PRESENTACIÓN GENERAL DEL CURSO

Periodo: 2021-B GRUPOS:301, 302, 303, 304

Nombre de la Asignatura: BIOLOGÍA I
Nombre del Docente:MVZ. Marcelino Castillo Ramirez
Imagen:

BIOLOGÍA, LA BELLA CIENCIA QUE CENTRA SU OBJETIVO EN EL ESTUDIO DE LA

VIDA, POR LO TANTO, TAMBIÉN EN LOS PROCESOS Y ACCIONES PARA
PRESERVARLA.

Encuadre del curso(con los apartados que lo integan):

Hola estimados alumnos! Les hacemos llegar un afectuoso saludo y les damos
la más cordial de las bienvenida a nuestro primer curso de la fascinante ciencia
de la Biología, empecemos por analizar su objetivo de estudio para luego
explorar los aspectos que se involucran en el estudio de los seres vivos.

Aprovechamos para exhortarte a dar cumplimiento oportuno de las actividades

que forman parte de tu proceso de aprendizaje. También te motivamos a
apropiarte de los conocimientos que la asignatura te proporciona a lo largo del
semestre, muchos de ellos encaminados a cuidar tu salud, pero también del
cuidado del medio ambiente en el que vives al aprender la importancia que
tienen todos los seres vivos en su conjunto y en lo individual.
¿Cómo aprenderás?

1) Realizando las actividades que están contempladas en las clases que

posteriormente revisaras con tu profesor; no dejes de hacer las
actividades de repaso, te ayudarán a tener mejores resultados en tus
evaluaciones.
2) Apóyate siempre en las sugerencias de materiales de estudio.
3) Revisa las rúbricas o instrumento de evaluación, para que elabores
tus productos considerando los requisitos que se indican y así puedas
obtener el porcentaje completo en cada actividad.
4) Deberás establecer un cronograma de trabajo que te permita
considerar todas tus materias será como tu horario virtual y tratar de
llevarlo a cabo, señala tus actividades a lo largo del día y de la semana.
5) Considera siempre las fechas de entrega de las tareas, para que no te
quedes sin subirlas y esto te genere problemas, considera enviarlas al
menos 10 horas antes del límite. Recuerda que el campus virtual se
cierra en la fecha señalada. Sugerencia, en cuanto hayas hecho la
actividad sumativa que se indica, súbela.
6) Para el envío de tus archivos que contiene las tareas deberás convertir
tus imágenes o archivos de Word o el formato que utilices a PDF y tener
en cuenta que el peso máximo es de 5mb.
7) Presta atencion a las indicaciones de tu maestro quien buscará los
medios que le permitan atenderte y resolver tus dudas.
8) En la entrega de tus evidencias, recuerda utilizar la siguiente
nomenclatura: apellidos-nombre-actividad

Díaz Sánchez Alberto_Act 1 Cuadro comparativo

9) Está pendiente de los avisos que envíe tu plantel, asesor o jefe de

grupo.
10)Ante cualquier situación extraordinaria, comunicate inmediatamente con
tu director o subdirector académico.

No olvides realizar las actividades con entusiasmo, utiliza tu creatividad, tu

ingenio e inteligencia para obtener buenos resultados.

Propósito General de la Asignatura de Biología I

El campo disciplinar de las Ciencias Experimentales en la Educación Media Superior

(EMS) pretende que el estudiante conozca y explique métodos y procedimientos de
dichas ciencias para la resolución de problemas cotidianos, permitiendo la
comprensión racional de su entorno a partir de estructuras de pensamiento y
procesos aplicables a contextos diversos, los cuales les serán útiles a lo largo de la
vida para el desarrollo de acciones responsables hacia el ambiente y hacía sí mismo.

¿Cómo se te evaluará?

Como ya sabes presentaras tres parciales cada parcial tendrá una clase en el
campus virtual. Al final de cada clase se anexa la fecha que debes tener en
cuenta para el oportuno envío de tu tarea.

Con la finalidad de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje de los

alumnos, el proceso de evaluación se organizó de la siguiente manera:

PERIODO BLOQUE Y PORCENTAJE DE FECHAS DE

PARCIAL TEMAS EVALUACION EVALUACIÓN
CAMPUS PONDERACIÓN
VIRTUAL DOCENTE

BI Biología como
ciencia de la vida
PRIMERO Tema:
30% Características de 15%
los seres vivos 4 al 15 de
PROYECTO 15% octubre
INTEGRADOR

BII Componentes
químicos de los
seres vivos
Tema:
Biomoléculas

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PRIMER PARCIAL

Productos y/o desempeños Instrumento

1.- Proyecto integrador: Elaboración de una Rúbrica

revista de las características de los seres vivos y
las biomoleculas. Actividad Virtual. Plataforma
Moodle.
2.- Organizador grafico sobre los niveles de Lista de cotejo
organización de la materia. Ponderación
docente
3.- Cuadro comparativo de las divisiones de la Lista de cotejo
Biología. Ponderación docente.

Total
Es importante hacer hincapié que durante el desarrollo del curso de biología se
requiere un trabajo constante que implica la evaluación diagnóstica que te lleva
a recuperar conocimientos previos y que son la base para dar continuidad a los
contenidos de este curso. También se requiere de la realización de actividades
formativas, que te apoyan para el desarrollo de las actividades sumativas y
finalmente se acompaña de actividades de retroalimentación, si así se
requieren, que pretenden el logro de aprendizajes significativos.

DESARROLLO DEL PARCIAL

Periodo parcial: PRIMERO

Periodo de evaluación:

La clase 1, sobre las características de los seres vivos y biomoléculas, se

realizará del 6 de septiembre al 4 de octubre, por lo que la actividad sumativa
1, que corresponde a una revista sobre las características de los seres
vivos y las biomoléculas se entrega el día 1º del mes de octubre de 2021.
Te recomendamos estar pendiente de las actividades que harás en el campus
virtual y de las que te indicará tu asesor.

Encuadre:

Bienvenidos al desarrollo del primer parcial, en el cual abordaremos una clase

en la que analizaremos dos temas medulares en el estudio de los seres vivos:
1) Características de los seres vivos y 2) la función de las biomoléculas, para lo
cual te proporcionamos materiales básicos para la adquisición de los
conocimientos, las actividades de enseñanza y aprendizaje así como los
instrumentos de evaluación que faciliten el logro de los aprendizajes esperados
y te facilite tu proceso de aprendizaje.

Por último, te proporcionamos la evaluación del primer parcial

PRIMER PARCIAL 30%

Bloque I Actividades en el Clase 1
Características de los campus virtual Características de los
seres vivos 15% seres vivos y
biomoléculas.

Actividad sumativa 1:
Proyecto integrador:
Bloque II elaboración de una
Biomoléculas revista.
A criterio del
docente 15%
 (Actividades
diseñadas e
implementadas por
parte del asesor de
la asignatura)

Desarrollo de la clase

El primer curso de Biología, es de gran importancia, nos acerca a su objeto de

estudio: “los seres vivos”, así como de los procesos biológicos claves que
sostienen la vida, el estudio de la célula como unidad fundamental de la vida,
acercándote con ello al análisis de la importancia de la biología en tu vida
cotidiana, identificar las aplicaciones de la biología en la resolución de
diferentes problemáticas que afectan a la humanidad.
Los seres vivos son muy diferentes entre sí; sin embargo, hay un conjunto de
características que los unifican, de igual forma los seres vivos están formados
por biomoléculas fundamentales entre ellas el agua, sales minerales, y
biomoléculas como los carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos,
todos con una estructura y función específica.
Por ello es importante lograr la interacción entre estos temas, por ejemplo, el
crecimiento depende de la ingesta de nutrientes y la obtención de energía, el
metabolismo tiene que ver en cómo moléculas como carbohidratos, lípidos y
proteínas al ser degradadas aportan esta energía que posteriormente también
se empleará en la síntesis de nuevas biomoléculas, muchas de ellas
estructurales, o para el control de funciones y de esta forma mantener la
homeostasis.
A través del proyecto integrador -la revista-, podrás entender y además
compartir con tus pares la importancia de los temas.

Organizació n
Homeostá sis
Irritabilidad
Metabolismo
Crecimiento y desarrollo
CARACTERÍSTICAS
Reproducció n
Adaptació n
SERES VIVOS

COMPOSICIÓN BIOMOLÉ CULAS

Carbohidratos
Lípidos
Proteínas
Á cidos nucleicos

No. y Nombre del Bloque, así como tema(s):

Bloque I Biología como ciencia de la vida

Bloque II Componentes químicos de los seres vivos
Clase 1: características de los seres vivos, composición y función de las
biomoléculas.

Propósito de la clase:

Esta clase tiene el propósito de que el alumno identifique las características

fundamentales de los seres vivos y pueda vincularlas con la composición y
función de las biomoléculas, y además sea capaz de decidir de forma
consciente e informada sobre la importancia de una alimentación balanceada.

Evaluación Diagnóstica:

Ahora te invito a recordar la información relevante de las características de los

seres vivos y su composición.

Haz clic en el siguiente link https://es.educaplay.com/juego/10032110-

seres_vivos.html, diviértete y aprende.
Ahora estás listo para continuar con el aprendizaje de nuevos conocimientos
relacionados con la reproducción de los organismos pluricelulares.

Actividades de enseñanza:

Realiza la lectura de la información que se proporciona a continuación, es

importante que identifiques los conceptos básicos y la información relevante,
esto te llevará a la elaboración correcta de la actividad sumativa.

BLOQUE I. BIOLOGÍA COMO LA CIENCIA DE LA VIDA

LA BIOLOGÍA

La palabra biología proviene de dos

vocablos griegos “bios” que significa
vida y “logos” que significa tratado.
Interpretando correctamente la
biología es la ciencia que se encarga
de los seres vivos, pues son ellos los
que manifiestan vida.
La Biología se encarga de estudiar
todos los aspectos relacionados con
los seres vivos como son:
características, origen, evolución,
análisis estructural y funcional,
capacidad de adaptación a las
diferentes condiciones climáticas del
planeta, principios que regulan la
transmisión de los caracteres
hereditarios a través de su
reproducción y la manera como se
relacionan entre sí y con el ambiente
donde se desarrollan.
Observa la imagen que se anexa. Si comparas al mamut con el antecesor del
armadillo actual, ¿qué respondes?, ¿son iguales entre ellos o diferentes? Incluso si
comparas al elefante con el mamut, podemos ver que son diferentes, más atrevida la
pregunta ¿en qué se parecen los árboles al mamut? Tu respuesta inicial sería en
nada; sin embargo, no es así, ambos son seres vivos y por lo tanto poseen las mismas
características que ayudan a unificar a los seres vivos. Es por ello, que debemos
analizar las características fundamentales. En el siguiente cuadro se muestran dichas
características.

CARACTERÍSTICA DEFINICIÓN PARTICULARIDADES

Todos los seres vivos están La célula es la unidad de
Estructura formados por una o más células. estructura, función y origen.
Suma de todas las funciones que Implica dos procesos, el
Metabolismo realizan los seres vivos a base de anabolismo (proceso
reacciones químicas reguladas por constructivo) y el catabolismo
enzimas para obtener sus nutrientes (proceso de desintegración).
y energía.
Aumento progresivo de talla de Requiere la construcción o
Crecimiento acuerdo con su especie. síntesis de nueva materia viva.
Está determinado para cada
especie.
Desarrollo Incluye todos los cambios que Desarrollo del aparato
ocurren durante la vida de un reproductor hasta posibilitar al
organismo, que lo llevan al individuo para tener
funcionamiento óptimo de células, descendencia.
tejidos, órganos o sistemas.
Capacidad de reacondicionamiento o Los organismos adquieren la
de cualquier reajuste a las capacidad de transmitir sus
Adaptación condiciones del medio y evolucionar cambios a sus descendientes a
o sobrevivir. través de sus genes.
Capacidad de reaccionar a los Los organismos desarrollan
Irritabilidad estímulos del medio interno y mecanismos de estímulo-
externo. respuesta por medio de células
nerviosas o sistema nervioso.
Proceso mediante el cual forman Permiten reponer a los
Reproducción nuevos organismos semejantes a individuos que mueren, da
sus progenitores. continuidad a la especie.
Capacidad de mantener su medio Los organismos van
Homeostasis interno constante. desarrollando mecanismos
homeostáticos para mantener el
equilibrio.
Los seres vivos presentan orden de Conforme se avanza en la
Organización complejidad creciente: química, organización, cada nuevo nivel
estructural, funcional y ecológica. tiene mayor integración y
especialización.
Todos los seres pasan por diferentes Durante las etapas pueden
Ciclo vital etapas de crecimiento y desarrollo, presentar diferencias
que les permiten nacer, crecer, fisiológicas, morfológicas y
reproducirse y morir. anatómicas importantes.

Capacidad de los seres vivos, de Les permite a los organismos

Movimiento trasladarse en un medio desplazarse para conseguir
determinado. alimento, pareja, protección,
escapar, etc.
RELACIÓN Un ser vivo percibe los estímulos, El león se alimenta de gacelas,
tales como cambio de la las gacelas de pastos, los
temperatura, del pH, de la cantidad pastos de agua y sales
de agua, luz, sonido, etc., y minerales y necesitan la energía
 reacciona en consecuencia para solar para obtener sus
producir las modificaciones en su alimentos.
funcionamiento que son necesarias
para garantizar el mantenimiento de
su homeostasis y por lo tanto la
preservación de su vida.
Como mencionamos anteriormente, la importancia de las características que se
indican contribuye a unificar a los seres vivos, además guardan relación entre sí y
requieren de procesos que analizaras a lo largo de tus cursos de biología.
Para profundizar en el tema lee en tu libro de texto de Biología I, de la página 27 a la
30 de tu libro y los observa el video que se sugieren sobre el tema y realiza la actividad
que se señala en la página 30.

BLOQUE II. COMPONENTES QUÍMICOS DE LOS SERES VIVOS

CARBOHIDRATOS
LIPIDOS O GRASAS
PROTEINAS
COMPUESTOS ORGANICOS
ACIDOS NUCLEICOS
O BIOMOLÉCULAS
VITAMINAS

AGUA
COMPUESTOS INORGÁNICOS  
SALES MINERALES
Los seres vivos están formados por células, éstas a su vez están constituidas por muchas
moléculas tanto orgánicas como inorgánicas y todas son incorporadas a través de los procesos
de la nutrición. Dichas sustancias químicas se pueden encontrar como soluciones, coloides y
suspensiones, elementos o compuestos. Cabe mencionar que un 90% de la materia viva se
encuentra en estado coloide y a su vez estos coloides están formados en un 90% de C, H, O y N
y el 10% restante, por otros elementos como Ca, P, K, N, S, etc. A continuación, te
presentamos como se clasifican dichas sustancias de acuerdo a sus características.

Nos centraremos en esta clase en lo que concierne a las biomoléculas y con tu asesor,
revisarás el resto de los temas, que de igual forma son relevantes para comprender la
estructura y función de estos.

BIOMOLÉCULAS

Una biomolécula es un compuesto químico que se encuentra en los organismos vivos. Están

formadas por sustancias químicas compuestas principalmente por carbono, hidrógeno,
oxígeno, nitrógeno, sulfuro y fósforo. Las biomoléculas son la base de la vida y cumplen
funciones imprescindibles en los organismos vivos.
 Principal fuente de energía para los seres
CLASIFICACIÓ N: vivos.
Grupo funcional: Cetosas-Aldosas Conocidos como: Glú cidos, azú cares o hidratos
CARBOHIDRAT Grado de polimerizació n: de carbono. Producidos por plantas
OS monosacá ridos, disacá ridos, esencialmente
oligosacá ridos y polisacáridos.
Simples-complejos Son Aldehídos o cetonas polihidroxiladas
Pueden ser de cadena cerreda o abierta
CLASIFICACIÓ N
Formados por cadenas de á cidos grasos.
Simples, complejos
BIOMOLÉCULAS

LÍPIDOS Saturados, insaturados

Proporcionan 9 kilocalorías por gramo
Segunda fuente se energía
Grasas, aceites, ceras

Formadas por cadenas de aminoá cidos (9 son

(C,H,O,N, S, P)

CLASIFICACIÓ N
esenciales)
Estructura: primaria, secundaria,
terciaria Tercera fuente de energía de los seres vivos.
PROTEÍNAS Funció n: enzimas, estrusturales, defensa, transporte,
Composició n: simples, complejas
hormonal, reguladora, homeostá tica, contráctil,
Forma: fibrosas, globulares reserva
Compuestos hetegé neos esenciales para la vida.
CLASIFICACIÓ N Promueven el correcto funcionamineo cé lular y
sistémico
VITAMINAS Hidrosolubles
La mayoría se deben obtener a travé s de la ingesta de
Liposolubles alimentos.
Actú an como catalizadoras, precursoras de coenzimas
ADN: DESOXIRRIBOSA; GRUPO FOSFATO, BASES
PIRIMIDICAS :ADENINA - TIMINA BASES PÚ RICAS: CITOSINA -
ACIDO DESOXIRRIBONUCOLEICO ADN GUANINA
ÁCIDOS ARN: DESOXIRRIBOSA; GRUPO FOSFATO, BASES
ACIDO RIBONUCLEICO ARN
NUCLEICOS (mensajero, ribosomal, transferencia)
PIRIMIDICAS :ADENINA - URACILO BASES PÚ RICAS: CITOSINA -
GUANINA
FUNCIÓN: MATERIAL GENÉTICO, CONTROL DE SÍNTESIS DE
PROTEÍNAS

El estudio de las biomoléculas está a cargo de la bioquímica y la biología molecular, ciencias

que ha aportado mucha información sobre ellas, desde cómo se forman y transforman en los
seres vivos, cómo circulan a través de las cadenas tróficas, y mucho más. Por ello te
recomiendo leer la información que se proporciona sobre ellas en tu libro de texto de biología
I, desde la página 40 a la 70 y realiza las actividades que tu maestro indique.

Al analizar toda esa información te das cuenta de que esas biomoléculas son proporcionados
por los alimentos que ingieres en tu dieta diaria, por ello es importante conocer el valor
nutricional de ellos para que tengas una alimentación nutritiva y balanceada y con ello
prevenir infinidad de enfermedades que podemos desarrollar por la ingesta deficiente o
excesiva de alguno de ellos, entre los padecimientos más frecuentes que afectan a la población
mundial está la obesidad y la diabetes, de las cuáles se desprenden muchos otros
padecimientos.

Importancia del valor nutrimental de los alimentos

Necesidades energéticas. Los requerimientos energéticos se estiman a partir de medidas del

gasto energético más las necesidades energéticas adicionales para el crecimiento, embarazo y
lactancia. El balance energético se consigue cuando la ingesta energética es igual al gasto
energético.

Componentes de las necesidades energéticas

Metabolismo basal (“basal metabolism”), es el gasto energético que tiene el cuerpo para vivir,
sin contar ningún tipo de actividad física. Permite mantener las funciones esenciales para la
vida, incluidas la función celular, el mantenimiento de la temperatura corporal, el trabajo de
los músculos cardiacos y respiratorios, función cerebral, etc. El índice metabólico basal (IMB,
BMR) es la energía necesaria para el metabolismo basal en un periodo de tiempo y se mide en
condiciones estándar (despierto, acostado, relajado mentalmente y tras 10-12 h de ayuno y 8
h de descanso físico a una temperatura que no suponga gasto energético). Dependiendo del
estilo de vida, el BMR supone 45-70% del gasto energético diario.
De acuerdo con lo anterior, es importante que cada individuo lleve una dieta sana, por ello
debe conocer el valor nutrimental de los alimentos que ingiere, sobre todo de aquellos que
ingiere de manera regular.

Contento (2011), entrega una definición de

la educación alimentaria y nutricional,
atendiendo al enfoque tridimensional de la
nutrición, que distingue al ser humano y a
sus problemáticas de salud desde una
perspectiva integral que involucra el
contexto biológico, social y ambiental. Este
autor define la educación alimentaria y
nutricional como “la combinación de
estrategias educativas, acompañadas de
ambientes favorables, diseñadas para facilitar la adopción voluntaria de conductas,
comportamientos y elecciones adecuadas en alimentación y nutrición para mantener o
mejorar la salud y el bienestar”.

La educación nutricional debe aplicarse en todas las etapas de la vida, aunque tiene especial
importancia la etapa escolar y la adolescencia, pues son las etapas en las que se forman los
hábitos saludables. La educación nutricional promueve la creación de hábitos alimentarios
sanos para toda la vida, ofrece a las personas una “cultura nutricional” para que puedan tomar
las decisiones adecuadas y adaptarse a un mundo cambiante.  También las capacita para
seleccionar, preparar y conservar alimentos de alto valor nutritivo, alimentar adecuadamente
a bebés y niños pequeños, comprar de forma inteligente, experimentar con productos nuevos
y contrastar sus experiencias con familiares y otros miembros de la comunidad; en síntesis, nos
enseña a prevenir enfermedades crónicas, incluso degenerativas como la diabetes. Te invito a
reflexionar sobre los datos que se proporcionan a continuación.

La desnutrición, la deficiencia de vitaminas y minerales, y la obesidad son problemas de

malnutrición que coexisten cada vez más en muchos países, junto con las enfermedades
crónicas relacionadas con las dietas excesivas o desequilibradas. Las últimas estimaciones y
datos relacionados a los problemas de malnutrición y enfermedades crónicas relacionadas con
la dieta son alarmantes y preocupantes:

● 805 millones de personas aproximadamente padecen hambre o subalimentación crónica,

correspondiente a 1 de cada 9 personas.
● 2.000 millones de personas aproximadamente (cerca del 30% de la población mundial)
afectadas por carencias de micronutrientes.
● Más de 1.900 millones de adultos (18 años o más) con sobrepeso, de los cuales más
de 600 millones son obesos.
● Más de 42 millones de niños (menor a 5 años) con sobrepeso
● 3,4 millones mueren anualmente como consecuencia del sobrepeso o la obesidad.
● 1,7 millones de las muertes anuales por enfermedades cardiovasculares son consecuencia
de la ingesta excesiva de sal/sodio.
● 6,7 millones mueren anualmente como consecuencia del consumo insuficiente de frutas y
verduras.

Según la FAO para evitar una carga económica y social aplastante en los próximos 15 a 20 años
derivada de los problemas de malnutrición, los países necesitan educar a su población
respecto al consumo de alimentos adecuados (y las cantidades y combinaciones adecuadas de
alimentos); a qué es una dieta saludable, y cómo deben elegirse opciones alimentarias
saludables. Mientras que según la UNESCO   señala que existen pruebas suficientes de que la
educación hace aumentar de forma constante la probabilidad de que las personas disfruten de
una vida sana”.

Estos datos nos alertan en la toma de decisiones oportunas, ahora está en tus manos cuidar tu
alimentación y por ende tu salud y la de tu familia, pero además contribuir a cuidar la salud de
tu comunidad, promoviendo una sana alimentación.

Una vez que hayas revisado esta información, la de tu libro de texto y los videos que se
sugieren, estarás listo para actuar. Así que, ¡manos a la obra!
Materiales de estudio:

Libro de texto de Biología I. Bloque I Biología como ciencia de la Vida

Bloque II: Componentes químicos de los seres vivos

Revisa los siguientes videos que te servirán de apoyo para comprender mejor los
temas.

https://www.youtube.com/watch?v=4lJs75aRNC8&t=26s Características de los seres

vivos.
https://www.youtube.com/watch?v=MqFv5eyl_io video de biomoléculas

Es conveniente que tomes notas de los videos, te servirán para la elaboración de la

actividad sumativa.
Actividades de aprendizaje:

Investiga sobre la aportación nutricional que te proporcionan alimentos de

consumo cotidiano, toma en consideración el ejemplo y completa la siguiente
tabla:

ALIEMENTO BIOMOLÉCULA APORTE APORTE BENEFICIOS

S QUE APORTA NUTRIMENTAL CALÓRICO DE SU
CONSUMO
Nuez Carbohidratos 28.5 g 506 kcal  ∙ Alimento rico en
Por cada (Azucares: fructosa, fibra que facilita el
100 g glucosa y sacarosa) tránsito intestinal.
Fibra 20.8 g ∙ Ayuda a controlar
Proteínas 5.84 g. la obesidad.
Vitamina A 10,20 ug. ∙ Mejora el control
Vitamina B3. 1,30 mg.
Vitamina B6 de la glucemia en
0,16 mg
Vitamina C personas con
3 mg
Grasa 36.31 g diabetes.
∙Reducir el
colesterol y
∙Prevenir el cáncer
de colon.

Fruta
preferida
(anota su
nombre)
Lípido más
consumido
(anota su
nombre)
 Carne
preferida
(anota su
nombre)
Cereal
preferido
(arroz, avena,
maíz, etc.)

Para complementar la actividad resuelve las siguientes preguntas.

a) ¿Qué biomoléculas debes combinar para tener una adecuada nutrición?
b) ¿Qué beneficios tiene una buena nutrición en tu metabolismo?
c) ¿Qué relación existe entre una adecuada nutrición con el crecimiento y
desarrollo?
d) ¿Qué sucede con la homeostasis cuando te enfermas por deficiencia o
exceso de nutrientes?
e) ¿Cómo influye la adaptación en la alimentación de los seres vivos, incluido
el hombre?
f) ¿Cómo contribuye la irritabilidad en la obtención de alimentos en los seres
vivos?
g) ¿En qué momentos la nutrición puede afectar el proceso de la
reproducción?

Actividades de repaso:

Lee de la página 62 a la 68 de tu libro de texto de Biología I y realiza la

actividad que se indica en la página 69.

Evaluación:

Una vez que hayas hecho las lecturas de tu libro de texto y resumido la
información que te proporcionan los videos, lee con atención la actividad a
realizar y la rúbrica que se utiliza para la actividad sumativa. Toma en cuenta
que la forma en que se diseñó este material tiene el objetivo de que realmente
aprendas los contenidos correspondientes a los contenidos esenciales del
bloque I y bloque II.

ACTIVIDAD SUMATIVA:
PROYECTO INTEGRADOR: ELABORAR UNA REVISTA

Los alumnos se organizan en equipos de 3 a 5 integrantes para realizar un

proyecto enfocado a promover el autocuidado entre sus compañeros, cada
equipo elaborará una revista, que puede ser de forma digital -empleando algún
software-, o bien, de forma manual en la cual proporcionarán información
relevante para el cuidado de la salud mediante una adecuada alimentación,
para ello sigan las siguientes indicaciones:

1.- Una vez integrados los equipos asignen roles a cada integrante para que
puedan concentrar la información y posteriormente estructurar correctamente la
revista.
2.- En la revista se deben abordar temáticas relacionadas con las
características de los seres vivos y las biomoléculas, por ejemplo:

⮚ Investigar y difundir las funciones que tienen cada una de las

biomoléculas a nivel celular y sistémico.
⮚ Investigar y difundir sobre enfermedades producidas por deficiencia o
exceso de alguna biomolécula e incluir medidas de prevención.
⮚ Investigar y difundir cuáles son las enfermedades más frecuentes en el
país, derivadas de los malos hábitos alimenticios.
⮚ Otros (pueden ser consensuados por los integrantes del equipo y con su
profesor)
3.- La revista se integrará de los siguientes elementos:
a) Portada (Imagen que plasme la idea del contenido)
b) Integrantes del equipo
c) Introducción. Aquí podrás incluir la importancia de la biología en el
estudio de las características de los seres vivos y su composición
resaltando la importancia de esta ciencia en el ámbito científico y social.

c) APARTADOS:
I. Características de los seres vivos
II. Características, función e importancia de las biomoléculas en
los seres vivos
III. Relación entre las biomoléculas y las características de los
seres vivos.

4.- Dichos artículos deben tener títulos atractivos, ser originales, redactados
por los alumnos que integran el equipo, pueden incluir información que
obtuvieron de sus actividades de enseñanza aprendizaje,
Recomendación: Consulta en You Tube algún video que te oriente en la
estructura de la realización de tu revista.

Si la elaboras de forma digital, debes convertir tu archivo a PDF, si tu

archivo pesa más de 5MB, podrás subirlo a google drive y anotar la
dirección de tu artículo y copiarla en una hoja de Word, en la que incluyas
los datos de tu equipo, nombre de la actividad, datos de grupo, escuela,
fecha de entrega, etc. y ahí, incluir la dirección para que tu maestro(a),
pueda consultar tu trabajo, subirla a la plataforma virtual, o bien, ponerte de
acuerdo con ellos de la forma en que la puedes hacer llegar.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Rubrica Analítica PROYECTO INTEGRADOR: ELABORAR UNA REVISTA DE DIVULGACIÓN

Asignatura: Biología I Bloque I y II Periodo de

evaluación:
primero
Producto: REVISTA DE Competencia: CG 6.1 Elige las fuentes CDB 12. Decide sobre el cuidado de
DIVULGACIÓN de información más relevantes para un su salud a partir del conocimiento de
propósito específico y discrimina entre su cuerpo, sus procesos vitales y el
ellas de acuerdo a su relevancia y entorno al que pertenece.
confiabilidad.
CG 8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
Alumno:

NIVELES NIVEL I NIVEL II NIVEL III

Cumple con todos Cumple con algunos NO cumple con los
aspectos indicados aspectos indicados aspectos indicados
CATEGORÍAS 15% 9.0% 4.5%

CONTENIDO. La revista contiene 4% 2% 1%

los apartados que se indicaron
con artículos de no más de cinco
cuartillas con información
verídica, datos de interés y
dirigidos al público para quien
está dirigida. La información se
redacta de manera precisa y
concisa, sin faltas de ortografía.
INVESTIGACIÓN. La información 3% 2% 1%
que presenta demuestra un
proceso de investigación,
incorpora las fuentes de donde
la obtuvo e indica quién o
quiénes la aportan.
ESTRUCTURA. Organización de 3% 2% 1%
información e imágenes de
forma armónica en el cuerpo
del artículo, considera:
● Portada: título
● Retiro de portada: parte
interior de la tapa al abrir
● Índice
● Artículo: título, contenido,
gráficas y/o tablas y
fotografías.
● Contraportada: parte
interior de la tapa situada al
cerrarla.
CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD. 3% 2% 1%
Utiliza tipos de letra y colores
que resaltan la información,
diseño correcto de las páginas,
coloca las imágenes adecuadas
acordes con la información que
plasma y logra despertar el
interés de acuerdo a los títulos
de sus artículos, datos
interesantes, tablas, gráficas e
imágenes que incluye.
ACTITUDES Y VALORES 2% 1.0% 0.5%
El equipo entrega en tiempo y
forma la actividad. Demuestra
responsabilidad en la
elaboración de la revista
cumpliendo con todos los
requisitos señalados. Se
demuestra el trabajo
colaborativo.
 LISTA DE COTEJO PARA EL CUADRO COMPARATIVO DE LAS
DIVISIONES DE LA BIOLOGIA

Tema: Campo de estudio y divisiones de la biología.

Nombre del
alumno(a):______________________________________________________
_______
Grupo: __________________ Fecha: _________________ Valor de la
L.C. 7 %
Profesor: MVZ. Marcelino Castillo Ramírez Asignatura: Biología I
Semestre: 2021-B

ASPECTOS A EVALUAR: SI NO OBSERVACIONES

El contenido del cuadro comparativo
es suficiente, incluyendo todas las
divisiones.

Maneja todos los conceptos que se le

solicitaron de manera clara y precisa.

Hay veracidad en las definiciones

manejadas.
Se comprenden fácilmente los
conceptos.
Hay limpieza y orden en la elaboración
del cuadro comparativo.

TOTAL
 LISTA DE COTEJO PARA EL ORGANIZADOR GRAFICO

Tema: Niveles de organización de la materia viva.

Nombre del
alumno(a):______________________________________________________
_____
Grupo: __________________ Fecha: _________________ Valor de la
L.C. 8 %
Profesor: MVZ. Marcelino Castillo Ramírez Asignatura: Biología I
Semestre: 2021-B

ASPECTOS A EVALUAR: SI NO OBSERVACIONES

El contenido del organizador grafico
es suficiente.
Maneja todos los conceptos que se le
solicitaron de manera clara y precisa.

Tiene el orden requerido.

Maneja los ejemplos solicitados.
Hay comprensión en el organizador.

TOTAL