Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Proyecto de Vida, Código 80002

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y

Humanidades ECSAH

Campo de formación:
Nivel de formación: Profesional Interdisciplinar Básico Común

Número de Créditos: 2 Tipología de Curso: Metodológico

Docente que diseña el curso: Maria

El curso No se puede habilitar
Fernanda Cifuentes Duran

Docente que actualiza el curso: Daniela Parra

Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:

miércoles, 29 de abril de 2020 viernes, 4 de junio de 2021

Descripción del curso:

El curso Proyecto de Vida, hace parte del componente de formación interdisciplinar
Básico Común de la UNAD y del social solidario. Se constituye, en un escenario de
formación complementaria que propende por la formación integral en los ámbitos
personal, familiar, profesional y social del estudiante Unadista, el acompañamiento del
aprendizaje autónomo como generador de su cultura y el espíritu emprendedor, de
manera que, se puedan facultar el desarrollo integral de las diferentes dimensiones del
ser humano, es decir el cruce de las competencias cognitivas con las socioafectivas o
valorativas. Con el fin de generar una responsabilidad personal y social que aporte al
desarrollo sostenible en sus comunidades.

El curso cuenta con 2 (dos) créditos académicos, que se desarrollaran en dos unidades
y cuatro fases de aprendizaje. Se propenderá por la formación del futuro profesional
Unadista con responsabilidades éticas y políticas desde las diferentes dimensiones del
ser, las cuales se interrelacionan con los aportes de las diferentes disciplinas para

1
favorecer el desarrollo personal, familiar, social y profesional.

2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

• Contribuir en la formulación y desarrollo del proyecto de vida del estudiante

Unadista, con el fin de propender en la formación de profesionales con
responsabilidades; personal, familiar, social y profesional, de manera que se
fortalezca su autonomía y dignificación del ser en la configuración individual y
social de su sentido de vida.

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Identificar los atributos en el contexto del ámbito

personal y sus aportes al proceso para el diseño de su proyecto de vida.
Resultado de aprendizaje 2: Plantear metas a partir de la identificación de sus
atributos personales y familiares, como insumos para el diseño y puesta en marcha
de su proyecto de vida.
Resultado de aprendizaje 3: Aportar estrategias y alternativas de solución mediante
el diseño de un plan de vida social de manera participativa, ética y de compromiso.
Resultado de aprendizaje 4: Elaborar el plan de vida a partir del análisis de la
autorreflexión, los procedimientos y métodos específicos que orientan su quehacer y
sus compromisos personales, familiares, sociales y profesionales.

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje Basado en Proyectos,

orientado hacia la formulación, implementación y evaluación de sus planes de vida,
para los escenarios personal, familiar, profesional y social.

Esta estrategia consiste en: Orientar a los estudiantes en la planeación,

implementación y evaluación de proyectos de vida aplicables en los escenarios,
personal, familiar, profesional y social.

2
La estrategia de aprendizaje se organiza en 4 Fases

• Fase 1: Identidad Personal

• Fase 2: Dimensión Personal y Familiar
• Fase 3: Dimensión Social
• Fase 4: Dimensión Profesional

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Desarrollo personal y familiar.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

• Fase Uno: Identidad Personal
- Conocimiento de sí mismo
• Fase Dos: Dimensión Personal y Familiar
- Bienestar y desarrollo personal
- Desarrollo Familiar.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
Unidad 1: Desarrollo personal y familiar.
Fase Uno: Identidad Personal.

• Bajardi, A. (2015). La identidad personal en relación con la educación:

características y formación del concepto. Reidocrea, monográfico: 106-114.
Recuperado de
https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/37124/Bajardi_IdentidadPersona
l.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Fase Dos: Dimensión Personal y Familiar.

• Dongil, E & Cano, A. (2014), Desarrollo Personal y Bienestar. Sociedad Española

para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS). Recuperado de
https://bemocion.sanidad.gob.es/comoEncontrarmeMejor/guiasAutoayuda/docs/
guia_desarrollo_personal_y_bienestar.pdf
3
 • Quesada, R. (2006). La familia como contexto para un desarrollo saludable.
Revista española de pedagogía, 417-428. Recuperado de
https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2007/05/235-05-5.pdf

• Cifuentes, M. (2020). Ovi Curso Proyecto de Vida. [Archivo de video].

Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33830

Unidad 2: Proyección social y profesional.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Fase Tres: Dimensión Social
- Cultura del emprendimiento
- Plan de vida social

• Fase Cuatro: Dimensión Profesional

- Proyecto de vida profesional

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

Unidad 2: Proyección social y profesional

Fase Tres: Dimensión Social

• LifeMosaic. (2015). Plan de vida. [Archivo de video]. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=z0FOOkqW_RI&t=39s

• Proaño, L. (2014). La cultura del emprendimiento y su formación. Alternativas,

15(1), 46-50. Recuperado de http://editorial.ucsg.edu.ec/ojs-
alternativas/index.php/alternativas-ucsg/article/view/8/8

• Ander-Egg, E., & Aguilar, M. (2000). Cómo elaborar un proyecto. Guía para
diseñar proyectos sociales y culturales. Recuperado de
https://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:VBNlUOsQR6gJ:scholar
.google.com/+%E2%80%9CComo+elaborar+un+proyecto%E2%80%9D+&hl=e
s&as_sdt=0,5
4
Fase Cuatro: Dimensión Profesional.

• Navarro, E. (2006). Ética de la profesión: proyecto personal y compromiso de

ciudadanía. Veritas: revista de filosofía y teología, (14), 121-139. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2166516

6. Organización de las actividades académicas por semanas

Momento inicial

Fase 1: Identidad Personal

Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Desarrollo del cuadro de inventario sobre sus atributos
personales y de la pregunta de reflexión.
Momento intermedio

Fase 2: Dimensión Personal y Familiar

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 8
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Desarrollo de las preguntas de reflexión sobre sus atributos
personales y familiares, la autobiografía y el árbol genealógico.

Fase 3: Dimensión Social

Se desarrolla entre la semana 9 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: Desarrollo de la pregunta de reflexión y construcción de las
estrategias para el plan de vida social.

Momento final

Fase 4: Dimensión Profesional

Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 4

5
Las actividades son: Desarrollo de las preguntas de reflexión y construcción de su
plan de vida.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son
los siguientes:
• Correo en campus virtual
• Foros de trabajo
• Sesiones de chat en Skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference

8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:

Fase 1: Identidad Personal

Responde al resultado de aprendizaje 1
Los criterios con los que será evaluado son:
- Análisis reflexivo y autocritico
- Presentación del trabajo.
- Participación en el foro.
Las evidencias de aprendizaje son: Identificar los atributos en el contexto del ámbito
personal y sus aportes al proceso para el diseño de su proyecto de vida.
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la
evaluación del curso.

Momento de evaluación intermedio:

Fase 2: Dimensión Personal y Familiar

Responde al resultado de aprendizaje 2
Los criterios con los que será evaluado son:
- Análisis reflexivo y autocritico de las preguntas, la autobiografía y el árbol
genealógico.
- Presentación de las preguntas, la autobiografía y el árbol genealógico
- Participación en el foro
Las evidencias de aprendizaje son: Plantear metas a partir de la identificación de sus
atributos personales y familiares, como insumos para el diseño y puesta en marcha

6
de su proyecto de vida.
La valoración máxima de esta actividad es de 175 puntos.

Fase 3: Dimensión Social

Responde al resultado de aprendizaje 3
Los criterios con los que será evaluado son:
- Análisis reflexivo y autocritico de su dimensión social.
- Presentación del plan de vida social.
- Participación en el foro.
Las evidencias de aprendizaje son: Aportar estrategias y alternativas de solución
mediante el diseño de un plan de vida social de manera participativa, ética y de
compromiso.
La valoración máxima de esta actividad es de 175 puntos.

La valoración total de este momento de evaluación corresponde al 70% del curso

(350 puntos).
Momento de evaluación final:

Fase 4: Dimensión Profesional

Responde al resultado de aprendizaje 4
Los criterios con los que será evaluado son:
- Análisis reflexivo y autocritico de su dimensión profesional.
- Desarrollo de las estrategias para el plan de vida.
- Participación en el foro.
Las evidencias de aprendizaje son: Elaborar el plan de vida a partir del análisis de la
autorreflexión, los procedimientos y métodos específicos que orientan su quehacer y
sus compromisos personales, familiares, sociales y profesionales.
La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la
evaluación del curso.