SUELOS Y TIERRAS: ENFOQUES, FUNCIONES

AMBIENTALES Y SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

DE LOS SUELOS Y ORGANIZACIONES EDÁFICAS

C ONEXIONES DE APRENDIZAJE

El estudio del suelo está relacionado con temas de ciencias naturales estudiados en Enseñanza se-
cundaria, en especial los referentes a minerales, rocas y su meteorización, los dedicados a la geo-
morfología, al estudio del ciclo del agua, así como los de medio ambiente, bosques y agricultura.

O BJETIVOS

Al finalizar el estudio de esta unidad se debe ser capaz de:

Entender la diferencia entre los conceptos suelo y tierra.
Saber cuáles son los factores de formación del suelo, lo que permite introducir la idea de la variabi-
lidad de los suelos y de edafodiversidad.
Adquirir una idea de las funciones ambientales y los servicios ecosistémicos de los suelos.
Entender que el suelo forma un continuum, que existen diversas escalas de observación y enfoques
metodológicos en los estudios edafológicos.
Introducir la Edafología como ciencia que estudia los suelos.

EsoUEMA DE LA UNIDAD

El suelo como ente natural: enfoques conceptuales.

Funciones y servicios ecosistémicos del suelo.
Concepto de tierras y de suelo agrario.
Organizaciones edáficas.
Ciencia del Suelo.
Funciones ambientales y servicios ecosistémicos de los suelos.

LECTURAS RECOMENDADAS

Spanish Journal of Soil Science. SECS & Universia & CSIC. Accesible en abierto en: sjss.universia.
net (verificado en 2019).
SECS-SLCS- IEC. Diccionario Multilingüe de la Ciencia del Suelo, español, catalán, gallego y por-
tugués, con equivalencias en francés e inglés. Accesible en: http:// cit.iec.cat/DiccMCS/ inici.html
(verificado en 2019).
FAO. Carta Mundial de los Suelos revisada. Roma: FAO. 2015. Accesible en: http://www.fao.org/
documents/card/es/c/I4965S (verificado en 2018).
1. EL SUELO COMO UN ENTE NATURAL: ENFOQUES CONCEPTUALES

El suelo: enfoques conceptuales

El término suelo ha recibido múltiple definicione a lo largo de lo · año y ·egún los ámbito científico de apli-
cación. La Sociedad Española de la Ciencia del Suelo ha elaborado tres definicione, para llegar a distintos tipo.
de u ·uarios, de de alumno · de bachillerato a universitario ·, con un grado de complejidad creciente por el mayor
grado de e pecialización requerido.

Cuerpo natural que se ha formado en la uperficie terre tre, tiene por componente · materiale minerale (me-
nores o iguales a 2 mm), fragmentos de roca (mayores de 2 mm), materiales orgánico y biota. En u espacio
poroso puede contener líquidos, ga. e. y organi. mos vivo. . Tiene aptitud para: i) . u. temar los eco. istema. te-
rrestre· al permitir el crecimiento de la · plantas y otros organismos. a lo que ·uministra nutrientes, ox ígeno,
agua y anclaje y. en su ca o, hábitat: y ii) desarrollar un conj unto de funciones ambientale y proveer servi-
cios ccosi témicos.

istema natural vivo, dinámico, organizado y complejo, que es: i) el resultado de procesos formadores fí-
·ico ·, físicoquímico ·,químico · y biológico que tienen lugar tra instalar ·e microorgani ·mo · y planta · en un
material originario natural más o menos meteorizado o en un material de origen antrópico: ii) el resultado de in-
tercambios de ma ·a y de energía con u entorno; y ii i) el resultado de una o rganización de los matcriale , lo
que conduce a la di ferenciación de di tinta. capa. u horizonte. , que e. tán relacionado. genéticamente entre ello.
debido a lo · proceso formadores (ganacia, pérdida, transferencia, tran formación, edafoturbación), que han ac-
tuado bajo el control de un conjunto de factores formadores (roca madre, cl ima, topografía, organi. mos vivos
y tiempo). Esta definición incluye los sedimentos que se haJlan bajo una lámina de aguas de poco espesor y que
tienen aptitud para mantener planta. ; a í como los . uelo de zonas dema iado frías para permitir el de. arrollo de
plantas uperiore .

Con un enfoque má. avanzado. el suelo . e puede definir como una inteñaz entre: la biosfera; la litosfera (con
la que coinc ide en u límite inferior con una roca o material originario, con una transición generalmente in-
definida y gradual); iii ) la atmósfera (con la que concurre en su límite superior); y iv) la hidrosfera. El suelo
forma un continuum de espesor variable que constituye la cubierta edáfica de cuya historia, dinámica y pro-
piedades actuales e. el resultado, y cuya diversidad define la edafodiversidad de un edafopaisaje. Todo. los
uelo · tienen en común: i) pre ·entar tre · fa ·e · ( ólida. líquida y ga ·eosa); ii) e ·tar con tituidos en mayor o me-
nor grado por: materiales minerales (menores o iguale a 2 mm), fragmentos de roca (mayores de 2 mm), ma-
teriale. orgánico., agua y ga. es; iii) e. tar organizado. en capas u horizontes; iv) propiedades fí. ica. (textura,
estructura, porosidad, almacenamiento de agua, entre otras); propiedades fi sicoquímicas y químicas (pH, ca-
pacidad de intercambio y almacenamiento de nutriente . entre otras); y propiedades biológicas (microorga-
ni mo. , entre otra.): si bien la morfología de lo perfiles y las respuestas pueden . er muy diferentes de uno.
suelos a otros. Los suelos de. arrollan funciones ambientales esenciales para el mantenimiento de lo. ciclos
biogeoquímicos y de la materia orgánica, y proveen de alimento · y otros ·ervicio · ecosistémicos.

La Junta del Soil Science Sociery ofAmerica Joumal aprobó en 2017 la siguiente definición: capa o capas de
material mineral, orgánico o ambas co ·a ·, generalmente ·uelto, que e tá afectado por proce os físico ·, químicos
y/o biológicos en o cerca de la superficie planetaria y que generalmente contiene líquidos. gases y biota. y man-
tiene planta ·.

El tiempo necesario para la formación de un uelo es uficientemente largo como para tener que considerar que
el suelo es un recurso natural no renovable a escala humana De ahí la importancia de proteger los suelos de mejor
calidad frente a un cambio de uso o a su posible degradación, como reconoce la Estrategia Temática para la Protec-
ción de Suelos de la Unión Europea (2004), consultable en línea en abierto en: http://ec.europa.eu/environment/ oiV
three_en.htm (verificado en 2019); y las Directrices ml1mrarias para la gestión sostenible de los suelos redactadas
por el Grupo técnico intergubemamental del ·uelo de la Alianza Mundial por el Suelo (FAO, 2017). (Acce ·ible en:
http://www.iec.cat/mapa-;ols/Cas/Doculntere. .ru p?Grup=A&Opcio=202#est, verificado en 2019).
 El primer paso paro la fom10ció11 de 1111 suelo consiste en la coloni:,ació11
por la 1·ege1ació11: los líque11es (asociació11 de tm alga y 1111 ho11go, en es/e
caso Dimclacna mdiala .robre a11desi1a) y los musgos i11ician lafomwció11
El suelo prese111a una variación 1·ertical: e11 es1e caso a poca del suelo.
profundidad hay 1111 hori"°me de acwn11lació11 cali:.a cemen- Fuerteve11111ra. Islas Canarias, Esparia.
tada. J. Porta

2. FUNCIONES Y SERVICIOS ECOSISTÉMICOS DEL SUELO

Lo uelo ·on cuerpos naturaJe ·. dinámico , vivo ·. que desempeñan múltiple · funciones y pre tan múltiple ·er-
vicios ecosi témicos, por lo que on un componente crítico de la bio fera.

Funciones de los suelos

Entre las principalc funcione de los sucio cabe destacar la siguientes:

• Hacer posible la producción de bioma a: alimento. , forrajes, fibras, biocombustibles, masas forestales, lo
que ·e debe com,eguir in que el ·uelo pierda u propiedade · fí ica , química · y biológicas (productividad
biológica sostenible).
• Mantener y mejorar la calidad de las aguas que lo atravie. an: aJ controlar el filtrado, lo. intercambios ióni-
cos, el almacenamiento y posible tran ·ferencia a otro compartimento ambiental (filtro ambiental).
• Atenuar lo contaminante ambientales y patógeno (calidad ambiental).
• Regular el ciclo hidrológico: al controlar la entrada de agua en el sucio (infiltración), el almacenamiento y
la transferencia de agua.

• Tran. formar la. su. tancias que recibe (biorreactor): evolución de la materia orgánica.
• Fijar gase de efecto invernadero: ecue tro de carbono, al retener cantidades importante · de materia or-
gánica durante mucho tiempo.
• Regula r el microclima, al ab orbcr la radiación . olar e intervenir en la evaporación.
• Constituir un hábitat biológico y reserva genética, al ser un medio poroso en el que vive una gran cantidad
de organi ·mos y en el que se con ·ervan mucha · ·emillas (re erva de biodivcr idad).

• Servir de oporte físico de actividades humanas: viviendas. indu trias. infrae tructuras lineales, conduccio-
nc enterradas, etc.
• Ser una fuente de materiac; primas: arcilla, grava. arena, yeso, caliza, turba, aluminio, hierro, entre otros.
ya que el suelo es un medio de concentracione · monominerales.
• Mantener el paisaj e. que vendrá determinado por lo suelo que ex istan en cada ámbito geográfico.
• Proteger re. to. arqueológico. y proporcionar información acerca del pru ado (regi'itro de actividades).
• Pro porcionar información geológica y geomorfológica.
Servicios ecosistémicos de los suelos

Lo servicios ecosistémicos que lo suelo proporcionan a lo sere humanos hacen referencia a:

• servicios de automantenimiento o de soporte: proce o químico , fí icos y biológicos de funcionamien-
to y mantenimiento del propio uelo para que pueda de. arrollar . u. fu ncione ;
• ervicio de extracción o de suministro: producción de alimento ·, fibras, pastos, biocombustibles, mate-
ria primas. entre otros:
• servicios de regulación: ciclo hidrológico, de ·composición de re ·iduo orgánico , depuración de las
aguas que atraviesan el sucio, entre otros:
• ervicios cuJturales: a entamicnto de poblacionc , modo de vida. aspecto religio os y míticos, pacha
mama, J(Jret sacrée, conservación de resto arqueológico. , entre otro..

Por consiguiente, a medida que un uclo . e degrada o se va perdiendo por ero ión irá dejando de realizar fun-
cione· ambientale importante . Debido a la variabilidad e ·pacial de los ·uelo . no todos ello pueden de -
empeñar las misma funcione . Por ello intere a conocer las caracterí ticas y la di tribución de los sucio en
el territorio, lo que . e con. igue con los trabajo. de cartografía de suelos. La ordenación y la planificación del
territorio, así como la · política · agraria · y medioambientale · deben basar 'e en el conocimiento científico: ca-
racterí ticas de lo uelo , cómo e di tribuyen, qué comportamiento y qué cambios on probable al ome-
terlo. a diversa. estrategias de uso.

3. OBSERVAR Y DISCUTIR

Observar la. cuatro imágenes . iguientes tomando dos de ellas en equipos de do. y di. cutir lo. aspecto. que
se indican. De pué de haberlo hecho, con la participación de todos lo · grupo . realizar un debate. Al finaliL.ar,
cada alumno debería haber recopilado y ordenado la funcione identificada .
1. Se no consulta qué le puede haber ucedido al cultivo de la primera imagen. Para poder llevar a cabo un
diagnó. tico e plantea un trabajo de campo (encue ta). El re ultado permite conocer que el agricultor tiene una
granja de cerdo. , y que ha venido vertiendo en este s uelo de forma descontrolada y repetidamente a lo largo del
invierno y la primavera estiércol líquido de cerdo (purín). Se ·abe que e ·te producto aporta niLrógeno, ·i bien e ·
un nutriente para las planta , i lo aportes superan las necesidades del cultivo, e produce un de equilibrio fisio-
lógico. Este se manifie. ta por un crecimiento vegetativo en exceso. que hace que el tallo del trigo sea muy alto.
Por otro lado, el nitrógeno en forma nítrica puede ser transferido a la capa freática por la ba e del uclo.

Discutir los aspecto iguieote :

a) Funcione · que realizan lo ·ue-
lo de la primera imagen.
b) ¿Qué puede haberle sucedido aJ
trigo, por el ru pecto que pre. en-
ta el campo?
e) ¿Qué rie gos ambientale ' pue-
den existir?
d) Formular alguna conclu ·ión.
Clave orientativa (a leer de pué!. de haber estudiado e l ca o y redactado la conclusiones)
a) Funcione.,· del s uelo: soporte de edificio. . producción de bioma. a, infilLración de agua en el sue lo. almace-
m1miento de agua, mejora de la cal idad de la · agua · que lo atravie ·an y tran ·ferencia de lo · excedente · de
agua a otro compartimento ambiental.
b) Diagnóstico: en primer término. un campo de lrigo encamado lras una lluvia, debido a que los apones de purines
pu ieron a dispo ición de las plantas un exce-;o de nitrógeno. con lo que las plantas crecieron demasiado, lo que
hjzo aumentar el rie go de encamado.
e) Riesgos ambie111ales: el exceso de 1 • o3-¡ aportado con lo purine puede haber ido eran fcrido a la capa
freálica, con ríe go de contaminarla.
2. El sue lo realiza func iones ambientales y servicio ecosi témico que e pueden deteriorar por un uso inade-
cuado. Lo. manglares son eco. i. temas naturale. que ocupan mucha, zona. co, teras tropicaJe. de l planeta, cuyo.
·uelo ' uelen er muy rico en materia orgánica. Cuando esto · suelo e drenan artificialmente con fine de urba-
nización o de puesta en cultivo. pueden degradar e, ya que los ulfuro que contienen (S 2- ), a l e ntrar en contacto
con el aire, se tran forman en sulfato. (SO/ ). E. to confieren valores de pH muy ácidos al uelo, ya que se for-
man suelo, ácidos con sulfatos, con con ecuencias nefasws para la cal idad de las agua, , el uso del suelo y el me-
dio ambiente.
Indicar y priorizar la · funcione · ambientale · y ·ervicio · eco i tém ico · que realizan lo ·uelo · en e tas área y expli-
car cómo e vería afectado el u o potencial del uelo para u os agrícola si e instalase un sistema de drenaje.

Suelo drenado de manglar e11 Australia del Sur

(Barker /11/et): a¡,:11as de drenaje hiperácidar.

R. M. Poch
 3. ¿Qué funciones hace eslc l>uelo?
[ndicar i e puede inferir algo acerca de
si el clima de esta zona puede ser húme-
do o no, sabiendo que un componenlc
importante de este sucio es el yeso.

San ú1is Potosf. México.

J. Pona - J. C. Soria

4. ¡,Qué características pueden te-

ner estos sucios que condicionen alguna
de sus funciones? ¿Citar una caracterí. -
tica del clima de la zona? Lo mismo po-
dría ocurrir si se tratase de una chopcra
plantada en suelo~ formados a partir de
material (tarquín) procedente de aguas
residuales de una industria azucarera
dcpo.sirado en balsas de sedimentación
construidas sobre un lecho de gravas.

Z.011ie11b,1s, Bélgica.
R.M. Poch
4. JUEGO DE ROL

E3. Estudiar la imagen siguiente y redactar un informe

acerca de las fun ciones y servicios que desempeñan los
sucios de esta zona. Por equipos. se defenderán las si-
guientes posturas: la del propietario del bosque, que lo
quiere 1alar: la de la Agencia del Agua de la Cuenca. que
debe aplicar la legislación vigente en el pafs (realizar un
supue. to al respecto); la de los representantes de las co-
munidade iadígena1, que viven en la L.Ona: y la de grupos
proteccionistas que defienden la permanencia del bosque.
lnformació11 complememaria:
• Localización: la zona se halla a 19º39'50'º N.
98"05'40'' W y entre 2.800 y 3.080 m de altin1d.
en la parte alta de la cuenca hidrográfica
del río Atoyác (Tlaxco. México).
• Vegetación: bosque de Pi11us pantla.
Pínus momewma. Abies religiosa, Arb11111s sp.
• Clima: templado frío.
• Pluviomelría: promedio de 900 mm al año.

5. AMPLIANDO TERMINOLOGÍA
A1 . Enumerar cinco funcione~ del . uelo que resulten relevantes en el ámbito geográfico en el que se encuentr'tt.

6. CONCEPTO DE TIERRA Y DE SUELO AGRARIO

E:I concepto tierra en el marco de la Ciencia de'I Suelo

El ténnino inglés land resulta d ifíci l de traducir a l espafiol, ya que puede eq uivaler a: tierra. lerreno y territo-
rio, según el ámbito de aplicación, ya sea en el lenguaje cien1ífico y Lécnico o en e l común. Cuando FAO habla de
úmd emluatio,r, hace referencia a Ja integración del suelo en un sistema naiural amplio. Se refiere a:

Tíerra
Zona de la l>Uperfide del planeta cuyai. car.icterísticas abarcan todos lm, atributos raLonablemente establell, o
predcciblemenle cíclico:-. de la biosfcra, verticalmente por encima o por debajo de la zona, incluidos los de la
atm6sfera. el suelo. el sistema geológico subyacente. las geofonnai., la hidrología. la población vegetal y ani-
mal y los resultados de las acti.vidadcs humanas pasadas y presentes (positivas, como una trnnsformación en
regadío con drenaje, o negativa!,, como la aceleración de procesos erosivos o la salini,aeión de un regadío). en
la medida en que estos al.ributos (factores y procesos) ejercen una influencia sobre los usos presentes y poten-
ciaJes que los seres humanos hagan de la tierra. Las características puramente económicas y sociales no se in-
cluyen en la definición por lo que deberán considerarse en otro comexto.

En la expresión propiedad de la tierra, el ténnino fierra hace referencia a una extensión grande de tierras,
generalmente determinada por su propiedad, cualificación urbanística o por formar parte de una circun. cripción
política o administralivc1. Mienlrn · que te11encia de lo tierra es fo relación, definida en formu jurídica o con ·ue-
tudinaria. entre personas, por una serie de nonnm; sobre la manera de asignar derechos de propiedad las tierras
(suelos, aguas, árboles y otros recursos naturales). quién puede utilizarlas, durante cuánto tiempo y bajo qué cir-
cunstancias. La tenencia puede ser: privada, comunaJ. de acceso libre o estalal (FAO, 2003).
Suelo agrario: un concepto emergente
En los textos legale , aquella parte del territorio que no ha ido transformada ni cuenta con las condicione y permi-
so. para la edificación, se denomina de una forma negativa suelo no urbani7,.able, expresión que prefieren lo. urba-
ni ·tas, porque e tablece claramente que la actuación no ·e puede llevar a cabo en el suelo. Se ha propue lo utilizar:

Suelo agrario
Suelo que ·irve de ba ·e a lo · agroeco i 'lema (agrícolas y ganaderos), a lo · eco istema · fore tale , interviene
en e l ciclo del agua y de los elemento · minerales, contiene una elevada biodiversidad y proporciona funcio-
ne~ y . ervicios ecosistémico~.

Resulta importante reconocer lo valore {productivos, socioculturale · y ambientale ) de los suelos agrarios,
por lo que se requieren normativas legales que deban er c umplidas e n ordenación, plani ficación y ge tión del
territorio, como estrategia de protección del recur o sucio en el paí , en el marco de un de arrollo osteniblc.

7. ORGANIZACIONES EDÁFICAS: ESCALAS DE OBSERVACIÓN

Y ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL ESTUDIO DEL SUELO

Al contemplar un pai ·aje ·e ob ·erva, por lo general, una cubierta continua, que ·e denomi na cubierta edáfica, se
trata de un medio organizado formado por suelos. Al realizar un análisis estructural de este continuum de forma
detallada se pondrá de manifie. to que no e un iforme, sino que varía en la. tre. dimen. ione., con una dimen. ión
temporal. El objetivo principal de c ualquier e tudio edafológico reside e n identificar y de cribir, a difere nte e -
calas de ob ervación (desde e l edafopai aje aJ núcroscopio) los niveles de organización, para entender de de una
base científica qué elementos componen la cubierta edáfica, cómo están relacionados e ntre ellos y cómo e puede
util izar sin degradar sus funciones.

Una organización edáfica es una estructura espacial de funcionamiento que comporta una interrelación
entre sus componentes. que pasan a tener unas características y comportamiento distintos de los que ma-
nifestarían i e tuvie en fuera de la unidad con iderada, a una determinada e cala de ob ervación (macro o
microe ·cala). Como ejemplo de organización edáfica a escala hectométrica o kilométrica cabe indicar: lo
suelo · que integran una secuencia a lo largo de una ladera (toposecuencia).

La · organizaciones edáficas en el co11ti11uum de observación ·e pueden analizar a di ver ·o · niveles: el eda-

fopaisaje a e cala general: el polipedión a escala local (conjunto de i opedione ): el pedión a e cala de sitio
( ·uelo individual, unidad de observación con un enfoque morfológico): los horizontes (capas interrelaciona-
das que se suceden verticalmente en el suelo); las organizacione elementales de los componentes dentro
de cada horizonte: lo. rasgos edáficos a e. cala micro. cópica; y los componentes a escala submicroscópica.

Se denom ina edafopaisaje (ing. soil(land)scape ➔ soilscape) a cada una de las unidades en que se puede
dividir la cubierta de suelos de un territorio muy ex ten. o, atendiendo a relaciones funcionales e interrela-
ciones mutuas entre los sucio..

Se denomina sitio al lugar en el que se halla un sucio, un área de poca extensión. parte de un cdafopaisaje.
representativa de la forma y superficie del terreno, de la vegetación, con un clima suficientemente uniforme y
con otro. rasgos asociado. con el sucio objeto de c. tudio, factores que detenninan la edafogénesi. actual y la
productividad del sucio.
 PEDIÓN Y POLIPEDIÓN
Se denomina pedióo al volumen mínimo de sue-
lo que incluye los cambios que presenta un cuer-
po de suelo individual (Soi/ Taxo110111y). Se trata
de una división arbitraria en un cdafopaisaje, es-
tablecida como la unidad mínima que permite el
estudio de todos lo~ horizontes del ·uelo. su des-
cripción. muestreo y la clasificación del suelo.
Su dimensiones laterales deben ser suficiente.
pam permitir el estudio de las formas de los hori-
zontes. naturaleza. disposición, variabilidad y re-
laciones de los horizontes de un suelo individual.
Un pedión no resulta representable en un mapa,
·u superficie va de I a IO metro · cuadrados. La
agrupación de pcdiones equiparables (isopedio-
ncs)contiguos da lugar a un polipedión.
La distribución de materia orgánica en el pedión
disminuye al aumentar la profundidad (color o ·-
curo hasta allí donde llegan ,~ rafees), lo que rc-
íleja la fuente de la materia orgánica del suelo: las
aportaciones a la superficie del suelo (hojarasca
en un bosque) y por las raíces muertas.

Pedi611. Museo de Cie11cill.\ de la U11i1 ersidad

1

de SmiriaK" de Compo.wela.

El perfil de un sucio es un corte vertical del terreno que permite estudiar lodos los horizontes del sucio. desde
la superficie hasta el material originario: un :,,uelo completo.

Lai. carncleristicm, de un pedión se repiten e::.pucialmente alrededor del sitio considerado a modo de una mancha,
hasta una cierta distancia que puede variar según la dirección considerada. al alejarse radial mente del cuerpo de sue-
lo considerado. Los cambios son graduales. llegando a otro cuerpo de uelo individual, definido por las características
de este nuevo cuerpo individual de suelo (un pedión distinto). En un edafopaisaje se podrán identificar suelos tipo y
suelos transicionales. Los cri1erios para establecer esta división dependerán del sistema de clasificación de suelos uti-
lizado. Un e lúster de i.uelw, individuales da lugar a una unidad de !>uelos en la cubiena de suelos. Si se agrega un con-
junto de pediones iguales (isopediones) se constituye una unidad espacial de mayor tamaño. denominada polipcdión.

Un polipedióo está formado por pedio- POUPEOIÓN

nes \Ími les (isoped1ones) contiguos, cu-
yas propiedades varían en intervalos
estrechos. Así. si bien el pcdión no resul-
ta representable por la poca superficie que
ocupa. un polipedión solo resulta repre-
sentable en mapas de suelos a escala muy
detallada (escala grande). Los sucios que
caraclcri,.an un polipe<líón han tenido la
misma cdafogéncsis y tienen las mismas
ISOPEOIONES
propiedades diagnóstico y las mi mas
re pue tas frente al uso. PEDION DE TRANSICIÓN
\ INCLUSIÓN o IMPUREZA (sln represootaclórl cartogl'áftea
a la 8$Cllla del mapa)
 En mucho ca o . para entender el comportamiento de un suelo de un edafopai. aje determinado y poder lle-
gar a interpretacione · correcta ·. e deberán utilizar enfoque · a diferente · escala ·. De ·de estudio má · generale ·
a e cala del edafopai aje en el campo, hasta llegar a un análisi muy detallado con metodologías de laboratorio.
Ello explica la existencia de científico. del suelo de procedencia académica muy diver. a, que aportan sus cono-
cimfonto para e tudiar el uelo en organizacione edáfica a muchas e cala de de perspectiva muy di tinta .
La organizaciones edáficas que se pueden e tablecer y alguno enfoques metodológico para u estudio on
las . iguiente. :

&calas de oh ervación Tipo y ecuencia

Enfoques metodológicos
Orden de magnitud de organizaciones edáficru

km Cuenca de drenaje o cuenca hidrográfica: Enfoque integrador.

inílucncial> del Ul>O del territorio y del
mesoclima en los uelos en grandes superficie . Telcdetección.

Sistema.~ de lnformación Geográfica.

km - hm Modelos de distribución de uelos. Fotointerpretación.

Pai!>aje de ~uelo o edafopaisaje: &.tudio de secuencias de ,uelos

organización espacial que pem1ite a lo largo de una ladera.
e tudiar una cubierta edáfica.
Análi,il> digital del terreno.
ccucncia de ,uclo, relacionados al c,tar
situados en una ladera: topo,ecuencia.

m uelo individual (cuerpo de suelo). E rudio del perfil del uelo

por medio de calicata.~.
itio: área pequeña representativa de
donde se halla un suelo individual. Prospección de suelos.

Perfil: corte venical del terreno que permite Descripción macro-.cópica a simple vista,
ob ervar cómo se hal la organizado un suelo. con un cuchillo y con una lupa de mano.

Pcdión: unidad mínima de de<,cripción En'>ayos de campo.

y mue~treo de un suelo individual.
Toma de muestras para análisis de laboratorio.

cm - mm apJ'> má, o meno-, paralela'> dentro

de un suelo (horizontes). que on el
re uhado de lo proce o formadore .

Parte de un horizonte: materiales. agregados.

elementos gruei.o, (0 > 2 mm). enlre otro-..

submilimé1rica: 50 µ.m Parte de un agregado: revestimiento de D1fracc1ón de rayos

arc,lla. acumulac,oncs, m,croagregado,.
grano, minerales. etc. Micro\itio. 1icroscopín electrónica.

1icroanáli. is.
10 ' µ.m cMructura, moleculares: mincralc., de
arcilla, compue tos orgánicos. etc.
10- º m = I
Elemento, químicos.
8. OBSERVAR E INTERPRETAR

E3. l. Elaborar un informe acerca de la iguiente organizaciones edáficas, indicando en cada ca o, la escala de
ob ervación, la organización edáfica, u os del suelo y alguna metodología de trabajo utilizable para e l estudio e-
gún la organización edáfica de que e trate:

a) Edafopai.m je (Ronda).
J. Pona

h) Perfil (Tiíne;;). J. Porta e) Estmclllra prim1ática. J . Porta

d)
Lupa: rn•es1imie111n de 111i11emles de nrrilla.
Cortesía de RCS - USDA.

e)
Microscopio petrográfico:
rereJ1i111ie1110 de arcilla.
Cortesía de J. Agui lar

/)
Microscopio electrónico de barrido (SEM):
cris1ales de calcita.
Corte ía de E. A. FitzPatrick
 2. El estudio de la pérdida de partículas del suelo por erosión puede abordar e a diver a escalas. Un enfo-
que puede consistir en evaluar por medio de modelos las pérdidas de sucio a escala regional; otro, en estudiar el
problema a e. cala de parcela de agricultor; y otro a e. cala de un . uelo concreto, por medio de una calicata que
pcnnitirá observar el perfil del sucio. Discutir y establecer las ventajas, los inconvenientes y la posible comple-
mentariedad de los tre. enfoque . .

9. JUEGO DE ROL

GM. Se proponen las siete actividades que se indican en el cuadro siguiente. Se organizarán diversos equipos para
que cada uno de ellos tome aquel papel que le resulte de mayor interés.
a) Un equipo de e. tudiante, será el promotor de una de la. actividades y lo. re tantes actuarán a modo de
usuario · del territorio, con intereses que pueden er concurrentes o contrapuestos con los del equipo pro-
motor de la actividad.
b) El equipo promotor preparará un doc umento argumentando la defensa de la actividad que . e propone rea-
lizar en un lugar dete rminado, debiendo indicar el objetivo y la · funcione del uelo que prioriza en u ac-
tuación. Puede tratar. e de un cac;o general, o bien contextualizado para un cru o concreto.
c) El portavoz del equipo promotor deberá exponer los puntos fuertes de sus planteamientos a los restantes
equipo utililando medio eléctrico para ello.
d) Acabada la exposición. se abrirá un debate entre los miembros del equipo promotor y los restantes equi-
pos, para que argumenten a favor o en contra de lo expuesto.
e) Uno de los miembro del equipo promotor deberá ir anotando lo argumentos que surjan a lo largo del de-
bate, para poder mejorar el documento inicial, ·i es el caso.
f) Con todo e ·te material, el equipo promotor deberá refonnular de nuevo ·u propue ·ta, mejor fundamentada
era. el debate, e intentar rebatir lo. argumento. planteados en contra.

Nota: El profe. oro la profesora actuará de moderador en el debate, anotando la. peticiones de palabra, fijan-
do los tiempos de intervención, ordenando los tumos de las intervenciones y velando en todo momento para que
se mantenga la adecuada corrección, e. tableciendo lo turno. de réplica, entre otros aspectos, para que lo. estu-
diantes aprendan a participar y llevar un debate. Cuando hayan adquirido un cierto entrenamiento, uno de los es-
tudiantes podrá asumir el papel de moderador.

Función del ·ue- Argumento · de

Equipo promotor de la actuación Objetivo lo relevante para otros usuarios en
el usuario pro o en contra

Arqueólogo/a que quiere conocer el uso del territorio alrede-

dor de un yacimiemo para su ampliación.

Técnico/a de extensión agraria en una O G de los trópicos

húmedo!> que quiere ampliar la ·uperficie de cultivo.

Director/a de un parque natural que quiere restringir las acti-

vidadc!> ganadera ·.

Ingeniero/a de una empresa minera de carbón a cielo abierto

que quiere abrir una nueva área de explotación.

Concejal/a de gestión de re siduos en un ayuntamiento que

quiere localizar un vertedero controlado.

Técnico/a de una empre,a de desarrollo de regadíos que debe

transformar en riego una zona.

Profesor/a de :-.ccundaria de Ciencia., de la 'Tierra y del Medio

Ambiente que quiere fomentar la educación ambiental.
10. CIENCIA DEL SUELO

La ba. e. c ientífica de la ciencia que e. rudia el uelo fueron e. tablccidru a finalc del iglo XlX por científico.
ru o . iendo VassiJi V. Dokuchae,, (l846-l903) el fundador de e te ámbito científico. Derivado de la agrogeo-
logía. en el Congre. o celebrado en J 927 en Madison, WL (EUA) se acordó darle el nombre de Ciencia del Sue-
lo (ing. Soi/ Science; al. Bode11k1111de11). En España, el estudio del , uelo fue introducido a principios del . iglo XX
por Emilio Huguet del Villar (Granollers, 187 1- Rabat, 195 1). personalidad de gran relevancia internacional que
fue Presidente de la Subcomisión de la Región Mediterránea de la Sociedad internacional de la Ciencia del Suc-
io. Entre otro. trabajos, en 1936 publicó la obra El Suelo, que e el primer libro e. crito en E. paña . obre la mate-
ri a. Huguet del Vi llar e · quien propuso la denominación de Edafología (edafos, ·uelo en el que crecen las planta ·
y logos, ciencia) para la nueva ciencia:

hrrp:/lsjss.1111iversia.11etlartic11lol258/FORMACJON-NEOLOGJSMOS-CIENCJA -SUELO.html

Con la creación del Con ejo Superior de Investigaciones Científica (CSJC) en 1939 (http://www.csic.es/, ve-
rificado en 20 19) y del Instituto Nacional de Edafología y grobiología, del que fue director José M . Alhare-
da, la inve ' Ligación del sue lo recibió un gran impulso en todo ' sus ámbitos c ie ntífico ' y de la geografía e pañola.
En el ámbito internacional. y la tendencia actual en España, e la generalización del u o de la expresión Ciencia
del uelo para de ignar e te ámbito, como c ie ncia independiente.

El término inglé Pedo/ogy y ·us equivalente en otro idioma ·. en pala-

bras de Joffc ( 1949). designa una rama de la Ciencia del uelo que e centra
EL S lJ 1~ l . . ft en dilucidar la. leye. naturales que rigen el origen, la formac ión y la distribu-
ción de lo!> suelos: mientra!.> que la Ci ncia del uclo o Edafología abarca un
ámbito científico mucho más amplio. que incluye lo iguiente aspectos:

• Cómo e forman: gén is de uelos o edafogénesis.

• Qué aspecto tienen: morfología de suelos y la relación con ·u compor-
tamiento.
• Cuáles on u componente. : mineralogfa de uelo y materia orgá-
nica.
......................
•.aL..-IT KalT• ■ r. • • •&.
• CuáJc son us propiedade . atributos y comportamiento: fí ica de uc-
los. química, biología, ecología, hidrología. fertilidad , entre otro .
Publicado en / 93 / . • Cómo e denominan: cht ificaci6n de ·uelo . que permite organizar y
Co:,,tc~ía de J. Sánchc, Día,
e tructurar lo conocimiento y facilitar la transferencia de conocimien-
to. y tecnología.
• Cómo se di tribuyen en el territorio y en el mundo: cartografía y geo-
grafía de suel ¡,_
• Cómo gestionarlos y utili,arJo¡, para evitar ¡,u degradación : calidad ,
Oui é1 evaluación. protección y tecnología de uelo .
la Ciencia
del sol?
Por lo que el término inglés t.daplwloi:y e un false friend del término e -
pañol Edafología. ya que el término inglés e re tringe aJ estudio de la<; re-
laciones que existen entre el sue lo y la planta o el suelo> un cultho. en
definitiva. únicamente a la infl uencia del . uelo e n el crecimiento de las
plantu ·.

P11bl1cado e11 / 937.

11. AMPLIANDO TERMINOLOGÍA
E3. Bu car en el Diccionario Multilingüc de la Ciencia del Sucio de la SECS - SLCS - LEC (accesible en abier-
to en: http://cit.iec.cat/DiccMCS/inici.html (verificado en 20 19) y en la biblioteca del centro, información para re-
dactar informe acerca de los a pectas iguicntcs:
a) El significado de los iguicntcs términos: litosfera, cuenca de drenaje o cuenca hidrográfica. ecosistema,
bioma. a, interfa. e, micro. copio petrográfico.
b) Importancia que tuvieron para el de. arrollo de la Ciencia del Suelo: Y.V. Dokuchaev, Emilio Huguet del
Villar, José M. Albareda, W. Kubiena, Hugh H. Bennet, María Koronova y otro científico ' del uelo rele-
vantes en el paí en que nos encontremo .
c) E tablecimiento de las equivalencia
- de un Ang tron (Á. ingl. Angstrom) a unidade en el Sistema Internacional (SI).
- de 5 mm de lluvia a L m- 2 (por factores de conver ·ión).
d) La propuesta de Directiva de l Parlamento Europeo y del Con ·ejo ·obre Protección del suelo COM
(2006)232; Alianza Mundial por el Suelo.

12. COMPLETAR LA INFORMACIÓN

A1 Completar el iguicntc e quema conceptual:

PERSPECTIVA
ECOLOOICA
Y AGROFORESTAL

EOAFOLOGIA
o
CIENCIA DEL SUELO

RAMAS Y
ENF<X)UES
METOOOLOGICOS

2
13. CONOCER Y COMPRENDER
CC. l. eleccionar el térnúno más adecuado según el contexto, de entre los propuestos:
La/El ( 1) _ _ _ como ente natural consti1uye un/a (2) _ _ _ _ _ _ _ _, de unos pocos milímetro
a (3) _ _ _ _ _ _ __, si bie n a efectos de clasificación del suelo. e l límite inferior de e te e ha fijado arbi-
trariame nte en (4) _ _ _. Se halla en el límite entre la lito fcra y la atmósfera. por lo que actúa como un/a (5)
_ _ _ _ _ _ e ntre ambru. El concepto de de. arro llo de l sue lo a partir de una roca lleva implícito que el sue lo
e · un e le mento (6) _ _ _ _ _ _ de un eco ·i ·te ma. El estudio de l ·uelo con ·tituye un/a (7) _ _ _ _ _ de
observaciones. ya que se puede abordar a diferentes (8) _ _ _ _ _ y con difere ntes metodologías de estudio.
Así, por ejemplo, al referirse al (9) _ _ _ _ _ _ como ( 10) _ _ _ _ _ _ _ _, el orden de magnitud de
la observación es ( 11 ) _ _ __
La ( 12) _____ e una ciencia independiente, diferenciada e n di tinto ámbitos como ( 13) _ _ __
_ _ _ __, _____ de sue lo , entre otros.
La importanc ia de lo · ·ue lo · en la (14) _ _ _ _ _de un paí · re ·ideen e l hecho que son impre ·cind i-
bles para una producción e fi ciente de ( 15) _ _ _ _, ya que proporcionan agua. nutrie ntes, ( 16) _ _ __
y ____ a la. planta .. Si se dedican a la agric ultura lo.. ue lo. de mejor calidad . e requerirá n meno. ( 17)
_ _ _ _ _ _, mientras que si e cultivan uelo muy degradado , con el mi mo trabajo el agricultor 1endrá me-
nore rendimiento y menore bene ficio ·. El ue lo también e importante para la alud humana y para el med io
ambiente, ya que mantiene y mejora la calidad del/de la ( 18) _____ que lo atraviesa. o obstante, debe te-
nerse e n c ue nta que el sue lo no es un ( 19) _ _ _ _ _, por lo que habrá que tener e n con ideración u carac-
terí-tica · y los requerimientos de los cultivo , ante · de realizar cualquier aporte de forma indi scriminada, para
evitar producir de equ ilibrio fi iológico en lo cultivo , degradar e l uelo o que haya tran fcrencias a otro/a (20)

( 1) a) roca b) pai aje c) horizonte d) uelo

(2) a) capa b) cubiena ,egetal c) cubiena delgada d) factor
(3) a)< 1 m b) vano, metro, e) do, metro, d) cualquier profundidad
(4) a) 1 m b) una profundidad variable c) do metro d) la de la calicata
(5) a) 1meñase b) ,olumen c) frontera d) reactor
(6) a) e tálico b) roco,o c) dinámico d) abiótico
(7) a) ClJII I ÍIW 11111 b) !>Cric c) anáh!,i, d) conjunto
( ) a) po,,c,ones b) C!>eala, c) uempo~ d> momento~
(9) a) suelo b) pai,aJe c) horizonte d) edafopai aje
( 10) a) modelo b) organ11ac16n edáfica c) upo d) secuencia
( 11) a) l.ilométrico b) micrométnco e) , ubm,cro,ct\pico d) milimétrico
( 12) n) fisica b) química c) cien in del suelo d) biología
( 13) a) a,tronomfa b) fi,ica c) fcnt lidad d) ecología
( 14) a) ~alud b) población e) e~tabihdad d) economía
( 15) a) arena b) alimento, e) energía d) \Olud
( 16) a) oxígeno b) anclaje c) hidrógeno d) arcilla
( 17) a) ,emilla, b) hori1onte, c) agua d) fertih,ante~
( 18) a) aire b) ambiente e) fauna d)agua
( 19) a) cuerpo estñtico b) , ertedero c) elemento e tático d) cuerpo anificial
(20) a) ,uelo b) nivel c) planta d) companimento ambiental

2. Con lo explicado en cla!ie y el el.tudio de esta unida~ identificar enlre die, y q uince palabnis clave que re-
ulten relevante egún diferente criterio . Con truir un e quema conceptual con los térmi no eleccionado .
3. Proponer otro nombre para e ta unidad que refleje igualmente su contenido.