PLANEACIÓN DE HISTORIA

TIEMPO BLOQUE Temas de repaso del grado anterior.

TEMA REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
La vida cotidiana de los primeros habitantes de Distingue características de la vida cotidiana de los Comprensión del tiempo y de los espacios
mi entidad. primeros habitantes que se establecieron en la entidad. históricos. Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Realizarán una lluvia de ideas, sobre cuáles fueron las principales características de la vida cotidiana de los primeros habitantes de la entidad. ¿qué tipo de
vestimenta utilizaban?, ¿de qué se alimentaban?, ¿cómo eran sus viviendas?, ¿qué creencias tenían?, etc.
•Organizaré a los alumnos en parejas.
•En su cuaderno, realizarán un dibujo titulado “Los primeros habitantes de mi entidad”, en donde plasmen las características de su vestimenta, viviendas,
creencias y alimentación de los primeros habitantes de nuestro territorio.
•Agregaré una breve descripción sobre la vida de los primeros habitantes de su entidad.
Socializarán sus trabajos con sus compañeros
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Colores. actividades.
Elaboración de un dibujo sobre las principales características de la vida
cotidiana de los primeros habitantes de la entidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO BLOQUE Temas de repaso del grado anterior.
TEMA REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
La vida cotidiana de los primeros habitantes de Distingue características de la vida cotidiana de los Comprensión del tiempo y de los espacios
mi entidad. primeros habitantes que se establecieron en la entidad. históricos. Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Preguntaré a los alumnos acerca de cuáles fueron las principales actividades de los primeros habitantes de su entidad o territorio. Cuestionaré sobre cuáles eran
los principales objetos o alimentos que producción, así como sus instrumentos de trabajo que empleaban. Realizarán anotaciones en el pizarrón.
•Organizaré a los alumnos en equipos.
•Asignaré a cada equipo una actividad a la que se dedicaban los primeros habitantes de su entidad.
•Entregaré a cada equipo media cartulina, donde realizan dibujos y descripciones de la actividad asignada, incluyendo las principales características, los
instrumentos empleados y productos obtenidos de dicha actividad.
•Socializaremos sus trabajos con sus compañeros.
•Colocarán en un espacio del salón formando un collage.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Pizarrón. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Cartulina. actividades.
Colores y plumones. Cartel sobre las principales actividades desarrolladas por los primeros
habitantes de la entidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO BLOQUE Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA Panorama del periodo REFERENCIAS
Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el
surgimiento de la agricultura.
Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y
Oasisamérica.
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Panorama del periodo Ubica el proceso de poblamiento de América y el Comprensión del tiempo y de los espacios
Ubicación espacial y temporal del poblamiento surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, históricos. Manejo de información histórica.
de América y el surgimiento de la agricultura. a.C. y d.C. Formación de una conciencia histórica para la
Ubicación espacial de Aridoamérica, •Identifica geográficamente Aridoamérica, convivencia.
Mesoamérica y Oasisamérica. Mesoamérica y Oasisamérica.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Señalaré la introducción de los temas que se verán en este bloque que inicia desde el poblamiento de América hasta el desarrollo de la agricultura.
•Cuestionaré a los alumnos: ¿De dónde llegó el hombre al continente americano?
•Propiciaré lectura comentada, subrayarán lo más sobresaliente de la lectura. Página 12, sobre el panorama del periodo y el poblamiento de América.
•Observarán la pintura rupestre localizada al inicio del bloque y comentaremos: ¿cómo son las personas y los animales de la pintura?, ¿con qué recursos crees
que se elaboraron las pinturas?, ¿cómo crees que era la vida diaria de las personas que pintaron esas imágenes?, etc.
•Realizarán un cuadro comparativo entre Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica.
•Dibujarán en el cuaderno o en una hoja blanca, una pintura similar en que muestren cómo se imaginan que era la vida de esa época.
•Anotarán en su cuaderno la definición de glaciación y migración de la página 12.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 12-14. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO BLOQUE Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA Panorama del periodo REFERENCIAS
Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el
surgimiento de la agricultura.
Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y
Oasisamérica.
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Panorama del periodo Ubica el proceso de poblamiento de América y el Comprensión del tiempo y de los espacios
Ubicación espacial y temporal del poblamiento surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, históricos. Manejo de información histórica.
de América y el surgimiento de la agricultura. a.C. y d.C. Formación de una conciencia histórica para la
Ubicación espacial de Aridoamérica, •Identifica geográficamente Aridoamérica, convivencia.
Mesoamérica y Oasisamérica. Mesoamérica y Oasisamérica.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para
responder a preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Solicitaré a los alumnos observar el mapa de la página 15 sobre las tres áreas culturales de México antiguo. Comentaremos al respecto y realizarán anotaciones
en su cuaderno.
•Observarán e interpretarán los mapas de las páginas 15 y 17, así como la línea del tiempo de las páginas 16 y 17 de su libro de texto, realizarán la ubicación
temporal y espacial del poblamiento de América.
•Haremos comentarios al respecto.
•Responderán en el cuaderno a los siguientes cuestionamientos: ¿en qué época finalizaron los glaciaciones?, ¿cuándo se creó la agricultura?, ¿cuándo se
fundaron las primeras aldeas?, etc.
•Analizarán las rutas posibles por donde llegó el ser humano a América y escribirán las
causas.
Realizarán la línea del tiempo en binas, resaltando los eventos más sobresalientes, realizarán ilustraciones de los hechos
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 15-17. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Hojas blancas. actividades.
Tijeras y pegamento. Notas en el cuaderno.
Línea del tiempo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO BLOQUE Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA Temas para comprender el periodo REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 18-20
¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y
recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su
forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a América.
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Temas para comprender el periodo Describe el origen y proceso del poblamiento de Comprensión del tiempo y de los espacios
¿Cómo fue que algunos de los grupos de América y del actual territorio mexicano. históricos. Manejo de información histórica.
cazadores y recolectores lograron desarrollar la Formación de una conciencia histórica para la
agricultura y cambiar su forma de vida? convivencia.
El poblamiento: Migrantes de Asia a América.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Solicitaré a los alumnos escribir en su cuaderno la siguiente pregunta: ¿cómo fue que algunos de los grupos cazadores y recolectores lograron desarrollar la
agricultura y cambiar su forma de vida?
•Reflexionaremos y plasmarán su respuesta inicial para conocer los conocimientos previos de los alumnos.
•Analizarán y modificarán poco a poco su respuesta según la evolución en el bimestre.
•Leerán el siguiente tema para comprender el periodo y harán un cuadro como el que se muestra en el libro de texto (pueden ser abordados de diferente manera,
por cuadro sinóptico, por resumen o por exposición).
a) El poblamiento: migrantes de Asia a América.
Estudiaremos el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus causas?,
¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?
Solicitaré a los alumnos definan sedentarismo
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en la pregunta inicial.
Cuadro sinóptico.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
TIEMPO BLOQUE Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
TEMA Temas para comprender el periodo REFERENCIAS
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
EJE TEMÁTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Temas para comprender el periodo Señala las características de los primeros grupos Comprensión del tiempo y de los espacios
Los primeros grupos humanos en el actual nómadas para explicar los cambios en la forma de vida históricos. Manejo de información histórica.
territorio mexicano. a partir de la agricultura en el actual territorio Formación de una conciencia histórica para la
mexicano. convivencia.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para
responder a preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Leerán el dato interesante de la página 21 y comentarán en plenaria.
•Solicitaré a los alumnos algunos ejemplos acerca del empleo de medidas de tiempo como año, lustro, década, siglo y milenio.
•Realizarán anotaciones en su cuaderno.
•Elaborarán un breve resumen del texto" Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano" pág. 22, y con ayuda de un mapa ubicarán los
asentamientos que ahí se mencionan.
•Después de estudiar el tema, elaborarán un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?, ¿cuáles fueron sus
causas?, ¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?
Expondrán el esquema en el grupo y generaré las condiciones para la autocrítica y socialización de conocimiento.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 21-23. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Mapa. actividades.
Colores. Resumen del texto.
Mapa de asentamientos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES