5to - EGB CS Planif Por Unidad Didáctica

5 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1
UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

O.CS.3.2.
Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el
EPOCA ABORIGEN presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los
actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y
construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.1.
Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades
aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la época
EVALUACIÓN aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista española.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
HISTORIA E IDENTIDAD TEMA I.CS.3.1.1. Explica la Técnica

evolución de la Prueba
CS.3.1.1. Analizar el origen de PRIMEROS POBLADORES Texto organización
los primeros pobladores del económica y social
Ecuador, sus rutas de llegada, ANTICIPACION Cuaderno de trabajo de los primeros
sus herramientas y formas de pobladores y
Observar y analizar las Papelotes
trabajo colectivo sociedades agrícolas Instrumento
ilustraciones de la página 12
aborígenes mediante Cuestionario
Marcadores
¿De dónde vinieron los narraciones
primeros pobladores y cómo históricas con
Lápices de colores
vivían? fundamento
científico. (I.2.)
¿Cuáles fueron sus Láminas
principales actividades Localiza a los
económicas? Empleo de las TICS
primeros pobladores
de lo que hoy es
¿Cómo fue desarrollándose
Ecuador en el
el poblamiento desde sus
inicios?
espacio geográfico y
describe su
¿Cómo funcionaban los organización social y
talleres primitivos? forma de vida.
CONSTRUCCION
Explicar el origen de los

primeros pobladores del
Ecuador
Determinar las primeras
actividades a las que se
dedicaron para su
subsistencia
Indicar cómo se fue

ampliando el poblamiento
en las diferentes regiones
CONSOLIDACION
Citar las principales

HISTORIA E IDENTIDAD actividades de los primeros
pobladores del Ecuador Texto
CS.3.1.2. Relacionar la
organización económica y TEMA Cuaderno de trabajo
social de las sociedades
agrícolas con su alfarería y el SOCIEDADES AGRÍCOLAS Papelotes
surgimiento de sus primeros ABORÍGENES
Marcadores
poblados
ANTICIPACION
Lápices de colores
Mirar las imágenes del texto
y efectuar comentarios sobre Láminas
las informaciones del tema.
¿En qué lugar se comienza a Empleo de las TICS

practicar la agricultura, y que
agrupaciones aparecen con Guía Introductoria a la
esta actividad? Metodología TiNi
¿Cómo eran las viviendas en
las aldeas agrícolas?
¿Cuál fue la cultura agrícola

más antigua de nuestro país,
y como fue extendiéndose
por varios lugares de la Costa
y la isla Puna?
¿Qué producto cultivado por

las tribus podemos sembrar
en nuestro TiNi?
CONSTRUCCION
Explicar cómo aparecieron

las tribus
Cultivar en el TiNi plantas

de maíz, explicando que fue
el primer producto agrícola
con el que se originaron las
tribus.
Determinar la distribución
del trabajo que realizaban
los hombres y las mujeres
dentro de la tribu
Enseñar: lo que comprende

la cultura Valdivia, los
avances en la agricultura y la
organización de las
sociedades
HISTORIA E IDENTIDAD CONSOLIDACION Texto
CS.3.1.3. Identificar la Sembrar en el (TiNi) Cuaderno de trabajo

ubicación, la organización productos de los primeros
social y política de los pobladores del Ecuador Papelotes
cacicazgos mayores o señoríos
TEMA Marcadores
étnicos, con sus relaciones de
comercio, alianzas y
LOS SEÑORÍOS ÉTNICOS Lápices de colores
enfrentamientos.
ANTICIPACION Láminas
Analizar el texto y sus Empleo de las TICS

ilustraciones comentar sobre
el tema. que se ha
observado
¿Cuál fue la forma de vida de

los ayllus?
¿En qué consistía el trueque?
¿En qué momento de la

historia, las tribus
comenzaron a juntarse?
¿Cómo aparecen las

confederaciones de tribus y
desde que año?
¿Podrías ubicar en el mapa
las agrupaciones indígenas
que se llamaban cacicazgos
mayores y señoríos étnicos?
CONSTRUCCION
Explicar cómo fueron

desarrollándose las culturas
aborígenes en el Ecuador
Enseñar en qué consistía el

trueque
Determinar qué eran los

señoríos
étnicos y dónde estaban
ubicados
HISTORIA E IDENTIDAD Texto
Analizar en qué consistía a
CS.3.1.4. Explicar las las confederaciones de tribus Cuaderno de trabajo
características de la
dominación incaica en el CONSOLIDACION Papelotes
Ecuador, la organización de su
Citar los nombres de las Marcadores
imperio y sociedad.
principales tribus del
Ecuador Lápices de colores
TEMA Laminas
EL INCARIO EN EL ACTUAL Empleo de las TICS

ECUADOR
ANTICIPACION
Observar y comentar los

gráficos de las páginas 21 –
22 del texto
¿Cómo aparece el imperio

Tahuantinsuyo?
¿Quién fue el fundador del

incario y que dice la leyenda
al respecto?
¿Cómo estuvo organizado el

imperio del Tahuantinsuyo?
¿Qué aprendemos de la
cultura inca: la religión,
idioma, vialidad,
comunicación y escritura?
CONSTRUCCION
Identificar causa y efecto de

la conquista incásica.
Determinar la aparición del

imperio Tahuantinsuyo
HISTORIA E IDENTIDAD Texto
Explicar cómo estuvo
Analizar el ascenso de organizado el imperio Cuaderno de trabajo
Atahualpa y la guerra civil
como efectos de una crisis del Analizar los diferentes Papelotes
Incario y como antecedentes aspectos de la cultura inca
Marcadores
de la derrota ante la invasión
CONSOLIDACION
española.
Lápices de colores
(Ref. CS.3.1.5.) Citar los territorios que
formaron parte de Laminas
Tahuantinsuyo
Empleo de las TICS
TEMA
CRISIS DEL IMPERIO INCA
ANTICIPACION
Observar y comentar las

páginas 24 – 28 del texto
¿En qué consistió la

conquista de Túpac
Yupanqui y cómo continuó
Huayna Cápac?
¿Qué antecedentes
preceden a la guerra entre
Huáscar y Atahualpa?
¿Cuáles motivos llevaron a

la crisis del imperio
Tahuantinsuyo?
CONSTRUCCION
Explicar el desenlace de la
conquista de Túpac
Yupanqui y la sucesión
Huayna Cápac.
Analizar la guerra entre

Huáscar y Atahualpa
Determinar las cusas que

originaron la crisis del
imperio
CONSOLIDACION
Citar las causas que llevaron

a la guerra entre Huáscar y
Atahualpa.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
Adaptación Curricular Grado ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE RECURSOS
2 o no significativa APRENDIZAJE Evaluación de instrumentos
DESEMPEÑO
la unidad de Evaluación
Se modifican a los elementos CS.3.1.5. Examinar el CS.3.1.5. Texto del estudiante I.CS.3.1.2. Analiza Técnica:
del Grado 1, más la ascenso de la relación entre Prueba
metodología y la evaluación, Atahualpa y la guerra Activar Mapas organización social
los objetivos educativos y civil como efectos de conocimientos y política de los Instrumento:
criterios de desempeño deben una crisis del incario previos a través de cacicazgos y la Cuestionario
ser iguales a los de su clase. y como la estrategia lluvia Páginas de internet dominación incaica
antecedentes de la de ideas e invasión
derrota ante la ¿Quién fue Tupác Video de la guerra de española,
invasión española. Yupanqui? ¿Qué Huáscar y Atahualpa destacando sus Consejos antes de
técnicas se utilizaron https:// enfrentamientos, realizar la
en las guerras? www.youtube.com/ alianzas y sitios evaluación
¿Quién fue Huayna watch? arqueológicos,
Cápac? v=PZ1xaS2VzOs mediante Realizar la
¿Quiénes eran narraciones evaluación con
Atahualpa y históricas con
preguntas de base
Huáscar? fundamento estructurada
¿Cómo fue la guerra científico. (I.2.) (seleccionar,
entre Atahualpa y completar con una
Huáscar? o dos palabras,
¿Cuál fue el fin del parear, unir, V o F
imperio? Describe la guerra etc. )
entre Huáscar y
Contestar preguntas Atahualpa que fue Explicar
con la ayuda del una de las causas verbalmente lo que
docente. de la crisis del se pregunta en
imperio. forma escrita
Analizar la invasión
de los incas dirigido Analiza la crisis del Leer en voz alta la
por Túpac Yupanqui imperio incásico prueba antes que
y las tácticas que como antecedente los alumnos
utilizó para su para la derrota e empiecen a
expansión. invasión española. realizarla
Sintetizar el reinado Realizar preguntas

de Huayna Cápac. claras para que el
estudiante las
Explicar la desarrolle
organización social y Retomar una
cultural del imperio prueba escrita en
forma oral
Observar el video de
la guerra de Huáscar
t Atahualpa.
Analizar la guerra
entre Atahualpa y
Huáscar
Analizar la crisis del

imperio Inca que no
solo fue por la
disputa entre dos
hermanos, sino por
una crisis aguda
interna, rebelión de
varias etnias que no
querían seguir
sometidas a los incas
Explicar el ascenso
de Atahualpa y caída
del imperio por la
invasión española
Elaborar el resumen
en organizadores
gráficos.
Contestar preguntas
sobre las crisis del
imperio Inca.
.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NN NOMBRE NOMBRE
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO

O.CS.3.2.
Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes
Época colonial A hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de
modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.1.
Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las
sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la
época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista
española.
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de
América (el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones
indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la
lucha de los indígenas por la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACIÓN
HISTORIA E IDENTIDAD TEMA Texto I.CS.3.1.1. Explica la
evolución de la organización Técnica
CS.3.1.7 Documentar la CONQUISTA DEL ACTUAL Cuaderno de económica y social de los
Prueba
conquista española del ECUADOR primeros pobladores y
Tahuantinsuyo, especialmente Trabajo sociedades agrícolas
del norte, con sus ANTICIPACION aborígenes mediante
enfrentamientos y alianzas. Papelotes narraciones históricas con Instrumento
Mirar y comentar los dibujos
de la página del texto que fundamento científico. (I.2.)
Marcadores Cuestionario
hacen referencia al tema en
estudio Explica los hechos asociados
Lápices de a la conquista española en
Andino américa Ecuatorial,
¿Qué idea tienes del llamado colores en lo cultural, político,
descubrimiento de América? demográfico y social.
Laminas
¿Qué conoce sobre Cristóbal I.CS.3.1.2. Analiza la relación
Colón? ¿Sus primeras entre organización social y
conquistas y, especialmente Empleo de política de los cacicazgos y la
la de América? las TICS
dominación incaica e
¿Cómo sucede el secuestro y
invasión española,
muerte de Atahualpa a destacando sus
manos de los españoles? enfrentamientos, alianzas y
sitios arqueológicos,
¿Qué motivo impulso a los mediante narraciones
españoles a realizar esta históricas con fundamento
conquista y, cuál fue el científico. (I.2.)
resultado?
Comprende el conflicto social
CONSTRUCCION durante la conquista
Explicar el descubrimiento de I.CS.3.2.1. Examina los
América. Cómo sucedió y, cambios y las lecciones de la
cuál fue su principal Conquista y Colonización
personaje. (mestizaje, fundación de
ciudades, producción textil,
Determinar el desenlace de
cambios en la vida cotidiana,
la llegada de los españoles a
territorios Tahuantinsuyo. diferencias sociales,
discriminación, obras y
Analizar lo que implicó el trabajo artísticos de
secuestro y muerte de indígenas y mestizos). (I.2.)
Atahualpa
Describe el proceso de
CONSOLIDACION surgimiento y desarrollo del
mestizaje en Andino América
Explique la aparición de la Ecuatorial
religión católica en nuestro
HISTORIA E IDENTIDAD territorio como una Texto Describe el régimen colonial
imposición de los españoles
CS.3.1.9 Identificar a los
conquistadores españoles, su TEMA Cuaderno de
relación con los indígenas y sus
conflictos con la Corona, el EL CONFLICTO SOCIAL DE LA Trabajo
CONQUISTA
surgimiento de los mestizos y la
Papelotes
llegada de los negros
ANTICIPACION
esclavizados. Marcadores
Analizar y comentar las
escenas presentadas en las Lápices de
páginas 35- 36 y 37.
colores
¿Cómo se convirtieron los
conquistadores en colonos? Laminas
¿En qué consistió la Empleo de las

resistencia indígena luego de TICS
la derrota de Atahualpa y
Rumiñahui?
¿Cómo ocurrió la llegada de

los negros a nuestro
territorio?
CONSTRUCCION
Explicar cómo se convirtieron

los conquistadores en
colonos.
Determinar los sucesos que

implicaron la resistencia
indígena.
Analizar los objetivos de la

llegada de los negros a
nuestro territorio.
Estudiar acerca de las
enfermedades que trajeron
los conquistadores
HISTORIA E IDENTIDAD
CONSOLIDACION
CS.3.1.10 Analizar los hechos Texto
iniciales de la colonización, en Enumerar las enfermedades
especial la fundación de ciudades que fueron traídas por los Cuaderno de
y su papel en la dominación. conquistadores
Trabajo
TEMA
Papelotes
COLONIZACIÓN INICIAL
Marcadores
ANTICIPACION
Lápices de
Activar conocimientos
previos mediante la colores
observación y análisis de las
láminas de las páginas 38 – Laminas
39 y 40 del texto
Empleo de las
¿Cómo se organizó el sistema TICS
colonial en nuestros
territorios?
¿En qué consistían las

encomiendas y, cuál era su
función?
¿Cuáles ciudades o villas se

fundaron por los
conquistadores para poder
dar paso a la organización
administrativa?
CONSTRUCCION
Explicar los sucesos que

dieron como resultado la
formación de las colonias
Determinar la función que

cumplían las encomiendas.
Analizar el objetivo que llevo
CS.3.1.11 Apreciar la a fundar las diversas ciudades Texto
organización del trabajo en la o villas en nuestro territorio
Audiencia de Quito y el papel de Cuaderno de
la producción textil. CONSOLIDACION
Trabajo
Citar las ciudades fundadas
en nuestro territorio desde Papelotes
1534
Marcadores
TEMA
Lápices de
EL RÉGIMEN COLONIAL
colores
ANTICIPACION
Laminas
Mirar y analizar las imágenes
presentadas en las páginas Empleo de las
41 – 42 y 43 del texto TICS
¿En qué consistían las mitas?
¿Cuáles fueron las principales

actividades económicas del
siglo XVII en la vida colonial?
¿Qué importancia tuvo
Guayaquil en la economía de
esta época?
CONSTRUCCION
Explicar lo concerniente a las

mitas.
Determinar la producción
textil entre los siglos XVI y
XVIII y su importancia en la
vida colonial.
HISTORIA E IDENTIDAD Enseñar el desarrollo de los

obrajes como una actividad
CS.3.1.12 Explicar la estructurafundamental.
de la sociedad colonial y la vida Texto
Analizar el papel que cumplió
cotidiana con sus diferencias Guayaquil como puerto en la Cuaderno de
sociales y prácticas economía de esta época
discriminatorias. Trabajo
CONSOLIDACION
Papelotes
Citar los tipos de trabajos que
desempeñaban los indígenas Marcadores
en este régimen colonial.
Lápices de
TEMA
colores
LA SOCIEDAD COLONIAL EN
QUITO Láminas
ANTICIPACION Empleo de las
TICS
Observar Y comentar las
láminas de las páginas 45 – Guía
46 y 47 del texto. Introductoria
a la
¿Qué entiende por colonia? Metodología
TiNi
¿Cómo estaba conformada la
estructura de la sociedad
colonial?
¿Qué trabajos realizaban los

blancos, mestizos, indígenas
y negros?
¿Qué actividad podemos

realizar en el TiNi que pueda
expresar igualdad entre
todos?
CONSTRUCCION
Explicar sobre el término

colonia
Determinar la estructura de
la sociedad colonial mediante
la pirámide del orden social
Estudiar la vida cotidiana de

la sociedad colonial con sus
diferencias sociales y las
prácticas discriminatorias.
Realizar actividades en el
TiNi donde participen
estudiantes de varias razas y
condición social
Estudiar a los blancos,

mestizos, indígenas y negros:
En su origen, trabajo, su
importancia en la vida de la
sociedad
CONSOLIDACION
Realizar resúmenes en
organizadores gráficos.
educativa
DESEMPEÑO
Se modifican a los elementos CS.3.1.12. Explicar la CS.3.1.12. Texto del estudiante I.CS.3.2.2. Técnica:
del Grado 1, más la estructura de la Relaciona las Prueba
metodología y la evaluación, sociedad colonial y la Explorar y activar Video causas de la crisis
los objetivos educativos y vida cotidiana con conocimientos De la organización que sufrió la Instrumento:
criterios de desempeño deben sus diferencias previos de lo que social de la colonia Audiencia de Quito Cuestionario
ser iguales a los de su clase. sociales y prácticas entiende por colonia. https:// con la
discriminatorias. www.youtube.com/ consolidación del
Observar videos de watch? latifundio, la Consejos antes de
la estructura de la v=LVkOowqKfBk función de la realizar la
sociedad colonial. cultura oficial, y el evaluación
papel de la
Explicar el término educación con los Realizar la
colonia (Entendemos primeros esfuerzos evaluación con
por Colonia a la por definir la preguntas de base
extensión imperial, Páginas de internet identidad del estructurada
social, político, “país”, destacando (seleccionar,
religioso y cultural las lecciones que completar con una
que se estableció en Carteles dejaron la o dos palabras,
América durante los Conquista y parear, unir, V o F
siglos XVII, XVIII e Colonización en etc. )
inicios del siglo XIX.) este proceso. (I.2.)
Explicar
Identificar la verbalmente lo que
estructura de la se pregunta en
sociedad colonial: Explica la forma escrita
con la conquista estructura de la
surgen nuevos sociedad colonial Leer en voz alta la
grupos raciales por la con sus diferencias prueba antes que
mezcla de razas. sociales y prácticas los alumnos
Como los Península discriminatorias. empiecen a
res, criollos, realizarla
mestizos, indios y Describe la vida
negros. cotidiana de Realizar preguntas
peninsulares, claras para que el
Reconocer que el criollos, mestizos, estudiante las
grupo mayoritario indígenas, negros, desarrolle
indígena mulatos.
sufre intromisión de Retomar una
dos razas distintas, prueba escrita en
con el elemento forma oral
blanco da como
resultado el mestizo,
con el negro se
produce el Zambo,
blanco con negro se
produce el mulato.
Estudio de la vida
cotidiana de la
sociedad colonial
con sus diferencias
sociales y las
prácticas
discriminatorias.
Explicar que los

blancos
constituyeron la
cúspide del orden
social,
diferenciándose dos
grupos: los
españoles o
peninsulares y los
criollos, Los
primeros, como
representantes
directos de los
intereses del rey,
ocuparon los altos
cargos de la
administración
pública y de
responsabilidad
política; eran, en
consecuencia, los
que ocupaban los
cargos de virreyes,
gobernadores,
corregidores,
intendentes o
miembros de las
audiencias, los
segundos eran hijos
de españoles nacidos
en América; quienes
realizaron la
conquista,
beneficiándose con
el reparto de tierras
y encomiendas.
Estudio de los
mestizos: que
llegaron a constituir
el grupo más
numeroso y la
principal fuente de
mano de obra.
Analizar la vida de
indígenas , trabajo
en minería,
agricultura y obras
públicas, tenían un
trato preferencial
por parte de los
españoles, los
negros fueron
traídos a la fuerza y
convertidos en
esclavos
Realizar un collage
de la estructura
colonial o gráficos.

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO


O.CS.3.2.
Época colonial B Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el
presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de
los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender
y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.1.
EJES Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de América
(el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones indígenas y
mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la lucha de los
indígenas por la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
HISTORIA E IDENTIDAD TEMA Texto I.CS.3.2.2. Relaciona

las causas de la crisis Técnica
CS.3.1.14. Interpretar las causas LA CRISIS DEL SIGLO XVIII Cuaderno de que sufrió la
Prueba
de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito
Audiencia de Quito en el marco ANTICIPACION Trabajo con la consolidación
de los grandes cambios de la del latifundio, la
Explorar conocimientos Papelotes
monarquía española y del función de la cultura
previos a través de la
mundo. observación y análisis de las oficial, y el papel de
Marcadores Instrumento
páginas 50 – 51 y 52 del texto la educación con los
que hacen referencia a la crisis primeros esfuerzos Cuestionario
Lápices de
de este siglo por definir la
identidad del “país”,
¿Por qué se afectó el colores
destacando las
desarrollo económico de la lecciones que
Audiencia de Quito? Láminas
dejaron la Conquista
y Colonización en
¿Cuáles fueron las reformas Empleo de las
este proceso. (I.2.)
borbónicas que produjeron la TICS
caída textil? Argumento sobre los
cambios que
¿Qué otros factores se provocaron la crisis
sumaron para la decadencia del siglo XVIII
del imperio
Comento acerca de
CONSTRUCCION
las transformaciones
Explicar las actividades en la época de la
productivas del desarrollo colonia
económico de la Audiencia de
Quito Describe los aspectos
más notables de la
Determinar la caída de los cultura colonial
textiles en dicha crisis
I.CS.3.2.1. Examina
Analizar otras circunstancias los cambios y las
que influyeron en la lecciones de la
decadencia del imperio Conquista y
Colonización
CONSOLIDACION
(mestizaje,
Texto
HISTORIA E IDENTIDAD Realizar las actividades de la fundación de
página 51 del texto Cuaderno de
ciudades,
CS.3.1.15. Destacar la producción textil,
consolidación del latifundio, el TEMA cambios en la vida
inicio de la expansión de la Costa Trabajo cotidiana,
y las grandes sublevaciones GRANDES diferencias sociales,
TRANSFORMACIONES DE LA Papelotes discriminación, obras
indígenas y de las ciudades.
COLONIA TARDÍA y trabajo artísticos
Marcadores de indígenas y
ANTICIPACION mestizos). (I.2.)
Lápices de colores
Observar y comentar las Reconozco el arte en
láminas de las páginas 53 y 54 Laminas la época colonial
del texto
Empleo de las TICS
¿Qué ocurrió con la agricultura

luego de la baja de la
producción textil?
¿En qué consistió la relación

del concertaje?
¿Cómo se produjo el
crecimiento poblacional en la
costa?
CONSTRUCCION
Analizar la consolidación del

Latifundio: Con la recesión
textil la explotación agrícola
cobró gran importancia de este
modo se acentúa el proceso de
consolidación del latifundio.
Analizar el nacimiento del

concertaje: que, para pagar
tributos, compromisos
religiosos pedían anticipos al
patrono con quien estaba
endeudado y obligado a
trabajar más tiempo sin
posibilidad de abandonar la
hacienda.
Estudiar las sublevaciones

indígenas y de las ciudades por
la imposición de impuestos y
abusos de las autoridades y los
colonos.
HISTORIA E IDENTIDAD CONSOLIDACION Texto
CS.3.1.16. Explicar la función de Definir: el significado de los

dominación de la cultura oficial y términos concertaje y Cuaderno de
la educación colonial y el valor de latifundio trabajo
las culturas populares como
TEMA Papelotes
respuesta frente al poder.
CULTURA COLONIAL Marcadores
ANTICIPACION Lápices de colores
Mirar y comentar la escena de Láminas

las páginas 55 – 56 y 57 del
texto Empleo de las TICS
¿A parte de la fuerza qué otro

recurso utilizó los
colonizadores españoles para
dominar a los conquistados?
¿Cómo se desarrolló la
educación desde los inicios de
la Colonia?
¿Cuál fue el objetivo de la

llegada a Quito en 1736 de la
Misión Geodésica, enviada por
la Academia Francesa?
CONSTRUCCION
Explicar cómo se impuso la

doctrina cristiana, es decir, la
evangelización
Determinar el motivo por el

cual llego de Europa en 1736 la
Misión Geodésica.
Analizar el papel importante

cumplido por Pedro Vicente
Maldonado en los estudios
HISTORIA E IDENTIDAD científicos.
Texto
CS.3.1.17. Examinar las obras CONSOLIDACION
artísticas de la Colonia como Cuaderno de
productos de una sociedad de Citar el veredicto emitido por
desigualdades y su función la misión geodésica sobre los Trabajo
estudios realizados en nuestro
cultural, estética e ideológica.
país. Papelotes
TEMA Marcadores
EL ARTE Lápices de colores
ANTICIPACION Láminas
Activación de conocimientos Empleo de las TICS

previos mediante la
observación y análisis de
cuadros y dibujos en las
páginas 58-59 y 60 del texto
donde se exponen hermosas
obras de arte.
¿Conoces algunas obras del

arte colonial que existen en
todo el país?
¿Por qué la iglesia promovía en

mayor porcentaje las
actividades artísticas?
¿Cuál fue el pintor más

destacado de la colonia y
dónde podemos encontrar sus
obras artísticas de mayor
importancia?
¿Qué papel notable cumplió

Bernardo de Legarda dentro de
la escultura colonial?
CONSTRUCCION
Explicar el desarrollo del arte

colonial en la Audiencia y en
muchos lugares de América,
desde Cartagena de Indias en
el Caribe, hasta el Perú.
Determinar la importancia de
Miguel de Santiago en la
creación de las esculturas más
representativas de la época
colonial.
HISTORIA E IDENTIDAD Analizar la importancia de los

escultores Manuel Chili,
CS.3.1.18. Reconocer el trabajo llamado Texto
artístico indígena y mestizo y el “Caspicara”, y Bernardo de
compromiso de proteger el Legarda, en el arte del siglo Cuaderno de
patrimonio nacional. XVIII.
Trabajo
CONSOLIDACION
Papelotes
Citar las obras de arte
elaboradas por Miguel de Marcadores
Santiago y Bernardo Legarda.
Lápices de colores
TEMA
Láminas
EL TRABAJO Y EL PATRIMONIO
NACIONAL Empleo de las TICS
ANTICIPACION Guía Introductoria
a la Metodología
Observar los dibujos de la TiNi
página 61 del texto y dar sus
opiniones personales sobre la
importancia del arte.
¿Por qué decimos que el

trabajo de los artistas y
artesanos coloniales era de
mucha calidad?
¿A qué se refiere el patrimonio

inmaterial que no hay que
olvidar?
¿Qué planta podríamos

cultivar en nuestro TiNi que
exprese la importancia del
arte?
¿Qué tipo de obras de arte

existen en Quito y otros
lugares del país que
constituyen el patrimonio
arqueológico aborigen?
HISTORIA E IDENTIDAD CONSTRUCCION
CS.3.1.19. Identificar el fin de la Explicar por qué hemos

Colonia, los primeros esfuerzos destacado las obras de arte de
por definir la identidad del “país” la escuela Quiteña
en el marco de las Texto
contradicciones prevalecientes Determinar la función que
desempeña el Instituto de Cuaderno de
Patrimonio Cultural.
Trabajo
Tratar de imitar la pintura
popular del Carmen, Cuenca Papelotes
en nuestro espacio TiNi
Marcadores
CONSOLIDACION
Lápices de colores
Dibujar y pintar una planta en
Láminas
nuestro TiNi
Empleo de las TICS
TEMA
FIN DE LA ÉPOCA COLONIAL
ANTICIPACION
Activar conocimientos previos

mediante el diálogo de los
alumnos sobre lo aprendido en
los temas anteriores respecto
a la Colonia
¿Cuáles fueron las causas del

rompimiento entre España y
sus dominios de América?
¿Por qué llamamos

“precursores” a algunas
personas?
CONSTRUCCION
Explicar las causas que

provocaron el fin de la Colonia
y sus primeros esfuerzos por
definir la identidad del país
Determinar las biografías de: El

Padre Juan de Velasco, el Dr.
Eugenio Espejo y Pedro
Vicente Maldonado.
CONSOLIDACION
Elaborar conclusiones.
educativa
DESEMPEÑO
Se modifican a los elementos CS.3.1.15. Destacar CS.3.1.15. Texto del estudiante I.CS.3.2.2. Técnica:
del Grado 1, más la la consolidación del Relaciona las Prueba
metodología y la evaluación, latifundio, el inicio Explorar y activar Videos causas de la crisis
los objetivos educativos y de la expansión de la conocimientos que sufrió la Instrumento:
criterios de desempeño deben Costa y las grandes previos sobre la Audiencia de Quito Cuestionario
ser iguales a los de su clase. sublevaciones crisis de la Audiencia Páginas de internet con la
indígenas y de las de Quito. consolidación del
ciudades. latifundio, la Consejos antes de
Analizar la función de la realizar la
consolidación del cultura oficial, y el evaluación
Latifundio: Con la papel de la
recesión textil la educación con los Realizar la
explotación agrícola primeros esfuerzos evaluación con
cobró gran por definir la preguntas de base
importancia de este identidad del estructurada
modo se acentúa el “país”, destacando (seleccionar,
proceso de las lecciones que completar con una
consolidación del dejaron la o dos palabras,
latifundio. Conquista y parear, unir, V o F
Colonización en etc.)
Explicar que el eje este proceso. (I.2.)
del sistema Explicar
económico fue el verbalmente lo que
latifundio. se pregunta en
Explica cómo fue la forma escrita
Explicación como se consolidación de
formaron y los latifundios y el Leer en voz alta la
fortalecieron los inicio de expansión prueba antes que
latifundios. de la Costa. los alumnos
empiecen a
Analizar el Destaca por qué se realizarla
nacimiento del dan las
concertaje entre sublevaciones Realizar preguntas
indígenas y indígenas y el claras para que el
hacendados malestar de las estudiante las
ciudades. desarrolle
Sintetizar la
significativa alza de Retomar una
la producción y prueba escrita en
exportación del forma oral
cacao en la Costa.
Estudiar las
sublevaciones
indígenas y de las
ciudades por la
imposición de
impuestos y abusos
de las autoridades y
los colonos.
Realizar un
organizador gráfico
que explique que es
el Latifundio,
concertaje y los
impuestos y abusos
contra los indígenas.
.

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO

LA INDEPENDENCIA O.CS.3.2.
Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de
modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.1.
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y
Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de Colombia,
destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones
prevalecientes en que se produjo
2. PLANIFICACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
HISTORIA E IDENTIDAD TEMA Texto I.CS.3.3.1. Analiza la Técnica

relación entre el Prueba
CS.3.1.20. Analizar el proceso de MOVIMIENTOS Cuaderno de trabajo proceso de la
la Revolución de Quito de 1809 y AUTONOMISTAS Revolución de Quito
su impacto, sus principales Papelotes de 1809, el vacío Instrumento
actores colectivos y ANTICIPACION revolucionario de Cuestionario
consecuencias. Marcadores 1812 a 1820 y el
Observar y comentar la
escena de las láminas proyecto
Lápices de colores bolivariano. (I.2.)
expresadas en las páginas
66 – 67 y 68 del texto
Láminas Identifico el proceso
¿Cuáles fueron las causas Grancolombiano
para la Revolución de Empleo de las TICS
Quito? Comenta acerca de
los eventos que
¿Cuáles son los países que dieron origen a la
se independizaron en independencia de
América Latina? Ecuador
¿En qué fecha se dio la
I.CS.3.3.2. Analiza las
independencia y la
masacre de los patriotas? condiciones
económicas,
¿Qué podemos comentar políticas y sociales
sobre Juan Pio Montufar? de la incorporación
del Distrito del Sur a
CONSTRUCCION Colombia en relación
con el alcance del
Explique los motivos que proyecto bolivariano
ocasionaron la y su influencia en la
Independencia integración andina y
Latinoamericana latinoamericana.
(I.2.)
Analizar el proceso de
conspiración que llevó al
Identifica el final del
golpe libertario del 10 de
agosto de 1809. proceso
independentista
Relatar los hechos del 2 de
agosto 1810 que culminó Identifico los
con la muerte. Cientos de factores de la
patriotas. incorporación del
distrito del sur a
Estudiar la constitución de Colombia
1812. Sus leyes y acuerdos
principales.
CONSOLIDACION
HISTORIA E IDENTIDAD Citar lo más destacado

acerca del 10 de agosto de Texto
CS.3.1.21. Determinar las causas 1809 y de 2 de agosto de
del vacío revolucionario entre 1810.
1812 y 1820 y la reactivación de Cuaderno de trabajo
la independencia en Guayaquil. TEMA
Papelotes
LA INDEPENDENCIA DEL
ACTUAL ECUADOR Marcadores
ANTICIPACION
Lápices de colores
Mirar los gráficos y Láminas
comentar las escenas de
las páginas 69 y 70 del Empleo de las TICS
texto que ponen fin a la
independencia del actual
Ecuador
¿En qué fecha se produce

la Independencia de
Guayaquil?
¿El 3 de Noviembre de
1820 qué ciudad sigue el
ejemplo de Guayaquil?
¿Cómo se produce la
Batalla de Pichincha?
¿Qué datos se conoce de

Abdón Calderón?
CONSTRUCCION
Explique cómo sucedió la

independencia de
Guayaquil.
Relatar los
acontecimientos de la
Batalla de Pichincha.
Analizar la personalidad de
Abdón Calderón.
CONSOLIDACION Texto
CS.3.1.22. Describir las
condiciones en las que el actual Citar Las fechas de Cuaderno de trabajo
territorio del Ecuador se Independencia de las 3
incorporó a Colombia, en el principales ciudades del Papelotes
Ecuador.
marco de la continuidad de la
lucha por la independencia. Marcadores
TEMA
Lápices de colores
FINAL DEL PROCESO
INDEPENDENTISTA
Láminas
ANTICIPACION
Empleo de las TICS
Activación de
conocimientos previos
mediante opiniones y
puntos de vista sobre el
tema anterior relacionado
con la Independencia
¿Qué sucedió con Quito,

Guayaquil y Cuenca luego
de su independencia?
¿Cuál fue el objetivo de la

entrevista entre Bolívar y
San Martin en la Ciudad de
Guayaquil?
¿Cuál es la biografía de
Antonio José de Sucre?
CONSTRUCCION
Explicar la incorporación a
Colombia de nuestras tres
principales ciudades.
Determinar el nombre de
esta nueva nación en la
que soñaba Bolívar
Describir las condiciones

en las que el actual
HISTORIA E IDENTIDAD territorio del Ecuador se
incorporó a Colombia. Texto
CS.3.1.23. Explicar las
condiciones económicas, Analizar los datos más Cuaderno de trabajo
políticas y sociales en que el importantes de la vida de
“Distrito del Sur” de Colombia Sucre Papelotes
participó en la vida de ese país.
CONSOLIDACION Marcadores
Investigar la conformación
Lápices de colores
de la Gran Colombia
Láminas
TEMA
EL ECUADOR EN Empleo de las TICS

COLOMBIA
ANTICIPACION
Activar conocimientos
previos mediante la
observación de fotografías
de escenas, mapas y
personalidades de las
páginas 73 a la 76 del
texto y dar sus opiniones
sobre el tema: “El Ecuador
en Colombia”.
¿Cómo se fue
conformando la Gran
Colombia desde el
comienzo?
¿Con qué nombre se

incorporaron a Colombia
las ciudades de Quito,
Guayaquil y Cuenca?
Además, ¿cuáles otros
territorios abarcaban cada
ciudad?
¿Qué otras guerras

tuvieron que enfrentar el
Distrito del Sur (Ecuador)
durante la época que
formo parte de la Gran
Colombia?
CONSTRUCCION
Determinar los territorios

ecuatorianos que
formaron parte de la Gran
Colombia
Indicar cuáles guerras

tuvo enfrentar el Ecuador
durante su permanencia
HISTORIA E IDENTIDAD en la Gran Colombia
Texto
CS.3.1.24. Apreciar el alcance del Explicar las condiciones
proyecto bolivariano y su económicas, políticas y Cuaderno de trabajo
influencia en la integración de los sociales en que el “Distrito
países andinos y del Sur “de Colombia Papelotes
participó en la vida de ese
latinoamericanos.
país. Marcadores
Analizar la biografía de
Lápices de colores
Simón Bolívar
Láminas
CONSOLIDACION
Citar los países que Empleo de las TICS

formaron parte de la Gran
Colombia
TEMA
LA INTEGRACIÓN DE
NUESTROS PAÍSES Y EL
IDEAL DE BOLÍVAR
ANTICIPACION
Observar el mapa de
Latinoamérica en la página
77 del texto y, comentar
sobre el ideal de Bolívar
respecto a la integración
de nuestros países
¿Cuál fue el objetivo

principal de Bolívar de
crear esta nación grande y
fuerte?
¿De cuáles dos procesos

de integración forma parte
el Ecuador actualmente?
CONSTRUCCION
Determinar los países que

aparecen en el mapa
representados por sus
respectivas banderas
Explicar las lecciones más

importantes que
podemos sacar del estudio
de la integración de
nuestros pueblos
CONSOLIDACION
Indicar los nombres de los

países que aparecen en el
mapa de la página 77 del
texto
educativa
DESEMPEÑO
Se modifican a los elementos CS.3.1.22. Describir CS.3.1.22. Texto del estudiante I.CS.3.3.2. Analiza Técnica:
del Grado 1, más la las condiciones en las condiciones Prueba
metodología y la evaluación, las que el actual Explorar y activar Videos económicas,
los objetivos educativos y territorio del conocimientos políticas y sociales Instrumento:
criterios de desempeño deben previos a partir de la de la incorporación Cuestionario
Ecuador se
ser iguales a los de su clase. estrategia preguntas Páginas de internet del Distrito del Sur
incorporó a
exploratorias a Colombia en
Colombia, en el ¿Qué países relación con el Consejos antes de
marco de la formaban parte de la alcance del realizar la
continuidad de la Gran Colombia? proyecto evaluación
lucha por la ¿Qué quería Bolívar bolivariano y su
independencia. al formar la Gran influencia en la Realizar la
Colombia? integración andina evaluación con
¿Quién era el y latinoamericana. preguntas de base
presidente de (I.2.) estructurada
Colombia? (seleccionar,
¿Por qué cree que completar con una
se disolvió la Gran Describe las o dos palabras,
Colombia? condiciones en las parear, unir, V o F
que el actual etc.)
Explicar la territorio del
integración de la Ecuador se Explicar
Gran Colombia en incorporó a verbalmente lo que
tres distritos Colombia. se pregunta en
Capitanía General de forma escrita
Venezuela, Explica con qué
Audiencia de Santa nombre el actual Leer en voz alta la
Fe de Bogotá y la Ecuador se anexo a prueba antes que
Audiencia de Quito la Gran Colombia y los alumnos
que empiecen a
Describir las departamentos realizarla
condiciones en las formaban parte.
que el actual Realizar preguntas
territorio del claras para que el
Ecuador se incorporó estudiante las
a Colombia. desarrolle
Relatar la Retomar una

organización política prueba escrita en
y administrativa de forma oral
la Gran Colombia.
Investigar y dibujar
el mapa de la Gran
Colombia con sus
tres distritos.
.

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO

O.CS.3.3
Relieves del Ecuador Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis
Suelos, Aguas y Climas en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de
los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según sus
características geográficas naturales.
CE.CS.3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y oportunidades
de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional
2. PLANIFICACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
I.CS.3.8.1. Describe Técnica
LOS SERES HUMANOS EN EL TEMA Texto el territorio del Prueba
ESPACIO Ecuador, sus
¿QUÉ PARTE DE LA TIERRA ES EL Cuaderno de características
CS.3.2.1. Describir el territorio ECUADOR? geográficas (relieves,
del Ecuador, destacando sus Trabajo suelos y regiones Instrumento
ANTICIPACION
características principales como naturales que lo Cuestionario
parte integrante del espacio Papelotes identifican como
Mirar los mapas presentados en
andino. las páginas 82 – 83 y 84 del texto parte del espacio
Marcadores
y, comentar acerca del tema que andino. (J.1., I.2.)
hace referencia a nuestro país
Lápices de
como parte de la tierra Identifico las
regiones naturales
¿Qué podemos aprender de la colores
del Ecuador
extensión del Ecuador si lo
relacionamos con las de otros Láminas
pises?
Empleo de las
¿Cuál es la ubicación geográfica TICS
exacta del Ecuador en el mundo?
Guía
¿Qué producto podemos sembrar Introductoria
en nuestro TiNi acorde con el a la
clima del entorno? Metodología
TiNi
¿Cómo está conformado nuestro
territorio nacional?
¿Qué plantas podemos encontrar

en nuestro TiNi que expresen la
ubicación geográfica donde se ha
cultivado?
¿Cuáles son las distancias

internas más grandes dentro del
país que podemos estudiar?
CONSTRUCCION
Explicar la extensión del Ecuador

en relación a varios países del
mundo.
Determinar las características del

Ecuador al encontrarse en la línea
equinoccial y en la Cordillera de
los Andes
Dar un recorrido por él TiNi y

comentar acerca de las plantas
que se han cultivado aptas a la
ubicación geográfica
Analizar cómo está conformado

nuestro territorio nacional
CONSOLIDACION
LOS SERES HUMANOS EN EL
ESPACIO Construir con la participación de Texto
los estudiantes un espacio
CS.3.2.3. Localizar los relieves, colorido donde desarrollar TiNi Cuaderno de
suelos y regiones naturales del
Ecuador con el apoyo de diversos TEMA Trabajo
recursos cartográficos
RELIEVES Y SUELOS, LAS Papelotes
REGIONES NATURALES
Marcadores
ANTICIPACION
Lápices de
Observar y comentar las láminas
de las páginas 85 – 86 y 87 del colores
texto que nos explican sobre el
tema de estudio Láminas
¿Por qué se han producido las Empleo de las

altitudes y pendientes que TICS
existen en la superficie de la
tierra?
¿Cómo son los suelos del Ecuador

y de qué tipo pueden ser?
¿Cuáles son las regiones naturales

de nuestro país y, qué aspectos
predominan?
CONSTRUCCION
Determinar el motivo por el cual

se han originado las altitudes y
pendientes en la superficie de la
tierra
Explicar los diversos tipos de

suelos que existen en nuestro
país
Analizar nuestras regiones

naturales y sus características
predominantes
Estudiar la simbología presentada

LOS SERES HUMANOS EN EL en el mapa de la página 87 del
ESPACIO texto acerca de los relieves en el
Ecuador. Texto
Describir el relieve y cordilleras,
sistemas fluviales, espacios CONSOLIDACION Cuaderno de
agrícolas, pecuarios, selváticos, y
las características peculiares de Citar las características de mayor Trabajo
importancia que identifica a cada
la Costa.
región de nuestro país. Papelotes
(Ref. CS.3.2.4.)
TEMA Marcadores
LA COSTA
Lápices de
ANTICIPACION colores
Visualizar fotografías y mapas de

las paginas 88y 89 del texto y, Láminas
exponer su opinión relacionados
con nuestra Costa Empleo de las
TICS
¿A qué parte del territorio
nacional llamamos Costa y, cómo
se extiende?
¿Qué podemos aprender de los

relieves occidentales y las llanuras
costaneras de la Costa de nuestro
país?
¿Dónde nacen la mayoría de los

ríos costaneros y, cuáles son los
dos sistemas fluviales de mayor
importancia?
¿Cuáles son los principales

productos que se cultivan en la
Costa?
CONSTRUCCION
Explicar la extensión de nuestra

Costa.
Determinar cómo se extienden los

relieves occidentales y las llanuras
costaneras.
Analizar dónde nacen los ríos

costaneros y los dos sistemas
fluviales más importantes de la
LOS SERES HUMANOS EN EL región.
ESPACIO
Estudiar los productos de mayor
Describir el relieve, las cordilleras importancia destinados al Texto
y hoyas, sistemas fluviales, consumo interno y especialmente
espacios agrícolas selváticos, de los de exportación. Cuaderno de
páramo y las características
CONSOLIDACION Trabajo
peculiares de la Sierra.
(Ref. CS.3.2.4.)
Enumerar los principales Papelotes
productos que se cultivan en
nuestra región costa. Marcadores
TEMA Lápices de
LA SIERRA colores
ANTICIPACION Laminas
Visualizar los gráficos de las Empleo de las

páginas 90 – 91 y 92 del texto y TICS
comentar lo considerado en el
tema.
¿A qué llamamos Sierra en el

Ecuador?
¿Cuáles espacios podemos
distinguir en la Sierra y, como
podemos explicar su ubicación?
¿Cómo está conformada una hoya

y, en base a qué lleva su nombre?
¿Qué productos se cultivan

principalmente en nuestra región
Sierra?
CONSTRUCCION
LOS SERES HUMANOS EN EL Explicar cómo se allá conformada

ESPACIO el relieve de la región Sierra de
nuestro país.
Describir el relieve y cordilleras,
sistemas fluviales, espacios Determinar lo que es una hoya y Texto
agrícolas, selváticos, y las un nudo.
características peculiares de la Cuaderno de
Explicar el origen de los ríos de la
Amazonía.
Sierra y hacia dónde se dirigen Trabajo
(Ref. CS.3.2.4.)
CONSOLIDACION Papelotes
Elaborar una lista de los Marcadores

principales productos que se
cultivan en nuestra región Sierra Lápices de
TEMA colores
LA AMAZONÍA Láminas
ANTICIPACION Mapa del
Activar y explorar conocimientos Ecuador

previos a través de la estrategia Empleo de las
de preguntas exploratorias. TICS
¿Con qué nombre le

denominamos a la región
Amazónica y, qué parte de
nuestro territorio representa?
¿Qué son los contrafuertes sub

andinos, cómo van variando su
altura?
¿Cuáles son los principales ríos

que tiene el oriente ecuatoriano?
¿Cómo podríamos determinar la

agricultura en la Amazonia?
CONSTRUCCION
Explicar la extensión de la región

amazónica
ESPACIO Estudiar los contrafuertes andinos
y sus metros de altura sobre el
Describir la composición del nivel del mar
archipiélago, el relieve y
elevaciones, recursos hídricos, Determinar la activad agrícola de Texto
espacios agrícolas y las la amazonia
características peculiares de Cuaderno de
Galápagos. Ubicar en el mapa de nuestro país
los principales ríos del Oriente y, Trabajo
(Ref. CS.3.2.4.)
comentar su utilidad en la
navegación Papelotes
Dibujar el mapa del Ecuador y Lápices de

colorear la región amazónica con
sus principales ríos y elevaciones. colores
TEMA Láminas
LA REGIÓN INSULAR Mapa del
ANTICIPACION Ecuador
Activar y explorar conocimientos Empleo de las

previos a través de la estrategia TICS
lluvia de ideas.
Observar los gráficos de las
páginas 95 – 96 - 97 – 98 Y 99 del
texto del estudiante.
¿Cómo se llama comúnmente a la

región insular de Ecuador y, cuál
es el motivo?
¿Cuándo fue su incorporación al

Ecuador y la forma cómo ha ido
creciendo su inmenso valor
científico y turístico?
¿Qué aspectos se toma en cuenta

para clasificar las diferentes islas
en tres grupos?
¿Cuáles grupos de especies en

dérmicas podemos citar de esta
región?
LOS SERES HUMANOS EN EL ¿Cuántas y cuáles actividades

ESPACIO económicas importantes existen
en Galápagos?
CS.3.2.6. Identificar la estructura
geológica del territorio del CONSTRUCCION
Ecuador con su volcanismo activo
en relación con los riesgos para la Determinar las actividades Texto
económicas que desarrollan los
población y los planes de
habitantes de Galápagos Cuaderno de
contingencia para afrontarlos
Analizar las especies endémicas Trabajo
existentes en esta región
Papelotes
Indicar las islas que pertenecen a
cada tipo de relieve existente en Marcadores
Galápagos.
Lápices de
CONSOLIDACION
colores
Citar las tres especies endémicas
de la región y los animales que Láminas
pertenecen a cada una.
TEMA Mapa del
LOS PAISAJES GEOLÓGICOS Y Ecuador

RIEGOS SÍSMICOS
Empleo de las
ANTICIPACION TICS
Activar y explorar conocimientos

previos a través de las estrategias
preguntas exploratorias.
¿Cómo se llaman las capas de la

Tierra?
¿Qué ha ocasionado el origen de

los Andes?
¿Cuál es la causa para que se

produzca los sismos y los
LOS SERES HUMANOS EN EL terremotos?
ESPACIO
¿Qué cantidad de volcanes tiene
CS.3.2.7. Localizar los recursos nuestro país? ¿Indique los activos
hídricos del Ecuador con sus y los apagados?
principales ríos y cuencas de
agua considerando su CONSTRUCCION
aprovechamiento para el
Explicar las capas de la tierra y su Texto
desarrollo nacional.
estructura
Cuaderno de
Determinar el origen de los Andes
Trabajo
Analizar las causas que ocasionan
los sismos y terremotos en el Papelotes
planeta
Marcadores
CONSOLIDACION
Lápices de
Localizar en el mapa los
principales volcanes del Ecuador colores
y, distingue los de ellos que están
activos y los apagados Láminas
TEMA Mapa del
LAS CUENCAS Y EL AGUA Ecuador
ANTICIPACION Empleo de las

TICS
previos a través de la estrategia
preguntas exploratorias sobre las
cuencas y el agua
¿Qué son las cuencas

hidrográficas?
¿Cómo se forman las lagunas y,

cuántas tenemos en el Ecuador?
ESPACIO ¿Cuál es la composición de un
nevado?
CS.3.2.8. Exponer la influencia de
los climas y su impacto en la vida ¿De qué formas principales se
vegetal, animal y humana, utiliza el agua como un recurso
económico?
considerando posibles riesgos
(fenómeno de El Niño) y sus
CONSTRUCCION
respectivos planes
de contingencia. Determinar la importancia del
agua para la vida. Texto
Analizar las cuencas hidrográficas Cuaderno de

del Ecuador
Trabajo
Enseñar lo que son las lagunas y,
la cantidad que hay en el Ecuador Papelotes
con sus respectivas características
Marcadores
Estudiar los nevados y las cuencas
a las que alimentan. Lápices de
4.-APLICACIÓN colores
Ubicar en el mapa del Ecuador las Láminas

principales lagunas existentes.
Mapa del
TEMA
Ecuador
LOS CLIMAS Y SU INFLUENCIA
Empleo de las
ANTICIPACION TICS
previos a través de la estrategia
lluvia de ideas.
Observar Los mapas de las

páginas 109 a la 113 del texto del
estudiante.
¿De qué depende la variación de

climas en el mundo y, cuáles
factores influyen?
¿Cuáles son los factores que

determinan los climas del
Ecuador?
¿Cuáles son los climas tropicales

megos térmicos y los ecuatoriales
mecatrónicos?
CONSTRUCCION
Explicar de qué depende la

variación de los climas en el
mundo
Enumerar los nueve climas que

cuenta nuestro país
Citar las poblaciones más

calurosas y, las más frías del
Ecuador con sus respectivas
temperaturas promedio.
CONSOLIDACION
Ubicar en el mapa del Ecuador los

nueve climas existentes.
educativa
DESEMPEÑO
Se modifican a los elementos CS.3.2.4. Describir CS.3.2.4. Texto del estudiante I.CS.3.8.1. Describe Técnica:
del Grado 1, más la relieves, cordilleras y el territorio del Prueba
metodología y la evaluación, hoyas, sistemas Explorar y activar Cuaderno de trabajo Ecuador, sus
los objetivos educativos y fluviales, espacios conocimientos características Instrumento:
criterios de desempeño deben agrícolas, pecuarios, previos sobre las Mapas geográficas Cuestionario
ser iguales a los de su clase. selváticos, de regiones del (relieves, suelos y
páramo y las Ecuador. regiones naturales)
características Páginas de internet. que lo identifican Consejos antes de
peculiares de la Observar el video de como parte del realizar la
Sierra. la región Sierra. espacio andino. evaluación
(J.1., I.2.) diferenciada
Observar en mapas Video de la región
la región interandina Sierra Realizar la
https:// evaluación con
Reconocer la www.youtube.com/ Describe el relieve, preguntas de base
cordillera de los watch? cordilleras, hoyas, estructurada
Andes con sus más v=oOZaHVZ61k8 sistemas fluviales, (seleccionar,
grandes elevaciones. espacios agrícolas, completar con una
pecuarios, páramo o dos palabras,
Estudio del callejón de la región parear, unir, V o F
interandino con sus Interandina. etc. )
hoyas y principales
elevaciones. Explicar
Identificación de verbalmente lo que
Identificar los los productos de se pregunta en
sistemas fluviales de consumo interno y forma escrita
la región los de exportación Leer en voz alta la
Interandina. de la región Sierra. prueba antes que
los alumnos
Determinar los empiecen a
espacios agrícolas y realizarla
pecuarios de la
región Sierra. Realizar preguntas
claras para que el
Graficar la Región estudiante las
Interandina con las desarrolle
principales
elevaciones y los Retomar una
productos de prueba escrita en
consumo interno y forma oral
externo.
Realizar una
maqueta del callejón
interandino.
Elaborar en un
organizador gráfico
los productos
agrícolas y pecuarios
de la región Sierra.
.

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO

O.CS.3.6
Relieves del Ecuador Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los
Suelos, Aguas y Climas espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio climático.
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción de los efectos del calentamiento global y
EVALUACIÓN cambio climático, a partir del análisis de su contexto próximo
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA TÉCNICAS E
LA EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
CONVIVENCIA TEMA Texto I.CS.3.12.1. Examina Técnica

las áreas protegidas Prueba
CS.3.3.1. Analizar las acciones LOS QUE VIVIMOS EN LA TIERRA Cuaderno de trabajo del país y lo relaciona
u omisiones que provocan PODEMOS HACERLE DAÑO con los efectos del
daños al ambiente y Papelotes calentamiento global y Instrumento
ANTICIPACION cambio climático, Cuestionario
desarrollar una cultura de
Marcadores planteando
respeto con propuestas
Explorar y activar conocimientos actividades concretas
creativas y eficaces. previos sobre las actitudes y Lápices de colores para su protección y
acciones responsables que conservación. (J.3.,
debemos tener para proteger a la Laminas S.1.)
tierra
Empleo de las TICS Describe situaciones
Observar los gráficos de las provocadas por el
páginas 118-119 y 120 del texto Guía Introductoria a la hombre que están
Metodología TiNi dañando nuestro
¿Qué actividades negativas planeta
podemos practicar dañando
nuestro ambiente?
¿Cómo podemos determinar que

somos parte de la naturaleza?
¿De qué forma puede afectar a

nuestro TiNi si es regado con
aguas contaminadas?
CONSTRUCCION
Motivar a los niños y niñas a

participar entusiastamente en
construir su TiNi como una
fuente para preservar el medio
ambiente
Explicar los detalles que expresan

el por qué somos parte de la
naturaleza
Señalar algunas actividades que

ocasionan el perjuicio a nuestro
medio ambiente
Analizar ciertas acciones que

podemos evitar en nuestro TiNi
CONVIVENCIA que vayan en contra del cuidado
del medio ambiente
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador
como uno de los países con CONSOLIDACION
mayor diversidad (cultural, Texto
Elaborar una lista con las diversas
étnica, geográfica, florística y
maneras que se puede dañar el Cuaderno de trabajo
faunística).
ambiente.
Papelotes
TEMA
Marcadores
ECUADOR MEGA DIVERSO
Lápices de colores
ANTICIPACION
Laminas
Observar y analizar los gráficos de
las páginas 121-122-123 del texto Empleo de las TICS
¿Por qué se le considera

megadiverso a nuestro país?
¿A qué se debe que el Ecuador

tiene más especies de plantas que
los demás países de Sudamérica?
¿Qué podríamos explicar de la

diversidad faunística del Ecuador?
CONSTRUCCION
Explicar la diversidad de culturas

o identidad étnica de nuestro país
Determinar los motivos por los

cuáles el Ecuador tiene más
especies de plantas que los demás
países de Sudamérica
CONVIVENCIA Explicar el motivo por el cual

nuestro país tiene la mayoría de la
CS.3.3.3. Reconocer las áreas especie de los animales de todo
protegidas del Ecuador, subcontinente
proponiendo actividades y
estrategias para preservarlos. CONSOLIDACION
Texto
Averiguar en dónde se puede
visitar un herbario con las pantas Cuaderno de trabajo
típicas del país especialmente la
orquídea Papelotes
TEMA Marcadores
SITUACIÓN DE LOS BOSQUES EN Lápices de colores

EL ECUADOR
Láminas
ANTICIPACION
Empleo de las TICS
Visualizar las páginas 124- hasta la
129 del texto. Intercambiar
preguntas y respuestas.
¿A qué podemos definir como

parques nacionales y, reservas
biológicas?
¿Cuáles son los parques

nacionales más importes del
Ecuador?
CONVIVENCIA
CONSTRUCCION
CS.3.3.6. Discutir las causas y
efectos del calentamiento Estudia el mapa de la página 125
global en el planeta y las y localiza las áreas naturales.
acciones colectivas que se
deben tomar para enfrentarlo. Determinar lo que podemos Texto
denominar como parques
Nacionales Cuaderno de trabajo
4.-APLICACIÓN Papelotes
Localizar los parques nacionales Marcadores

en las cuatro regiones de nuestro
país Lápices de colores
TEMA Láminas
EL CALENTAMIENTO GLOBAL Empleo de las TICS
ANTICIPACION -
http://www.monogra
Leer y subrayar las ideas fias.com
principales de las páginas 132- /trabajos98/
133y 134 del texto calentamiento-
global-deterioro/
¿Qué fenómeno creciente se ha calentamiento-
observado en las últimas décadas global-
en las altas cumbres? deterioro.shtml#ixzz4
Hyj9U34P
¿A qué llamamos calentamiento
global?
¿Cuáles son los principales países

que contaminan la atmósfera y
causan graves impactos sociales y
CONVIVENCIA ambientales?
CS.3.3.5. Comparar los efectos CONSTRUCCION

concretos que el cambio
climático ha provocado en el país Explicar por qué la acumulación
en los últimos tiempos y plantear de basura lleva al deterioro
acciones viables para revertir atmosférico.
dicho proceso.
Determinar los motivos que
ocasionan el aumento de Cuaderno de trabajo
temperatura del sistema climático
de la Tierra Papelotes
Citar las principales causas del Lápices de colores

cambio climático.
Láminas
TEMA
Empleo de las TICS
ECUADOR Y EL CAMBIO
CLIMÁTICO https://
www.youtube.com /
ANTICIPACION watch?
v=7MqlvHFa7jA
Observar los dibujos de las
páginas 135 y 136 del texto, y
comentar:
¿Por qué nuestro país tiene

mayor riesgo de recibir mayor
impacto del cambio climático?
¿Cuál es el motivo por el cuál las

altas montañas del país están
perdiendo la capa de hielo?
¿Qué alternativas urgentes

CONVIVENCIA debemos tomar para enfrentar el
calentamiento global?
CS.3.3.7. Plantear actividades
concretas para la protección y CONSTRUCCION
conservación del ambiente
(siembra de árboles, reciclaje, Explicar sobre el motivo de la
pérdida de la capa de hielo en las
ahorro de agua y
cumbres de las altas montañas
combustibles, etc.).
Determinar las acciones que el
Ecuador debe llevar a instancias Texto
internacionales para qué se haga
conciencia en los países ricos de Cuaderno de trabajo
su responsabilidad del
calentamiento global. Papelotes
Citar los motivos que ocasionan la Lápices de colores

presencia del fenómeno del NIÑO
en nuestro país Láminas
TEMA Empleo de las TICS
INICIATIVAS PARA PROTEGER EL https://

AMBIENTE EN EL ECUADOR www.youtube.com /
watch?
ANTICIPACION v=67r_h78CeRc
Reactivación de conocimientos
adquiridos en el tema anterior.
Formular preguntas:
¿Cuáles serían algunas medidas

de todo gobierno para combatir el
calentamiento global?
¿Qué medidas se ha tomado en

nuestro país con respecto a la
explotación petrolera con el
objetivo de preservar el medio
ambiente?
CONSTRUCCION
Plantear actividades concretas

para la protección y conservación
del medio ambiente.
Determinará como una

responsabilidad fundamental de
todo gobierno la causa de la
deforestación y la erosión
CONSOLIDACION
Indicar como una responsabilidad
de todo gobierno qué medidas se
puede tomar con respecto a los
bosques para detener el
calentamiento global.
educativa
DESEMPEÑO
Se modifican a los elementos CS.3.3.7. Plantear CS.3.3.7. Texto del estudiante I.CS.3.12.2. Técnica:
del Grado 1, más la actividades Reconoce al Prueba
metodología y la evaluación, concretas para la Activar Cuaderno de trabajo Ecuador como un
los objetivos educativos y protección y conocimientos país diverso, Instrumento:
criterios de desempeño deben conservación del previos a través de Páginas de internet destacando el valor Cuestionario
ser iguales a los de su clase. ambiente (siembra la estrategia de sus bosques y
de árboles, reciclaje, desarrollando una
preguntas
ahorro de agua y https:// cultura de respeto
exploratorias
combustibles, etc.) www.youtube.com/ al ambiente. (J.3.,
¿Qué es el medio watch?v=jArqivTv0-s S.1.)
ambiente?
¿Qué encuentra en
el medio https:// Determina
ambiente? www.youtube.com/ actividades
¿Qué actividades watch? concretas para la
se realiza en el v=67r_h78CeRc protección del
medio ambiente? medio ambiente.
¿Qué acciones se
tomaría para la Explica que
conservación del actividades
medio ambiente? realizaría para la
siembra de árboles,
Observar el video
reciclaje, ahorro de
educativo el medio
agua y
ambiente combustibles.
Observar el video
aprendamos a
cuidar el medio
ambiente.
Explicar lo que
contribuye el
medio ambiente al
desarrollo de la
vida.
Conversatorio
sobre los
problemas
ambientales
Plantear
actividades
concretas para la
protección y
conservación del
medio ambiente.
Escribir una carta al
Presidente de la
República con
medidas concretas
para la protección
del medio
ambiente y sugerir
que sea leído en
reunión de las
Naciones Unidas.
Realizar una
campaña a nivel
institucional y de la
comunidad con
carteles, entrega
de hojas volantes
sobre la protección
del medio
ambiente.
.

5to - EGB CS Planif Por Unidad Didáctica

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5 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1

ESTUDIOS SOCIALES QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

HISTORIA E IDENTIDAD TEMA I.CS.3.1.1. Explica la Técnica

Explicar el origen de los

Indicar cómo se fue

Citar las principales

¿En qué lugar se comienza a Empleo de las TICS

¿Cuál fue la cultura agrícola

¿Qué producto cultivado por

Explicar cómo aparecieron

Cultivar en el TiNi plantas

Enseñar: lo que comprende

HISTORIA E IDENTIDAD CONSOLIDACION Texto

CS.3.1.3. Identificar la Sembrar en el (TiNi) Cuaderno de trabajo

Analizar el texto y sus Empleo de las TICS

¿Cuál fue la forma de vida de

¿En qué consistía el trueque?

¿En qué momento de la

¿Cómo aparecen las

Explicar cómo fueron

Enseñar en qué consistía el

Determinar qué eran los

EL INCARIO EN EL ACTUAL Empleo de las TICS

Observar y comentar los

¿Cómo aparece el imperio

¿Quién fue el fundador del

¿Cómo estuvo organizado el

Identificar causa y efecto de

Determinar la aparición del

CRISIS DEL IMPERIO INCA

Observar y comentar las

¿En qué consistió la

¿Cuáles motivos llevaron a

Analizar la guerra entre

Determinar las cusas que

Citar las causas que llevaron

Sintetizar el reinado Realizar preguntas

Analizar la crisis del

5 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2

ESTUDIOS SOCIALES QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

¿En qué consistió la Empleo de las

¿Cómo ocurrió la llegada de

Explicar cómo se convirtieron

Determinar los sucesos que

Analizar los objetivos de la

¿En qué consistían las

¿Cuáles ciudades o villas se

Explicar los sucesos que

Determinar la función que

¿En qué consistían las mitas?

¿Cuáles fueron las principales

Explicar lo concerniente a las

HISTORIA E IDENTIDAD Enseñar el desarrollo de los

¿Qué trabajos realizaban los

¿Qué actividad podemos

Explicar sobre el término

Estudiar la vida cotidiana de

Estudiar a los blancos,

Explicar que los

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3