FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

SECCIÓN # 03

“FORMULACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS”

ÁREA DE ATENCIÓN: EDUCACIÓN

Docente: Lic. Lorena Patricia Mena Artiga

EQUIPO # 4

Integrantes:
Nombre: Carnet: Participación
Hernández de González, Silvia Noemy 11-5415-2017 100%

Mejía Artiga, Wilber Alexander 11-1197-2018 100%

Mena Cabrera, Milagro Abigail 18-1707-2018 100%

Menjívar Rivera, Diana Yancy 11-2316-2018 100%

Quiñonez Martínez, Sonia Gabriela 11-3152-2018 100%

Rodríguez Aquino, Miguel Ángel 11-1481-1992 100%

Sánchez Beltrán, Jenifer Tatiana 11-0032-2017 100%

Valenzuela Torres, Ricardo Antonio 18-1095-2018 100%

Ciclo 02 – 2021

San Salvador, Viernes 10 de Septiembre 2021

 ÍNDICE

“FORMULACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS”

“ÁREA DE ATENCIÓN: EDUCACIÓN”

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ i

OBJETIVOS .............................................................................................................................. ii

O.1 OBJETIVO GENERAL: ................................................................................................... ii

O.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: .......................................................................................... ii

1. FORMULACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS .................................................................... 1

1.1 POLITICA PUBLICA A LA EDUCACION: MI CREATIVIDAD TECNOLÓGICA .................. 1

1.2 FASE 1: DIAGNOSTICO. .................................................................................................... 4

1.2 FASE 2: PLANIFICACIÓN .................................................................................................. 9

1.4 FASE 3: IMPLEMENTACIÓN DE LA POLÍTICA SECTORIAL. ..........................................15

1.5 FASE 4: EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS ......................................................17

CONCLUSIONES .....................................................................................................................20

BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................21

"Antes que cualquier otra cosa, estar preparado es el secreto del éxito".

-Henry Ford

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA i
INTRODUCCIÓN
En nuestro país el estar preparado académicamente es parte fundamental para el
desarrollo personal, y velar por la creatividad innovadora es muy esencial, es por ello
que se busca proponer una política pública en busca de mejorar la parte creativa en los
niños y jóvenes, para que nuestro país pueda ir mejorando a través del proceso educativo
y la enseñanza impartiendo una nueva asignatura principal, denominada Mi Creatividad
Tecnológica.

Una política pública orientada a la educación busca el bienestar en los ciudadanos y

gobiernos, asi como sus ministros, y para llevarla a cabo se debe presupuestar una
cantidad de dinero para llevar a cabo cada proyecto, con la intención de mejorar la
calidad de ciudadanos y trabajadores del país, el objetivo es proporcionar de manera
sistematizada las herramientas que permitan a los hombres y las mujeres elevar su
calidad de vida.

Con esta política pública vamos a ofrecer una alternativa a la educación salvadoreña
para que nuestra niñez tenga una educación de calidad como se lo merecen, tomando
en cuenta que es importante la presencia y la ayuda de diferentes ministerios del
gobierno para desarrollar cualquier proyecto en cada departamento de El Salvador.

En el trabajo investigativo se muestra la aplicación de las cuatro fases empezando con

la fase del diagnóstico, continuando con la planificación y siguiendo con la ejecución
finalizando con la etapa de la verificación y el control.

Al final se muestran las conclusiones del equipo y las fuentes citadas para la elaboración
del trabajo.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA i
 OBJETIVOS

O.1 OBJETIVO GENERAL:

 Proponer una política pública basada en el sistema educativo orientadas a mejorar

y aumentar la calidad de la educación y que a su vez genere un proceso de
transformación del sistema educativo siendo intermediario del estado de país, esto
con el fin de propiciar el bienestar de todos.

O.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Aplicar las fases del modelo de la Guía Metodológica para territorializar la política
pública.

 Generar buenas relaciones entre entidades educativas promoviendo convivencia

eficaz, compañerismo, liderazgo, solidaridad en las instituciones públicas,
autoridades administrativas y los ciudadanos en general.

 Dar respuesta a las distintas demandas sociales, de salud, educación, empleo y

desarrollo social.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ii
 1. FORMULACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS

Las políticas públicas son el conjunto de objetivos, decisiones y acciones que lleva a
cabo un gobierno para solucionar los problemas que, en un momento determinado, los
ciudadanos y el propio gobierno consideran prioritarios. Para su ejecución es necesario
hacerlos conforme a la guía de metodológica para territorializar la política pública.

 AREA DE ATENCION A LA EDUCACIÓN:

En nuestro querido país El Salvador, la educación pública inicia del grado de parvularia
4 años donde los niños empiezan a familiarizarse con la educación y la escuela, los
principales involucrados en el proceso educativo son: los estudiantes, padres de familia,
profesores y Ministerio de Educación.

1.1 POLITICA PUBLICA A LA EDUCACION: MI CREATIVIDAD

TECNOLÓGICA

La política propuesta se titula: Mi creatividad tecnológica.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 1
La política pública diseñada consiste en la implementación de una materia llamada “Mi
creatividad tecnológica” la cual esta orientada al desarrollo de la creatividad en los niños
y jóvenes estudiantes donde se impartirán temas como robótica, aeronáutica,
funcionamiento de electrodomésticos a manera de lograr que los estudiantes perciban y
adquieran el conocimiento amplio en esas áreas, esta política involucra a niños y jóvenes
estudiantes del sector público de todos los niveles educativos desde parvularia hasta
bachillerato, y se implementará en todos los centros educativos que se encuentran a
nivel nacional.

Los principales involucrados en esta metodología de aprendizaje son:

 Estudiantes: comprendidos en los niveles educativos de parvularia a bachillerato.

 Padres de Familia: velarán principalmente por el aprendizaje de los niños.
 Profesores: recibirán capacitación constante sobre la diversidad de temas.
 Directores: estarán atentos ante las necesidades que surjan en los estudiantes y
docentes durante la ejecución de la política.
 MINED: son los principales gestores de llevar a cabo esta política y velar por el
cumplimiento en todas las instituciones.
 GOBIERNO: realizarán el anunciamiento de está política y apoyarán al MINED.

La política pública es del tipo Macro porque se desarrollará a nivel nacional en todos
los centros de estudios.

También es nivel Meso debido a las capacitaciones que se desarrollarán para los
docentes a nivel municipal, con el fin de lograr que los docentes estén preparados.

Y es del tipo Micro porque será desarrollado en cada aula y grado académico.

NIVEL ÁMBITO PRODUCTO PARTICIPANTES

Macro Nacional Marco Curricular Organismos

técnicos del
MINED

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 Meso Municipal (o A. Proyecto A. Equipo de
agrupaciones Curricular de profesores,
de escuelas y/o escuela escuela.
escuela) B. Programación
de niveles
Micro Aula (curso) Plan Didáctico Profesor de aula

Para llevar a cabo esta política utilizaremos cuatro fases que se deben de realizar para
territorializar, estas son:

FASE 1: En esta fase se debe realizar un diagnóstico partiendo de

DIAGNÓSTICO las necesidades que tiene la población, como lo es el
mínimo conocimiento en las áreas tecnológicas y
funcionabilidad de aparatos eléctricos.

FASE 2: En esta etapa se desarrolla el plan de la idea de política,

PLANIFICACIÓN se conocen las estrategias con las que se llevará a cabo la
política, se elaboran los objetivos que se esperan alcanzar
con la implementación de esta idea.

FASE 3: Con base a los resultados obtenidos en el diagnóstico y

IMPLEMENTACIÓN DE con el diseño del plan elaborado se pasa a la etapa de la
LA POLÍTICA ejecución iniciando en este caso con la capacitación a
SECTORIAL docentes y elaboración de presupuestos.

FASE 4: EVALUACIÓN Una vez iniciada la política se debe controlar el

Y RENDICIÓN DE aprendizaje de los estudiantes y también el gasto del
CUENTAS presupuesto, uno a través de exámenes constantes y el
otro con una auditoria, respectivamente.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 3
Implementación de la nueva materia de creatividad Tecnológica desde primera
infancia hasta Bachillerato.

1.2 FASE 1: DIAGNOSTICO.

El objetivo es implementar en los estudiantes de primera infancia hasta bachillerato las

diferentes estrategias tecnológicas que enfoquen el conocimiento y fortalecimiento de la
tecnología enfocada a la creatividad educativa de cada uno de los estudiantes los cuales
desarrollaran en ellos el poder alcanzar los niveles intelectuales necesarios para el logro
de sus proyectos propósitos o metas como grupo familiar que los hará triunfar en la vida
laboral en nuestro país. Lo cual ayudara a minimizar el desconocimiento de la práctica
de la tecnología de la población estudiantil.

Partiendo de que el índice de la población estudiantil que va de los 4 a 17 años, en el

año 2021 habrá pasado de 1,540,880 según DIGESTYC.

Configuración del territorio serían los 14 departamentos,35 distritos, y 262municipios.

 Contexto jurídico institucional

Otro proceso importante de este sistema es la institucionalización de las normas en la

sociedad, considerando que para que esto se lleve a cabo debe existir un consenso que
parta de las expectativas sociales para normar un comportamiento o la respuesta a una
acción, las normas legales que proporcionan un respaldo jurídico a la política pública
educativa son: la Constitución de la República (1983) y la Ley General de Educación
(1996)

 Situación económica.

El Banco Central de Reserva, con base en la información más actualizada disponible a

agosto de este año, proyecta que la economía salvadoreña crecerá alrededor de 9.0%
en 2021, es decir, casi tres puntos porcentuales más que lo estimado en junio.

De igual forma, el desarrollo de obras públicas como la construcción y mantenimiento de

calles y carreteras, así como compras de mobiliario para los hospitales públicos del país,
construcción y reparación de centros escolares y de equipo informático para las
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instituciones educativas públicas, entre otras acciones, permiten que el efecto
multiplicador de la inversión pública contribuya al crecimiento económico.

 Información social y cultural

La pobreza, monetaria en el 2021 según la Digestyc del ministerio de economía
señala que la pobreza relativa fue de 17.6 %
Pobreza extrema llego al 8.6%
Población total: 6 290 420 habitantes.
Población urbana: 3 915 712 habitantes (62, 2% de la población total)
Población rural: 2 374 708 habitantes (37,8% de la población total)

 Porcentaje de población por sexo:

Hombres: 52,6%.
Mujeres: 47,4%
 Contexto Ambiental

El Salvador está expuesto a un amplio espectro de amenazas, incluyendo eventos

hidrometereológicos como huracanes, sequias e inundaciones y riesgos geológicos
como terremotos, volcanes y deslizamientos de tierra.

 Planes de desarrollo

El plan de desarrollo educativo más reciente es el plan torogoz. Esta estrategia enfatiza
las prioridades y planificación del Ministerio de Educación, entidad que le apuesta al
aprendizaje de calidad y significativo, profesionalización docente, ciencia, tecnología e
innovación, infraestructura educativa, educación inclusiva y diversidad cultural, entre
otras necesidades que se ajusten a la actualidad.

Mas niños asisten a la escuela en los tres niveles preescolar, primaria y secundaria pues
la mayoría tiene acceso a una computadora en su centro educativo este proceso de
equipar a todos los estudiantes con una computadora marca a la gente.

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 Línea de base de la situación del territorio en relación con la política pública
que se está abordando.

Fortalecer y potenciar el proceso enseñanza-aprendizaje en el sistema educativo

nacional a través del incremento de prácticas innovadoras que integren las tecnologías
para empoderar el aprendizaje, el conocimiento y la participación.

La educación es uno de los factores más importantes del crecimiento económico. Los
beneficios de la educación van más allá de lo académico y contribuyen a objetivos
económicos como el crecimiento y la productividad, así como a fines sociales como la
sanidad y la cohesión social. En una economía mundial globalizada y altamente
competitiva, el gasto público en educación es más importante que nunca de acuerdo a
los programas o proyectos del nuevo gobierno la educación está enfocada al
mejoramiento y dotación de recursos tecnológicos y didácticos a los estudiantes y
dotación de jornadas educativas a los maestros con la estrategia virtual ,la educación
inicial y jornadas de nivelación educativas así como la implementación de franjas
culturales educativas en la tv y en la radio, por lo tanto se va cubriendo las necesidades
de la población.

 Sistema de Información Territorial

En el territorio salvadoreño los diferentes medios de comunicación prensa, radio y

televisión son los componentes principales que están formando parte del fortalecimiento
educativo nacional llevando oportunamente la información, los proyectos, metodologías
y franjas, que ayuda al crecimiento educativo del niño en los diferentes niveles
establecidos por el MINEDUCYD.

Entre los factores o entidades que rigen la participación ciudadana el principal es el

Ministerio de Educación ciencia y tecnología qué es el promotor, fiscalizador, ordenador
y ejecutor de muchas actividades que lleven a fortalecer la educación otros factores que
siempre lo acompaña son las distintas universidades que están albergando procesos
educativos que ayudan a fortalecer los diferentes procesos que se están ejecutando por
parte del Ministerio de Educación siendo los principales protagonistas de esta actividad
los maestros que son los ejecutores de que estás políticas educativas sean aceptadas
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 6
por la población en el cual los padres de familia juegan el papel importante para que cada
uno de sus hijos incremente el conocimiento y a fortalecer los niveles educativos en cada
una de las instituciones que alberga en el sector educativo de cada uno de los
departamentos de nuestro país, es de mucha importancia mencionar que cada factor no
podía ser posible sin el apoyo primordial de todos estos entes que hacen crecer el nivel
económico a través de las diferentes empresas privadas.

Existe el departamento de atención ciudadana del MINEDUCYD donde se reciben todo

tipos de denuncias o causas de las diferentes instituciones educativas, también el portal
educativo donde se encuentra toda la información de los diferentes espacios educativos
que puede contar la población, las direcciones departamentales que cuentan con una
oficina del OIR, canal de YOU TUBE, CLASSROM, también por el WhatsApp y canal 10
entre otros.

 Espacios de coordinación interministerial

Esta área se va a requerir de los siguientes requisitos para poder la materia tecnológica
desde parvularia hasta bachillerato, ya que como sabemos esta rama abre puertas tanto
a nivel nacional como internacional, y queremos que nuestra niñez se vaya forjando y
desarrollándose en esta área y sin ningún costo adicional, ya que se llevara a cabo en
educación privada como pública

Es necesario que MINED capacite a los docentes y se requiera de un escalafón en el

idioma de inglés.

Generar una coordinación con el MINED para no mover a los docentes a diferentes
ciudades, municipios o departamentos en la cual se les dificulta llegar a su destino.

Generar alianza con las empresas de la municipalidad para realizar entrevistas y ampliar
más fuentes de empleos.

Espacio de coordinación entre niveles de gobierno

Esta área se necesita que se involucre el gobierno ya que, para dar una mejor calidad
en la educación, se debe dar más recursos a los alumnos como a los docentes.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 7
Aumentar la partida presupuestaria para generar cambios en la infraestructura y así
también tener mejores salarios para las personas que desarrollaran este rol como
docente en el idioma inglés.

 Formulación de necesidades, definición de prioridades, asignación de

presupuesto y planes de desarrollo.

En esta etapa los niños tienen una increíble capacidad de “absorción” de conocimientos.
Lo mejor es que lo hacen de forma natural, igual que aprenden a caminar, a comer con
utensilios, a sentarse a una mesa. Además, a temprana edad no sienten vergüenza,
‘presión’ o temor por equivocarse. Ponen en práctica inmediatamente lo que aprenden.

La necesidad en implementar el idioma inglés o generar la creatividad tecnológica desde

nuestra niñez, es porque creemos en la capacidad que poseen cada uno y que la
educación es la mejor herencia para ellos.

Hay que reconocer que, en la sociedad salvadoreña, la familia ha olvidado su rol de

educadores primarios, el trabajo, familias fragmentadas niños sin padre, ha producido
que los alumnos no cuenten con las orientaciones debidas de sus padres. Por otra parte,
debido a la obligación de trabajar para ganar el sustento diario; el educando no le dedica
tiempo suficiente al estudio.

El proceso Educativo implica la sabia utilización de ciertos componentes didácticos que

resultan ser valiosísimos para optimizar y obtener los resultados esperados. “Entre
algunas estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención de
facilitar el aprendizaje significativo, se mencionan:

a) Estrategias Pre-instruccionales: Preguntas en clases, son para preparar y alertar

al estudiante con relación a qué y cómo va a aprender, entre éstas están los objetivos,
que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de aprendizaje del alumno y el
organizador previo que es información introductoria, tiende un puente cognitivo entre la
información nueva y la previa.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 8
b) Estrategias Co- instruccionales: Tienen como función detectar la información
principal. En este tipo de estrategias se incluyen ilustraciones, mapas conceptuales,
redes semánticas y analogías sobre los temas de tecnología.

c) Estrategias construccionales: Orientan hacia la obtención de la atención de los

alumnos, entre ellas están: preguntas insertadas, el uso de pistas o claves y el uso de
ilustraciones y actividades lúdicas para mejorar el aprendizaje.

d) Estrategias Pos- instruccionales: Se presentan después del contenido que se ha

de aprender y permite al alumno formar una visión sintética e integradora del tema entre
las que se pueden implementar están: tareas investigativas prácticas.

Y no dejar de lado la tecnología ya que podemos hacer uso de ciertas páginas web para
realizar test, listening, etc. Para los niños más pequeños podemos utilizar YouTube para
enseñarle de forma ilustrativa.

1.2 FASE 2: PLANIFICACIÓN

Las nuevas dinámicas sociales y la tendencia hacia la descentralización de los sistemas

educativos, genera que los docentes directivos asuman nuevos roles, tengan la
capacidad para actuar de manera autónoma y tomar decisiones que le permitan acceder
al mundo globalizado de la educación y de la sociedad en general. Todo ello, hace que
los actores del ámbito educativo gestionen procesos adecuados y coherentes con la
movilidad social que acontece en la comunidad, quiere decir que se debe asumir
responsabilidad para obtener resultados exitosos e innovadores y generar las suficientes
capacidades para proyectar, diseñar, analizar y evaluar políticas como proyectos
pertinentes al contexto actual. En este marco de ideas, los procesos de gestión de los
sistemas de educación demandan no solo la necesidad de un docente directivo o un
gestor de la educación, sino también factores como la planeación, equidad, calidad,
manejo de recursos, participación de la comunidad y rendición de cuentas ante esta; todo
ello, para generar resultados óptimos y la prestación de mejores servicios.

Para poner en práctica nuestra política debemos de tener en cuenta el entorno, el

proceso enseñanza- aprendizaje y la dinámica social por lo que se debe incluir en estos

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espacios la interacción didáctica, tener claro y definidos los roles del docente y del
estudiante, tomando en cuenta el perfil de la competencia a desarrollar en el mismo.

La robótica es una herramienta pedagógica entretenida e innovadora que cada día cobra
mayor importancia ya que a través de actividades lúdicas los estudiantes desarrollan
conocimientos y aptitudes que les serán de gran utilidad para el futuro.

1. Ampliar la capacidad de abstracción mediante procesos de análisis y síntesis

A lo largo del proceso los estudiantes analizaran situaciones concretas y utilizaran

herramientas de representación para documentar lo observado. Así mismo, se plantean
desafíos en los cuales deben hallar una solución concreta a partir de diseños gráficos e
información técnica en forma de texto.

2. Desarrollar el pensamiento lógico a través de estructuras de programación

Para cumplir con los retos en las competencias, se requiere un sólido conocimiento de
lógica-matemática, mediante la aplicación de cálculos numéricos y siguiendo patrones
lógicos de programación.

3. Potenciaremos el pensamiento crítico y las habilidades de liderazgo por la

dinámica de trabajo grupal

La robótica educativa se implanta desde el inicio de la etapa escolar de los niños para
que éstos afronten la interacción con la tecnología como algo natural. Habilidades
competitivas como el pensamiento crítico y el liderazgo son estimuladas en niños y
jóvenes en las dinámicas de trabajo en conjunto.

4. Despertar el espíritu colaborativo gracias a la estrategia de las competencias.

A lo largo del año los estudiantes participan en competencias donde el objetivo consiste
en lograr la mayor eficiencia posible resolviendo un desafío juntamente con estudiantes
de otras academias. Lo que significa que para ganar deben ayudarse mutuamente.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 10
5. Estimular la creatividad mediante el diseño y la resolución de problemas.

La creatividad y la resolución de problemas son esenciales al momento de construir un

robot y hacer que éste cumpla con los obstáculos. Los niños y niñas son preparados para
pensar fuera de la caja y llegar a soluciones creativas cuando el robot no actúa en la
forma esperada.

6. Desarrollar capacidades de expresión oral y escrita

A través de actividades lúdicas, los niños potencian sus habilidades de lectura y escritura
a través de la correcta documentación de la información técnica. De esa forma, amplían
su vocabulario, empleando eficazmente las palabras técnicas.

7. Fomentar la integración y el respeto mediante desafíos grupales

Además de aprender a diseñar, construir y programar sus robots, los alumnos aprenden
a trabajar en equipo para afrontar los desafíos en las competencias. En efecto, se
fomenta el hábito del trabajo en conjunto y las relaciones interpersonales con estudiantes
de otros centros de formación.

8. Estimular de forma lúdica el interés por las ciencias y las tecnologías

Mediante plataformas innovadoras de educación, los niños y jóvenes desarrollen

capacidades académicas en las áreas conocidas como STEM, por su acrónimo en inglés,
y que tiene relación con la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática.

Es el gran desafío del sistema educativo preparar a los niños y jóvenes, no sólo para
adaptarse al mundo tecnológico en que vivimos, sino para convertirlos en protagonistas
de la evolución tecnológica.

Por todo lo anteriormente señalado, el curso de robótica educativa impulsa a una nueva
generación de personas creando oportunidades para que puedan utilizar la tecnología y
robótica a su favor. Serán los desarrolladores de proyectos innovadores y estarán
preparados para afrontar efectivamente el advenimiento de la llamada cuarta revolución
industrial.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 11
En conclusión, planificar las actividades educativas en los centros:

 Asegura una mejor calidad educativa.

 Aumenta la pertinencia de las acciones de acuerdo con los intereses y

necesidades específicas de los niños y jóvenes.

 Facilita la comunicación y el trabajo en equipo.

 Permite gestionar mejor los recursos materiales y el tiempo.

Nuestra planificación se basa en pasos a seguir coordinadamente, los cuales son:

1) Análisis de las Necesidades

La elaboración de un sistema de enseñanza tiene su origen en cierta necesidad. Tocante

al plan de estudio de la escuela, la necesidad pertenece generalmente a una de las
siguientes clases:

a) La necesidad de llevar a cabo más eficientemente, la enseñanza de cierto

curso que ya es parte del plan de estudios.

b) La necesidad de dar nueva vida, tanto al contenido como al método de cierto

curso ya existente.

c) La necesidad de elaborar un nuevo curso.

d) Análisis de Metas y Objetivos

Si comenzamos por los resultados del análisis de las necesidades, el siguiente paso será
describir las metas y objetivos del sistema educativo. Al hacerlo hay que partir de lo
general a lo específico. La magnitud del sistema por planificarse determinará cuantos
niveles de metas y objetivos necesitan definirse

Existen dos razones para avanzar de lo general a lo específico; una de ellas tiene que
ver con la comunicación. Las metas de toda una escuela o de un solo grado necesitan
comunicarse en términos muy generales al público y al profesorado. El supervisor del
plan de estudios necesita comunicarse a un nivel con el director, y a otro, más

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 12
pormenorizado y específico, con el maestro. Este y el planificador del sistema necesitan
comunicarse a un nivel muy específico.

2) Análisis de otras maneras de satisfacer las necesidades

Hasta este momento, se han supuesto simplemente que se satisface una necesidad
proporcionando enseñanza. De manera que el desarrollo de un sistema de enseñanza
es el procedimiento para hacerlo. Esta parece en general, una suposición razonable,
pues estamos hablando de Educación. Los siguientes asuntos conciernen a lo que se
enseña y a la manera cómo se enseña. De esta forma pasamos al “Análisis de las
necesidades educativas”

3) Planificación de los Componentes de la Enseñanza

Después de determinar el ambiente de aprendizaje supuesto, necesitan tomarse otras

decisiones generales concernientes a la naturaleza de la enseñanza que se planificará.
Determinaciones de tipo general, deben tomarse sobre los siguientes aspectos del
sistema educativo:

 Planificar la naturaleza de los materiales de estudio.

 Especificar el método de estudiar los materiales.
 Elegir entre materiales cuyas presentaciones se adecuen al ritmo de estudio
individual y de grupo.
 Identificar la naturaleza de las actividades del estudiante con respecto a los
materiales y los objetivos.
 Planificar la manera de registrar el progreso del estudiante, y de dirigirlo.
 Hacer explícita la función del profesor con respecto a los materiales y a los
progresos del alumnado.
 Programar las actividades del grupo y los métodos de enseñanza que se van
a emplear.
 Decidir los límites temporales del aprendizaje de ritmo individual o
“programación abierta”, si la restricción del programa es el dominio y no el
tiempo.
 Evaluar las ejecuciones del estudiante

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 13
  Idear procedimientos de “orientación”, cuando se ofrezcan opciones entre
objetivos o cuando se proporcionen diferentes “rutas hacia la meta”.

4) Selección y Elaboración de Materiales

Considerados los recursos y restricciones, y habiendo decidido lo que puede hacerse de

manera que se ajuste al plan de los componentes de enseñanza, el planificador estará
en condiciones de tomar decisiones acerca de los materiales didácticos necesarios. En
este caso la unidad o plan de estudios que representa el sistema educativo por
planificarse como s completamente nuevo, quizás la mayor parte o todos los materiales
didácticos deban elaborarse, en lugar de comprarlos.

5) Planificación de la Evaluación de las Ejecuciones del Estudiante

Este paso merece un lugar muy especial. Planificar las medidas de ejecución antes que
los materiales ayudan a enfocar las pruebas en los objetivos y los componentes
didácticos que supuestamente forman parte del ambiente de aprendizaje.

Este procedimiento ayuda también a evitar que se mida el “contenido de los materiales
didácticos” en lugar de las ejecuciones del estudiante que es el intento de la orientación
sistemática.

La elaboración y el empleo de medidas de las ejecuciones del estudiante tienen muchas

ventajas. Tales pruebas hacen posible que:

a. El maestro descubra cuándo el alumno ha dominado un objetivo y. por tanto,

está listo para pasar al siguiente.

b. El maestro descubra fallas en una pequeña unidad de estudio y prescriba las

pruebas de diagnóstico y la enseñanza correctiva.

c. El planificador descubra los objetivos en que muchos estudiantes fallan, lo que

indicará que necesita revisar los materiales o procedimientos del curso relativo a
tales objetivos.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 14
 d. El planificador evalúe tarde o temprano el sistema en conjunto, cuando se usa
como parte de una evaluación del sistema.

6) Pruebas de Campo y Evaluación Formativa

Después de los ensayos individuales, donde el planificador observa trabajar al estudiante

y registra los datos allí obtenidos, se hacen pequeños ensayos de grupo del sistema.
Después se llevan a cabo “pruebas de campo” de partes del sistema o de todo él, en el
medio para el cual se planificó el sistema; es decir, se hacen estas pruebas con grupos
de tamaño normal y en condiciones reales.

Se les llama evaluaciones formativas a los estudios que se llevan a cabo cuando el
sistema de enseñanza está en la etapa formativa. El propósito de tales evaluaciones es
mejorar el sistema.

7) Evaluación General Su función es verificar la eficacia del sistema.

La evaluación deberá abarcar los siguientes aspectos:

• La administración

• La ejecución de los componentes físicos

• La ejecución de los componentes técnicos y académicos

• El costo y el financiamiento

• El impacto sobre variables educativas

• La durabilidad de los resultados

1.4 FASE 3: IMPLEMENTACIÓN DE LA POLÍTICA SECTORIAL.

Velar por la calidad de educación en las instituciones pública sobre la ciencia y la

tecnología para que respondan a los retos del desarrollo nacional en su relación con las
dinámicas regionales e internacionales.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 15
  Promover la articulación del sistema de educación superior con los otros sistemas
educativos y sectores públicos de desarrollo del país, de tal manera que la
educación superior armonice con la visión y las líneas estratégicas de desarrollo
de El Salvador.
 Articular la educación pública, con los esfuerzos de desarrollo de la ciencia y la
tecnología, de tal manera que el conocimiento generado desde las instituciones
de educación públicas y privada, así como de otros centros de investigación a
escala nacional, se promueva y aplique en áreas factibles de desarrollo del país
políticas estatales.
 Impulsar esfuerzos de sostenibilidad de la educación pública y privada, la política
educativa mediante la promoción y el desarrollo de alianzas con el sector
productivo, la cooperación internacional y con otros actores clave para el
financiamiento externo.
 Promover y supervisar el cumplimiento de las normativas y procedimientos que
regulan el Sistema de Educación público.
 Acompañar a las Instituciones de Educación de todo el sector salvadoreño en los
procesos de acreditación y excelencia académica.
 Monitorear e impulsar programas de intercambios y movilidad académica,
investigación, innovación y difusión de la cultura y el conocimiento científico
generado en las IES.
 Promover la gestión del conocimiento en materia de educación implementando
las políticas en la educación público y privada.
 Diseñar e impulsar programas y proyectos de fomento de la educación político.

El sistema será autónomo, vinculado directamente al Ministerio de Educación, Ciencia y

Tecnología.

El Consejo Nacional de Acreditación de la Calidad de la Educación será el responsable

de implementar un modelo de acreditación flexible, que responda a las exigencias y a las
necesidades de desarrollo de la sociedad salvadoreña, así como a los criterios
internacionales de evaluación y acreditación de las instituciones y las carreras de
educación superior.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 16
El Consejo Nacional de Acreditación de la Calidad de la Educación estará conformado
por académicos de diferentes áreas del conocimiento, reconocidos a escala nacional e
internacional por su trayectoria académica y profesional. Las funciones de esta
implementación educativa:

 Fomentar los procesos de acreditación de carreras e instituciones de educación

política.
 Establecer las políticas del Sistema Nacional de Acreditación, así como definir e
impulsar acciones estratégicas de fomento y promoción de la acreditación en la
sociedad salvadoreña.
 Elaborar y actualizar periódicamente, según las necesidades del contexto
salvadoreño y exigencias del medio, los lineamientos para la acreditación de las
diversas modalidades de carreras educativas en El Salvador.
 Propiciar la relación y la transferencia de conocimientos e información del sistema
nacional con diferentes sistemas de acreditación internacional.
 Realizar esfuerzos de promoción y cualificación de los procesos de
autoevaluación, evaluación externa y mejora permanente de las carreras e
Instituciones de Educación Superior en El Salvador.
 La puesta en marcha de esta nueva institucionalidad permitirá la ejecución de la
Política Nacional de Educación Superior propuesta, así como la asignación de
recursos necesarios para su funcionamiento, lo que dará a la educación superior
el lugar protagónico en el proceso de desarrollo del país.

1.5 FASE 4: EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS

Para esta política se aplicarán 2 evaluaciones anuales, la primera se aplicará 3 meses

después de iniciada la implementación de la política y la segunda 6 meses después.

En la primera estará enfocada en evaluar el avance que se tiene, así como ajustar la
política si es necesario, reorientar los esfuerzos que se estén aplicando y tomar las
medidas requeridas para mejorar.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 17
La segunda evaluación se llevará a cabo en el territorio, en esta se medirá cómo va el
cumplimiento de objetivos y el impacto que la política está teniendo en la sociedad. Esta
etapa también evalúa la percepción de la sociedad sobre la política y como está siendo
asimilada por la misma.

La aplicación de evaluaciones brindara a las entidades de gobierno tener una

retroalimentación para tener una mejora en la política y realizar los ajustes pertinentes.
Es importante en las evaluaciones participen las personas que están siendo beneficiadas
por la política implementada.

Para la evaluación territorial no existe un método o instrumento que permita medir y

evaluar los resultados de manera exacta, sin embargo, la SETEPLAN (La Secretaría
Técnica y de Planificación de la Presidencia) proporciona las siguientes
recomendaciones como sistema de información territorial:

 Evaluar el estado actual con respecto a la línea base o el estado inicial de la

política pública;
 Evaluar el avance de la implementación de la política pública, mediante
instrumentos apropiados para ello (encuestas, entrevistas, investigaciones, etc.);
 Revisar y diseñar un instrumento que facilite medir el avance de la implementación
de la política y que pueda ponerse a disposición de la gente en el territorio como
parte del proceso de rendición de cuentas.

Las evaluaciones estarán a cargo de las instituciones que llevarla a cabo la ejecución y
aplicación de la política, bajo el liderazgo de la institución rectora. Estas evaluaciones
son importantes para conocer los avances, compromisos e impactos que se están
presentando.

Luego de tener los resultados de:

a. las jornadas de evaluación entre la institución rectora y las instituciones del

Órgano Ejecutivo con responsabilidad en la ejecución de la política pública,
b. Los resultados de la evaluación realizada entre los niveles de Gobierno nacional
y local

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 18
c. Los resultados de la evaluación con la ciudadanía; se realiza la reunión de
evaluación final liderada por la institución rectora de la política pública y se
extraerán las conclusiones y lecciones aprendidas para efectuar los ajustes y toma
medidas para mejorar la ejecución.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 19
 CONCLUSIONES

 El desarrollo de políticas que brinden un beneficio a la población es importante para

el desarrollo de la sociedad y contribuye a mejorar la confianza en el gobierno.

 Realizar evaluaciones adecuadas permitirá tener un control adecuado sobre los

recursos destinados a la aplicación de la política y determinar si es requerido un ajuste
en la misma para el logro de los objetivos establecidos

 En la fase de diagnóstico se tiene que analizar minuciosamente todos los factores o

problemas que existan, para solventar por medio de una política que busque ayudar
a resolver o mejorar los factores indicados.

 Para que la política se lleve a cabo es necesario contar con el apoyo monetario y
presupuestario del gobierno y los ministros, con una disponibilidad altamente
generada para que se le logre el éxito esperado.

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 20
 BIBLIOGRAFÍA
Leyes:

Guía Metodológica para territorializar la política pública.

Ley General de Educación. Recuperada de: https://www.transparencia.gob.sv ›

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Páginas Web:

Instituto Profesional IPLACEX. (2015). Planificación Educacional. Recuperado

de: http://cursos.iplacex.cl/CED/PED4101/S2/ME_2.pdf

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 21