FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

TESINA

“La desobediencia y berrinche en niños de 6 años del distrito de Lurigancho- Chosica”

Autores:
Ancco Mescua, Yaneyra Jasmin
Orozco Nureña, Xiomara
Valentín Gálvez, Henry Jhoan
Vargas Huamani, Yeny Mayhua

Asesor:
Lcda. Carmona Brenis Karina Paola

LIMA-PERU
2020

ÍNDICE
Resumen

Abstrac

I. Introducción
I.1 Realidad problemática
I.2 Antecedentes
I.3 Teorías relacionadas al tema
I.4 Formulación del problema
I.5 Justificación del problema
I.6 Hipótesis
I.6.1 Hipótesis general
I.6.2 Hipótesis específicos
I.7 Objetivos
I.7.1 Objetivo general
I.7.2 Objetivo específicos
II. Metodología
II.1Diseño de Investigación
II.2Tipo de Estudio
II.3Variables
II.4Población y Muestra
II.5Selección y Unidad de Análisis
II.6Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad
II.7Métodos y análisis de datos
II.8Aspectos éticos

III. Resultados
IV. Discusión
V. Conclusiones
VI. Recomendaciones
Referencias

La desobediencia y berrinche en niños de 6 años del distrito de Lurigancho- Chosica

Ancco, M., Orozco, N., Valentín, G., Vargas, H.
Universidad César Vallejo
Ate, Lima
Psicología Experimental
Resumen

ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
 Una de las técnicas primordiales para modificar la conducta es la operante acompañado de un
reforzador dado que en la actualidad nuestro comportamiento se ve influenciado por distintas
variables obteniendo una consecuencia de ello.

Es por ello, que en este trabajo se pretende estudiar: “La desobediencia y berrinche en niños
de 6 años del distrito de Lurigancho- Chosica”. Dando a conocer al inicio, el fruto de dichas
conductas dadas durante el proceso de investigación y el trabajo que se dará a cabo.
Presentando la siguiente problemática, ¿Cuáles son los factores que generan la desobediencia
y berrinche en niños de 6 años del distrito de Lurigancho- Chosica?.

Al ejercer ésta investigación se considera los efectos que se presenten ya sea interno o
externo, debido a la frecuencia, variaciones que favorezcan o disminuyan el producto
aprendido que se obtiene cuando analizamos cada punto y manipulamos variables que presenta
la problemática. Por ello, la investigación tiene como objetivo analizar los factores que
generan la desobediencia y ocasionen el berrinche en niños de 6 años en el distrito de
Lurigancho- Chosica, de la misma manera, fortalecer y brindar estrategias favorables
realizadas con reforzadores para la modificación de conducta. En definitiva, queremos
informar sobre la importancia de los valores que repercutirá a lo largo de su vida.

1.1 REALIDAD PROBLEMÁTICA

Menores de edad que presentan desobediencia y berrinche debido a que sus padres no
conceden sus deseos, la niña de 6 años, pasan la mayoría de tiempo con el televisor sin horas
establecidas. Así también se muestran rebeldes ante la llamada de atención de su madre,
haciendo berrinche (se tira al piso, llora y desobedece), lo mismo sucede con sus hermanos,
sin embargo éste comportamiento no sucede cuando su padre le llama la atención,
mostrándose obediente.

1.2 ANTECEDENTES

Problemas de conducta

Aguilera (2015) en su investigación “El niño desobediente” nos indica que una de las
principales causas de la desobediencia es que los limites en la casa no están bien implantados.
Esto lleva a que los niños sean inestables Y que no sepan hasta donde llegar, es importante
recalcarles que los padres son los que tiene la autoridad de crear estos hábitos. La
desobediencia aparece también en hogares donde los padres están preocupados Por sus
propios problemas o que por diversas razones les presten poca atención a los niños, solo le
prestan atención cuando se portan mal o tiene algún problema grande. Por ello nos dice que
uno de los principales problemas de desobediencia se encuentra en el hogar ya que en
ocasiones los padres no prestan mucha atención a sus hijos.

Chambilla (2018) en su investigación RELACIÓN DEL USO DE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS Y CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 Y 4 AÑOS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL CUNA JARDÍN UNSA, AREQUIPA-2018
nos indica que : “La nueva tecnología que más usan los niños y niñas es la televisión con un
62% (algunas veces) , así mismo las menos utilizadas son la computadora, laptop o tableta con
un 46% (nunca) .El 12% de la muestra estudiada presentaba una alteración ligera en la
conducta y el 4% una alteración moderada en la conducta, mientras que el 84% de la muestra
la alteración de la conducta no está constatada, como podemos observar en la tabla y figura
39; lo que nos indicaría que existe un 16% de conductas disruptivas en la población; por lo
que podríamos afirmar que existen niños y niñas que presentan conductas disruptivas y que
además ellos tienen el mayor consumo de esta nuevas tecnologías” con esto el autor nos da a
entender que los niños y niñas que hacen uso de tecnologías a temprana edad son más
propensos a mostrar conductas disruptivas que pueden presentarse en conductas de
desobediencia acompañados de berrinches , trayendo cambios negativos a la conducta del
menor.
Cuenca y Mendoza. (2017) Comportamiento prosocial y agresivo en niños: tratamiento
conductual dirigido a padres y profesores. Metodología es Investigación es descriptivo
exploratorio. México. El objetivo es conocer la efectividad de un programa de entrenamiento
a padres y profesores, para disminuir el comportamiento agresivo e incrementar el prosocial
en alumnos de Educación Básica. Los instrumentos usados es el sistema de observación, con
el objetivo de registrar el comportamiento disruptivo. Conclusiones: Las conductas
prosociales se observa mayormente en el contexto familiar.

Suasnabar (2019) En un trabajo de investigación “Intervención cognitiva conductual de la

conducta desobediente de una niña de 5 años”. Al finalizar el plan de intervención
conductual, la paciente Camila, será capaz modificar las conductas problemas y poder
incrementar el cumplimento de instrucciones en un 60%, así mismo disminuir las
inadecuadas contingencias familiares en un 80 %. Es así que primero se realizó una
evaluación de la línea base (A), luego se aplica la estrategia de modificación de conducta (B),
y final menta la evaluación de los resultados (A). Camila de 5 Años procedente de Huancayo.
Se logró cumplir con el objetivo general se logrando reducir las conductas problemas y
también de incrementar el cumplimiento de instrucciones. La niña logro disminuir la
frecuencia de la conducta de quitar las cosas de sus compañeros en el colegio. También
disminuyo la frecuencia de la conducta de los berrinches en su casa. La niña logro disminuir
la frecuencia de golpear a sus compañeros en el colegio.

1.2 TEORÍAS RELACIONADAS AL TEMA

Concepto de desobediencia
Se dice que la desobediencia es una conducta habitual en el crecimiento a temprana edad, a
partir de los 2 años. Pues a esta edad los menores empiezan a ser conscientes de su
individualidad que tienen recursos verbales para justificar el porqué de su accionar frente a las
figuras parentales. En casos, esta conducta se convierte en un problema debido a la
intensificación, requiriendo así de un apoyo para que la convivencia no sea deteriorada.
Concepto de berrinche
Según la Academia Americana de Pediatría (1989, párr. 1) define como elemento normal del
crecimiento donde a los niños les es difícil controlar los sentimientos fuertes cuando se sienten
frustrados, muchas veces se expresan llorando, gritando o pataleando. También se dice que es
una conducta infantil para expresar dicha incomodidad, pese a ello, esta conducta se ve
reflejado en niños y adultos que a lo largo de su vida aprenden a canalizar la rabia
comprendiéndose a su entorno y el momento de la demostración.

1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

¿Cuáles son los factores que generan la desobediencia y berrinche en niños de 6 años del
distrito de Lurigancho- Chosica?

1.5 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

En el distrito de Lurigancho- Chosica mediante un proceso de observación y la recolección de

datos se ha encontrado la siguiente problemática que los niños muestran problemas de
conducta, siendo la desobediencia y el berrinche debido al bajo control lo que lleva consigo la
falta de respeto y pérdida de valores con las figuras parentales, además que se induce brindar
apoyo para el manejo de control de menores y padres de familia.
Asimismo, se llevará a cabo ésta investigación con el objetivo de verificar los motivos que
lleva consigo los problemas de conducta de menores de 6 años de edad, junto con los padres
de familia debido a que inconscientemente están aceptando éste mal comportamiento por falta
de autoridad. El propósito de éste trabajo es disminuir estos males comportamientos de
menores por positivos, mediante el condicionamiento, es decir, por cada acto positivo
premiarlos, y con los padres de familia será mediante charlas para seguir con la buena crianza
de sus niños.
1.6 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

1.6.1 Hipótesis General

Existen problemas de conducta manifestándose en berrinches en niños de 6 años del

distrito de Lurigancho – Chosica.

1.6.2 Hipótesis Específico

 La falta de autoridad de figuras parentales alimentan la desobediencia en los niños

de 6 años del distrito de Lurigancho Chosica.
 Se evidencia el grado de influencia de desobediencia y consentimientos hacia los
niños sino realizan berrinche.
  El berrinche se da por no conceder los pedidos de los niños.

1.7 OBJETIVOS

1.7.1 Objetivo General

Analizar los factores de desobediencia y berrinche en niños de 6 años del distrito de

Lurigancho- Chosica mediante reforzadores.

1.7.2 Objetivos Específicos

- Fortalecer habilidades sociales para prevenir comportamientos de desobediencia y

rabietas en niños de 6 años del distrito de Lurigancho - Chosica.

- Brindar estrategias para el manejo de comportamiento y la capacidad de afrontar

situaciones de tensión en niños de 6 años del distrito de Lurigancho – Chosica

- Determinar las causas de la desobediencia y rabieta en niños de 6 años del distrito de

Lurigancho – Chosica.

II. METODOLOGÍA

2.1 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Según estudios realizados por Rigau, García y Arteaga (2006), el trastorno oposicionista
desafiante tiene una concurrencia clínica importante por lo general entre los 4 y 8 años de edad
y con frecuencia en niños que en niñas. Se estima que su prevalencia es alta sobre todo en
estos últimos años oscila entre 2 a 16% y que este trastorno se desarrolla en forma explícita o
encubierta. Las intervenciones son complejas e implican siempre a distintos profesionales, y
para ser efectivas deben centrarse en intervenciones preventivas y tempranas y deben
extenderse durante largos períodos de tiempo. En estas intervenciones han de implicarse tanto
atención primaria como servicios especializados, servicios sociales y educación.
Cumpliéndose a cabalidad estas recomendaciones podría existir una mejora en el pronóstico
de estos.

En las primeras fases del desarrollo, estas conductas son altamente adaptativas y cumplen una
función de supervivencia, ya que permiten que el bebé controle la conducta de la madre de
cara a poder satisfacer sus necesidades vitales básicas (en cuanto a limpieza, alimentación,
malestar físico, etc.).

Según el esquema que propone Patterson, la conducta coactiva de un miembro de la familia es

reforzada cuando tiene como consecuencia la desaparición de un estímulo aversivo que ha
sido aplicado por otro miembro de la familia. Tal y como puede verse, ante una situación
molesta para él (petición de la madre), las conductas coercitivas del niño (chillar, llorar,
desobedecer...) hacen que la madre retire la petición. De este modo, las conductas coercitivas
del niño se repiten (y cada vez con más frecuencia) ante las peticiones de la madre.

Factores que considerar:

a) Características propias de los padres: habilidades de comunicación, para dar órdenes e

instrucciones, para establecer la disciplina, para solucionar problemas, para resolver
situaciones conflictivas, etc.
b) Características propias de los niños: mayor o menor reactividad ante los estímulos,
patrones regulares de sueño y alimentación, mayor o menor actividad motora, sesgos
cognitivos, habilidades de solución de problemas interpersonales, habilidades de
comunicación, etc.
c) Características propias de la interacción: problemas familiares, problemas de pareja,
estilos comunicativos, etc.
d) Situaciones problemáticas externas a la familia: problemas económicos, laborales, de
ajuste social de los padres, de aislamiento, etc.

Hernández, Fernández y Baptista (2016, p. 60) esta investigación es correspondiente al diseño

correlacional. La Utilidad y el propósito principal de los estudios correlacionales son saber
cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras
variables relacionadas. Dentro de este marco nuestra investigación es de diseño correlacional,
porque relacionaremos las variables desobediencia y rabieta.

2.2 TIPO DE ESTUDIO

La presente investigación es de tipo explicativo, de acuerdo con el autor Diaz (2006) nos
indican que: “Estos estudios van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos: están dirigidos responder a las causas de los
eventos físicos y sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué
ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta este, o porque dos o más variables
están relacionadas. Las investigaciones explicativas son más estructuradas que las demás
clases de estudios y de hecho implican los propósitos de ellas” (p.129).
 DEFINICIÓN DIMENSIONE
VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL INDICADORES
OPERACIONAL S

Según la Academia Americana de Conjunto de respuestas Conductas Presencia de la figura

Pediatría (1989, párr. 1) define como que exhibe como repetitivas materna.
elemento normal delcrecimiento consecuencia la pérdida negativas Grita, llora, se tira al

BERRINCHE donde a los niños les es difícil de un evento reforzante a piso.

(V.I) controlar los sentimientos fuertes negar el acceso a una

cuando se sienten frustrados, muchas situación.
veces se expresan llorando, gritando o
pataleando.
Se dice que la desobediencia es una Acción de ira y venganza Resultados No acata órdenes.
conducta habitual en el crecimiento a por no conceder sus Muestra intolerancia.
temprana edad, a partir de los 2 años. peticiones. Negativismo

DESOBEDICENCI Pues a esta edad los menores empiezan

A (V.D) a ser conscientes de su individualidad
que tienen recursos verbales para
justificar el porqué de su accionar
frente a las figuras parentales.
 ENTORNO Visto por el entrevistador mediante Influenza de comportamiento de la hermana mayor.
SOCIAL los recursos aplicados.
(V.E)

.
MAL USO DEL Información del tutor de la menor. Fácil acceso de celular porque la figura materna no la supervisa.
CELULAR
(V.C)
POBLACIÓN Y MUESTRA

- Población: Para dicha investigación tenemos el apoyo de un menor de sexo femenino, que
reside en Lurigancho Chosica.

- Muestra: La muestra de investigación es una menor, mide aproximadamente 1.20cm de

estatura y un peso de 20 kilos.

- Selección de la unidad de análisis: Menor de 6 años de edad, elegida por los evaluadores.

2.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DATOS, VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Técnica: La observación.

Instrumentos:

- Fichas de registros Anecdóticos: Con este instrumento se podrá registrar y describir

operacionalmente los comportamientos de la menor durante el tiempo
experimental dado. Al describir las conductas se va teniendo en consideración
los comportamientos que pertenecen al repertorio de la menor para la posterior
elección de los comportamientos a modificar.

Técnica: Registro de conductas.

- El registro es útil para apuntar los comportamientos seleccionados, donde se observa la

desobediencia. De tal manera que favorece y así se toma en cuenta la duración, causas
y frecuencia de dicha conducta.

Técnica: Cuestionario de Keth Conners

- Se utilizó dicho instrumento para verificar la conducta de la menor en el entorno

familiar.
- Cronómetro
a. Método de análisis de datos:

La presente investigación es de tipo cuasi-experimental, donde se realizará la experimentación

de una variable independiente viendo la frecuencia, duración y causa que ocasiona dicho
comportamiento emitida por la menor, pues para ello obtenemos los datos registrados desde el
avance del experimento, asimismo datos de la variable dependiente, que enseguida será
analizada en Excel para obtener los porcentajes que fue aumentando en cada sesión realizada.
Referencias
Aguilera (2015) .El niño Desobediente. Madrid: ed peña del águila. Recuperado de :
http://www.carmen-aguilera-lorenzo.es
Chambilla,S. (2018). Relación del uso de las nuevas tecnologías y conductas disruptivas en
niños y niñas de 3 y 4 años de la institución educativa inicial cuna jardín UNSA,
arequipa-2018. Perú. Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Facultad de
ciencias de la educación. Recuperado de:
http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/8338/EDchals.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Cuenca y Mendoza. (2017). Comportamiento prosocial y agresivo en niños: tratamiento
conductual dirigido a padres y profesores. México. Universidad Nacional Autónoma
de México, Facultad de psicología. Recuperado de:
http://w.w.w.redalyc.org/jatsRepo/3589/358953728006/html/index.html
Diaz, V. (2006). Metodología de la investigación científica y bioestadística. Chile: RIL
editores.
Hernández, Fernández y Baptista (2016). Metodología de la investigación. Argentina: Ed.
Mc: Graw Hill. Recuperado de : http://www.carmen-aguilera-lorenzo.es