GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
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Diseño Metodológico del Taller de actualización dirigido a docentes de Educación Primaria de la UGEL San Ignacio

Fortaleciendo nuestras estrategias metodológicas en el área

de Comunicación

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Analizar una actividad de aprendizaje del área de Comunicación, para identificar la secuencia didáctica y estrategias
metodológicas.

2. PRODUCTO:
- Actividades de aprendizaje insertando estrategias metodológicas.

3. DESARROLLO DEL TALLER:

DESARROLLO DE LA TEMÁTICA
TEMA A TRATAR: Estrategias Metodológicas en el área de Comunicación
Secuencia Materiales/
Tiempo Actividades Evidencias
Didáctica Recursos
 Se saluda cordialmente a los docentes acompañados y a la vez se les da la Cuartillas de
60 min bienvenida al Taller de actualización docente. papel
Presentación del  Se les entrega una tarjeta para elaborar su distintivo con su nombre.
propósito y la  Se les invita a observar un video denominado: La docencia es como un viaje
Plumones
dinámica del en tren https://www.youtube.com/watch?v=W83G4eOuMoc
 Dialogan sobre la función del docente en la sociedad, a partir de tres
Taller Tarjetas
participaciones voluntarias.
 Se organiza a los docentes en equipos de trabajo, mediante la dinámica: Los
instrumentos musicales. Papelotes
Se le entrega a cada docente piezas de imágenes de instrumentos
musicales, simularán el instrumento mediante gestos sobre su uso de
cada instrumento musical, luego los integrantes se junten según los Imágenes de
gestos que realicen (se juntarán los de las quenas, guitarras, instrumentos
zampoña, violín y tambor) musicales.
Se formarán 5 equipos de 6 integrantes: Gestión del tiempo,
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cuidado del espacio y ambiente, sistematización y gestión
de los materiales y animación. Tijeras

Cinta adhesiva

Limpia tipo
Los participantes conformados en 5 equipos (6 integrantes) asumen su
responsabilidad en los siguientes aspectos: (por sorteo se asignan las Hojas bond de
funciones)
colores
Sistematización: Formulación de ideas fuerza y dudas. Realiza la
reflexión de las actividades diarias mediante un recuento al finalizar la
jornada.
Gestión de materiales: Distribuyen, organizan y cuidan los materiales
del aula
Animación: Realizarán dinámicas en cada bloque que se solicite.
Cuidado del ambiente y limpieza: Formulan acuerdos del cuidado de
los ambientes y materiales, y evalúan su uso.
Gestión del tiempo: Deberán controlar el tiempo para cada actividad
asignada.
 En grupos, participan del juego de competencia: “Somos arquitectos”
Consiste en armar una torre de papel de 5 pisos, utilizando hojas bond de
colores en un tiempo de 5 minutos.
La torre de papel debe permanecer resistente y que soporte el peso de
una regla.
Gana el equipo que lo hace en menos tiempo y que cumpla con las
indicaciones para formar la torre de papel.
 Comentan el juego, resaltando la importancia del trabajo colegiado y sus
estrategias.
¿Qué tuvieron en cuenta antes de construir la torre de papel?
¿Por qué algunos grupos fallaron en la construcción?
¿Cómo benefició el trabajo colectivo en la construcción de la torre?
¿Qué estrategias utilizaron para lograr la meta?

 Presentación a los asistentes de la temática a desarrollar, propósito de

aprendizaje y producto a lograr en este día de taller:
Tema Propósito de Aprendizaje Producto
- Estrategias Analizar una actividad de aprendizaje del - Actividad de
Metodológicas en el área de Comunicación, para identificar la aprendizaje.
área de secuencia didáctica y estrategias
Comunicación.
metodológicas.
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 Se recogen expectativas de los docentes sobre la temática,
utilizando las tarjetas metaplan.
 Docentes y facilitador, toman acuerdos para mantener una buena convivencia
durante el día de taller.
 A cada grupo, se les entrega una actividad de aprendizaje del área de Actividad de
Comunicación desglosada, para ordenarla, según su estructura. aprendizaje
Entregar actividades de aprendizaje anónimas.
 Después de ordenarlas, un representante de cada grupo, sustenta las razones
Papelotes
de cómo ordenaron la actividad de aprendizaje entregada.
Recojo de saberes  Se fomenta un diálogo dirigido, mediante las siguientes interrogantes:
45 min ¿Cómo están elaborando sus actividades de aprendizaje? Plumones
previos ¿Qué estrategias metodológicas utilizan para desarrollar la oralidad,
lectura y escritura de textos? Cinta adhesiva
¿Qué dificultades tienen?
 Se registran en un papelote las ideas de los docentes.
Tarjetas de
colores

100 min Visualización de  Se les invita a participar de la ejecución de una actividad de aprendizaje, con Plumones
otras experiencias la estrategia: Lectura anticipada.
y confrontación  Comentan lo vivenciado, mediante interrogantes: Tarjetas de
con su práctica ¿Qué elementos reconocen en la actividad de aprendizaje vivenciada? colores
¿Qué procesos pedagógicos y didácticos han experimentado? Carteles de
¿La organización de las actividades responde al propósito de la actividad
de aprendizaje? colores
¿Las actuaciones y producciones responden a los criterios de evaluación?
¿Qué estrategias metodológicas del área han identificado?

 Se realiza un análisis general de la actividad de aprendizaje

vivenciada.
En equipos y mediante la técnica: Metaplan realizan la deconstrucción de
la actividad de aprendizaje ejecutada teniendo en cuenta los momentos de
la actividad.
A través de la pregunta y repregunta se establece un diálogo:
¿Qué realizamos en la motivación? ¿En qué parte de la
actividad de aprendizaje la ubicamos? ¿Por qué?, ¿Cuál es
la actividad que corresponde a los saberes previos?,
¿Cuáles son las estrategias metodológicas desarrolladas?,
¿En qué momento de la actividad se ejecutaron?, ¿Cuáles
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son los propósitos de aprendizaje etc.
 Identifican aciertos, dudas y dificultades.
 Realizan la actividad: Preguntado diga. Proyector 
¿Qué insumos utilizan para elaborar una actividad de aprendizaje? PPT
¿Qué procesos didácticos tienen en cuenta?, ¿Por qué? Papelotes
¿Qué estrategias emplean, para desarrollar la oralidad, lectura y escritura?
Plumones
En cartillas de colores, escriben y pegan en un lugar visible.
Lo hacen a manera de competencia.
 Reconstruyen la actividad de aprendizaje teniendo en cuenta
Análisis y
los aspectos teóricos: Cartilla de Planificación Curricular –
reflexión de lo
45 min
MINEDU.
vivido
Se les presenta la actividad de Aprendizaje, se enfatiza que
es una forma de planificación significativa y que se
implementará con el desarrollo de estrategias metodológicas
a fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Si es
conveniente se realiza una pausa reflexiva:
Observar, pensar, reflexionar, llevarlo al corazón y actuar.
 Haciendo uso de diversas diapositivas para profundiza el tema, sobre el uso
de estrategias metodológicas para la oralidad, lectura y escritura de
textos.
TARDE

 Por grupo reciben información teórica sobre diversas estrategias Hojas bond de 
metodológicas para desarrollar las 3 competencias del área de Comunicación. colores
La analizan mediante la técnica: Análisis de textos (parte por
parte) en forma conjunta y semicírculo. Papelotes
270 min Cada grupo socializa la estrategia metodológica asignada,
Vivenciación de la
estrategia vivenciándola con toda el aula. Plumones
 Se monitorea el trabajo de los docentes, brindando una retroalimentación por
descubrimiento o reflexión. EdA
 Mediante sorteo, socializan las estrategias elegidas.
 A través de una lluvia de ideas, aportan y/o mejoran sus intervenciones.
Fotocopias

 Se realiza la evaluación del día de taller mediante interrogantes:

- ¿Qué hemos desarrollado hoy? ¿cuáles son los elementos de una Diálogo dirigido
30 min actividad de aprendizaje? ¿Qué debo considerar en su planificación?
¿En qué podemos mejorar nuestras actividades de aprendizaje de
Comunicación? ¿Qué proponen para mejorar el cumplimiento de
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Evaluación del día nuestros acuerdos de convivencia?
 En consenso se asume compromisos de mejora:

¡A partir de lo trabajo el día de hoy, me comprometo a! …!

San Ignacio, 01 de noviembre del 2022.

RESPONSABLES: