UNIDAD 1

UNIQUINDIANIDAD
Autor
JULIÁN ENRIQUE PÁEZ VALDÉZ
 Presentación

En esta unidad se pretende que el estudiante reconozca los motivos por los cuáles tomaron la decisión de estudiar la
carrera en la que se inscribieron y las implicaciones que ésta tiene en su futuro personal y profesional. También, se pretende
establecer un acercamiento frente a la teoría del aprendizaje experiencial el cual fue desarrollado en gran medida por el
autor David Kolb, quien asegura que construimos el conocimiento mediante procesos de reflexión de nuestras experiencias
con el fin de darle sentido a lo que nos rodea.

Finalmente, este espacio académico tiene como propósito facilitar al estudiante el conocimiento y la apropiación del
contexto social, cultural y vocacional que rodea su tránsito por la Universidad.

Justificación

Se puede decir, que un estudiante enfrenta uno de los mayores desafíos de su vida al ingresar a la universidad; toda
vez, que se encuentra con un mundo nuevo, una experiencia diferente en la cual se conjugan una serie de situaciones,
decisiones y responsabilidades a las que no está acostumbrado por las características de su proceso colegial. Es decir, aquí
en la universidad usted es el responsable de su proceso de formación y deberá asumir retos que marcarán sus normas
para su quehacer profesional.

Por ello, en esta unidad el estudiante emerge en el reconocimiento de su orientación vocacional y su ubicación en contexto,
ya que lo ambientará en su trasegar universitario; además de su concientización frente a las crisis y amenazas globales
que enfrenta la región, el país y el mundo.

Competencias Propias de la Unidad

• Comprende la importancia de la orientación vocacional en su proceso académico a través de ejercicios de argumentación.

• Identifica elementos claves del aprendizaje experiencial y las metodologías activas mediante procesos de autoreflexión.
• Comprende los aspectos internacionales que afectan todas las profesiones en la actualidad, logrando generar espacios
de reflexión y de comprensión de su posición en el mundo.
• Identifica su futuro rol profesional mediante la caracterización de la región que habita.
• Justifica su proceso de orientación vocacional argumentado su elección institucional.
• Transforma su experiencia personal en material de apoyo para construir su modelo de aprendizaje.
• Diseña intervenciones para remediar el impacto de crisis y amenazas globales.
• Transforma su proceso de aprendizaje teniendo en cuenta el contexto regional que lo rodea.
• Participa en el análisis de su entorno presente como una posibilidad de construir su futuro.
• Participa de las actividades propuestas reconociendo la importancia de su sentido de responsabilidad y precisión.
• Trabaja en equipos interdisciplinares mediados por plataformas tecnológicas.

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 Contenidos de la Unidad
Nombre de la Unidad Acercamiento a la educación superior

Espacio de 1. Orientación vocacional.

Aprendizaje 1:
¿Quién soy? 2. Aprendizaje experiencial y metodologías activas.

1. Crisis y amenazas globales

• Crisis globales: agua, crisis alimentaria, crisis energética, crisis del desempleo.
• Amenazas globales: calentamiento global o cambio climático,
Espacio de sismicidad y erupciones volcánicas, corrupción, inseguridad.
Aprendizaje 2:
¿Dónde estoy? 2. Regionalización
• Región centro occidente y paisaje cultural cafetero.
• Departamento del Quindío.

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 Proceso para el Desarrollo de la Unidad

La unidad cuenta con unos contenidos temáticos apoyados por diferentes recursos educativos digitales que le permitirá
fortalecer y apropiarse de los temas tratados en cada espacio de aprendizaje. Es importante resaltar, que para lograr de
forma exitosa este proceso, debe seguir las siguientes indicaciones:

1. Revisar el menú unidades, por ejemplo: en la pestaña de Unidad 1, el enlace del espacio de aprendizaje 1

2. Le aparecerá una interfaz en la que podrá visualizar la ruta metodológica para el desarrollo de los contenidos. Debe leer,
comprender y seguir todas las indicaciones dadas para la revisión del material del espacio de aprendizaje; a saber: Ruta
metodológica, Introducción a la temática, Desarrollo de la temática, Resumen de la temática, Glosario, Referencias.

Recuerde: Durante el desarrollo de la temática, encontrará algunos íconos

que le indicarán que debe realizar alguna actividad autónoma o evaluativa:

Proceso de Evaluación

A continuación se relacionará de manera general, cómo es el proceso de evaluación y seguimiento en los espacios
académicos. Para ello, en cada unidad, se proponen actividades autónomas y evaluativas.

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Actividades Autónomas:

Son actividades planeadas por el docente, cuyo propósito fundamental es que el estudiante fortalezca el desarrollo
conceptual y procedimental del concepto, temática o núcleo temático planteado en el desarrollo del espacio académico.
Dicha actividad no es de carácter valorativo, ya que su fin es permitir y facilitar el desarrollo metacognitivo.

Este tipo de actividades tienen en la plataforma una estructura que le permitirá reconocerla fácilmente, por ejemplo:

Actividades evaluativas:

Es un proceso mediante el cual se valoran y se monitorean las acciones de personas en formación; por tal motivo se
realizan ejercicios, talleres, foros, tareas, cuestionarios, organizadores gráficos, entre otros; de modo que, su objetivo es
diagnosticar el proceso de aprendizaje desde los conceptual, procedimental y actitudinal del estudiante.

La estructura para el nombre de las actividades evaluativas en la plataforma es la siguiente:

Para ver las actividades autónomas y evaluativas en la plataforma, debe ir al menú unidades y dar clic en la pestaña
Evaluaciones:

Cronograma:

Apreciado estudiante, tanto el cronograma general del espacio académico, como el específico por unidad, lo encontrará en
el menú servicios del aula virtual, en el ícono CRONOGRAMA:

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 UNIDAD DE VIRTUALIZACIÓN
unidaddevirtualizacion@uniquindio.edu.co
tel: (57) 6 7 35 9300 Ext 400
Universidad del Quindío
Carrera 15 Calle 12 Norte
Bloque de Ciencias Básicas – Primer Piso
Armenia, Quindío - Colombia