Unidad Técnico Pedagógica

Margarita Villalobos O

Evaluación Primer Semestre 2018

Objetivo: Analizar los logros y dificultades existentes dentro de nuestro establecimiento

educacional y que hayan sido detectados en el desarrollo del primer semestre, esto con el fin de
dar respuestas educativas adecuadas a nuestros alumnos así como alcanzar estándares de calidad
de enseñanza en los niveles que impartimos al finalizar el año escolar.

I.- Antecedentes Generales por Nivel:

Curso: Medio mayor A

Profesora Especialista: Vivian Nicoletti Lira
Profesora Reemplazo: (si Mariana Navarrete Castillo
corresponde)
Técnico en Educación: Camila Andrade
Matricula Inicial: (Marzo 2018) 18
Diagnósticos: 2 TEL mixto y 14 TEL expresivo
Número de Alumnos: 9 niños
Número de Alumnas: 7 niñas
Matricula Actual: 16
Alumnos Retirados: (razones) 1 alumno era del grupo de reserva, no se adapto y 2 cambio de
curso

II.- Antecedentes Curriculares por Nivel:

Porcentaje de Aprendizajes Esperados 68%

Trabajados: (según matriz)
Porcentaje de Aprendizajes Esperados NO 32%
Trabajados: (según matriz)
Porcentaje de Logro Promedio: (en base a 80%
prueba semestral)
Porcentaje de Logro más alto: (en base a prueba 97% (Valentín Ampuero)
semestral)
Porcentaje de logro más bajo: (en base a prueba 63% (Gabriel Altamirano)
semestral)

1.- Breve descripción de los mayores logros obtenidos por el nivel basándose en los ámbitos de
las BCEP y Programas Pedagógicos para NT1 y NT2

Comunicación:
- Aumento en su vocabulario.
- Comprenden los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones,
identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha
atenta y receptiva.
- Reproducción de trazos.
- Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas
- Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le
genera la música.

Relación con el Medio Natural y Cultural

- Mencionan características de los animales.
- Mencionan los cambios que se producen durante el día y la noche; y las características
atmosféricas.
- Identifican ambientes y alimentación saludable
- Conocen la función de las instituciones más importantes de la comunidad.
- Conocen personajes importantes del país
- Conocen el ambiente urbano y rural
- Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición
respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.
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- Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y

relaciones tales como: secuencias (antes-después); mañana-tarde; ayer-hoy-mañana;
semana; meses; estaciones del año; duración (más-menos) y velocidad (rápido-lento).
- Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras
geométricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.
- Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo
para cuantificar la realidad.

Formación Personal y Social

- Utilización de tijeras y punzones.

- Vida y alimentación saludable

2.- Aprendizajes Esperados que es necesario trabajar nuevamente durante el Segundo

Semestre:
COMUNICACIÓN:

- Lograr una actitud atenta frente a los aprendizajes

- Aumento progresivo de su vocabulario
- Aumentar las situaciones de comunicación.
- Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos, de distintos tamaños, extensión y
dirección respetando las características convencionales básicas de la escritura.
- Recrear imágenes, rimas, canciones o cuentos, completando el todo, a partir de algunos
elementos o partes que se le presentan.

RELACIÓN CON EL MEDIOP NATURAL Y CULTURAL

- Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza

- Conocer los Estados de la materia
- Conocer su historia personal, familiar y comunitaria a través de diversas formas de
expresión.
Las funciones que cumplen personas, organizaciones e instituciones en su comunidad.
- Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, como: secuencias (antes-después);
mañana-tarde; ayer-hoy-mañana; semana; meses; estaciones del año; duración (más-
menos) y velocidad (rápido-lento).
- Reconocer figuras geométricas.
- Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer
relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

En general núcleo que más se ve afectado en este ámbito es la convivencia, ya que la mayoría son
niños y niñas que tienen mucha dificultad para seguir y ejecutar instrucciones, debido a su poca
tolerancia a la frustración, poco entusiasmo en las actividades y su carácter obstinado.

Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás.

Respeto de turnos
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3.- Descripción de las barreras educativas detectadas y que dificultaron el trabajo durante el
primer semestre:

A pesar de ser unos niños y niñas muy inteligentes, muestran un carácter muy fuerte y obstinado,
lo que impide realizar las actividades la mayor parte del tiempo, y en ocasiones no es por falta de
comprensión de la instrucción sino simplemente no quieren realizar la actividad.

4.- Propuesta de acciones de mejoramiento general para el aprendizaje del nivel:

- Realizar actividades en donde los padres tengan mayor implicación dentro del aula, para
que tengan un concepto del comportamiento de su hijo en ella (próximo semestre). Empleando
el método de lectoescritura “Erase una vez” Donde se enseñan las vocales a través de cuentos
(reina a, rey u, princesa i, príncipes e y o); “Un Día con mi papá/mamá en la escuela”

- Realizar una ubicación estratégica que les permita a los niños mejorar su atención.

- Realizar actividades más lúdicas que les permita y motive a participar más en los
aprendizajes.

- Realizar un panel de semaneros, donde una vez a la semana dos niños o niñas deberán
asistir a la docente y tía técnico, además de ayudar a limpiar después de la colación.

5.- Implementación de Talleres de Innovación pedagógica. Evaluación cualitativa de los talleres

(lo que ud ha observado en cuanto a puntualidad en el inicio, cumplimiento del mismo,
apreciación de los resultados y cómo estos han apoyado o dificultado la labor pedagógica en el
plan general).

En cuanto al taller de Psicomotricidad puedo decir que por lo general comienza a la hora, a no ser
que por previo acuerdo tomado o aviso de la docente del taller se realice un cambio de horario o
no realización de este, los niños se divierten bastante, y su desarrollo motriz ha mejorado.

Y el taller de ciencias se ha visto un poco mermado por la falta de profesional en algún momento,
pero en los últimos meses ha tenido mayor continuidad y los niños esperan ese horario y a la tía,
sin embargo a pesar de lo lúdicas y participativas que son las actividades de éste los niños
muestran poca motivación.

III.- Antecedentes Socio- familiares:

Porcentaje de Asistencia a Reunión de 40%

Apoderados:
Cantidad de Apoderados citados a entrevista: 5
Porcentaje de apoderados citados por 50% por convivencia.
Rendimiento, convivencia.
Alumnos con problemas Conductuales: (breve Nicolás Cuyul, Ignacia Oyarzún, Samir Vera,
descripción y medidas tomadas) Benjamín España,
Cantidad de Alumnos con derivación a redes: 0
Problemas familiares detectados: (violencia, 0
alcoholismo, negligencia etc.)
Alumnos con inasistencias reiteradas: Saira Sánchez

1.- Descripción del trabajo realizado con la familia:

Se mantiene constante comunicación con la familia, mediante comunicación y viva voz, también se
ha citado a los padres de los alumnos que presentan mayores problemas conductuales.
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2.- Experiencias de Aprendizaje en las cuales se haya incluido a la familia:

Las tareas enviadas los días viernes, la preparación de disertaciones y el cuenta cuentos, que este
último no con mucho éxito ya que a pesar de que se envió las comunicaciones, se citó a los padres,
se recordó en reunión, solo participo un apoderado.

3.- Respuesta en cuanto a las tareas para la casa:

La mayoría de los niños cumplen con las tareas enviadas para la casa, sin embargo existen
apoderados a los que hay que llamar para que envíen éste y poder entregarles las tareas a nos
niños.

Con la disertación solicitada, participaron la mayoría, pero existen padres que no cumplen con lo
solicitado (Joaquín Jorquera)

4.- Cumplimiento de Compromisos: (Alimentación saludable, higiene y salud, actividades

extracurriculares, bus escolar)

La mayoría de los alumnos cumplen con lo establecido en este ámbito, excepto un alumno que
aun cuando se ha hablado con ambos padres de la situación de su colación, se reitera a diario las
colaciones no saludables.

5.- Participación en actividades extracurriculares: (día de la madre, día del padre, equipo
pedagógico de padres, salidas pedagógicas, desfile.)

La mayor parte de la participación se ha visto en la actividad del día de la madre, en donde

asistieron y participaron la mayoría de los niños del curso, sin embargo el día del padre no tuvo
mucha convocatoria a pesar de que actividad estaba relacionada con el deporte.

En las salidas `pedagógicas tampoco ha habido participación de los apoderados.

El grupo en general que participo en el desfile fue menor al del año anterior, a pesar del clima.

En el equipo pedagógico de padres participan 3 apoderadas y siempre están preguntando sobre

las actividades.

6.- Barreras y facilitadores.

La primera barrera es el comportamiento de los niños y niñas, ya que no siguen instrucciones y en

ocasiones sus reacciones son un poco violentas. La segunda barrera es la tardanza del furgón, ya
que dificulta la adaptación a la rutina.

Facilitadores, son niños cooperadores dentro de la sala cuando s ele solicita.

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Profesora Especialista Unidad Técnico Pedagógica.