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PROGRAMA DE
EVALUACIÓN DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR DEL PARAGUAY Y
DOTACIÓN DE
INFRAESTRUCTURA A LA
ANEAES
AGENCIA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
(ANEAES)
OCTUBRE, 2014
INDICE
I. Introducción 2
1.1. Identificación del Programa 2
II. Descripción resumida del Programa 4
III. Objetivos 11
3.1. Objetivo general 11
3.2. Objetivos específicos 11
IV. Matriz de los involucrados 12 1
V. Marco de referencia 13
5.1. Compromisos regionales y proyección nacional 15
5.2. Marco legal 15
VI.Árbol de problemas, causas y efectos 17
VII. Árbol de objetivos 18
VIII. Diagnóstico de la situación actual 19
8.1. Situación sin Programa 19
8.2. Situación con Programa 23
8.3. Definición del área de estudio 24
IX. Criterios de selección de beneficiarios 26
X. Definición de las alternativas del Programa 29
XI. Selección preliminar cualitativa de alternativa 39
11.1. Descripción de los componentes 39
XII. Cronograma de actividades y financiero 42
XIII. Estudio de viabilidad/sostenibilidad 56
13.1. Aspectos institucionales 56
13.2. Aspectos socioculturales 56
13.3. Enfoque de género 56
13.4. Factores tecnológicos 57
13.5. Factores medioambientales 57
13.6. Factores económicos financieros 57
XIV. Seguimiento y evaluación 58
Anexos 59
Anexo 1. Matriz de marco lógico 60
Anexo 2. Presupuesto detallado 73
Anexo 3. Infraestructura 85
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I. INTRODUCCIÓN
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Eje/línea estratégica de Planes Nacionales:
Financiación total:
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II. DESCRIPCIÓN RESUMIDA DEL PROGRAMA
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y privada; considerando la trascendencia del rol de estas instituciones en la
formación de docentes.
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A continuación, se presentan los ejes y los resultados esperados.
Paralelamente se tiene previsto incorporar al medio académico 400 profesionales (100 por
año durante el desarrollo del programa) con competencias y capacidades específicas para
liderar procesos de autoevaluación al interior de las instituciones de educación superior, ya
sea en carreras de grado, programas de posgrado, instituciones formadoras de docentes,
institutos profesionales de tercer nivel y para las universidades e institutos superiores a
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través de cursos diseñados por universidades o institutos de educación superior de gestión
pública o privada ganadoras de licitación, conforme a los lineamientos establecidos por la
Dirección Nacional de Contrataciones Públicas (DNCP) y criterios académicos - pedagógicos
establecidos por la ANEAES; cabe destacar, que las universidades ganadoras podrán
desarrollar los cursos semi-presenciales bajo su instancia rectora y/o en convenio con otras
universidades de la región que cuenten con experiencias en procesos de evaluación de la
calidad. De esta manera, las instituciones de educación superior se apoyarán en
profesionales altamente capacitados, formados adecuada, efectiva y eficientemente en
procesos de autoevaluación de las mismas, de cara a la mejora continua.
9
Otro aspecto de similar importancia es la formación inicial y continua de los pares
evaluadores, a cuyo cargo se encuentra la evaluación externa de las instituciones, carreras de
grado o programas de posgrado que se presentan para la acreditación. En este sentido, se
pretende enfatizar su formación por la responsabilidad y gran compromiso que reporta el
desempeño de los mismos cuya tarea es clave en la construcción de la calidad académica de
las IES. El programa proyecta diseñar e implementar un sistema de formación de pares
evaluadores dirigido a un grupo de 300 pares evaluadores de la nómina nacional de la
ANEAES, a través de cursos diseñados por universidades o institutos de educación superior
de gestión pública o privada ganadoras de licitación, conforme a los lineamientos
establecidos por la Dirección Nacional de Contrataciones Públicas y criterios académicos-
pedagógicos establecidos por la ANEAES , desarrollado durante los años 2016, 2017 y 2018
(100 por año). Asimismo, se dispondrá para el efecto de 300 becas que cubrirán el costo
completo del curso y la certificación del mismo.
En la calidad de la educación superior intervienen varios factores, entre ellos un factor crítico
es el docente de la educación superior, el programa contratará una consultoría internacional
para realizar un estudio de caracterización del perfil y trayectoria profesional y académica de
los docentes de este nivel educativo, en el entendido de que es necesario contar con
información que oriente la toma de decisiones respecto a la política de la docencia en la
educación superior para garantizar la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje en
el nivel de educación superior.
La calidad de la formación que se ofrece a los estudiantes de último año de las carreras
priorizadas en la Ley N° 2072/03 será evaluada por medio de exámenes nacionales que
medirán el nivel de aprendizaje logrado, lo que permitirá evaluar la calidad de los
resultados de las instituciones de educación superior. El mecanismo se implementará en
forma experimental en una primera fase y posterior a la experimentación se aplicará a la
totalidad de esas carreras -contaren o no con acreditación-.
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El programa tendrá los siguientes resultados, que se describe en el siguiente cuadro:
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III. OBJETIVOS
V. MARCO DE REFERENCIA
En ese marco, desde sus inicios hasta la fecha la ANEAES ha realizado grandes
esfuerzos para el desarrollo de un sistema de evaluación y acreditación de carreras
de grado y posgrado, en cumplimiento de la misión encomendada por la citada Ley y
el Sector Educativo del MERCOSUR- SEM.
1 La consulta nacional, realizada por el MEC (2007) para la actualización del Plan 2020 fue extendida a
más de 19.000 personas de todo el país, permitió identificar las siguientes acciones: Impulso a la
promulgación de la Ley de Educación Superior, Articulación de acciones con los diferentes actores
para la reforma de la Educación Superior, Desarrollo del sistema de información de la educación
superior, Fortalecimiento de los mecanismos de aseguramiento, evaluación y acreditación de la
calidad de la educación superior a nivel nacional y regional, Desarrollo de planes de mejora,
fortalecimiento e innovación de la educación superior y Creación de fondos para becas de estudios,
investigaciones y pasantías.
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Teniendo en cuenta el trabajo de armonización llevado a cabo entre los procesos
nacional y regional, se han llevado adelante los procesos de evaluación de las
carreras en ambos sistemas de manera conjunta.
La Ley Nº 4995/13 “De Educación Superior”, tiene como objeto regular la creación y
el desarrollo de instituciones de educación superior, tanto de gestión pública como
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de gestión privada, y reorganizar el subsistema de educación superior, mediante la
creación de nuevas instituciones de ordenamiento, control y aseguramiento de la
calidad académica y la investigación con el propósito de definir políticas y estrategias
de coordinación y articulación. La misma sitúa a la educación superior en un nuevo
contexto e impulsa a la generación de nuevas políticas que apunten al mejoramiento
de la calidad de la educación superior de nuestro país.
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VI. ÁRBOL DE PROBLEMAS, CAUSAS Y EFECTOS
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VII. ARBOL DE OBJETIVOS
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VIII. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
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técnico de las IES se especialicen en el proceso de evaluación de la calidad de la
educación superior; asimismo, se pretende que el equipo técnico y administrativo, en
total 25 (veinticinco), realicen cursos de especialización en gestión y planificación
para la calidad de las agencias. De no contar con el apoyo del programa continuarán
los problemas operativos que actualmente enfrenta la Agencia, como consecuencia
de la escasa cantidad de funcionarios técnicos académicos con experiencia en
procesos de evaluación y acreditación, dado que los mencionados procesos de
aseguramiento de la calidad son recientes, no solo en la región sino
fundamentalmente y con mayor razón en el país. 21
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En este contexto, la Agencia afronta otra debilidad asociada a los espacios para la
realización de capacitaciones y actividades de orientación a los equipos de
autoevaluación de las IES; ante la falta de una infraestructura propia acondicionada
acorde a los compromisos misionales, se ve en la necesidad de realizar grandes
inversiones económicas en alquileres de locales públicos, lo cual limita una mayor
participación de los académicos de las IES debido al elevado costo de los cursos para
los participantes y/o las universidades.
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Un aspecto no menos importante constituye la llegada de la ANEAES a los 17
departamentos del país en el marco de las visitas de evaluación externa con los pares
evaluadores, tanto nacionales como extranjeros. Sin el proyecto, el traslado de los
mismos pares evaluadores externos se seguirá realizando usufructuando vehículos
prestados o apelando a los transportes públicos con sus consecuentes riesgos. La
situación señalada reporta alto riesgo, ya que la seguridad física de los pares
evaluadores es responsabilidad de la ANEAES, por lo que se requiere el resguardo y
las precauciones correspondientes.
23
8.2. Situación con Programa
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establecidos por la ANEAES, en concordancia con los procesos de selección
establecidos por la Dirección Nacional de Contrataciones Públicas.
Por otra parte, se facilitará la formación continua de actores educativos de las IES en
lo que concierne a la evaluación y acreditación de instituciones, carreras y programas
de posgrado a través de la implementación de un mecanismo de capacitación y
actualización con apoyo de las TIC, por lo que se proveerá el equipamiento necesario
para el aula virtual instalada en la Agencia.
Formación Docente:
La actual estructura del sistema de formación docente comprende cursos de
profesorado en educación inicial (3 años de duración), profesorado en educación
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escolar básica -1º y 2º ciclo- (3 años de duración), profesorado para educación escolar
básica -3er. ciclo-, por áreas de especialidad (4 años de duración) y profesorado para
la educación media, por áreas de especialidad (3 años de duración).
Universitario:
El nivel superior universitario, tanto del sector público como del privado, es
autónomo y regido por su respectivo rectorado a nivel institucional mientras que a
nivel sistémico es regido por el Consejo Nacional de Educación Superior. Los
objetivos de la enseñanza universitaria son la formación profesional superior, la
investigación y la extensión cultural, a través de las ciencias, letras y artes. Los cursos
se imparten en las distintas facultades, institutos y escuelas de las universidades que
funcionan tanto en la capital como en el interior del país.
Postgrado:
El objetivo de la educación de postgrado es profundizar y actualizar la formación
cultural, docente, científica, artística y tecnológica mediante la investigación, la
reflexión crítica sobre la disciplina y el intercambio sobre los avances en las
especialidades. Los cursos ofrecidos en postgrado incluyen especialización, maestrías
y doctorados.
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Fuentes: “Datos sobre la Educación Superior en el Paraguay” (2012). Asunción: MEC:
Viceministerio de Educación y Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la
Educación Superior (2013).
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Los cursos para especialización de pares evaluadores de las carreras, programas e
instituciones de educación superior estarán dirigidos a pares evaluadores de las
diferentes titulaciones, tanto de carreras de grado como de postgrado, así como de
instituciones de educación superior y que conforman la nómina de pares nacionales.
Los mismos serán seleccionados conforme a criterios preestablecidos por la ANEAES
a fin de acceder a las 300 plazas disponibles para el efecto.
Dicha selección será realizada durante los cuatro años de intervención del
programa:
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Instituciones de educación superior (universidades e instituciones superiores) (80
vacancias)
Directivos y docentes de universidades e Institutos superiores de gestión
oficial - 40 vacancias.
Directivos y docentes de universidades e Institutos superiores de gestión
privada- 40 vacancias.
De todos los departamentos del país.
Beneficiarios directos
100 instituciones formadoras de docentes con criterios de calidad para la
evaluación y acreditación de la calidad institucional.
30 IFD evaluados.
54 universidades con criterios de calidad para la evaluación y acreditación
institucional.
38 institutos superiores con criterios de calidad para la evaluación y
acreditación institucional.
46 universidades e institutos superiores evaluados.
112 institutos técnicos profesionales del área de salud con criterios de calidad
para la evaluación y acreditación institucional.
400 actores educativos de las IES oficiales y privadas del país capacitados en
procesos de evaluación y acreditación de la educación superior.
300 pares evaluadores para carreras de grado, posgrado e instituciones de
educación superior formados y capacitados para llevar adelante procesos de
evaluación externa de la educación superior.
25 profesionales de la ANEAES capacitados en gestión para la acreditación de
la calidad de la educación superior.
12 técnicos académicos con experiencias sobre procesos de evaluación
institucional, de programas de posgrado y de instituciones formadoras de
docentes.
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Beneficiarios Indirectos
Docentes: de las carreras de grado, posgrado, e instituciones de educación
superior: universidades, institutos superiores, instituciones formadoras de
docentes, institutos técnicos profesionales de salud de todo el país.
Estudiantes: las carreras de grado, posgrado, e instituciones de educación
superior: universidades, institutos superiores instituciones formadoras de
docentes, institutos técnicos profesionales de salud de todo el país.
Actores de la comunidad.
Habitantes del Paraguay. 29
Alternativa 1
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• Los nuevos desafíos de de manera conveniente y con
las IES ante las resultados que aseguren el
necesidades de éxito.
innovación en la gestión
académica y
administrativa.
• Trabajo en equipo como
fuente dinamizador del
proceso de mejora
continua a nivel
institucional. 30
• Técnicas de
planificación estratégica.
• Técnicas de recolección
de información. Manejo
de estadísticas.
• Técnicas de producción
textual e intelectual en el
ámbito de la ES.
• Las TIC como
herramienta de
formación continua y
apoyo en la gestión.
• Entre otros
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Alternativa 2
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10.3.2. Evaluación de las condiciones básicas institucionales de los institutos
profesionales de Salud
Subcomponente 2-
Construcción del edificio
nuevo.
Se propone la construcción de
nuevos espacios que respondan
a los requerimientos misionales.
Actividades: 36
i) Contratar el proyecto
arquitectónico para la
construcción del nuevo
edificio.
ii) Contratar la
construcción del edificio
nuevo.
iii) Fiscalizar la construcción
del edificio nuevo.
iv) Contratar el mobiliario y
el equipamiento del
edificio nuevo y de la
casa original.
v) Gerenciamiento de todo
el proyecto de
infraestructura física.
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Alternativa 6. Talleres formativos sobre cómo realizar el proceso de
autoevaluación dirigido a autores educativos
Por las consideraciones antes detalladas, el programa tiene previsto implementar los
siguientes componentes:
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de las instituciones de educación superior, en especial de aquellas cuyo ejercicio puedan
significar daños a la integridad de las personas o a su patrimonio. En ese sentido es imperativo
establecer nuevos procedimientos que permitan evaluar la calidad de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes de las carreras que taxativamente son priorizadas en la Ley Nº
2072/03 en cuanto a evaluación de su calidad. El componente propone la elaboración de un
mecanismo que permita medir cuanto han aprendido los estudiantes próximos a egresar de
estas carreras y de esta manera evaluar la calidad formativa de tales carreras. El mismo se
implementará en forma experimental en una primera fase y posteriormente se aplicará en
forma sistemática a los estudiantes de último año de las carreras citadas en la ley de creación
de la ANEAES.
Componente 9: Caracterización del plantel docente de las instituciones de educación 41
superior.
Uno de los factores determinantes de la calidad del proyecto académico de las carreras y por
ende del logro del perfil de establecido para la carrera lo constituye el docente, responsable de
la conducción de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de proyectos de investigación y
extensión propios de las carreras. La modernización de la educación superior paraguaya
requiere de la combinación de políticas, conjunto diverso de normas, leyes e instrumentos que
permitan realizar los profundos cambios que deben experimentar los estudios y las
instituciones superiores para encarar los desafíos que el Paraguay enfrenta en el siglo XXI.
Actualmente se carece de información respecto a las características del plantel docente de las
IES, por lo que este componente del programa propone la contratación de una consultoría
internacional para realizar un estudio de caracterización del perfil y trayectoria profesional y
académica de los docentes de este nivel educativo, en el entendido de que es necesario contar
con información que oriente la toma de decisiones respecto a la política de la docencia en la
educación superior para garantizar la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje en el
nivel de educación superior.
Componente 10: Postgrado de especialización de pares evaluadores.
El componente apunta al fortalecimiento de la formación de los pares evaluadores externos.
Los mismos son profesionales universitarios expertos en el área de su formación cuyo
desempeño en el rol de par evaluador es central para la evaluación de la calidad académica de
las IES. Los aportes desde su experiencia profesional y en evaluación, permiten la
identificación objetiva de los puntos que constituyen fortalezas y aspectos que deben ser
considerados como oportunidades de mejora y sobre los cuales las instituciones deberán
implementar planes de mejora. Se prevé la contratación de instituciones de educación superior
para la ejecución de las propuestas de formación a través de fondos concursables. Las mimas
tendrán a su cargo el diseño y puesta en marcha de los cursos de especialización o diplomados
dirigido a los profesionales seleccionados.
Componente 11: Postgrado de especialización de académicos de las IES en procesos de
autoevaluación institucional.
En atención al problema de la falta de profesionales con preparación específica para liderar
procesos de autoevaluación institucional y de carreras o programas, se propone la formación
de actores educativos de las IES a fin de que adquieran las competencias en el diseño y
desarrollo de procesos que implican la evaluación y acreditación de la educación superior. Se
prevé la contratación de instituciones de educación superior para la ejecución de las propuestas
de formación a través de fondos concursables. Las mimas tendrán a su cargo el diseño y puesta
en marcha de los cursos de especialización dirigido a los profesionales seleccionados.
Componente 12: Posgrado de formación continua del talento humano de la ANEAES a través
de cursos de especialización y pasantías internacionales.
El problema de La falta de profesionales técnicos académicos con preparación específica para
gestionar los procesos de autoevaluación institucional y de carreras o programas, se propone es
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la capacitación de los profesionales de la ANEAES, a fin de que adquieran las competencias
necesarias que permitan dinamizar los procesos propios que lleva adelante la Agencia de
manera a mejorar la eficiencia, eficacia y pertinencia de los mismos. Se prevé la contratación de
instituciones de educación superior para la ejecución de la propuesta de formación a través de
fondos concursables. Las mimas tendrás tendrán a su cargo el diseño y puesta en marcha del
curso de especialización dirigido a los profesionales seleccionados.
Las pasantías internacionales constituyen una herramienta eficaz para adquirir experiencias en
terreno, con el aporte de la cooperación internacional. Su propósito es capitalizar la experiencia
y transferir a la experiencia nacional con las adecuaciones y ajustes pertinentes conforme a la
realidad nacional.
Componente 13: Acondicionamiento estructural de la ANEAES, construcción de espacios 42
educativos y equipamientos.
Para la efectiva operacionalización de las líneas de acción enmarcadas en la misión de la
ANEAES, se tiene prevista la construcción de nuevos espacios educativos que permitirán
albergar y brindar el confort necesario a los participantes de talleres y cursos de capacitación,
provenientes de las IES. Además se prevé la adecuación de los demás puestos de trabajo de los
funcionarios de la ANEAES de forma a garantizar la accesibilidad y la seguridad física
requerida para el buen desarrollo de las diferentes funciones.
Componente 14: Desarrollo de un sistema de gestión y seguimiento de la información
institucional de las IES para el proceso de evaluación y acreditación.
El componente es transversal a todo el programa. Se prevé desarrollar un sistema de
información con soporte tecnológico que permita la informatización de la información
institucional de las IES en proceso de evaluación, en los niveles de pregrado, grado y posgrado.
La información generada por cada IES será insumo base para la visita de evaluación externa.
Componente 15: Publicación de memoria de los resultados de evaluación de la calidad de la
educación superior del Paraguay desarrollado en el marco del FONACIDE. (2015-2018).
El componente es transversal a todo el programa. Se prevé la publicación y difusión de los
resultados de las diversas líneas de acción enmarcados dentro de los componentes del Proyecto
FONACIDE (2015- 2018).
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R1. Mecanismo de
evaluación de
condiciones
institucionales
1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
básicas diseñado y Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
aplicado al 100% de
universidades e
institutos superiores
del Paraguay.
A1.1. Implementación
del mecanismo de
evaluación de 43
condiciones
institucionales básicas
de calidad en
universidades e
institutos superiores.
A1.2. Seminarios –
talleres de
capacitación con
actores educativos de
universidades e
institutos superiores.
A1.3. Formación de
evaluadores para el
mecanismo de
evaluación de
condiciones básicas
para el
funcionamiento de
calidad de las IES.
A1.4. Contratación de
evaluadores de
condiciones básicas
para el
funcionamiento de
calidad (150 visitas)
para universidades e
institutos superiores.
A1.5. Coordinación
académica de visitas
de evaluación para la
implementación del
mecanismo de
evaluación de
condiciones básicas
para el
funcionamiento de
calidad (150 visitas)
para universidades e
institutos superiores.
Componente 2:
Modelo de evaluación
y acreditación de 2.015 2.016 2.017 2.018
instituciones de
formación docente de
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gestión oficial y
privada.
R2. 30 IFD evaluados
y en su caso con 1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
certificación de Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
calidad.
A2.1. Capacitación de
100 actores educativos
de los institutos de
formación docente en
procesos de
autoevaluación. 44
A2.2. Taller de
capacitación de 100
pares evaluadores de
formación docente.
A2.3. Contratación de
pares evaluadores
para la evaluación de
los IFD (30 visitas).
A2.4. Coordinación
académica de la
evaluación externa.
Componente 3:
Evaluación de las
condiciones básicas
de funcionamiento de
2.015 2.016 2.017 2.018
calidad de los
institutos técnicos
profesionales del área
de la salud del país.
R3. 100 % de
institutos técnicos
profesionales de
salud con
evaluaciones sobre 1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
las condiciones Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
básicas para el
funcionamiento de
calidad de las IES y
con planes de mejora.
A3.1. Evaluación sobre
las condiciones básicas
para el
funcionamiento de
calidad de los ITP y
con planes de mejora.
A3.2. Seminario –taller
con actores educativos
de los ITP sobre el
proceso de evaluación
de condiciones básicas
de funcionamiento de
calidad de las ITP.
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A3.3. Formación y
capacitación a 130
evaluadores de ITP.
A3.4. Contratación de
pares evaluadores de
ITP (30 visitas x 2
pares y 1 técnico
académico).
Componente 4:
Mecanismo de
evaluación y
acreditación 45
institucional para
2.015 2.016 2.017 2.018
universidades e
institutos superiores,
evaluado y ajustado
para su
implementación.
R4. Mecanismo de
evaluación y
acreditación
institucional para
1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
universidades e Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
institutos superiores,
evaluado y ajustado
para su
implementación.
A4.1. Contratación de
consultoría
internacional para
evaluar el mecanismo
de evaluación
experimental de
institucional y sus
documentos
orientadores.
A4.2. Taller de
evaluación con actores
académicos de IES que
implementaron el
mecanismo
experimental de
evaluación
institucional, sobre
experiencias de la
aplicación.
Componente 5:
Implementación del
mecanismo de
evaluación 2.015 2.016 2.017 2.018
institucional en
universidades e
institutos superiores.
R5. Gestión
1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
institucional del 100% Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
(92 IES) de
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universidades e
institutos superiores
evaluados y en su
caso, acreditados.
A5.1. Capacitación de
500 actores educativos
de las universidades e
institutos superiores
en procesos de
autoevaluación.
A5.2. Taller de
capacitación de 100 46
pares evaluadores
para evaluación
institucional.
A5.3. Contratación de
460 pares evaluadores
para 92 visitas (2 pares
internacionales y 3
pares nacionales por
visita).
Componente 6:
Elaboración de
criterios de calidad 2.015 2.016 2.017 2.018
para nuevas carreras
de grado.
R.6. Documentos de
criterios de calidad
elaborados para las 1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
carreras del área de Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
salud, educación y
medio ambiente.
A6.1. Contratación de
consultores nacionales
elaboradores de
criterios de calidad
para 5 áreas: de salud,
educación y medio
ambiente.
A6.2. Talleres de
construcción
participativa de los
criterios de calidad
para carreras de grado
con referentes
académicos de las IES.
A6.3. Talleres de
validación de criterios
de calidad para las
áreas académicas de
grado.
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Componente 7:
Implementación del
modelo nacional de
evaluación de
programas de
2.015 2.016 2.017 2.018
posgrado en carácter
experimental:
especializaciones,
maestrías y
doctorados.
R7. 20 programas de
posgrados evaluados 1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
47
en carácter Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
experimental.
A7.1. Capacitación de
actores educativos de
las IES que ofrecen
programas de
posgrado.
A7.2. Formación y
capacitación de 50
pares evaluadores
para programas de
posgrado.
A7.3. Contratación de
60 pares evaluadores
para evaluar 20
programas de
posgrado.
Componente 8:
Diseño y aplicación
de un mecanismo de
evaluación nacional
del aprendizaje en la 2.015 2.016 2.017 2.018
educación superior
(MENAES-ATENEA)
en forma
experimental.
R8. Aplicación de 2
evaluación anuales
1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
del aprendizaje en la Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
educación superior en
forma experimental.
A8.1. Diseño del
mecanismo de
evaluación nacional
del aprendizaje en la
educación superior.
A8.2. Seminarios -
talleres de
socialización y
difusión del
mecanismo nacional
de evaluación del
aprendizaje en la
educación superior.
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A8.3. Elaboración de
los exámenes
nacionales anuales de
evaluación del
aprendizaje en la
educación superior
durante 2 años.
A8.4. Coordinación
académica de la
evaluación nacional
del aprendizaje en la
educación superior en 48
forma experimental.
A8.5. Infraestructura y
equipamiento para la
aplicación del
mecanismo de
evaluación nacional de
aprendizajes en la
educación superior.
Componente 9:
Caracterización del
plantel docente de las 2.015 2.016 2.017 2.018
instituciones de
educación superior.
R9. Informe de las
características
cualitativas y
cuantitativas del 1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
perfil profesional y Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
trayectoria académica
de los docentes de las
IES.
A9.1. Diseño de
proyecto de
investigación sobre las
características
cualitativas y
cuantitativas del perfil
profesional y
trayectoria académica
de los docentes de las
IES.
A9.2. Seminarios -
talleres de
socialización y
difusión de los
resultados de la
investigación sobre las
características
cualitativas y
cuantitativas del perfil
profesional y
trayectoria académica
de los docentes de las
IES.
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EJE 2:
Desarrollo
institucional de las
IES.
Componente 10:
Especialización de 2.015 2.016 2.017 2.018
pares evaluadores.
R10. 300 pares
evaluadores formados
para liderar procesos 1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
de evaluación externa Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
a través de cursos de
49
especialización.
A10.1.
Implementación del
programa de
especialización
dirigido a pares
evaluadores de la
nómina oficial de la
ANEAES.
A10.2. Selección de
postulantes para los
programas de
especialización
dirigidos a pares
evaluadores.
Componente 11:
Especialización de
académicos de las IES 2.015 2.016 2.017 2.018
en procesos de
autoevaluación.
R11. 400 académicos
de las IES en procesos
1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
de autoevaluación a
Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
través de cursos de
especialización.
A11.1.
Implementación de
programa de
especialización
dirigido a académicos
de las instituciones de
educación superior.
Componente 12:
Formación del talento
humano de la
ANEAES en cursos de 2.015 2.016 2.017 2.018
especialización y
pasantías
internacionales.
R12. Miembros del
equipo técnico
administrativo 1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
formados a través de Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
cursos de
especialización y
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pasantías.
A12.1.
Implementación de
programa de
especialización
dirigido a los talentos
humanos de la
ANEAES.
A12.2. Realización de
pasantías
internacionales.
Componente 13: 50
Acondicionamiento
estructural de la
ANEAES, 2.015 2.016 2.017 2.018
construcción de
espacios educativos y
equipamiento.
R13. Infraestructura,
equipamiento y
movilidad de la
ANEAES adecuados y 1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
acondicionados Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
conforme a sus
requerimientos
misionales.
A13.1. Adecuación,
construcción del
edificio y su
equipamiento.
Componente 14:
Desarrollo de un
sistema de gestión y
seguimiento de la
información 2.015 2.016 2.017 2.018
institucional de las
IES para el proceso de
evaluación y
acreditación.
R14. Sistema de
información de las
instituciones de 1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
educación superior Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
del Paraguay
implementado.
A14.1. Disponer de un
sistema integrado para
las evaluaciones.
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Componente 15:
Publicación de
memoria de los
resultados de
evaluación de la
calidad de la 2.015 2.016 2.017 2.018
educación superior
del Paraguay
desarrollado en el
marco del
FONACIDE.
R15. Publicación de
51
resultados de la
evaluación de la
calidad de las
1er. 2do. 1er. 2do. 1er 2do. 1er 2do.
instituciones de Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
educación superior de
Paraguay en el marco
del FONACIDE
(2015-2018).
A15.1. Sistematización
y publicación de
resultados obtenidos
en la evaluación de la
calidad de las
instituciones de
educación superior de
Paraguay.
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52
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53
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54
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55
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XIII. ESTUDIO DE VIABILIDAD / SOSTENIBILIDAD
Si bien la entidad cuenta con un local propio desde el 17 de enero de 2013, merced a
la afectación de un inmueble del Ministerio de Educación y Cultura a favor de la
institución, la entidad ha funcionado desde sus inicios en locales cedidos por el MEC
o alquilados.
El proyecto forma parte del Plan Estratégico de la ANEAES por lo que se cuenta con
matrices e indicadores que serán monitoreados en el corto, mediano y largo plazo
con el aval de la ejecución presupuestaria. 58
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59
ANEXOS
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60
ANEXO 1.
MATRIZ DE MARCO
LÓGICO
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Anexo 1. Matriz de marco lógico
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
Fin:
Mejoramiento de la calidad de la educación superior en el Paraguay.
Propósito:
Aumentar la cobertura de evaluación de las instituciones de educación superior.
Componentes
C1. Diseño y aplicación de un mecanismo de evaluación de las condiciones institucionales básicas
para un funcionamiento de calidad de las universidades e institutos superior del Paraguay. 61
C2. Modelo de evaluación y acreditación de instituciones de formación docente de gestión oficial y
privada.
C3. Evaluación de las condiciones básicas de funcionamiento de instituciones técnicas profesionales
del área de la salud del país.
C4. Evaluación y ajustes del mecanismo de evaluación y acreditación institucional de universidades e
institutos superiores, implementado en carácter experimental.
C5. Implementación del mecanismo de evaluación y acreditación institucional de universidades e
institutos superiores.
C6. Elaboración de criterios de calidad para nuevas carreras de grado.
C7. Implementación del modelo nacional de evaluación de programas de posgrado en carácter
experimental: especializaciones, maestrías y doctorados.
C8. Diseño y aplicación de un mecanismo de evaluación nacional del aprendizaje en la educación
superior (MENAES- ATENEA) en forma experimental.
C9. Caracterización del plantel docente de las instituciones de educación superior.
C10. Postgrado de especialización de pares evaluadores.
C11. Postgrado de especialización de académicos de las IES en procesos de autoevaluación
institucional.
C12. Postgrado de formación continua del talento humano de la ANEAES a través de cursos de
especialización y pasantías internacionales.
C13. Acondicionamiento estructural de la ANEAES, construcción de espacios educativos y
equipamientos.
C14. Desarrollo de un sistema de gestión y seguimiento de la información institucional de las IES
para el proceso de evaluación y acreditación.
C15. Publicación de memoria de los resultados de evaluación de la calidad de la educación superior
del Paraguay desarrollado en el marco del FONACIDE (2015-2018).
Actividades
R1. Mecanismo de evaluación de condiciones institucionales básicas diseñado y aplicado al 100% de
universidades e institutos superiores del Paraguay.
A1. Evaluación de las condiciones básicas de funcionamiento de las universidades e institutos
superiores.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A1.1. Implementación 1 mecanismo de Lista de asistencia. Las instituciones de
del mecanismo de evaluación de Informes de educación superior
evaluación de condiciones evaluación de se adhieren
condiciones institucionales básicas condiciones básicas. positivamente al
institucionales básicas de calidad en Resultados de proceso de
de calidad en universidades e evaluación de los evaluación
universidades e institutos superiores participantes. diagnóstica.
institutos superiores. diseñado y aprobado. Los actores
1 base de datos de
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instituciones de educativos de las IES
educación superior valoran el espacio de
conformada. formación continua
A1.2. Seminarios – 420 actores de Planificación del en proceso de
talleres de capacitación instituciones de taller. evaluación como
con actores educativos educaciones superiores Registro de firmas herramienta para
de universidades e sensibilizados y de participantes. garantizar la calidad
institutos superiores. capacitados sobre el Informe del taller. en sus respectivas
mecanismo de Instituciones.
evaluación de Los profesionales
condiciones contratados
institucionales básicas demuestran 62
para funcionamiento apertura y
de calidad de profesionalismo para
universidades e el cumplimiento del
institutos superiores. compromiso
A1.3. Formación de 120 evaluadores Planificación del misional de la
evaluadores para el formados para evaluar taller. ANEAES.
mecanismo de condiciones Registro de firmas Los recursos
evaluación de institucionales básicas de participantes. financieros del
condiciones para el funcionamiento Informe del taller Proyecto se
institucionales básicas de calidad de las IES. mantienen.
para el funcionamiento
de calidad de las IES.
A1.4. Contratación de 300 evaluadores Contrato firmado de
evaluadores de internacionales pares evaluadores.
condiciones básicas participan de equipos Informe de
para el funcionamiento de evaluación externa evaluación
de calidad (150 visitas) de condiciones diagnóstica de pares
para universidades e institucionales básicas evaluadores.
institutos superiores. para funcionamiento Planes de mejora.
de calidad.
150 evaluadores
nacionales participan
de equipos de
evaluación externa de
condiciones
institucionales básicas
para funcionamiento
de calidad.
A1.5. Coordinación 100% instituciones de Informe de
académica de visitas de educación de coordinación
evaluación para la educación superior académica de la
implementación del evaluadas. evaluación
mecanismo de diagnóstica.
evaluación de Certificaciones de
condiciones básicas calidad.
para el funcionamiento
de calidad (150 visitas)
para universidades e
institutos superiores.
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Actividades
R2. 30 instituciones de formación docente evaluadas y en su caso con certificación de calidad.
A2. Evaluación y acreditación de instituciones de formación docente.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A2.1. Capacitación de 100 actores educativos Planificación del Instituciones de
100 actores educativos de los IFD capacitados taller. formación docente
de los institutos de en procesos de Registro de firmas adheridas a los
formación docente autoevaluación de participantes. procesos de
(IFD) en procesos de institucional. Informe del taller. evaluación y
autoevaluación. acreditación.
A2.2. Taller de 100 pares evaluadores Planificación del Los recursos 63
capacitación de 100 formados para la taller. financieros del
pares evaluadores de evaluación externa de Registro de firmas proyecto se
formación docente. IFD. de participantes. mantienen estables
Informe del taller. para el
A2.3. Contratación de 45 pares evaluadores Término de cumplimiento de la
pares evaluadores para extranjeros referencia. meta.
la evaluación de los IFD contratados para Contrato firmado.
(30 visitas). equipos de evaluación Informe de
externa de IFD. evaluación
45 pares evaluadores externa.
nacionales contratados
para equipos de
evaluación externa de
IFD.
A2.4. Coordinación 30 visitas de Criterios de
académica de la evaluación externa de calidad para la
evaluación externa. IFD realizadas. carrera de grado.
Planificación de
coordinación de
evaluación
externa.
Informe de
evaluación
externa.
Actividades
R3.100% institutos técnicos profesionales de salud con evaluaciones sobre las condiciones básicas para
el funcionamiento de las IES y con planes de mejora.
A3. Evaluación sobre las condiciones básicas para el funcionamiento de los ITP y con planes de
mejora.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A3.1. Evaluación sobre 1 mecanismo de Término de Los institutos técnicos
las condiciones básicas evaluación de referencia. profesionales del área
para el funcionamiento condiciones Contrato firmado. de salud se adhieren
de calidad de los ITP y institucionales básicas Planificación de positivamente al
con planes de mejora. de calidad de los trabajo entre proceso de evaluación
institutos de técnico Coordinación externa.
profesionales en salud Técnica de Los profesionales
diseñado y aprobado. ANEAES y contratados
consultoría. demuestran apertura
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Planificación de y profesionalismo
trabajo para el cumplimiento
interinstitucional. del compromiso
Informe de misional de la
construcción de ANEAES.
criterios de Los recursos
calidad. financieros del
A3.2. Seminario –taller 440 actores de Planificación del proyecto se
con actores educativos institutos técnicos taller. mantienen estables
de los ITP sobre el profesionales Registro de firmas para el cumplimiento
proceso de evaluación sensibilizados y de participantes. de la meta.
de condiciones básicas capacitados sobre el Informe del taller. 64
de funcionamiento de proceso de evaluación Certificados de
calidad de las ITP. de condiciones básicas asistencia.
de funcionamiento de
calidad.
A3.3. Formación y 130 evaluadores de Criterios de
capacitación a 130 condiciones básicas de selección de
evaluadores de ITP. funcionamiento de profesionales de la
calidad de ITP en ANEAES.
salud, capacitados Planificación del
para la evaluación taller de formación.
externa. Registro de
asistencia
Informe del taller
de formación.
A3.4. Contratación de 60 pares contratados Término de
pares evaluadores de para conformación de referencia
ITP (30 visitas x 2 pares equipos de evaluación Contrato firmado
y 1 técnico académico). externa de ITP en Planificación de
salud. trabajo entre
248 (100%) Coordinación
instituciones técnicas Técnica de
profesionales en salud, ANEAES y
evaluadas. consultoría.
Actividades
R4. Mecanismo de evaluación y acreditación institucional para universidades e institutos superiores,
evaluado y ajustado para su implementación.
A4. Evaluación y ajuste del mecanismo de evaluación institucional aplicado experimentalmente.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A4.1. Contratación de 1 informe de Término de El documento
consultoría evaluación del referencia elaborado contiene
internacional para mecanismo de Contrato firmado líneas estratégicas
evaluación del evaluación y Planificación de para la evaluación y
mecanismo de acreditación trabajo entre constituye una
evaluación institucional para Coordinación herramienta eficaz
institucional aplicado universidades e Técnica de para el
experimentalmente institutos superiores, ANEAES y mejoramiento de la
con sugerencias de consultoría calidad de las IES.
ajustes. internacional. Los recursos
A4.2. Taller de Planificación del financieros del
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evaluación con actores 50 actores de IES son taller. proyecto se
educativos académicos parte de la Registro de firmas mantienen estables
de IES que implementación de participantes. para el
implementaron el experimental del Informe del taller. cumplimiento de la
mecanismo de mecanismo de Certificados de meta.
evaluación evaluación asistencia. Los profesionales
institucional en forma institucional, evalúan contratados
experimental, sobre el mecanismo y su demuestran
experiencias de la aplicación apertura y
aplicación. experimental. profesionalismo para
el cumplimiento del
compromiso 65
misional de la
ANEAES.
Actividades
R5. Gestión institucional del 100% de las universidades y de los institutos superiores evaluados y en su
caso, acreditados.
A5. Implementación del mecanismo de evaluación institucional en universidades e institutos
superiores.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A5.1. Capacitación a 500 actores de Planificación del La Agencia registra
500 actores educativos universidades e taller. un aumento anual
de las universidades e institutos superiores Registro de firmas significativo en la
institutos superiores en capacitados en de participantes. inscripción de
procesos de procesos de Informe del taller. instituciones de
autoevaluación. autoevaluación. Certificados de educación superior
asistencia. al proceso de
A5.2. Taller de 100 pares evaluadores Agenda de evaluación
capacitación de 100 capacitados para planificación. institucional.
pares evaluadores para realizar evaluación Planilla de Los recursos
evaluación externa de asistencia. financieros se
institucional instituciones de Informe de mantienen estables
educación superior. evaluación. para el
A5.3. Contratación de 184 pares evaluadores Términos de cumplimiento de la
460 pares evaluadores extranjeros contratados referencia. meta.
para 92 visitas (2 pares para equipos de Contratos
internacionales y 3 evaluación externa de firmados.
pares nacionales por universidades e Planificación de
visita) institutos superiores. actividades entre
276 pares evaluadores ANEAES y pares
nacionales contratados evaluadores
para equipos de contratados.
evaluación externa de Informe final de
universidades e evaluación.
institutos superiores.
92 evaluaciones de IES
realizadas.
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Actividades
R6. 15 documentos de criterios de calidad elaborados para las carreras del área de la salud, educación
y medio ambiente.
A6. Elaboración de criterios de calidad elaborados para las del área de la salud, educación y medio
ambiente.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A6.1. Contrato de 15 documentos de Términos de El documento
consultoría para la criterios de calidad de referencia elaborado contempla
elaboración de los carreras elaborados y Matriz de todas las
criterios de calidad aprobados. criterios de dimensiones
para las carreras del selección evaluativas según la 66
área de la salud, establecidos por naturaleza de las
educación y medio la ANEAES. carreras de grado y
ambiente. Contrato constituye un
firmado. documento
A6.2. Talleres de Documentos de Planificación del referencial para la
construcción criterios de calidad taller. evaluación de
participativa de los para carreras del área Registro de carreras del grado
criterios de calidad de la salud, educación asistencia. para el país.
para carreras de grado y medio ambiente Informe sobre Los recursos
con referentes construidos con construcción de financieros del
académicos de las IES. participación de 225 los criterios de proyecto se
actores educativos. calidad. mantienen estables
A6.3. Talleres de Documentos de Planificación del para el
validación de criterios criterios de calidad de taller. cumplimiento de la
de calidad para las 5 nuevas carreras Registro de meta.
áreas académicas de validados con asistencia.
grado. participación de 250 Informe sobre
actores educativos. validación de los
criterios de
calidad.
Actividades
R7. 20 Programas de posgrados evaluados en carácter experimental.
A7. Implementación del modelo nacional de evaluación de programas de posgrado en carácter
experimental.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A7.1. Capacitación de 80 actores educativos Planificación del El modelo
actores educativos de de IES que ofrecen taller. elaborado
las IES que ofrecen programas de Registro de contempla todas
programas de posgrado capacitados asistencia de las dimensiones
posgrado. en el modelo de participantes. evaluativas según
nacional de evaluación Informe de las características
de posgrado para capacitación. de los posgrados
llevar adelante la Certificados de nacionales y
autoevaluación de sus participación. constituye un
programas. documento
A7.2. Formación y 50 pares evaluadores Lista de referencial para la
capacitación de 50 para programas de asistencia. evaluación de
pares evaluadores para posgrado capacitados Cronograma de programas de
programas de para la evaluación actividades de posgrado del país.
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posgrado. externa de los encuentros Los recursos
programas ofrecidos presenciales y financieros del
por las IES. virtuales. proyecto se
Informes de mantienen estables
proceso. para el
Resultados de cumplimiento de la
evaluación de los meta.
participantes. Los programas de
30 pares evaluadores postgrados se
Términos de
nacionales contratados adhieren
referencia.
por evaluaciones positivamente al
Contratos
externas de programas proceso de 67
A7.3. Contratación de firmados.
de posgrados. evaluación externa.
60 pares evaluadores Planificación de
30 pares evaluadores
para evaluar 20 actividades entre
extranjeros contratados
programas de ANEAES y pares
por evaluaciones
posgrado. evaluadores
externas de programas
contratados.
de posgrados.
Informe final de
20 programas de
evaluación.
posgrados evaluados.
Actividades
R8. Mecanismo de evaluación nacional del aprendizaje implementando en forma experimental con su
banco de ítems para las pruebas nacionales de: derecho, enfermería, agronomía, ingeniería con 250
ítems por carrera (1000 ítems).
A8. Diseño e implementación del mecanismo de evaluación nacional del aprendizaje en la educación
superior.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A8.1. Diseño del 1 experto internacional Término de El documento
mecanismo de contratado para el referencia. elaborado contiene
evaluación nacional diseño del mecanismo. Contrato líneas estratégicas
del aprendizaje en la 1 mecanismo de firmado. para la evaluación y
educación superior. evaluación nacional del Planificación de constituye una
aprendizaje en la trabajo entre herramienta eficaz
educación superior Coordinación para el
diseñado y aprobado Técnica de mejoramiento de la
para su aplicación. ANEAES y calidad de las IES.
consultoría Los recursos
internacional. financieros del
A8.2. Seminarios - 2 seminarios – talleres Planificación del proyecto se
talleres de realizados. taller. mantienen estables
socialización y difusión 200 personas Registro de para el
del mecanismo informadas y firmas de cumplimiento de la
nacional de evaluación sensibilizadas sobre el participantes. meta.
del aprendizaje en la mecanismo de Informe del Los profesionales
educación superior. evaluación del taller. contratados
aprendizaje en la Certificados de demuestran
educación superior. asistencia. apertura y
A8.3. Elaboración de 24 consultores para Banco de ítems profesionalismo para
los exámenes elaboración de ítems elaborado. el cumplimiento del
nacionales anuales de para pruebas Exámenes compromiso
evaluación del nacionales contratados. nacionales misional de la
aprendizaje en la Banco con ítems realizados. ANEAES.
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educación superior validados para evaluar
durante 2 años. aprendizajes de cuatro
carreras priorizadas.
A8.4. Coordinación Logro de aprendizaje Planificación de
académica de la de 80% de estudiantes coordinación de
evaluación nacional de último año de exámenes
del aprendizaje en la carreras acreditadas, nacionales.
educación superior en evaluados. Informe sobre
forma experimental exámenes
nacionales.
A8.5. Infraestructura y 2 equipos (software y Equipos e
equipamiento para la hardware) para infraestructura 68
aplicación del procesamiento y disponible para
mecanismo de corrección de pruebas las pruebas.
evaluación nacional de nacionales de
aprendizajes en la aprendizaje en la
educación superior. educación superior
adquiridos y
funcionando.
Actividades
R9. Informe de las características cualitativas y cuantitativas del perfil profesional y trayectoria
académica de los docentes de las IES.
A9. Diseño e implementación del mecanismo de evaluación nacional del aprendizaje en la educación
superior.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A9.1. Diseño de 1 investigador Término de El documento
proyecto de internacional contratado referencia. elaborado contiene
investigación sobre las para el estudio Contrato firmado. líneas estratégicas
características cualitativo y Planificación de para la evaluación y
cualitativas y cuantitativo del perfil trabajo entre constituye una
cuantitativas del perfil profesional y trayectoria Coordinación herramienta eficaz
profesional y académica de los Técnica de para el
trayectoria académica docentes de las IES. ANEAES y mejoramiento de la
de los docentes de las 1 informe sobre las consultoría calidad de las IES.
IES. características del internacional. Los recursos
plantel docente de las financieros del
instituciones de proyecto se
educación superior mantienen estables
concluido. para el
A9.2. Seminarios - 200 actores clave de la Planificación del cumplimiento de la
talleres de educación superior taller. meta.
socialización y informados sobre los Registro de Los profesionales
difusión de los resultados de la firmas de contratados
resultados de la investigación realizada. participantes. demuestran apertura
investigación sobre las Informe del taller. y profesionalismo
características Certificados de para el
cualitativas y asistencia. cumplimiento del
cuantitativas del perfil compromiso
profesional y misional de la
trayectoria académica ANEAES.
de los docentes de las
IES.
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Actividades
R10. 300 pares de evaluadores formados para liderar procesos de evaluación externa.
A10. Formación de pares a través de cursos de especialización.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A10.1. 1 programa de Términos de La ANEAES cuenta
Implementación del especialización de pares referencia con profesionales
programa de evaluadores diseñado, Matriz de nacionales altamente
especialización validado y aprobado criterios de calificados en
dirigido a pares para su selección evaluación externa
evaluadores de la implementación. establecidos por para evaluar carreras
nómina oficial de la 1 IES seleccionada para la ANEAES. de educación 69
ANEAES. implementación del Contrato firmado. superior del país.
programa. Lista de Los recursos
1 programa de asistencia. financieros del
especialización Cronograma de proyecto se
implementado. actividades de mantienen estables
encuentros para el
presenciales y cumplimiento de la
virtuales. meta.
Informes de
proceso.
Resultados de
evaluación de los
participantes.
A10.2. Selección de 300 pares seleccionados Solicitudes
postulantes para los para participar del presentadas.
programas de programa de Evaluaciones
Especialización especialización. realizadas.
dirigido a pares 90% de pares
evaluadores. seleccionados egresan
del programa de
especialización.
Actividades
R11. 400 académicos de las IES formados y capacitados desarrollando procesos de autoevaluación.
A11. Especialización de académicos en procesos de evaluación institucional.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A11.1. 1 programa de Términos de Las instituciones de
Implementación de especialización en referencia. educación superior
programa de evaluación de la calidad Matriz de cuentan con
especialización de la educación criterios de profesionales
dirigido a académicos superior, dirigido a selección altamente calificados
de las IES. académicos de IES establecidos por para liderar procesos
diseñado, validado y la ANEAES. de autoevaluación
aprobado para su Contrato firmado. en el ámbito de la
implementación. Lista de educación superior.
1 IES seleccionada para asistencia. Los recursos
implementación del Cronograma de financieros del
programa. actividades de proyecto se
1 programa de encuentros mantienen estables
especialización presenciales y para el
implementado.
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400 académicos de IES virtuales. cumplimiento de la
seleccionados para Informes de meta.
participar del programa proceso.
de especialización. Resultados de
90% de pares evaluación de los
seleccionados egresan participantes.
del programa de Planificación de
especialización. monitoreo.
Informe de
implementación
del curso.
70
Actividades
R12. 25 talentos humanos de la ANEAES formados para liderar procesos de evaluación y acreditación
a través de cursos de especialización y pasantías internacionales.
A12. Formación del talento de la ANEAES a través de cursos de especialización en gestión de la
educación superior.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A12. 1. 1 programa de Términos de La Agencia cuenta
Implementación de especialización en referencia. con técnicos
programa de evaluación de la calidad Matriz de académicos
especialización de la educación criterios de idóneos para
dirigido a los talentos superior, dirigido a selección asumir los diversos
humanos de la académicos de técnicos establecidos por desafíos referentes
ANEAES. de diseñado, validado y la ANEAES. a su misión con el
aprobado para su Contrato firmado. país.
implementación. Lista de Los recursos
1 IES seleccionada para asistencia. financieros se
implementación del Cronograma de mantienen estables
programa. actividades de para el
1 programa de encuentros cumplimiento de la
especialización presenciales y meta.
implementado. virtuales.
25 talentos humanos de Informe de
la ANEAES proceso.
seleccionados para Resultados de
participar del programa evaluación de los
de especialización. participantes
100% de talentos Evaluación y
humanos de la selección de
ANEAES egresan del pasantes.
programa de
especialización.
A12.2. Realización de 12 técnicos académicos
pasantías de la ANEAES
internacionales. seleccionados para
realizar pasantías
internacionales en
Argentina, Chile, Brasil
y Colombia.
Actividades
R13. Construcción y adecuación de la infraestructura, equipamiento y movilidad de la ANEAES,
adecuados conforme a los requerimientos misionales.
A13. Adecuación y construcción del edificio propio y su equipamiento.
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Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A13.1. Adecuación, Edificio de la ANEAES Términos de La Agencia cuenta
construcción del reacondicionado y referencia. con edificación
edificio y su adecuado para el Matriz de criterios propia y
equipamiento. cumplimiento de las de selección equipamiento
actividades misionales. establecidos por la conforme a su
Infraestructura de la ANEAES. misión.
ANEAES mejorada. Contrato firmado. Los recursos
Equipamiento de la financieros se
ANEAES adecuado mantienen estables
para el cumplimiento de para el 71
su misión. cumplimiento de la
meta.
Actividades
R14. Sistema de información de las instituciones de educación superior del Paraguay implementado.
A14. Desarrollo e implementación de un sistema de información.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A14.1. Disponer de un Sistema informático Términos de La Agencia cuenta
sistema integrado para integrado para el referencia. con edificación
las evaluaciones. registro de las Matriz de criterios propia y
actividades realizadas, de selección equipamiento
en el marco de los establecidos por la conforme a su
diversos mecanismos de ANEAES. misión.
evaluación, Contrato firmado. Los recursos
desarrollado e financieros se
implementado. mantienen estables
para el
cumplimiento de la
meta.
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Actividades
R15. Publicación de resultados de la evaluación de la calidad de las instituciones de educación
superior de Paraguay en el marco del FONACIDE (2015-2018).
A15. Publicación de resultados del Programa.
Medios de
Resumen narrativo Indicadores Supuestos
verificación
A15.1. Sistematización 1 informe de evaluación Términos de La Agencia cuenta
y publicación de de calidad de las IES de referencia. con edificación
resultados obtenidos Paraguay, elaborado, Matriz de criterios propia y
en la evaluación de la diseñado para medios de selección equipamiento
calidad de las físicos y digitales. establecidos por la conforme a su
instituciones de 1 informe disponible y ANEAES. misión. 72
educación superior de difundido en medios Contrato firmado. Los recursos
Paraguay. digitales. Publicación financieros se
1500 ejemplares del impresa y digital mantienen estables
informe, impresos y disponible. para el
distribuidos. cumplimiento de la
meta.
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73
ANEXO 2.
PRESUPUESTO
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TOTAL GUARANÍES TOTAL DÓLARES
COSTO TOTAL DEL "PROGRAMA
DE EVALUACION DE LA CALIDAD
DE LA EDUCACION SUPERIOR DEL
PARAGUAY Y DOTACION DE
INFRAESTRUCTURA A LA ANEAES " 46,473,254,668 Gs.
10,102,881 U$D 74
TOTALES EN TOTALES EN
DESCRIPCIÓN GUARANÍES DÓLARES
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Componente 13: Acondicionamiento estructural de la ANEAES, 9,984,600,001 2,170,565
construcción de espacios educativos y equipamiento.
Componente 14: Desarrollo de un sistema de gestión y seguimiento de
la información institucional de las IES para el proceso de evaluación y 1,932,000,000 420,000
acreditación.
Componente 15: Publicación de memoria de los resultados de
evaluación de la calidad de la educación superior del Paraguay 108,120,000 23,504
desarrollado en el marco del FONACIDE
75
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76
ANEXO 3.
INFRAESTRUCTURA
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Memoria descriptiva
La ANEAES funciona en la casa que se ubica en la calle Yegros 930 casi Manuel
Domínguez, en cuyo frontispicio se observa la inscripción “1912”, lo que hace
presumir que sea la fecha de construcción de la misma2. Fue asiento de la Escuela
Superior Nro. 4 “Independencia” y hacia el año 1932, en plena Guerra del Chaco,
figuraba en la planilla de exámenes del Consejo Nacional de Educación. La casa
perteneció a la familia Dávalos, cuyos miembros, en 1937 celebraron un contrato de
compra-venta y transferencia a favor del Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción 77
Pública.
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En la búsqueda de mayores superficies para las oficinas, se han agregado
construcciones que no guardan relación con la concepción y el estilo original de la
casa. (Ver Anexo 2).
Esta situación amerita una restauración y puesta en valor de la casa, en los términos
establecidos en la Ley Nº 946/82 “De Protección de los Bienes Culturales”.
Esta situación de precariedad y limitación del espacio físico, no permite que las
tareas se desarrollen conforme a los requerimientos misionales y no posibilitan el 78
aumento de los funcionarios técnicos y administrativos necesarios para ampliar la
cobertura de la ANEAES. Tampoco se cuenta con los espacios apropiados para la
custodia, salvaguarda y organización de las documentaciones generadas en el
cumplimiento de la Misión de la ANEAES.
3 Datos obtenidos del trabajo de consultoría elaborado por el Arq. Juan Ángel Núñez Scarpellini,
contratado por el MEC, en el año 2007, pág. 2/6.
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Los costos correspondientes a las intervenciones de restauración de la casa existente
y de construcción del edificio nuevo, se han estimado con base en costos de
publicaciones especializadas en la construcción y en precios de mercado, para
edificios de oficinas administrativas con características de altos estándares de
calidad, confort, comodidad, acondicionamiento térmico, lumínico y acústico,
funcionalidad, seguridad, sostenibilidad, con criterios de accesibilidad, a efectos de
lograr las mejores condiciones de bienestar laboral del funcionariado.
79
Anexo 1. Fotografías de espacios
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Anexo 3. Estructura organizacional de la ANEAES
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82
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Anexo 4. Características del terreno e inmueble
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