curriculares
Prácticas
Finanzas Internacionales 2 3 3 6
curriculares
Tributación Internacional y Prácticas
3 4 5 9
Planeación Tributaria curriculares
TOTAL 13 18 21 39
50
5.6. Plan de estudios
Tabla No.23. Resumen de la maya curricular

6. VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
6.1. Movilidad académica
Se sustenta en las disposiciones aprobadas en el acuerdo 052 del 28 de septiembre

de 2016, mediante el cual se aprueba la política de diseño, revisión y actualización
de currículos y planes de estudio, y el acuerdo 038 del 26 de julio del 2016 por medio
del cual se aprueba la política de internacionalización. Este programa se ha
formulado con el fin de reconocer los aspectos a mejorar y/o mantener en torno al
aseguramiento de la calidad de los procesos relacionados a la internacionalización
de la academia de la Universidad Popular del Cesar.
Los proyectos y las acciones de Internacionalización de la Academia, se presentan

a Continuación:
Proyecto N°1: Integración de la dimensión Internacional en el currículo de los

diferentes programas académicos ofrecidos por la Universidad.
Acción N° 1: Revisar los contenidos curriculares de los diferentes programas

académicos, para determinar el grado de integración de la dimensión internacional.
Acción N° 2: Incorporar la dimensión internacional en los planes de estudio,
mediante el desarrollo de competencias que permitan preparar a los egresados para
actuar profesional y socialmente en un contexto internacional y multicultural.
Acción N° 3: Promover la cooperación internacional entre docentes de la universidad
y de universidades del exterior, para el desarrollo de actividades de formación en el
aula de clase, en cooperación con docentes del exterior (talleres, ensayos,
proyectos, etc.).
Proyecto N°2: Gestión de programas de movilidad e intercambio de estudiantes,

docentes, investigadores, personal administrativo y directivo.
Acción N° 1: Diseñar e implementar programas de movilidad e intercambio de

profesores, estudiantes y personal administrativo para los diferentes programas de
pregrado y postgrado de la Universidad.
Proyecto N°3: Gestión de cursos de doble titulación o titulación conjunta en la

Universidad.
Acción N° 1: Definir e implementar los mecanismos que aseguren la convalidación,
homologación, reconocimiento y correlación internacional de contenidos,
programas, cursos y diplomados extranjeros, sistemas de evaluación, estrategias
de flexibilidad curricular, similitud de sistemas de Créditos académicos, sistemas de
calificación y demás elementos propios de los sistemas académicos, investigativos
y de extensión.
A continuación, relacionamos los convenios que tiene la Universidad Popular del

Cesar con las diferentes instituciones a nivel internacional, como resultado de la
aplicabilidad de la política de la institución en esta materia, lo que permite incorporar
la formación de los futuros profesionales a los procesos de globalización de la
economía:
Tabla No.24. Universidad con Convenios Vigentes de Movilidad – UPC

CONVENIO
CON
PROGRAMA A
UNIVERSIDA
AMBITO FINES CON OBJETO DEL CONVENIO PAIS DESTINO
D
CONTADURIA
EXTRANJER
A
constituir el esquema general en que

colegios, escuelas, departamentos,
programas, facultades, iniciativas
Internacio Contador Universidad
interdisciplinarias y otras entidades internas Argentina
nal Publico de la Pampa
puedan desarrollar actividades de intereses
mutuos a Universidad Nacional de la Pampa
y la Universidad Popular del Cesar
Desarrollar conjuntamente actividades Universidad

docentes, investigativas y de servicio a la Privada
Internacio Contaduría
comunidad que corresponda a la extensión Rafael Venezuela
nal Publica
de programas de pregrado y postgrado que Belloso
se adelantan en la URBE y en la UPC. Chacín
Facilitar y promover la cooperación entre el

SUE Caribe y Universidad Autónoma de
Internacio Universidad
Contaduría Tlaxcala, en los campos de la docencia, la México
nal de Tlaxcala
investigación científica, movilidad de
docentes y estudiantes.
53
Aunar esfuerzos entre ambas entidades para
generar una alianza estratégica para la
concertación de esfuerzos institucionales
con el fin de trabajar juntos hacia el
desarrollo de valores, difusión de la cultura y Universidad
Internacio Ingeniería
resultados compartidos de Católica de Chile
nal Comercial
internacionalización y desarrollo de futuros Maule
agentes de cambio para la región y en
particular, el desarrollo de la enseñanza
superior y la investigación científica y
tecnológica.
Realizar acciones conjuntas de colaboración

Universidad
contaduría académica, científica y cultural para el
Nacional del Área Colombia
Pública enriquecimiento de las funciones educativas
Andina
que desempeñan.
Las partes buscan contribuir al desarrollo de Convenio de

los estudiantes de la Universidad, con un Cooperación
compromiso inquebrantable hacia la celebrado
cooperación y el entendimiento entre la
Nacional Todos internacional, fijar lazos de colaboración e Universidad Colombia
interdependencia, enmarcados en beneficios Popular del
claros de internacionalización, Cesar y
posicionamiento y proyección de la AIESEC en
universidad y AIESEC. Colombia.
Teniendo en cuenta la política de movilidad e internacionalización de la academia

de la Universidad Popular del Cesar, el programa de Contaduría Pública, muestra
la siguiente participación de los estudiantes durante el periodo 2013 -2017, como
aparece en la siguiente tabla, donde se resalta el tipo de movilidad y las
universidades de origen y destino:
Tabla No.25. Estudiantes con Movilidad Internacional 2013 - 2017

NOMBRE DEL TIPO DE UNIVERSIDAD DE UNIVERSIDAD DE
VIGENCIA
ESTUDIANTE MOVILIDAD ORIGEN DESTINO
Universidad SanofiI Aventis-
Diana Patricia Ramírez Saliente 2013
Popular del Cesar Pánama
Universidad Universidad
Miguel Alfonso Ortiz
Saliente 2014 Nacional de Lujan-
Martínez Popular del Cesar Argentina
Cinthia Sugey Instituto Nacional Universidad
Entrante 2015
Gutierrez Uribe de Colima- México Popular del Cesar
Edwin David Zuluaga Universidad Castilla de la
Saliente 2017
Zuluaga Popular del Cesar Mancha- España
54
6.1.1. Prácticas Formativas
Según el acuerdo 015 de 2016 del Consejo académico de la Universidad Popular

del Cesar, las prácticas formativas se constituyen en el momento donde se
materializa la conjunción de la teoría y la práctica, como resultado de procesos
curriculares y competencias adquiridas por un sujeto autónomo y reflexivo que
accede críticamente a los procesos de enseñanza aprendizaje, las realidades del
aula, la institución y el contexto para formarse profesionalmente y ser agente social
emancipador.
Las prácticas formativas pueden identificarse con diferentes denominaciones como:

pasantías, consultorio jurídico, emprendimiento empresarial, proyecto de
implementación tecnológica empresarial, prácticas curriculares, asesorías,
prácticas profesionales, prácticas empresariales, proyectos de aula, proyectos de
extensión, prácticas de laboratorio, prácticas de aula, micro enseñanzas, prácticas
deportivas, prácticas pedagógicas, prácticas sociales, prácticas artísticas, prácticas
espirituales, prácticas de campo, entre otras.
De conformidad con el citado acuerdo, las prácticas significan la esencia y la

existencia del proceso de enseñanza aprendizaje, son la oportunidad pedagógica y
administrativa para que el estudiante aspirante a un título profesional otorgado por
la Universidad Popular del Cesar, pueda mostrar sus capacidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales y tener un acercamiento al campo laboral
profesional. Las prácticas formativas para los estudiantes practicantes implican
adquisición de experiencia directa, permiten conocer en profundidad las
dimensiones y estructuras de los procesos del Programa que esté cursando o ha
cursado en lo teórico y lo práctico, y consolidar el desarrollo de sus competencias
profesionales.
Para el programa de Contaduría Pública, las prácticas formativas se denominan

como practicas curriculares y prácticas empresariales, las primeras son obligatorias
y se realizan en el noveno semestre de acurdo con la nueva propuesta de ajuste
curricular, las segundas son optativas como opción de grado y se realizan una vez
el estudiante culmine académicamente. A continuación, se relacionan las entidades
en las que los estudiantes de la facultad de Ciencias Administrativas Contables y
Económicas realizaron su práctica profesional durante el 2014 - 2017.
Tabla N° 26. Convenios, Proyectos Sociales y Participación en eventos sociales,

empresariales y académicos.
55
RELACIÓN DE CONVENIOS SUSCRITOS POR LA UNIVERSIDAD DE PASANTIAS ESTUDIANTILES
CURRICULARES Y CON OPCIÓN DE GRADO PARA LOS PROGRAMAS DE FACE. A CORTE 30 AGOSTO 2017
Fecha de
Convenio Fecha
No. Nombre de la Empresa. Termina
No. de Inicio
ción
1 DIRECCION DE IMPUESTOS Y ADUANAS NACIONALES - DIAN. 19/04/00 Indefinido
FUNDACION CENTRO JUVENIL Y CASA-TALLER DE LA
2
ADOLESCENTE EMBARAZADA. 22 18/03/14 18/03/18
COOPERATIVA DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION DEL CESAR
3
– COOTEC. 36 23/03/14 23/03/18
4 INSTITUTO CARDIVASCULAR DEL CESAR. 42 30/05/14 30/05/18
5 CAR RENT DEL CARIBE S.A.S. 46 30/05/14 30/05/18
6 HOSPITAL JOSE ANTONIO SOCARRAS SANCHEZ. 49 2/07/24 2/07/18
7 CAMARA DE COMERCIO DE VALLEDUPAR. 56 15/07/14 15/07/18
8 CORPORACION CLUB VALLEDUPAR. 61 28/07/14 28/07/18
9 INSTITUTO GEOGRAFICO AGUSTIN CODAZZI. 67 14/08/14 14/05/18
10 CONCREACEROS S.A.S. 72 29/08/14 29/08/18
11 COMERCIALIZADORA MERCABASTOS. 75 10/09/14 10/09/18
12 KAGUA SUR S.A.S. E.S.P. 3 3/02/15 3/02/19
13 AGENCIA DE ADUANAS MOVIADUANAS SAS – NIVEL 1. 7 3/02/15 3/02/19
14 UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. 25 28/04/15 28/04/19
15 AIESEC 47 19/06/15 15/04/19
16 SOCIEDAD PORTUARIA REGIONAL DE SANTA MARTA 90 3/12/15 3/12/19
17 FEDERACION NACIONAL DE COMERCIANTES "FENALCO" 92 9/12/15 9/12/19
18 HOSPITAL AGUSTIN CODAZZI 94 14/12/15 14/12/19
19 COMPUTADORES Y SUMINISTROS DEL CESAR 97 14/12/15 14/12/19
20 GRUPO ZICAV S.A.S. 4 1/02/16 1/02/20
21 DIAGNOSTIC PC SAS 7 9/02/16 9/02/20
22 FUNDACION MEDICO PREVENTIVA 8 9/02/16 9/02/20
23 ALMACEN LOS AUTOS 11 9/02/16 9/02/20
24 REPRESENTACIONES MECOL 12 12/02/16 12/02/20
25 PROYECTOS E INVERSIONES MPL SAS 16/02/16 16/02/20
26 DISTRIBUIDORA TECNISANDER S.AS. 16 16/02/16 16/02/20
27 DISTRIBUIDORA PHENIX VALLEDUPAR 17 16/02/16 16/02/20
28 INSTITUTO COLOMBIANO DEL BIENESTAR FAMILIAR – ICBF. 18 17/02/16 17/02/20
29 GUTIEREZ DANGOND LTDA. MARAUTOS 22 29/02/16 29/02/20
30 GRUPO EMPRESARIAL CARIBE EMCARIBE S.A.S. 23 29/02/16 29/02/20
31 DEPARTAMENTO DEL CESAR 3 15/03/16 15/03/20
EMPRESA DE SERVICIOS PUBLICOS DE VALLEDUPAR – “EMDUPAR
32
S.A. E.S.P. 29 18/03/16 18/03/20
33 CONSTRUCTORA BOLÍVAR S.A. 34 30/03/16 30/03/20
56
34
TODO REPUESTO DEL CARIBE S.A.S. 36 31/03/16 31/03/20
35
CAMPO CUELLO & CIA S.C.A.-KANKUAKA 38 05/04/16 05/04/20
36
FUNERARIA SAN FRANCISCO 39 5/04/16 05/04/20
37 GRUPO TDA LIMITADA 62 7/04/16 7/04/20
38 CABILDO INDIGENA DEL RESGUARDO KANKUAMO 66 18/04/16 18/04/20
39 COOTRANSCOLCER LTDA. 67 18/04/16 18/04/20
40 FERRETERIA HERMANOS CHARRIS GONZALEZ 68 18/04/16 18/04/20
41 HOTEL VALLEDUPAR PLAZA 69 18/04/16 18/04/20
42 COMERCIAL JOSE SAUL DIAZ 70 18/04/16 18/04/20
43 DUNA IPS S.A.S. 71 18/04/16 18/04/20
44 ALCALDIA DE CHIMICHAGUA CESAR 72 18/04/16 18/04/20
45 CONSTRUVID S.A.S. 76 20/04/16 20/04/20
46 CONTRALORÍA MUNICIPAL DE VALLEDUPAR 77 20/04/16 20/04/20
47 SOCIEDAD DE TAPICEROS DEL CESAR LTDA. - SOTACESAR LTDA. 78 25/04/16 25/04/20
48 PUERTAS Y PORTONES LTDA. 83 26/04/16 26/04/20
49 MUNICIPIO DE SAN SEBASTIAN DE BUENAVISTA - MAGDALENA 85 5/05/16 5/05/20
50 VALLEDUPAR FUTBOL CLUB S.A. 86 20/05/16 20/05/20
51 MATERIALES COLOMBIA S.A.S. 87 3/06/16 3/06/20
52 EMPRESA SOCIAL DEL ESTADO HOSPITAL SAN ROQUE E.S.E. 90 17/06/16 17/06/20
53 TRANSPORTES MOVILIZA - T S.A.S. 93 23/06/16 23/06/20
54 INFRAX S.A.S. 94 23/06/16 23/06/20
55 NACIONAL DE ELECTRICOS H H LTDA. 95 23/06/16 23/06/20
56 MUNICIPIO DE VALLEDUPAR 102 28/06/16 28/06/20
57 CENTRO CARDIOLOGICO VALLEDUPAR 111 1/07/16 1/07/20
58 PROTECOM LTDA 120 8/07/16 8/07/20
59 COOPEJEM 126 21/07/16 21/07/20
60 LA DIOCESIS DE VALLLEDUPAR 128 25/07/16 26/07/20
61 CENTRAL DE PATOLOGIA DEL CESAR LIMITADA 129 26/07/16 26/07/20
62 CAJA DE COMPENSACION FAMILIAR DEL CESAR – COMFACESAR. 130 2/08/16 2/08/20
63 HOTELES DE UPAR S.A.S. 131 8/08/16 8/08/20
64 AP CONTADORES PÚBLICOS LTDA. (ESCUELA DE IMPUESTOS) 134 9/08/16 9/08/20
REGISTRADURÍA NACIONAL DEL ESTADO CIVIL - DELEGACIÓN
65 144 26/08/16 26/08/20
DEPARTAMENTAL DEL CESAR
66 ALCALDIA MUNICIPAL DE LA PAZ CESAR 162 30/09/16 30/09/20
67 IPS ASESORAMOS Y PROTEGEMOS SALUD OCUPACIONAL SAS 167 11/10/16 11/10/20
68 COMUNICACIONES INTEGRALES (EL PILON) S.A. 168 11/10/16 11/10/20
69 CLÍNICA OFTALMOLOGICA DE VALLEDUPAR 169 11/10/16 11/10/20
57
70 CENASCO 170 11/10/16 11/10/20
71 MEGAEQUIPOS J.R. 172 19/10/16 19/10/20
72 DISTRANSER LTDA 176 19/10/16 19/10/20
73 CAMINOS DEL CESAR TOUR OPERADOR 178 20/10/16 20/10/20
74 LICEO GABRIEL GARCIA MARQUEZ 179 20/10/16 20/10/20
75 IMAGEN RADIOLOGICA DIAGNOSTICA SAS 180 20/10/16 20/10/20
76 LINEA ELECTRICA 181 20/10/16 20/10/20
77 SINÚ ASESORIAS Y CONSULTORÍAS SAS 183 20/10/16 20/10/20
INSTITUTO DE TRANSITO Y TRANSPORTE DE EL BANCO
78
MAGDALENA 188 20/10/16 20/10/20
79 DISTRIBUIDORA FARMAPOS SAS 192 25/10/16 25/10/20
80 ALCALDIA MUNICIPAL DE SAN DIEGO CESAR 193 25/10/16 25/10/20
81 FUNDACION SOCIAL CRECIENDO 200 15/10/16 15/12/20
82 LA CALLE PRENSA TELEVISIÓN Y RADIO S.A.S. 4 9/02/17 9/02/21
83 AGENCIA DE ADUANAS GAMMA S.A. 10 1/03/17 1/03/21
84 PUBLICIDAD ZONA CREATIVA - (FABIO ANDRES TORRES MOLINA) 13 13/03/17 13/03/21
85 AUDIOCARIBE 20 29/03/17 20/03/21
86 LA FE COMERCIALIZADORA TAT SAS 26 5/04/17 5/04/21
87 FUNDACION VEJUNIZ 27 5/04/17 5/04/21
88 BAMOS LIMITADA 28 5/04/17 5/04/21
89 CASTRO DE QUINTERO Y COMPAÑÍA & CIA. SCA 29 5/04/17 5/04/21
90 JAMAC OP SAS 30 5/04/17 5/04/21
91 WOPCOM SAS 31 5/04/17 5/04/21
COMPLEJO CENAGOSO DE LA ZAPATOSA RIO MAGDALENA Y
92
DEPRESION MOMPOSINA 32 5/04/17 5/04/21
93 FEGACESAR- FEDERACION DE GANADEROS DEL CESAR 33 5/04/17 5/04/21
94 RICURAS DEL MAR GOURMET 39 25/04/17 25/04/21
95 CONFIAR SERVICIOS INTEGRALES SAS 40 25/04/17 25/04/21
96 TREFILADOS DE OLOMBIA SAS 41 25/04/17 25/04/21
97 ALCALDIA DE HATONUEVO LA GUAJIRA 42 25/04/17 25/04/21
98 ASOCIACION TRANSPORCOL 43 25/04/17 25/04/21
99 DANCELL LTDA. 44 2/05/17 2/05/21
100 COLEGIO CHIQUILINES 45 2/05/17 2/05/21
101 DRUMMOND LTDA. 50 5/05/17 5/05/21
102 VIGILANCIA Y SEGURIDAD PLUS LIMITADA - VISEPLUS LTDA. 51 5/05/17 5/05/21
ASOCIACION DE PRODUCTORES AGROECOLOGICOS INDIGENAS
103
KANKUAMOS - ASOPROKAN 52 8/05/17 8/05/21
EMPRESA DE ACUEDUCTO ALCANTARILLADO Y ASEO DEL
104
MUNICIPIO DE LA JAGUA DE IBIRICO 58 23/05/17 23/05/21
105 CORPORACION GESTION DE RECURSO SOCIAL Y HUMANO ONG 59 25/05/17 25/05/21
58
106 SOCIEDAD HOTELERA MAYALES PLAZA S.A.S. 60 25/05/17 25/05/21
107 ETICOS SERRANO GOMEZ LTDA. 61 25/05/17 25/05/21
108 P & G CONSULTING BUSINESS S.A.S. 62 25/05/17 25/05/21
109 SOLUCIONES ESTRATEGICAS Y DE GESTION S.A.S 63 25/05/17 25/05/21
110 GASEOSAS HIPINTO S.A.S SUCURSAL VALLEDUPAR 65 07/06/17 7/06/21
111 CLINICA DE HERIDAS Y LAPAROSCOPICA S.A.S . 66 12/06/17 12/06/21
112 FUNDACION SOCIAL DON BOSCO. 67 15/06/17 15/06/21
113 ACAVEL S.A.S. VALLEDUPAR 68 15/06/17 15/06/21
114 CAMARA DE COMERCIO DE LA GUAJIRA 69 15/06/17 15/06/21
115 MOTO SUPER S.A.S. 70 27/06/17 27/06/21
116 PARQUEADERO Y GRUA ARIÑO S.A.S. 72 10/06/17 10/06/21
117 DOTASALUD CASA DE LA DIABETES 75 24/07/17 24/07/21
118 ALMACEN DE RESPUESTOS ALFA 76 24/07/17 24/07/21
AGENCIA DE ADUANAS REPRESENTACIONES J. GUTIERREZ CIA
119
LTDA. NIVEL -1 - 77 24/07/17 24/07/21
120 CREDITOS INVERSIONES SARAVELI S.A.S. 78 31/07/17 31/07/21
COOPERATIVA MULTIACTIVA DE TRABAJADORES Y JUBILADOS DE
121
LA ELECTRIFICADORA DEL CARIBE 79 31/07/17 31/07/21
122 ALCALDIA MUNICIPAL DE FUNDACION - MAGDALENA 80 1/08/17 1/08/21
123 AIESEC EN COLOMBIA 84 3/08/17 3/08/21
FUNDACION CENTRO DE DESARROLLO SOCIAL - FUNDACION
124
CEDESOCIAL 85 3/08/17 3/08/21
ASOCIACION DE PRODUCTORES AGROECOLOGICOS DE LA SIERRA
125
NEVADA DE STA.MARTA - ASOPROKIA 86 3/08/17 3/08/21
126 EMPRESA DE VIGILANCIA SEGURIDAD CARIMAR LTDA. 87 3/08/17 3/08/21
127 OÑATE Y ASOCIADOS LTDA. 88 4/08/17 4/08/21
128 MADERA COLOMBIANA S.A.S. 89 4/08/17 4/08/21
129 ASOCIACION DE EDUCADORES DEL CESAR 90 4/08/17 4/08/21
130 VETRO & ROKADURA CONSTRUCCIONES S.A.S. 100 9/08/17 9/08/21
ASESORES NACIONALES DE COMERCIO EXTERIOR LOGISTICAS
131
S.A.S. 104 16/08/17 16/08/21
132 MERCABIENES & SERVICIOS E.U. 106 22/08/17 22/08/21
133 ALMACEN MEDELLIN S.S. CODAZZY 107 22/08/17 22/08/21
134 PINTURAS EXPRESS 2001 108 22/08/17 22/08/21
135 SERVITOUR DEL CARIBE S.A.S. 109 22/08/17 22/08/21
136 FREYLE "GRUPO EMPRESARIAL" S.A.S. 110 22/08/17 22/08/21
137 DISQUIMICOS JULIAO V S.A.S. 111 22/08/17 22/08/21
138 INVERSIONES MATZ S.A.S. 112 22/08/17 22/08/21
139 CRUZ ROJA COLOMBIANA SECCIONAL CESAR 113 22/08/17 22/08/21
140 ESTACION DE SERVICIO LA ESMERALDA No. 1 Y No. 2 114 22/08/17 22/08/21
141 WINDSOR GROUP S.A.S. 115 22/08/17 22/08/21
59
142 ASESORES DE SEGURO MANEJAR LTDA. 116 22/08/17 22/08/21
143 VAJAMAR S.A.S. 117 24/08/17 24/08/21
144 ALCALDIA MUNICIPAL DE EL BANCO MAGDALENA 121 25/08/17 25/08/21
145 HOSPITAL REGIONAL SAN ANDRES DE CHIRIGUANA E.S.E. 122 25/08/17 25/08/21
146 SURTIMANGUERAS 124 25/08/17 25/08/21
DIRECCION EJECUTIVA SECCIONAL DE ADMON JUDICIAL DE
147
VALLEDUPAR 131 18/10/17 18/10/21
148 HOTEL SICARARE LTDA 133 01/11/17 01/11/21
149 CENTRO RECREATIVO DE VALLEDUPAR S.A.S. 135 07/11/17 01/11/21

FONDO DE VIVIENDA DE INTERES SOCIAL Y REFORMA URBANA DE
150 136 07/11/17 07/11/21
VALLEDUPAR - FONVISOCIAL
151 PRE-SCHOOLL CRECIENDO JUNTOS & ASOCIADOS LIMITADA 139 10/11/17 10/11/21
152 INFRAESTRUCTURAS INTEGRALES DE COLOMBIAS.A.S. 140 10711/17 10/11/21
153 JC INGENIERIAS S.A.S. 141 10/11/17 10/11/21
154 MEDICINA NUCLEAR S.A. 142 10/11/17 10/11/21
155 UNIDAD PEDIATRICA SIMON BOLIVAR SAS 148 16/11/17 16/11/21
156 INSTITUCION EDUACTIVA FRANCISCO MOLINA SANCHEZ 149 17/11/17 17/11/21

Fuente: Oficina CEMPRE 2017
6.2. Gestión institucional de la internacionalización
Para enfrentar de forma efectiva los retos de la internacionalización, se requiere la

integración dinámica y permanente de la política de internacionalización, de la
planeación institucional y de las acciones desarrolladas de manera sistemática
alrededor de proyectos desarrollados en cada área y nivel jerárquico de la
universidad. La política de internacionalización debe ir más allá de las declaraciones
de buena voluntad.
Si se anhela integran de forma armónica los niveles de planeación y de ejecución,

se requiere que la política de internacionalización aprobada en el Consejo Superior
de la Universidad en el año 2016, mediante acuerdo 038 del 26 de julio, tenga un
mayor grado de concreción y definan los mecanismos y responsabilidades para el
seguimiento y la evaluación del proceso de internacionalización, teniendo en cuenta
que esta dimensión internacional debe entenderse como parte de la esencia de la
planeación y de la cultura de evaluación permanente de la Universidad Popular del
Cesar.
Gestión Institucional de la Internacionalización, se ha formulado con el fin de

reconocer los aspectos a mejorar y/o mantener en torno al aseguramiento de la
calidad de los procesos relacionados a la internacionalización de los diferentes
60
procesos o ejes misionales desarrollados en cada una de las áreas administrativas
y académicas de la Universidad.
Los proyectos y las acciones de la Gestión Institucional de la Internacionalización,

se presentan a continuación:
Proyecto N°1: Generación de una cultura hacia la internacionalización de la

Universidad.
Acción N° 1: Promover actividades de socialización que permitan interiorizar la

cultura de la internacionalización en la Universidad.
Acción N° 2: Promover prácticas permanentes de evaluación comparativa con

universidades que sobresalen en procesos de Internacionalización, a fin de adecuar
los procesos administrativos internos a las exigencias que pueden emerger desde
instituciones extranjeras.
Acción N° 3: Reforzar el sentido y compromiso de la institución con la cultura de la

calidad y la evaluación permanente, mediante el uso de estándares internacionales
en las diferentes actividades administrativas que desarrolla la Universidad.
Acción N° 4: Promover y fortalecer el aprendizaje de una segunda lengua de los

miembros del personal administrativo y docente de la institución.
Proyecto N° 2: Formalización de las normas y procedimientos institucionales que

estimulen la cooperación internacional, la movilidad, convenios, alianzas
estratégicas y el fundraising.
Acción N° 1: Realizar un diagnóstico de la normatividad y procedimientos

institucionales relacionados a la cooperación internacional, la movilidad, convenios,
alianzas estratégicas y el fundraising.
Acción N° 2: Formular y promover las normas y procedimientos que se requieran

para el correcto funcionamiento de los procesos de internacionalización de la
Universidad.
Proyecto N° 3: Fortalecimiento del proceso de internacionalización de la

Universidad.
61
Acción N° 1: Gestionar los recursos humanos, financieros y de infraestructura
necesarios para el
Desarrollo exitoso del proceso de internacionalización.
Acción N° 2: Diseñar e implementar un sistema de información de la

internacionalización que permita dar respuestas institucionales en tiempos
útiles y pertinentes a las oportunidades de internacionalización que ofrezca
el mercado.
Acción N° 3: Implementar un sistema de servicios de protocolo, acogida y bienestar

para profesores, administrativos y estudiantes extranjeros.
Acción N° 4: Definir y coordinar los lineamientos y estrategias de cada facultad para

el proceso de internacionalización de la Universidad, con el fin de consolidar el
posicionamiento internacional con calidad.
Acción 5: Gestionar de manera permanente el establecimiento de convenios y

brindar las condiciones necesarias para la firma de acuerdos de voluntades entre
Universidades, I.E.S, empresas del sector público y privado, para la movilidad de
estudiantes, docentes y administrativos.
6.3. Articulación con egresados
6.3.1. Política de Egresados
Con fundamento en la Misión Institucional, se establece mediante el acuerdo 048

de 2016, la política de egresados en la universidad Popular del Cesar, para la
aplicación de dicha política de egresados este acuerdo aporta un marco de
directrices que coadyuven a garantizar la legalidad y eficiencia de la gestión, las
cuales se expresan de la siguiente manera:
• El programa de egresados y las direcciones de los programas académicos,

de manera articulada, harán un seguimiento al impacto de los egresados en
el medio social y académico.
• El programa de egresados gestionará ante las instancias respectivas, las
necesidades de formación continua y de postgrados que demanden sus
graduados.
62
• Se establecerán estímulos económicos y de ingreso a programas de
capacitación, y de formación avanzada.
• El programa de egresados y los programas académicos fomentará lazos
permanentes de amistad y cooperación entre sus graduados.
• Se apoyará a los graduados en el proceso de consecución de empleo y en la
mejora de oportunidades laborales.
• Se promoverán y brindarán espacios, para que los egresados puedan
inscribir sus proyectos de investigación en las convocatorias internas y
externas.
• Se establecerán estímulos por desempeño destacados en el ámbito
profesional y laboral de los egresados de la UPC
• Los programas académicos estimularán a los graduados para que participen
en las reformas curriculares, en asociaciones y en redes que fortalezcan su
quehacer profesional y laboral.
Imagen No. 1. Portal de Egresados UPC
Fuente: www.unicesar.edu.co/http://egresados.unicesar.edu.co (2017).
6.3.2. Misión del Programa de Egresados
Promover la vinculación de los egresados en el desarrollo de los procesos que

hacen parte de la actividad misional de la universidad Popular del Cesar, a través
de la generación de Sistemas de Información, construcción de redes profesionales,
difusión y gestión de oportunidades laborales, realización de encuentros o eventos
académicos, aplicación de instrumentos de consulta para el mejoramiento de los
63
servicios, seguimiento, evaluación y análisis del impacto de los egresados en su
actividad profesional, académica y social.
6.3.3. Visión del Programa de Egresados
El Programa Institucional de Egresados de la Universidad Popular del Cesar, al

2022, será reconocido como un Proyecto Institucional de carácter permanente,
caracterizado por liderar y contribuir a la consolidación y desarrollo de actividades
de investigación, intermediación laboral y extensión de los egresados de la
Institución.
6.3.4. Objetivo General del Programa de Egresados
De conformidad con el acuerdo 033 de 2015, el Consejo Superior Universitario

establece como objetivo general del programa de egresados, diseñar y ejecutar,
políticas, programas, proyectos y acciones que posibiliten la vinculación, interacción
y ejecución de actividades conjuntas y permanentes entre la Universidad Popular
del Cesar, el contexto y sus egresados.
6.3.5. Objetivos Específicos del Programa de Egresados
De igual forma se establece como objetivos específicos del Programa Institucional

de Egresados los siguientes:
• Fomentar las relaciones de integración entre los egresados y la universidad.

• Promover e impulsar el fortalecimiento de la Asociación de Egresados de la
Universidad Popular del Cesar.
• Diseñar y mantener actualizada la base datos de los egresados.
• Promover los procesos de participación y vinculación de los egresados en las
actividades de docencia, investigación y extensión.
• Fortalecer las alianzas estratégicas de la Asociación de Egresados con las
distintas unidades académicas y administrativas de la Universidad.
• Estimular y propiciar la formación y actualización permanente de los
egresados en el marco de convenios interinstitucionales.
• Impulsar el establecimiento de múltiples canales de comunicación con los
egresados.
64
• Propiciar la construcción de redes de egresados que permita recaudar y
sistematizar sus prácticas y experiencias profesionales en aras de medir su
impacto en el contexto social.
• Propiciar la incorporación de los egresados en el mercado laboral, ofreciendo
información oportuna y apropiada sobre las diferentes oportunidades
laborales.
• Establecer una comunicación permanente con los representantes de los
egresados ante los diferentes organismos de dirección académica y
administrativa de la Universidad.
• Coordinar acciones con la Unidad de Emprendimiento de la Universidad
Popular del Cesar, para garantizar que los egresados conozcan y participen
de las convocatorias de emprendimientos realizadas en el sector público y
privado.
• Propiciar la participación de los egresados y sus representantes en los
procesos de construcción de políticas institucionales, autoevaluaciones,
reformas curriculares y demás procesos que se desarrollen en la Institución.
• Propiciar y estimular la participación de los egresados en las actividades
recreativas y deportivas de la Institución y garantizar el uso de las áreas
deportivas por este estamento.
• Diseñar políticas orientadas a ofrecer estímulos económicos que faciliten la
participación de los egresados en programas de formación avanzada
ofrecidos por la Institución.
• Promover la participación de los egresados con proyectos de investigación
en las convocatorias internas que se hagan desde la Vicerrectoría de
Investigación y Extensión.
• Participar en la organización y desarrollo de encuentros de egresados.
Teniendo en cuanta las anteriores disposiciones del Consejo Superior Universitario,

el programa de contaduría Pública, establece un procedimiento de enlace a través
de la asignación de horas indirectas a un docente como coordinación, articulación y
seguimiento a los egresados para generar acciones que vayan en beneficio de los
egresados, a partir de encuentros, capacitaciones y eventos que originan la sinergia
necesaria para mantener un contacto directo con nuestros profesionales, es así
como semanalmente se organizan seminarios y talleres sobre temas de orden
disciplinar e interdisciplinar.
De otra parte el Centro de Investigaciones Sociales y Económicas “CISE”, de la

facultad, sirve de elemento facilitador para el fomento de actividades de
65
investigación que involucren a los egresados, mediante la socialización directa de
eventos y de convocatorias internas o externas de investigación, lo cual permite
estimular el interés sobre los espacios de la investigación, teniendo en cuenta los
programas del Sistema Nacional de Ciencia y tecnología e Innovación SNCT+I y la
líneas de investigación del programa.
6.3.6. Organigrama Oficina de Egresados
Grafica No. 2. Organigrama Oficina de Egresados
6.3.7. Portafolio de Servicio Oficina de Egresados
Los servicios de la oficina de egresados permiten articular las acciones que

aseguran la dimensión de extensión y proyección social que debe conservar la
institución con respecto a su producto principal, como lo son sus egresados, en ese
orden de ideas esta oficina proporciona una serie de servicios que se articulan
desde cada programa, a través de los enlaces dispuesto la Dirección
6.3.7.1. Junta central de Contadores
66
En el Decreto Único Reglamentario 1074 del 2015, se expuso que la Unidad
Administrativa Especial Junta Central de Contadores es el organismo rector de la
profesión de Contaduría Pública responsable del Registro, Inspección y Vigilancia
de los Contadores Públicos y de las Personas Jurídicas prestadoras de servicios
contables, actuando como Tribunal Disciplinario para garantizar el correcto ejercicio
contable y la ética profesional de los Contadores Públicos y de las demás entidades
que presten sus servicios propios de la ciencia contable.
Por lo anterior la Universidad Popular del Cesar ratifica su compromiso con los
egresados del programa, para facilitar su registro ante la Junta Central de
Contadores, para lo cual se mantiene un convenio interadministrativo 090 de 2013,
con el objeto de aunar esfuerzos conjuntos entre la Unidad Administrativa Especial
Junta Central de Contadores y la Institución, para la operación y coordinación de
una oficina seccional de la UAE JCC, en la ciudad de Valledupar, para el
fortalecimiento de los servicios prestados a los profesionales de la Contaduría
Pública de la región y con el propósito que estos tengan un apoyo y/o asesoría por
ambas entidades, en los temas de su competencia.
6.3.7.2. Seguimiento y acompañamiento al egresado
Permite actualizar la información que conlleve a su ubicación, en las áreas de

desempeño laboral y profesional. Este objetivo estratégico permite evaluar el
impacto social de los egresados., a partir de la información actualizada de la base
de datos, para realizar el proceso de análisis y determinar el impacto de los
egresados en la sociedad, la pertinencia de la oferta académica y las necesidades
de formación, como soporte para la toma de decisiones institucionales.
6.3.7.3. Intermediación laboral
Tiene como objetivo estratégico brindar apoyo institucional para la incorporación

laboral de los egresados mediante información apropiada sobre las oportunidades
de empleo o de oferta de servicios profesionales, en concomitancia con el acuerdo
067 del 27 de diciembre de 2005. Art... 4 Objetivos y el Acuerdo 033 de 2015 del
Consejo Superior Universitario.
6.3.7.4. Carnetización
67
El objetivo de este proceso es permitir que el egresado se identifique por medio del
carnet para acceder a los recursos institucionales a nivel de infraestructura,
tecnología, biblioteca, espacios deportivos, descuentos en programas académicos
y de bienestar universitario. (Ver como referencia Acuerdo del 27 de diciembre de
2005.pdf. Organización y administración art.05 inciso 3, Acuerdo 033 de 2015).
6.3.7.5. Actualización profesional
La Universidad fomenta capacitación permanente a los egresados a través del

programa de Seguimiento de Egresados donde se ofrecen diplomados, talleres,
conferencias y seminarios entre otras modalidades de actualización profesional, con
el propósito de mantener.
Imagen No. 2. Encuentro de Egresados 2017
6.3.7.6. Espacios de integración
Fomentar la participación y solidaridad entre los egresados a través de encuentros

anuales, actividades lúdicas, deportivas y/o recreativas que permitan fomentar la
integración entre los egresados. Para el caso del programa de Contaduría Pública,
se mantiene una relación armónica con los egresados, desarrollando dichos
encuentros en forma periódica, por lo menos una vez al año con motivo del día del
contador.
68
Imagen No. 3. Encuentro de Egresados 2017
6.3.7.7. Pertenencia y vinculación de egresados a la universidad
la Universidad Popular del Cesar; respalda la vinculación de egresados profesional

en los diferentes cuerpos colegiados, docentes y administrativos que contribuya en
el proceso de mejoramiento y desarrollo continuo de la Institución; así mismo
promueve la creación de agremiaciones como un canal para incrementar la
integración de sus profesionales, con miras a estimular el sentido de pertenencia
con la Institución.
6.4. Articulación con la Investigación

La investigación es un elemento sustancial para la formación, por lo tanto, desde el
programa se asumen los compromisos para fortalecer este proceso dentro de la
Universidad Popular del Cesar, los cuales están encaminados a generar mayores
indicadores dentro del proceso de formación, encaminados a visibilizar los
productos de investigación desde el aula y en los espacios Nacionales e
Internacionales.
6.4.1. Compromiso Institucional

Del espíritu de la misión de la Universidad Popular del Cesar se colige, que la
Investigación es una función sustantiva dentro de sus objetivos primordiales, para
el cumplimiento y desarrollo de esta función sustantiva, la UPC se compromete a
estructurar un núcleo de profesores investigadores cualificados, con tiempo
69
significativo dedicados a la investigación, a la innovación, o a la creación artística y
cultural.
Así mismo la institución proporcionará los recursos físicos, tecnológicos, logísticos
y financieros internos y gestionará recursos financieros externos suficientes para el
desarrollo y estímulo de la investigación, innovación y creación artística y cultural
que fortalezcan a los semilleros, grupos, centros de investigación e investigadores
reconocidos; fijará criterios de publicación, exhibición y evaluación a los productos
resultantes del desarrollo de los procesos investigativos, de innovación y de
creación artística y cultural en sus diversas formas y reglamentará un régimen de
propiedad intelectual y de explotación comercial a los productos de la investigación,
creación e investigación – creación.
Adicionalmente, Que la Universidad Popular del Cesar a través de Resolución No.
1382 del 9 de junio de 2017, estableció el procedimiento para otorgar el aval
institucional a los grupos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación. En
este sentido la Universidad popular del Cesar.
La Universidad Popular del Cesar la Resolución Rectoral 1745 del 24 julio 2017,
otorga aval institucional a grupos de investigación, para el programa de Contaduría
Pública es avalado el grupo de investigación APOLO INFINITO con código
COL0172911, el cual esta integrado por profesores, estudiantes y egresados del
programa, el cual cuenta con reconocimiento y clasificación de Colciencias a través
de la Resolución 1490 del 06 de diciembre de 2017, por la cual se publican los
Resultados finales de la Convocatoria 781 de 2017. En la siguiente tabla se hace
relación del grupo mencionado.
Tabla No. 27. Grupos de Investigación con participación de profesores del Programa de
Contaduría Pública
GRUPO
NOMBRE INSTITUCIONES
CÓDIGO LÍDER DEL GRUPO INSCRITO CLASIFICACIÓN
DEL QUE LO
DEL GRUPO GRUPO RECONOCIDO PARA DEL GRUPO
GRUPO AVALAN
MEDICIÓN
ANA
UNIVERSIDAD
APOLO MILENA
COL0172911 POPULAR DEL ✓ SI B
INFINITO MAYA
CESAR - UPC
GONZALEZ
Fuente: Elaboración de los autores a partir de la información de Colciencias.
70
6.4.2. Formación en Investigación
De acuerdo con el Plan de desarrollo 2007-2016, la Universidad Popular del Cesar,

contempla la investigación como eje fundamental en la calidad educativa, a través
de directrices específicas sobre la temática. En este sentido, el acuerdo 002 del 16
de enero de 1998, crea el sistema de investigación y extensión de la Universidad
Popular del Cesar; el acuerdo 009 del 2 de julio del 2010 otorga estímulos a los
estudiantes pertenecientes a semilleros de investigación.
El acuerdo 014 del 11 de agosto del 2010 establece la planeación estratégica
investigativa en la universidad popular del Cesar, con fines de la conservación de
los registros calificados y acreditación por calidad de los programas académicos; el
acuerdo 008 de marzo 16 de 2011, adopta la estrategia para la creación,
consolidación y sostenibilidad de los grupos de investigación e implementación de
estímulos para los grupos e investigadores que logren un reconocimiento a través
de sus actividades de investigación.
En este sentido el programa de Contaduría busca consolidar el propósito de
fomentar la investigación desde el aula como eje transversal en la generación de
competencias en la formación de sus estudiantes, por tal motivo se generan
espacios de divulgación como lo son encuentros y jornadas de investigación, donde
los estudiantes y docentes interactúan en la presentación de ponencias, artículos,
entre otros productos que identifican soluciones a problemáticas del entorno
socioeconómico glocal.
6.4.3. Grupos de Semilleros de Investigación
El fortalecimiento del proceso formativo y la generación de competencias en

investigación, son aspectos que implican no solo la intención de los compromisos
en los lineamientos estratégicos de la institución, si no que ameritan su visibilidad a
partir de resultados concretos reflejados desde cada programa, de tal manera que
se creen los elementos que sirvan de soporte para el que hacer de la formación
integral con responsabilidad social.
Teniendo en cuanta lo anterior el programa de Contaduría Pública, proporciona las
herramientas para que tanto los docentes como estudiantes, puedan generar la
sinergia en el fomento de la investigación a partir de los grupos de estudio, grupos
de investigación y semilleros, con el fin de generar productos visibles desde
convocatorias externas o internas, es así como la Universidad Popular del Cesar
mediante la Resolución Rectoral No. 3076 de fecha 17 de Noviembre de 2017, se
dio apertura a la Convocatoria de Aval Institucional a los Semilleros de investigación.
71
El Programa de Contaduría Pública asume con compromiso la consolidación de un
equipo de docentes investigadores, con tiempo significativo dedicados a esta
práctica, para el impulso de la construcción y apropiación de nuevos conocimientos;
igualmente gestionará los recursos físicos, tecnológicos, logísticos y financieros
internos, así como los recursos financieros externos suficientes para el desarrollo y
estímulo de la investigación y la transformación social que fortalezcan a los 7
semilleros, 01 grupo de investigación; y apoyen al Centro de Investigación para las
ciencias Sociales y Económicas (CISE); Incluso, se asume como tarea ineludible la
exhibición, evaluación y publicación de los productos resultantes del desarrollo de
los procesos investigativos. Actualmente el programa cuenta con los siguientes
grupos de semilleros:
Tabla No. 28. Semillero de Investigación Programa de Contaduría Pública
NOMBRE DEL GRUPO DE DIRECTOR DEL

Nº PROGRAMA
SEMILLERO INVESTIGACIÓN SEMILLERO
Semillero de
investigación de la
1 Innovación, Tecnológica Contaduría APOLO INFINITO Vessy Villero Castilla
y Competitividad
(SIITCCON)
Semillero de
Investigación de Ana Milena Maya
2 Contaduría APOLO INFINITO
Investigadores Gonzalez
Innovadores (SIIN)
Semillero de
Rene Segundo
3 investigación de Contaduría APOLO INFINITO
Hernández Igirio
Humanos
Semillero de
Luis Carlos Padilla
4 Investigación lo Más Contaduría APOLO INFINITO
Córdoba
Cerca de la Verdad
Semillero de
Investigación Luz Mary Barros
5 Contaduría APOLO INFINITO
Investigadores Bayona
Contables Creativos
Semillero de
Edwin Iván Vásquez
6 Investigación Cofradía Contaduría APOLO INFINITO
Pino
Contable
Semillero de
7 Investigación Intangibles Contaduría APOLO INFINITO Yaneth Pérez Prado
Generando Valor
Fuente: Elaboración de los autores a partir de la información del CISE.
72
6.4.4. Internacionalización de la investigación
Se sustenta en las disposiciones aprobadas en el acuerdo 013 del 31 de marzo de

2016, mediante el cual se aprueba la política institucional de investigación, creación
e interpretación artística, y el acuerdo 038 del 26 de julio del 2016 por medio del
cual se aprueba la política de internacionalización.
Este programa se ha formulado con el fin de reconocer los aspectos a mejorar y/o
mantener en torno al aseguramiento de la calidad de los procesos relacionados a la
internacionalización de la investigación de la Universidad Popular del Cesar. Los
proyectos y las acciones de Internacionalización de la Investigación, se presentan
a continuación:
Proyecto N°1: Fortalecimiento de mecanismos de cooperación internacional entre
grupos y centros de investigación de la Universidad y sus pares en el exterior.
Acción N° 1: Promover el desarrollo de investigaciones con orientación, propósito
y/o contenidos internacionales.
Acción N° 2: Promover el intercambio de pasantías de investigación con centros,
grupos, universidades y empresas del sector público y privado de carácter
internacional.
Acción N° 3: Gestionar la cofinanciación de investigaciones conjuntas, co-
publicaciones y coautorías, co-patentes, ponencias y exposiciones, participación de
investigadores en workshops y eventos de networking científicos, que involucren
investigadores propios y de otros países o la exposición de experiencias en el
extranjero.
Acción N° 4: Promover la creación de redes y asociaciones internacionales de
investigación.
Proyecto N°2: Divulgación, visibilidad y comercialización de los productos y
resultados de investigación en el exterior.
Acción N° 1: Coordinar con la vicerrectoría de investigación y extensión, el uso de
plataformas virtuales para la socialización de los productos resultado de
investigación de docentes vinculados a centros y grupos de investigación de la
Universidad Popular del Cesar.
Acción N° 2: Socializar los perfiles de centros, grupos e investigadores de la
institución, en bases de datos y plataformas virtuales nacionales e internacionales
de cooperación.
6.5. Proyección social y extensión
73
Internacionalización de la proyección social. Desde esta perspectiva, la Universidad
debe integrar la dimensión internacionalización en la extensión y proyección social,
como se reseña en el acuerdo 034 del 30 de junio de 2016 por medio del cual se
aprueba la política de proyección social de la universidad y el acuerdo 038 del 26
de julio del 2016 por medio del cual se aprueba la política de internacionalización.
Por lo tanto, se entiende que el propósito de la internacionalización de la función

sustantiva de la extensión y proyección social, debe permitir a la institución
aproximarse al cumplimiento de los estándares de las universidades mejor
posicionadas a nivel mundial El programa denominado: Internacionalización de la
Proyección Social, se ha formulado con el fin de reconocer los aspectos a mejorar
y/o mantener en torno al aseguramiento de la calidad de los procesos relacionados
a la internacionalización de la extensión y proyección social de la Universidad
Popular del Cesar. Los proyectos y las acciones del Internacionalización de la
Proyección Social, se presentan a continuación:
Proyecto N°1: Oferta internacional de cursos.
Acción N° 1: Coordinar con la oficina de educación continuada y CENFOTEV, el

ofrecimiento de cursos de educación continua, MOOC (Massive Open Online
Courses) y cursos diseñados a la medida (Taylor made) para extranjeros.
Proyecto N°2: Gestión de recursos de inversión para la financiación de

infraestructuras de apropiación social del conocimiento con colaboración
internacional.
Acción N° 1: Formular proyectos de cooperación internacional orientados a financiar
la creación y puesta en marcha de parques científicos y tecnológicos, que sirvan
para el desarrollo de actividades que estimulen la generación de nuevos
conocimientos, desarrollo tecnológico, formación del talento humano, y apropiación
social y circulación del conocimiento.
Acción N° 2: Gestionar convenios internacionales para la transferencia del
conocimiento, mediante la participación en proyectos con centros internacionales
de desarrollo tecnológico, parques tecnológicos internacionales, incubadoras
internacionales de empresas, ferias empresariales internacionales y proyectos
internacionales de emprendimiento.
Acción N° 3: Cofinanciar el desarrollo de proyectos de cooperación técnica,

tecnológica y científica entre la Universidad Popular del Cesar y universidades,
organismos gubernamentales y empresas públicas y privadas de otros países.
74
Proyecto N°3: Posicionamiento internacional de la Universidad.
Acción N° 1: Promover el intercambio de pasantías y prácticas profesionales

con empresas internacionales del sector público y privado.
Acción N° 2: Promover el Intercambio internacional de personal administrativo en

misiones de extensión o proyección social.
Acción N° 3: Desarrollar proyectos de extensión solidaria y voluntariado a nivel

internacional.
Acción N° 4: Desarrollar eventos interculturales, deportivos y jornadas de

internacionalización.
6.5.1. Tareas del Programa en Proyección Social
Las tareas definen el compromiso del programa para fortalecer el proceso de

proyección Social, las cuales se establecen a partir del diagnóstico y el proceso de
autoevaluación articuladas con los ejes estratégicos del Plan de desarrollo
Institucional 2017-2026, lo anterior hace parte integral de las proyecciones del
presente documento:
• Promover la articulación de la realidad de los contextos con la docencia, la

investigación y la proyección social.
• Dar a conocer los escenarios con los que cuenta la universidad para el
cumplimiento de su función social.
• Gestionar las expectativas y necesidades reales de los diferentes sectores

sociales y productivos, públicos y privados de la región y del país.
• Fortalecer el servicio social retomando su carácter redistributivo y

compensatorio, así como los valores universitarios de solidaridad y
responsabilidad social con los grupos vulnerables y en desventaja
socioeconómica.
• Ofrecer productos y servicios enfocados la capacitación y/o asesoría, a entes

gubernamentales y no gubernamentales.
75
• Convertirse en un medio decisivo para la proyección del trabajo docente e
investigativo hacia las necesidades del medio y hacer visibles el compromiso
con la excelencia académica y la responsabilidad social de la UPC.
• Fortalecer el Sistema Universitario Estatal del Caribe (SUE CARIBE:
Maestrías y Doctorados).
• Incluir una cátedra de emprendimiento y de RSE de manera transversal para
la transferencia de conocimiento.
• Integrar actividades de innovación y emprendimiento en RSE y actividades
de extensión.
• Elaborar un Plan de Proyección Social UPC, que incluya el portafolio de
proyección social (emprendimiento, RSE, consultoría jurídicos, deserción,
egresados, fuentes de financiación).
• Efectuar convenios con Colegios, Secretarias de Educación, organizaciones
comunitarias, carcelarias, ONG, Entidades privadas sin ánimo de lucro, para
realizar programas de educación a nivel formal y no formal como cursos,
conferencia, talleres educativos relacionados con la necesidad, problemas
sociales y culturales del medio, con la finalidad de capacitar y formar agentes
líderes.
6.5.2. Acciones estratégicas del Programa en Proyección Social
Las acciones estratégicas constituyen la dinámica que adopta en el corto, mediano

y largo plazo el programa para poder responder a los requerimientos del entorno,
esta interacción con los diferentes actores fortalece el papel de la Universidad y
agrega valor a los resultados de la formación integral, la investigación, la calidad,
además del posicionamiento de la imagen corporativa y de los egresados.
• Impulsar la realización de eventos anuales de capacitación docente teniendo

en cuenta el medio externo
• Desarrollar foros de discusión para divulgar desde el programa la proyección

social
• Establecer un observatorio desde el programa para identificar las

expectativas de los sectores productivos y sociales en beneficio del
desarrollo socioeconómico de la región
76
• Impulsar la realización de cursos, conferencias o talleres educativos
relacionados con la necesidad, problemas sociales y culturales del medio,
con la finalidad de formar agentes líderes.
• Fortalecer el programa de prácticas empresariales, estableciendo líneas de
trabajos comunitarios con la población vulnerable.
• Impulsar la suscripción convenios de consultorías de desarrollo empresarial,
con entidades públicas o privadas.
• Impulsar dentro del programa la presentación de proyectos de investigación
que involucre la problematización del contexto socioeconómico regional.
• Establecer mesas de discusión para la revisión curricular para el programa,
con el propósito de fortalecer el compromiso con la excelencia académica.
• Impulsar conjuntamente con la División de Postgrados la pertinencia de
estudios superiores sobre las áreas contables.
• Impulsar la integración curricular del emprendimiento y Responsabilidad
Social Empresarial (RSE) desde la perspectiva contable.
• Incluir mediante las mesas de discusión para la revisión curricular, líneas
transversales de innovación, emprendimiento y RSE como parte de la
catedra.
7. APOYO A LA GESTIÓN CURRICULAR DEL PROGRAMA
A continuación, se definen los elementos de la gestión curricular, los cuales incluyen

la estructura académico administrativa, la organización funcional de la facultad y el
programa, la gestión docente, la política institucional docente, el reglamento
docente, la evaluación docente, la vinculación docente y los recursos físicos de
apoyo a la gestión docente.
7.1. Estructura académico administrativa
La Universidad para el proceso de su ser misional, requiere de una organización

funcional que garantice la consecución de sus objetivos incluyendo la investigación
y proyección social. La organización funcional de la Institución viene diseñada desde
los Acuerdos emanados del Consejo Superior Universitario, adaptándose a las
exigencias del entorno regional, nacional e internacional. Los cuales se describen a
continuación:
77
• Acuerdo 001 fecha: 22 de enero de 1994, por el cual se aprueba y expide el
estatuto general de la Universidad Popular del Cesar.
• Acuerdo 012 del 02 de marzo del 2016, reglamenta el proceso de
categorización, permanencia y promoción de los profesores universitarios
ocasionales y de cátedra de la Universidad Popular del Cesar
• Acuerdo 025 del 13 noviembre de 1997, por el cual se fija la estructura
orgánica de la Universidad Popular del Cesar y se determinan las
dependencias y sus respectivas funciones. Acuerdo 018 del 30 de junio de
1998 donde se crea e incorpora a la estructura orgánica el Centro de
Investigaciones Sociales y Económicas (SICE) de la Universidad Popular del
Cesar.
7.1.1. Organigrama de la Facultad de Ciencias Administrativas

Contables y Económicas
El programa de Contaduría Pública está adscrito a la Dirección Académica de la
Universidad Popular del Cesar con la siguiente organización funcional
Grafica No. 3. Organigrama de FACE
Fuente: Facultad de Ciencias Administrativas Contables y Económicas
7.2. Gestión Docente
78
Para el manejo docente de la Universidad Popular del Cesar, se expidió el acuerdo
046 del Consejo Superior Universitario del 26 de agosto del 2016; mediante el cual
se aprueba la política de la docencia, estableciendo los lineamientos institucionales,
que sirven de base para el cumplimiento y eficacia de la gestión docente.
7.2.1. Objetivo General de la Política Docente
Contribuir al desarrollo humano, económico, social, cultural y político a través del

ejercicio de la docencia, la investigación, la creación artística, cultural, técnica y
tecnológica y la proyección social, para responder a la solución de las problemáticas
que afectan a las comunidades en las cuales se halla inmersa la Universidad,
aportando de esta manera al mejoramiento de la calidad de vida.
7.2.2. Objetivo Específico de la Política Docente

Generar nuevas dinámicas para el ejercicio de la docencia, la investigación, la
creación artística y cultural, técnica y tecnológica, y la proyección social, para que
estas funciones misionales, se conviertan en una prioridad institucional, se valoren
y alcance un amplio reconocimiento social.
7.2.3. Directrices de la Política:

La Universidad, para la aplicación de la política, aporta un marco de directrices que
coadyuven a garantizar el cumplimiento y eficacia de la gestión, enunciadas de la
siguiente manera:
• Realizar del ejercicio de la docencia como el acto de formación académica

para el desarrollo integral de los estudiantes, con carácter riguroso guiados
por la apropiación, difusión y desarrollo del conocimiento humano de cada
persona.
• Desarrollar la práctica pedagógica (docencia, investigación y proyección
social) en un marco de libertad de pensamiento, donde se potencie en los
estudiantes la asimilación de estructuras teóricas, construcción de saber,
estructura de pensamiento, el desarrollo de conceptos y categorías
fundamentales de las ciencias.
• Adoptar el modelo pedagógico cognitivo contextual constructivista en la
práctica pedagógica docencia, investigación y proyección social), y su
estrategia mediante relaciones dialógicas y de corresponsabilidad, sin menos
cabo de la autonomía académica de los profesores.
79
• La práctica adelantada con respecto a la docencia, la investigación y la
proyección social, estará referenciada en los conceptos y postulados
epistemológicos, sociológicos y culturales, que soporten una nueva visión del
enseñar y el aprender, con posibilidades de crear y encontrar formas
diferentes para la apropiación del saber.
• El ejercicio de la docencia y sus conexos, deben promover el respeto, la
participación, el reconocimiento del otro, para estimular en los estudiantes la
capacidad de: aprendizaje, crítica, investigación, innovación y autoformación.
• Los docentes que ingresen por primera vez a la Institución, deben acreditar
• cursos o diplomados en docencia universitaria.
• Los docentes de carrera, tiempo completo o catedra, se actualizarán en las
• temáticas de capacitación que la Institución programe para el
perfeccionamiento o la actualización del ejercicio de la docencia.
7.3. Reglamento Docente
Por medio del acuerdo 008 del 21 de febrero de 1994, se adopta el reglamento
profesoral de la Universidad Popular del Cesar y el acuerdo 012 del 02 de marzo
del 2016, reglamenta el proceso de categorización, permanencia y promoción de
los profesores universitarios ocasionales y de cátedra de la Universidad Popular del
Cesar. Los aspectos que contiene el acuerdo 008 de 1994 son los siguientes:
• Objetivos
• Principios
• Régimen de vinculación, promoción, categorías, retiro y demás situaciones
administrativas.
• Derechos, obligaciones, inhabilidades, incompatibilidades, distinciones y
estímulos.
• Establecimientos de un sistema de evaluación del desempeño del profesor
universitario.
• Régimen disciplinario.
• Disposiciones varias.
El programa de Contaduría Pública; siguiendo los lineamientos institucionales, para
los procesos de vinculación docentes tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Según su dedicación, dedicación exclusiva, de tiempo completo, de medio tiempo
y de cátedra; según su tipo de vinculación, Profesor de Carrera, Profesor Ad-
honorem y Profesor Ocasional; según el escalafón profesoral comprende las
categorías de Profesor Auxiliar, Profesor Asistente, Profesor Asociado y profesor
80
titular. Los profesores de dedicación exclusiva, de tiempo completo y los de medio
tiempo, serán nombrados mediante Resolución del Rector, en la cual deberá
constar, para efectos salariales, la categoría en el escalafón y la dedicación. Los
profesores de Cátedra se vincularán mediante contrato de prestación de servicios
7.4. Evaluación Docente
Según el artículo 36 del acuerdo 008 del 21 de febrero de 1994; La Universidad

realizará una evaluación a cada profesor por lo menos una vez al año, la cual estará
orientada a calificar el desempeño académico, la eficiencia del proceso de
enseñanza y a definir políticas de mejoramiento académico. Se evalúa, la
producción intelectual, la participación en actividades de desarrollo de la
Universidad, de administración, de investigación, de extensión y de prestación de
servicios a la comunidad. Esta evaluación se realiza por medio del Academusoff, al
finalizar cada semestre y participan los siguientes estamentos: estudiantes, el Par
académico, el director de departamento y la autoevaluación. Los criterios que se
tiene presente son los siguientes:
Tabla No. 29. Criterios de Evaluación Docente Programa de Contaduría Pública

EVALUADOR CRITERIOS PONDERACIÓN
Cumplimiento
Dominio asignatura
Estudiante Métodos de enseñanza 20%
Formación para la
investigación
Cooperación y participación
Actualización
Par Académico 20%
Creatividad
Investigación
Docencia
Relaciones interpersonales
Autoevaluación 30%
Extensión
Investigación
Puntualidad y cumplimiento
Relaciones interpersonales
Director de Departamento 30%
Participación
Planeación académica
7.5. Vinculación Docente del Programa
El personal académico adscrito al programa de Contaduría Pública de la

Universidad Popular del Cesar, lo conforman profesionales en el campo de la
81
Contaduría Pública, destacándose por su amplia experiencia en la docencia, la
investigación y estudios superiores a nivel de especializaciones, maestrías,
doctorados, así mismo se requiere su alta experiencia profesional en el campo
disciplinar e interdisciplinar, con excelentes antecedentes éticos y disciplinarios,
comprometidos con la responsabilidad social y con el desarrollo integral del entorno
glocal.
El programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar cuenta en

su planta de docentes con 56 docentes, de los cuales 6 presentan formación de
nivel Doctoral, 9 Maestrías, 39 Especialistas y 2 en nivel profesional, con una
vinculación de planta equivalente al 21%, Ocasionales al 57%, catedráticos el 20%
y adhonorem el 2%, con distintas categorías distribuidos de la siguiente manera:
Tabla No. 30 Formación, vinculación, categorización y dedicación Docente.

Vinculación Docente Categorización Docente
Docentes Var. Absoluta Var. Relativa Docentes Var. Absoluta Var. Relativa
De planta 12 21% Titular 3 5%
Ocasionales 32 57% Asociado 13 23%
Catedráticos 11 20% Asistente 19 34%
Ad-honorem 1 2% Auxiliar 21 38%
TOTAL 56 100% TOTAL 56 100%
Formación Docente Dedicación Docente

Docentes Var. Absoluta Var. Relativa Docentes Var. Absoluta Var. Relativa
Tiempo Completo 33 59%

Doctorado 6 11%
Maestrías 9 16% Medio Tiempo 12 21%

Especialización 39 70%
Horas Catedra 11 20%
Profesional 2 3%
Total 56 100% TOTAL 56 100%
7.6. Recursos físicos de apoyo a la docencia
Para desarrollar sus actividades académicas la Universidad Popular del Cesar

cuenta con una serie de recursos tecnológicos y físicos que permiten crear un
ambiente académico con calidad y responsabilidad social, debido a que se cuenta
82
con una infraestructura moderna que se armoniza con el medio ambiente, la cual no
solo genera espacios de convergencia, sino que además proporciona una excelente
convivencia de toda la comunidad universitaria. Desde el punto de vista de los
recursos informáticos y de comunicación, la universidad presenta las siguientes
características:
7.6.1. Recursos Informáticos y de Comunicación
7.6.1.1. Datacenter
La Institución garantiza la suficiencia y calidad en infraestructura de TIC: hardware,

software y conectividad, así como la infraestructura de redes cableadas o
inalámbricas. La Universidad cuenta con un Centro de Cómputo con características
de Datacenter en un área de 33 M2 basado en la norma técnica EIA /TIA 942
Telecommunications Infrastructure Standard for Data Centers con los siguientes
subsistemas:
• Piso falso: material en fibra celulósica removible y garantiza hermeticidad, con

propiedades anti-estático de acuerdo a la norma IEC 61000-4.2 y contra
vibraciones; Presenta baldosas micro perforadas para la circulación del aire de
precisión hacia los equipos y baldosas con huecos pasacables protegidos en su
perímetro con PVC para la alimentación eléctrica de los equipos. El material
del piso cumple con la Norma NFPA75 y está certificado de acuerdo a los
procedimientos de prueba CISCA (Ceilings & Interior Systems Construction
Association).
• Sistema de detección y extinción de incendios: con tubería de evacuación del

agente extintor de acuerdo a cálculos termodinámicos para definir diámetros,
orificios de boquillas, soportes y trayectorias de tubería conforme a la Norma
NFPA 2001, mediante un software especializado con aprobación UL y
aprobación FM. Se encuentra instalado cilindro de agente ECARO 25, agente
extintor de última tecnología que cumple con la norma NFPA No. 2001 y
conexión al sistema de evacuación. Se tienen alarmas visuales y auditivas.
Todas las rutas de tubería están ubicadas a nivel del techo en el Datacenter y
pintadas con el color del código que exige la norma. El Sistema cuenta con
estación manual de doble acción para descarga y un pulsador para aborto del
sistema, ubicado en el área de monitoreo. Toda el área del Centro de Cómputo
está protegida con dispositivos de detección temprana (detectores de humo de
ionización y/o fotoeléctricos y estación manual) los cuales se encuentran
83
ubicados bajo piso falso y a nivel de techo. Los dispositivos de detección envían
sus respectivas señales a un tablero de control. El sistema cuenta con campana
de alarma y corneta con luz estroboscopia.
• Aire acondicionado de precisión ambiental de cinco toneladas que cumple con
el control de tres parámetros básicos: temperatura, humedad y alta densidad.
Monitorea de forma automática el control de calor y enfriamiento, humidificación
y deshumidificación, y filtrado de partículas. El aire de precisión activa alarmas,
tanto visibles como sonoras en la ocurrencia de cualquiera de estos eventos:
temperatura de Control alta o baja, humedad de control alta o baja, alta presión,
alta o baja temperatura de suministro, flujo de aire bajo o nulo, falla en el
humidificador, detección de agua internamente, detección de fuego, detección
de humo, entre otras.
• Sistema eléctrico (red normal, regulada e iluminación) basado en la Norma
ICONTEC 2050 (Código Eléctrico Nacional), la reglamentación vigente del
proveedor eléctrico ELECTRICARIBE, el reglamento técnico de instalaciones
eléctricas RETIE y la norma IEEE 1100 99. El sistema de red regulada está
alimentado por un sistema de dos (2) UPS Tripplite de 10KVA modelo
SU10KRT3U con banco de baterías alterno (banco secundario) cada una. Se
encuentran ubicadas una (1) en el cuarto de telecomunicaciones del primer piso
del Edificio de la Biblioteca y la otra en el Centro de cómputo. Para la
alimentación de iluminación y sistema de aire acondicionado se tienen
acometidas independientes.
• Sistema de seguridad (control de acceso biométrico y circuito cerrado de TV):
Se tiene una puerta principal de acceso al centro de cómputo con láminas de
acero CR de calibre 16 y marco de acero calibre 14, relleno interior de
bermicurita para aislamiento térmico, acústico y cortafuego, con sensor de
puerta abierta y brazo hidráulico. El acceso está basado en un sistema de
identificación biométrica de huella dactilar con tarjetas de aproximación.
• Sistema de cableado estructurado categoría 7A
• Equipos activos, de monitoreo, gabinetes de comunicaciones y datos y dos
cintótecas.
Para el desarrollo de actividades académicas y administrativas la Universidad

dispone de 22 servidores físicos destinados para servicios institucionales, para
servicios de internet y al servicio de la academia en laboratorios especializados.
Adicionalmente se tiene contratado externamente el servicio de Infraestructura
Tecnológica en la Nube para Educación Virtual y apoyo a la formación presencial
(Modalidad SaaS) y para el Sistema de información académico modalidad IaaS.
84
Adicionalmente a las capacidades instaladas en el centro de cómputo se cuenta con
servicios contratados en la Nube con los proveedores COGNOSONLINE y
COLUMBUS NETWORKS para los siguientes servicios:
• Plataforma de gestión de contenidos LMS Moodle (Learning Managment

system) para la formación virtual como apoyo a la formación presencial, para la
formación en programas a distancia y educación virtual. La Universidad tiene
contratado un servicio de alta disponibilidad (99,9%) en la nube, con la firma
NIVEL7 en modalidad de software como servicio. El software como servicio
(SaaS) es un modelo en el que un proveedor a través de un contrato, llamado
acuerdo de niveles de servicio o SLA es responsable por la infraestructura:
servidores, canal de datos, soporte 7x24, mantenimiento, licencias,
actualizaciones, seguridad, configuración e instalación. En general el proveedor
responde porque todo funcione, de forma transparente para el cliente, es decir
que éste no tiene que preocuparse por detalles técnicos, únicamente por verificar
que los niveles de servicio se cumplan. Con este tipo de solución la Universidad
tiene ventajas competitivas que marcan la diferencia, contando con servicios
cuya capacidad se puede ampliar y reducir rápidamente (escalabilidad).
Tenemos acceso a servidores y almacenamiento listos para responder cuando
se necesiten, seguridad en la que se pueda confiar, conexiones de red con el
rendimiento requerido y herramientas de gestión dinámica que permiten adaptar
los servicios a la demanda.
• Infraestructura de computación en la Nube modalidad IaaS capacidades
disponibles para el Portal Institucional, Sistema de Gestión documental ORFEO
y actualmente en proceso de transición el Sistema de información académico
que permite uso por demanda, alta disponibilidad, mejor desempeño y alta
escalabilidad. El servicio está contratado con la firma COLUMBUS NETWORKS
7.6.1.2. Computadores Personales
Para el desarrollo de actividades académicas y administrativas la Universidad

dispone de 18 servidores físicos destinados para servicios institucionales, para
servicios de internet y al servicio de la academia en laboratorios especializados.
Adicionalmente se tiene contratado externamente el servicio de Infraestructura
Tecnológica en la Nube para Educación Virtual y apoyo a la formación presencial
(Modalidad SaaS), para el Portal institucional y para el Sistema de Gestión
documental; para el Sistema de información académico se está realizando
transición a modalidad IaaS.
85
Existen 1.232 computadores personales (PC) de los cuales el 31% (385
computadores) están al servicio académico-administrativo y el 69% (847
computadores) para actividades académicas de docencia, de investigación, para el
servicio a estudiantes y como recurso audiovisual. De los equipos asignados a
actividades académicas el 83% prestan servicios a estudiantes (702
computadores).
El nivel de actualización de los PC está en el orden del 11% para equipos IMAC de
Apple, 49% para equipos con procesador Intel CORE i5 y Core i3, 24% con Pentium
dual core y core 2duo y el restante 16% son equipos con procesador Pentium D.
La Facultad de Ciencias Administrativas Contables y Económicas cuenta con un

laboratorio contable con 30 computadores para el manejo del ciclo contable a través
de los software Sistema Administrativo Empresarial SAE, DHS Total y a partir del
2018, el aplicativo HELISA, además se cuenta con cinco salas de computo, con 126
computadores cada una para el desarrollo de asignaturas de informática y finanzas
para un total de 156 computadores disponibles para los programas de FACE,
además de las aplicaciones mencionadas se cuenta con la línea de Microsoft Oﬃce
y el Sistema operativo Windows.
Tabla. No. 31. Evolución del número de equipos de cómputo proyectado 2018
Descripción 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009
Servidores 18 18 22 17 17 17 19 19 17 11
Locales
Computadores
personales en
tareas 385 316 308 369 350 301 301 338 331 211
Administrativas
Computadores
en tareas
académicas
(salas,
847 1085 1034 1035 898 918 918 1028 1031 482
laboratorios,
biblioteca,
salas de
investigadores
sala de
profesores)
Fuente: Direcccion de Informatica y Sistemas
86
Grafica No.5. Crecimiento en Computadores Personales proyectado 2018
1600
1400 1404
1362 1366 1342 1401
1200 1219 1219 1248 1232
1000
800 Series2
693
600
400
200
0
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Fuente: Direcccion de Informatica y Sistemas
7.6.1.3. Equipos en salas de usuarios
A 2017 el número de salas dotadas con computador para uso de los estudiantes y
docentes como apoyo a sus actividades académicas e investigativas es de 11 para
un total de 847 computadores disponibles. Existe una sala con 25 computadores
para uso exclusivo de docentes y Gabinete transportador móvil de 32 computadores
portátiles.
Tabla No. 32. Salas de computadores y/o laboratorios

DESCRIPCIÓN SALA NUMERO DE EQUPOS
SALA 401 Bloque I Sede Campus 24

Sala de navegación en internet
Sala de navegación en internet
Sala de videoconferencia / Sala TIC Sede Campus
Uso general 32
Sala de recursos electrónicos de la biblioteca (Virtualteca)
70
Sala de informática Sede Hurtado
Uso General 41
Dispone de Gabinete Móvil de 16 computadores portátiles
Sala para diseño gráfico Sede Bellas Artes
Uso General 20
87
Aulas Móviles / INFO SALAS
Uso general 32
Fuente: Dirección de Informática y Sistemas
7.6.1.3.1. Capacidad de atención y por turno
La estadística de uso de los servicios computacionales (salas de computadores) se

puede resumir en la siguiente tabla:
Tabla No. 33. Capacidad instalada Vs Usuarios

Servicio Capacidad Promedio de
Instalada usuarios diarios
(Equipos x
turno)
Usuarios finales por turnos en salas de 72 472 estudiantes

computadores
Internet en salas de navegación 48 484 estudiantes
Acceso a recursos bibliográficos e 67 186 estudiantes

Internet en Sala de Recursos de la
biblioteca
Internet en promedio red inalámbrica 3458 2162 usuarios

(equipos de estudiantes) acceso simultáneos
concurrente
7.6.1.4. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de recursos

informáticos y de comunicación por parte de profesores adscritos al
programa y de estudiantes.
La Universidad utiliza estrategias e instrumentos de incentivo del uso de los

recursos informáticos y de comunicación por parte de profesores y estudiantes
adscritos al programa. Las estrategias que utiliza la Universidad para incentivar el
uso de los recursos TIC por parte de estudiantes y profesores las lidera el Centro
de formación en nuevas tecnologías y educación virtual –CEFONTEV-
Dentro de las acciones que ellos desarrollan están:
88
7.6.1.4.1. Formación continuada a docentes para lo cual tienen la siguiente
oferta académica:
Imagen No. 4. Oferta de capacitaciones TIC
• Diplomado en herramientas de integración tecnológica para la docencia

• Curso en uso y apropiación de TIC para el apoyo educativo
• Formación en los servicios que ofrece la red nacional de Alta velocidad RENATA
servicios de colaboración y repositorio LA REFERENCIA
• Cursos de productos para automatización de oficinas: EXCEL, WORD,
POWERPOINT
• Talleres y Cursos para aprender a usar las bases de datos electrónicas de
consulta especializada de la Biblioteca
• Cursos en Web 2.0
• Curso para uso y apropiación de la plataforma de gestión de aprendizaje
MOODLE
• Diplomado
• Talleres de formación para el uso de herramientas TIC de apoyo a la docencia:
tableros interactivos, E-BEAM,
• Talleres en gestión de proyectos
• Talleres en fundamentos de investigación
89
La oferta de cursos que están disponibles en ambientes virtuales como apoyo a la
formación presencial a los docentes se puede observar en el siguiente link:
http://aulaweb.unicesar.edu.co/course/index.php?categoryid=18
http://aulaweb.unicesar.edu.co/course/index.php?categoryid=21
En cada semestre se realiza una promoción de los procesos de formación a través

de la página web como por ejemplo:
Imagen No. 5. Oferta de capacitaciones TIC Docentes
7.6.1.4.2. Formación a estudiantes
• Talleres y Cursos para aprender a usar las bases de datos electrónicas de

consulta especializada de la Biblioteca
• Formación en los servicios que ofrece la red nacional de Alta velocidad RENATA
servicios de colaboración y repositorio LA REFERENCIA
• Cursos virtual Herramientas del éxito académico
http://aulaweb.unicesar.edu.co/pluginfile.php/29833/mod_resource/co
ntent/3/HEA/index.html
• Para algunos programas se realiza formación específica en el software
académico o en los recursos TIC disponibles en los laboratorios propios del
programa.
90
De igual forma para estudiantes nuevos se desarrolla un proceso de inducción
donde a través de una jornada práctica se les introduce en el uso de los sistemas
de información de apoyo, sistema de información de la biblioteca, bases de datos
de consulta científica especializada y aula virtual (plataforma Moodle)
En cada semestre se realiza una promoción de los procesos de formación a través

de la página web como, por ejemplo:
Imagen No. 6. Oferta de capacitaciones TIC Estudiantes
7.6.1.5. Sistemas de Comunicación e Información
La Universidad dispone del dominio www.unicesar.edu.co donde de forma fácil e

integrada se da el acceso a una serie de recursos y de servicios relacionados con
la Institución. Incluye: enlaces, buscadores, foros, documentos, aplicaciones,
servicios en línea, entre otros. El portal institucional se actualiza en forma diaria y
tiene disponibles enlaces a los diferentes sistemas de información que utilizan los
miembros de la comunidad universitaria, así como a diferentes temas de interés
institucional.
La página web está asegurada así como las transacciones electrónicas que se
permiten por medio de un certificado digital de servidor seguro SSL para la URL
www.unicesar.edu.co que se contrata con CERTICAMARA, se encuentra instalada
en Servidores del Centro de cómputo de la Universidad y tiene un profesional
asignado para el monitoreo de su desempeño. La tecnología SSL protege nuestro
sitio WEB y facilita la confianza de nuestros visitantes dado que permite el cifrado
de información confidencial durante las transacciones en línea, contiene información
exclusiva y autenticada sobre el propietario del certificado.
91
La Universidad Popular del Cesar es consciente de que necesitamos utilizar
certificados SSL porque:
• Tenemos servicio de pago en línea para derechos de matrícula y otros derechos

académicos en línea a través de PSE y tarjetas de crédito.
• Enlazamos inicios de sesión de sistemas de información de gestión en nuestro
sitio WEB
• Procesamos datos confidenciales como direcciones, fechas de nacimiento entre
otros en los procesos de inscripción en línea que requieren cumplir normativas
de seguridad y confidencialidad.
• Valoramos la confidencialidad y esperamos que otros nos den su confianza
7.6.2. Espacios físicos para la formación
La Universidad Popular del Cesar en el campus universitario sede sabanas, cuenta

con los siguientes espacios, dispuesto para el funcionamiento de los diferentes
programas incluida la facultad de Ciencias Administrativas Contables y Económicas,
los cuales además de generar un ambiente propicio para impartir la formación de
nuestros profesionales, representa una infraestructura moderna en mejoramiento
permanente, donde recientemente han sido inaugurados bloques de aulas y se
construye el bloque administrativo de la institución.
Tabla No. 34. Espacios Físicos sede sabanas

Tenencia
Usos de Espacios Propiedad
Cantidad de Espacios Metros 2
Aulas de clase 130 5867,04
Laboratorios 78 8686,1
Salas de tutores 1 470
Auditorios 2 708
Bibliotecas 3 2683
Computo 15 714
Oficinas 43 2112,08
Espacios Deportivos 2 3600
Cafeterías 5 820,8
Zonas de Recreación 2 1830
Servicios Sanitarios 13 381,76
Circulaciones y complementarios 31 23813,22
Parqueaderos 1 12218
salas de audiencias 2 192
Fuente: Elaboración por los autores
La suma total de puestos de las aulas de clase en esta sede equivale a 3073
unidades, mientras que para los laboratorios suman 1945 en esta sede en particular.
Así mismo la Universidad cuenta con otras sedes como lo son la sede de Hurtado
92
que tiene un aforo de 840 puestos en aulas dispuestas para estudios de postgrado,
además de 25 para el laboratorio de informática, también se cuenta con una sede
en comodato donde se desarrollan los programas de Deporte, arte y cultura con
capacidad para 420 puestos en aula y 6º para laboratorios; también contamos con
la sede Deportiva y de recreación la Vallenata con más de 83.000 metros cuadrados
para el disfrute de la comunidad upecista y por último la sede de Aguachica con una
capacidad de 480 puestos en aulas y 130 en laboratorios.
93
8. Bibliografía
BES, J.M. Tipos de Investigación. p. 28-32. En: Cómo investigar en educación.

Madrid: 1974. 505 p.
COLCIENCIAS. Resolución 1490 del 06 de diciembre de 2017
COLOMBIA. Congreso de la República. La Autonomía de las Instituciones de
Educación Superior. Capítulo VI. Artículo 28. p.5. En: Ley 30 de 1992.
Bogotá: Imprenta Nacional, 1992. 24 p.
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. El Proyecto Educativo
Institucional. En: Decreto 1860 de 1994: Por el cual se reglamenta
parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales. Bogotá: MEN, 1994.
GUILERA, Pedro Pablo. Nomadismo académico vs comunidad académica. En:
Pensar lo pensado. Cali: Universidad Santiago de Cali, 2007.
GUTHRIE, R. (2018), Cómo la profesión de Contabilidad Global es un catalizador
para alcanzar las Metas de Desarrollo Sostenible de la ONU, IFAC.
HANESIAN, Helen; Psicologia Educativa: Un punto de vista Cognitivo, México D.F:
Trillas 1997.
IFAC (2018), International Federation of Accountants. https://www.ifac.org/
(Consultada, octubre 2017).
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto Único Reglamentario del
Sector Educación 1075 de 2.015.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Resolución 3459 del 30 de Diciembre
del 2003.
Reglamentación
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Consejo Superior Universitario. Acuerdo

001 de marzo 31 de 1977.
No. 010, de mayo de 1.979.
008 del 21 de febrero de 1994.
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Consejo Superior Universitario. Estatuto
general de la UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR Acuerdo 001 fecha: 22
de enero de 1994.
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Consejo Superior Universitario. Estructura
orgánica de la UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR y se determinan las
94
dependencias y sus respectivas funciones Acuerdo 025 del 13 noviembre de
1997.
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Consejo Superior Universitario. Estructura
orgánica el Centro de Investigaciones Sociales y Económicas (SICE).
Acuerdo 018 del 30 de junio de 1998.
067 del 27 de diciembre de 2005.
014 del 11 de agosto del 2010.
033 de 2015.
008 de marzo 16 de 2011.
033 de 2015.
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Consejo académico. Acuerdo 015 de
2016.
052 de 2016.
052 del 28 de septiembre de 2016.
038 del 26 de julio del 2016.
013 del 31 de marzo de 2016.
038 del 26 de julio del 2016.
034 del 30 de junio de 2016.
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Consejo Superior Universitario. Proyecto
Educativo Institucional. Acuerdo 011 de 2016. p. 58-62.
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Consejo Superior Universitario.
Reglamento del proceso de categorización, permanencia y promoción de los
profesores universitarios ocasionales y de cátedra Acuerdo 012 del 02 de
marzo del 2016.
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Consejo Superior Universitario. Plan de
Desarrollo Institucional 2017-2026.
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Resolución Rectoral 1745. Mediante la
cual se otorga aval institucional a grupos de investigación. Julio 24 de 2017
95
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR. Resolución Rectoral No. 3076 de fecha 17
de noviembre de 2017.
96

Proyecto Educativo Programa PEP Contaduria Pública

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2

Siguiendo las disposiciones de la Ley 30 de 1992, del Consejo Nacional de

1.1. Reseña Historica del Programa

El programa de Contaduría Pública fue creado mediante Acuerdo 001 de marzo 31

Las primeras licencias de funcionamiento definitivas fueron expedidas por el ICFES

El programa de Contaduria Pública de la Universidad Popular del Cesar, presenta

Tabla No.1. Resumen del programa de Contaduría Pública

Ciencias Administrativa Contables y

Nivel de formación: Universitario

Órgano que lo expide: Consejo Superior Universitario

3. PERTINENCIA Y PROPOSITOS DEL PROGRAMA

A continuación, se muestra el componente estrategico del programa de Contaduria

En consideración a las especificidades de la disciplina y la profesión, a las

“El programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar, forma

3.2. Visión del Programa Curricular de Contaduría Pública

En virtud de las constantes discusiones académicas, investigativas y de proyección

“El programa de Contaduría Pública de la Universidad Popular del Cesar, en el año

3.3. Objetivos del Programa Curricular de Contaduría Pública

3.3.1. Objetivo General:

Formar profesionales de contaduría pública comprometidos con principios éticos,

• Diseñar e implementar estrategias para garantizar la formación integral de

3.4. Perfiles del Programa de Contaduría Pública

Los perfiles se establecen teniendo en cuenta el direccionamiento estratégico del

3.4.1. Perfil del Aspirante al programa de Contaduría Pública

El Perfil del aspirante a estudiar Contaduría Pública en la Universidad Popular del

El Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, es un profesional con

El Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, está preparado para

3.4.3. Perfil ocupacional del egresado

El Contador Público de la Universidad Popular del Cesar, en términos de los campos

3.4.4. Competencias del Contador Público

• Comprender la gestión de las organizaciones, el diseño y manejo de

3.5. Prospectiva del Programa

Teniendo en cuenta la Misión del programa, la institución incorpora las nuevas

• La formación de personas y profesionales responsables social y culturalmente,

A continuación, se describen los aspectos mas importantes que definen el referente

4.1. Enfoque Pedagógico

El presente ítem proporciona los componentes para definir el modelo pedagogico

4.1.1. Referente Epistemológico.

El enfoque constructivista, ya sea proveniente de la psicología cognitiva o de la

El constructivismo proviene de la filosofía de Vico1 quien anotaba, "solo se pueden

Otro eje orientador del enfoque constructivista, es el construccionismo social

4.1.2. Modelo Pedagógico Upecista.

La Universidad Popular del Cesar como Institución de Educación Superior,

En este orden la Institución entra a identificarse con una concepción pedagógica

El modelo cognitivo contextual está interesado en el estudio de las representaciones

1Vico, citado por el PEI, pág. 51

El cognitivismo contextual, asume el principio que señala, las acciones humanas en

a) La intervención del contexto sociocultural en un sentido amplio, y organizado.

Así, es el medio sociocultural el que pasa a desempeñar un papel esencial y

Al actuar sobre su objeto, el sujeto utiliza instrumentos de naturaleza sociocultural,

4.1.3. Adopción del Modelo Pedagógico en el Programa.

Pérez (2002), asegura que, el constructivismo es un enfoque del aprendizaje

Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y

4.1.4. Educación Inclusiva

Según el acuerdo 047 de 2016, la educación inclusiva se define como una

En este sentido el programa de Contaduría Pública promueve las dimensiones de

De otra parte, la inclusión educativa implica la formulación de estrategias

4.2. Enfoque Curricular

4.2.1. Currículo Upecista

El currículo es un eslabón entre la cultura y la sociedad, en donde las instituciones

• Los programas académicos formularán su respectivo currículo atendiendo a

Para el seguimiento y evaluación del currículo y de los planes de estudios que

Estructura organizativa del currículo, de los planes de estudio,