Sílabo Estadistica II

SILABO ESTADÍSTICA II
I. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
ESTADÍSTICA II
Código: MAT 205
Unidades Valorativas: 4 UV Teóricas: 4 UV Prácticas: 0
Acreditación de horas especiales en Horas presenciales: 45
el periodo: Horas virtuales: 30
Requisitos Académicos: MAT 107 ESTADÍSTICA I
Campus CEUTEC: Teledocencia Periodo Académico: II Año: 2022
Fecha homologación: Revisado por: Aprobado por:
Nombre del Docente: Ing. Cesar Sección: 1448 Día y Hora: Lunes y
Godoy miércoles 6:00 p.m.
Correo electrónico: cgodoy@unitec.edu Teléfono:
II. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura trata sobre parámetros y pruebas de hipótesis, pruebas de hipótesis, incluyendo
pruebas no-paramétricas.
III. CONOCIMIENTOS PREVIOS Y REQUISITOS

Conocimiento y dominio de la estadística descriptiva y cálculo de probabilidades. Conocimiento
de distribuciones de probabilidad y de distribuciones muestrales.
Requisitos indispensables:
1. Poseer una computadora personal
2. Tener acceso a internet
3. Tener usuario y clave de acceso al portal de la universidad. https://portal.unitec.edu/
IV. COMPETENCIAS
Competencias
 Realiza un estudio utilizando distintos parámetros y pruebas de hipótesis.

 Desarrolla diversas pruebas de hipótesis, incluyendo pruebas no paramétricas.
 Resuelve problemas de regresión lineal, correlación de variables y series de tiempo.
Sub Competencias
 Organiza la información y elabora distintos tipos de gráfica de acuerdo a los datos

recolectados.
 Estimas características de la población estudiada
 Hace inferencias acerca del comportamiento de la población a través de la muestra
obtenida.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APRENDIZAJE

En la Modalidad B-Learning la interacción del docente con los estudiantes se da en dos vías:
Cara a cara o presencial y Virtual o en línea. En la estrategia de aprendizaje de CEUTEC, el
estudiante es el eje central del proceso de aprendizaje y las metodologías son activas e
interactivas. En este modelo el estudiante tiene un rol activo en la construcción de los
conocimientos y el docente es un mediador entre el conocimiento y la comprensión del
estudiante.
El modelo posee herramientas de auto aprendizaje en el aula virtual, requiere de preparación
previa del estudiante, desarrollo de actividades en línea y de tutorías presenciales.
Estrategias de aprendizaje a usar en el desarrollo de la asignatura:

 Guías didácticas a través de Blackboard.
 Videos. Tutorías individuales.
 Trabajos individuales.
 Retroalimentación de trabajos calificados.
 Foros. Acceso a sitios web. Chat o interacción en línea.
 Actividades de análisis y reflexión que lleven a compromisos personales de actuación.
 Simulaciones
VI. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD ESTIMACIÓN
 Calcula intervalos de confianza utilizando muestra grande cuando la desviación estándar es conocida.
1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 

Determina intervalos de confianza utilizando muestra grande cuando la desviación estándar es desconocida.
Desarrolla intervalos de confianza utilizando muestra grande cuando se tiene proporciones.
PREPARACION PREVIA DEL AULA
CONTENIDO CONTENIDOS ESPECIFICOS ACTIVIDAD DOCENTE RECURSOS ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE
ESTUDIANTE P AV
1. Estimaciones Conceptuales: Presentaciones Semana 1:  Ver y escuchar videos Tarea 1: Se desarrollarán
puntuales e Estimación. Intervalos de  Exposición del docente  Estimación. educativos: Intervalo de ejercicios de estimaciones
intervalos de confianza. Intervalos de  Clase participativa confianza con muestra puntuales e intervalos de
confianza confianza para proporciones  trabajo en equipo Carpeta: Tablas grande y sigma confianza, intervalos de X
a partir de muestras grandes  Retroalimentación conocida y desconocida. confianza a partir de muestras
2. Intervalos de  Clase demostrativa Videos educativos: Intervalo de confianza grandes.
confianza para μ Procedimentales:  Mediar Foro  Intervalo de confianza con muestra grandes y Foro 1: Participar en el foro de
a partir de Procedimiento para calcular  Preguntas y respuestas con muestra grande y proporciones. preguntas y respuestas. En X
muestras intervalos de confianza para sigma desconocida.  Leer presentación este foro se desarrollarán
grandes. μ a partir de muestras  Intervalo de confianza semana 1. Estimación temas sobre intervalos de
grandes. con muestra grande y confianza para proporciones a
3. Intervalos de Procedimiento para calcular sigma conocida. En su libro de texto partir de muestras grandes.
confianza para de intervalos de confianza de  Intervalo de confianza Estadística para Tarea 1.1: Desarrollo y análisis de X
proporciones a la proporción a partir de con muestra grande y Administración: ejercicios sobre estimaciones
partir de muestras grandes proporciones.  Sección 8.1 (Pág.244) puntuales e intervalos de
muestras  Sección 8.2 (Pág.247) confianza, intervalos de
grandes. Actitudinales: Libro de estadística para  Sección 8.3 (Pág.251) confianza a partir de muestras
Creatividad e Innovación administración. Levin  Sección 8.4 (Pág.255) grandes.
Superación y logro Capítulo 8.  Sección 8.5 (Pág. 258)
Honestidad
 Sección 8.6 (Pág. 263)
SUGERENCIAS GENERALES
Comentar en el foro de presentación y bienvenida. Revisar la asignación de la tarea #1.
VII. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD ESTIMACIÓN, DETERMINAR TAMAÑO DE MUESTRA
 Calcula el intervalo de confianza de la proporción a partir de muestras grandes.

Realiza el intervalo de confianza con la distribución t a partir de muestras pequeñas.
Determina el tamaño de muestra.
ESTUDIANTE P AV
1. Estimaciones de Conceptuales: Presentaciones Semana 2:  Ver y escuchar videos Tarea 2: Se desarrollarán
intervalos con la Estimaciones de intervalos  Exposición del docente Estimación educativos: Estimación de ejercicios correspondientes a X
distribución t. con distribución t.  Clase participativa un intervalo de confianza estimaciones de intervalos
Determinación del tamaño de  trabajo en equipo Laboratorio Semana 2 con muestras pequeñas. con la distribución t y
2. Determinación la muestra.  Retroalimentación Estimación de la muestra. determinación.
del tamaño de la Introducción a las pruebas de  Clase demostrativa Video educativos:  Leer presentación Prueba 1: Se evaluarán los temas X
muestra en hipótesis.  Mediar Foro  Estimación de un semana 2. Estimación de estimaciones puntuales e
estimación. Pruebas de hipótesis para μ  Preguntas y respuestas intervalo de confianza intervalos de confianza.
cuando se conoce σ. con muestras pequeñas. En su libro de texto Foro 2: Participar en el foro de
3. Introducción a las  Estimación de la Estadística para preguntas y respuestas. En
pruebas de Procedimentales: muestra. Administración: este foro se desarrollarán X
hipótesis. Procedimiento para calcular Sección 8.7 (Pág. 267) temas para fortalecer tema
Pruebas de intervalos de confianza para μ Sección 8.8 (Pág. 273) determinación del tamaño de
hipótesis para μ a partir de muestras Libro de estadística para Sección 9.1 – 9.3 (Pág. 290- la muestra de estimación.
cuando se pequeñas, usando la administración. Levin. 294) Tarea 2.1: Desarrollo y análisis
conoce σ. distribución t. Capítulo 8 y 9. de ejercicios sobre pruebas de X
Procedimiento para calcular el hipótesis para μ cuando se
tamaño de la muestra. conoce σ por parte del
Procedimiento para estudiante para evaluar
desarrollar pruebas de comprensión de los temas.
hipótesis.
Actitudinales:
Creatividad e Innovación
Superación y logro
Honestidad
Revisar la asignación de la tarea #2 y la prueba en línea #1
VIII. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD PRUEBA DE HIPÓTESIS: PRUEBA DE UNA SOLA MUESTRA Y PRUEBAS DE DOS MUESTRAS
 Redacta una hipótesis nula y alternativa con una muestra utilizando muestras grandes, pequeñas o proporciones.

Determina si una hipótesis se rechaza o no con una muestra; utilizando muestras grandes, pequeñas o proporciones.
Analiza una inferencia en base a los resultados obtenidos.
ESTUDIANTE P AV
1. Pruebas de Conceptuales: Presentaciones semana 3:  Ver y escuchar videos Tarea 3: Se desarrollarán
hipótesis para Pruebas de hipótesis para  Exposición del docente  Prueba Hipótesis. educativos: Prueba de ejercicios de prueba de X
proporciones en proporciones en muestras  Clase participativa  Laboratorio_ Prueba hipótesis para muestra hipótesis para proporciones
muestras grandes.  trabajo en equipo Hipótesis pdf grande y una cola. Prueba en muestras grandes.
grandes. Pruebas de hipótesis para μ  Retroalimentación de hipótesis para muestra Prueba 2: Se evaluarán los temas
cuando se desconoce σ.  Clase demostrativa grande y dos colas. de estimaciones de intervalos X
2. Pruebas de Pruebas de hipótesis para  Mediar Foro Video educativos: Prueba de hipótesis para con distribución t.
hipótesis para μ diferencias entre medias y  Preguntas y respuestas  Prueba de hipótesis: muestra pequeña. Prueba 2.1: Se evaluarán los
cuando se proporciones. muestra grande/una  Leer presentación temas de determinación del
desconoce σ. cola. semana 3. Hipótesis. tamaño de la muestra.
Procedimentales:  Prueba de hipótesis: Foro 3: Participar en el foro de X
3. Pruebas de Procedimiento para muestra grande/dos En su libro de texto preguntas y respuestas. En
hipótesis para desarrollar prueba de colas. Estadística para este foro se desarrollarán
diferencias entre hipótesis para proporciones.  Prueba de hipótesis: Administración: temas para fortalecer el
medias y Procedimiento para muestra pequeña.  Sección 9.6 (Pág.311) contenido de pruebas de X
proporciones desarrollar prueba de  Prueba de Hipótesis:  Sección 9.7 (Pág.317) hipótesis para μ cuando se
hipótesis para μ con σ proporciones.  Sección 10.1 (Pág.330) desconoce σ.
desconocida  Tarea 3.1: Desarrollo y
Procedimiento para Libro de estadística para análisis de ejercicios sobre X
desarrollar prueba de administración. Levin. pruebas de hipótesis para
hipótesis para diferencia Capítulo 9 y 10. diferencias entre medias y
entre medias. proporciones
Actitudinales:
Toma de decisiones.
Revisar la asignación de la tarea #3 y la prueba en línea #2.
IX. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD PRUEBA DE HIPÓTESIS: PRUEBAS DE DOS MUESTRAS
 Utiliza la prueba de diferencias entre medias con muestras independientes.

Determina pruebas de diferencias entre proporciones para muestras grandes.
Analiza la Ji-Cuadrada como prueba de independencia y de bondad de ajuste.
ESTUDIANTE P AV
1. Prueba de Conceptuales: Presentaciones semana 4:  Ver y escuchar videos Tarea 4: Se desarrollarán
diferencias entre Prueba de diferencias entre  Exposición del docente  Prueba/hipótesis. educativos: Prueba de ejercicios de pruebas de X
medias con medias con muestras  Clase participativa  Lab03 EstII. pdf hipótesis para dos diferencias entre medias con
muestras independientes.  trabajo en equipo muestras grandes. muestras independientes y
independientes. Pruebas de diferencias entre  Retroalimentación Prueba de hipótesis para entre proporciones: muestras
proporciones: Muestras  Clase demostrativa Videos educativos: dos proporciones. grandes. X
2. Pruebas de grandes.  Mediar Foro  Prueba de hipótesis: dos  Leer presentación Foro 4: Se realizarán trabajos en
diferencias entre Ji-Cuadrada como prueba de  Preguntas y respuestas muestras/proporciones. semana 4. Ji-Cuadrada. grupos donde se fortalecerán
proporciones: independencia. los temas de pruebas de
Muestras Ji-Cuadrada como prueba de Libro de estadística para En su libro de texto diferencias entre medias con X
grandes. bondad de ajuste. administración. Levin. Estadística para muestras independientes y
Capítulo 10. Administración: entre proporciones: muestras
3. Ji-Cuadrada Procedimentales:  Sección 10.2 (Pág.332) grandes, y de Ji-Cuadrada
como prueba de Procedimiento para  Sección 10.3 (Pág.336) como prueba de
independencia. desarrollar pruebas de  Sección 10.4 (Pág.342) independencia y prueba de
diferencias entre medias con  Sección 10.5 (Pág.348) bondad de ajuste.
4. Ji-Cuadrada muestras independientes y Tarea 4.1: Desarrollo y análisis
como prueba de entre proporciones: de ejercicios sobre Ji-
bondad de muestras grandes. Cuadrada como prueba de
ajuste. Ji-Cuadrada como prueba de independencia y como prueba
independencia y de bondad de bondad de ajuste por parte
de ajuste. del estudiante para evaluar la
Actitudinales: comprensión de los temas.
Superación y logro
Honestidad
SUGERENCIAS GENERALES: Revisar la asignación de la tarea #4 y el foro 4.
X. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL / JI-CUADRADA
5 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


Analiza la JI-CUADRADA
Evalúa el logro de los objetivos de aprendizaje en el primer examen parcial.

ESTUDIANTE P AV
Segundo Parcial: Conceptuales: Videos tutoriales:
1. Ji-Cuadrada Ji-Cuadrada.  Aplicación del examen  Prueba de hipótesis para  Ver y escuchar  Examen primer parcial X
Temas primer examen: parcial. la diferencia entre videos educativos.  Foro semana 5: Analiza la
2. Pruebas de Procedimentales:  Exposición del docente medias.  Libro de texto Ji-cuadrada como prueba X
hipótesis para Introducción a la Ji-  Clase participativa  Prueba de hipótesis para probabilidad y de independencia y
proporciones en Cuadrada. la diferencia de dos estadística para bondad de ajuste.
muestras proporciones muestrales ingeniería. Walpole.  Tarea semana 5: Desarrolla
grandes. Actitudinales: Capítulo 9 y 10. ejercicios sobre Ji- X
3. Pruebas de  Habilidad para trabajar Cuadrada
hipótesis para μ en forma autónoma. Libro de texto probabilidad y
cuando se  Toma de decisiones. estadística para ingeniería.
desconoce σ.  Preocupación por la Walpole.
5. Pruebas de calidad.
hipótesis para
diferencias entre
medias y
proporciones
Pruebas de
diferencias entre
proporciones:
Muestras
grandes.
6. Ji-Cuadrada
como prueba de
independencia.
XI. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD JI-CUADRADA Y ANÁLISIS DE LA VARIANZA
 Analiza la Ji-Cuadrada.


Realiza el análisis de una varianza.
Determina inferencias sobre varianzas.
 Desarrolla estimaciones mediante la recta de regresión.
ESTUDIANTE P AV
1. JI- Cuadrada. Conceptuales: Presentaciones semana 6:  Ver y escuchar videos  Tarea 5: Se desarrollarán X
JI- Cuadrada.  Exposición del docente Laboratorios semana 6 educativos: Ji-Cuadrado. ejercicios correspondientes a
2. Análisis de Análisis de varianza.  Clase participativa Tabla Chi- Cuadrado Análisis de varianza. los temas de Ji-Cuadrada y
varianza. Inferencias sobre varianzas.  trabajo en equipo  Leer presentaciones análisis de varianza.
Estimación mediante la recta  Retroalimentación semana 6. Análisis de  Foro 5: Participar en el foro de
3. Inferencias sobre de regresión.  Clase demostrativa Videos educativos: varianza. preguntas y respuestas. En
varianzas.  Mediar Foro  JI-Cuadrado este foro se desarrollarán X
Procedimentales:  Preguntas y respuestas  ANOVA En su libro de texto temas para fortalecer el
Procedimiento para utilizar Estadística para contenido de inferencias
4. Estimación la distribución Ji-Cuadrada. Tabla de Excel -Chi Cuadrado/ Administración: sobre varianzas.
mediante la recta Procedimiento para realizar Ejemplo  Sección 11.1 (Pág.374)  Tarea 5.1: Desarrollo y análisis
de regresión. análisis de varianza.  Sección 11.2 (Pág.375) de ejercicios sobre estimación X
Procedimiento para realizar Libro de estadística para  Sección 11.3 (Pág.388) mediante la recta de regresión
estimación mediante la recta administración. Levin.  Sección 11.4 (Pág.394) por parte del estudiante para
de regresión. Capítulo 11. evaluar comprensión de los
temas.
Actitudinales:
Superación y logro
Honestidad
Revisar la asignación de la tarea #5 y Foro 5.
XII. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD REGRESIÓN Y CORRELACIÓN, REGRESIÓN MÚLTIPLE
 Identifica las variables independientes y las variables dependientes.


Calcula el coeficiente de correlación para la relación entre las variables X y Y.
Utiliza diagramas de dispersión para visualizar el comportamiento entre las dos variables.
 Emplea el análisis de regresión para determinar la ecuación estimada.
ESTUDIANTE P AV
1. Análisis de Conceptuales: Regresión. Lineal S7. pdf  Ver y escuchar videos Tarea 6: Se desarrollarán
correlación. Análisis de correlación.  Exposición del docente Laboratorio 06 Est II. pdf educativos: Análisis de ejercicios correspondientes a X
Inferencias sobre  Clase participativa correlación. Regresión análisis de correlación.
2. Inferencias sobre parámetros de la población.  trabajo en equipo Videos educativos: lineal. Regresión Prueba 3: Se evaluarán los temas
parámetros de la Regresión múltiple.  Retroalimentación  Regresión lineal. múltiple. de Ji-Cuadrada y análisis de
población.  Clase demostrativa  Regresión múltiple.  Leer presentaciones varianza. X
Procedimentales:  Mediar Foro semana 7. Inferencias Foro 6: Participar en el foro de
Procedimiento para realizar  Preguntas y respuestas Libro de estadística para sobre parámetros de la preguntas y respuestas. En
3. Regresión análisis de correlación. administración. Levin. población. este foro se desarrollarán
Procedimiento para estudiar
múltiple. Capítulo 12 y 13. temas para fortalecer el
inferencias sobre parámetros
de la población. En su libro de texto contenido de inferencias X
Desarrollar ejercicios de Estadística para sobre parámetros de la
regresión múltiple. Administración: población.
 Sección 12.2 (Pág.442) Tarea 6.1: Desarrollo y análisis
Actitudinales:  Sección 12.3 (Pág.461) de ejercicios sobre inferencias
Iniciativa y espíritu  Sección 12.4(Pág.471) y sobre parámetros de la X
emprendedor.  Sección 13.1 (Pág.492) población regresiones
múltiples por parte del
estudiante para evaluar
comprensión de los temas.
Revisar la asignación de la tarea #6 y la prueba en línea #3.
XIII. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD SERIES DE TIEMPO Y PRONÓSTICOS
 Analiza la importancia que tienen los pronósticos en el proceso de toma de decisiones.

Aplica el análisis de series de tiempo a datos recolectados durante un tiempo.
Determina cómo medir la componente de variación cíclica de una serie de tiempo.
ESTUDIANTE P AV
Conceptuales: Presentaciones semana 8  Ver y escuchar videos Tarea 7: Se desarrollarán
 Variación en las Variación en las series de  Exposición del docente educativos: Series de ejercicios sobre variación en X
series de tiempo. tiempo.  Clase participativa Videos educativos: tiempo. Porcentaje de las series de tiempo.
Análisis de tendencia.  trabajo en equipo  Series de tiempo. tendencia y residuo Prueba 4: Se evaluarán los temas
 Análisis de Variación cíclica  Retroalimentación  Porcentaje de tendencia y cíclico. de análisis de correlación y de
tendencia.  Clase demostrativa residuo cíclico.  Leer presentaciones inferencias sobre parámetros X
Procedimentales:  Mediar Foro semana 8. Series y de la población.
 Variación cíclica Procedimiento para  Preguntas y respuestas Documento en Excel- tiempo Prueba 4.1: Se evaluarán los
encontrar la variación en las Estimación Cíclica temas de Ji-Cuadrada, análisis
series de tiempo. En su libro de texto de varianza análisis de X
Procedimiento para el Libro de estadística para Estadística para correlación y de inferencias
análisis de tendencia. administración. Levin. Administración: sobre parámetros de la
Procedimiento para medir el Capítulo 15. Sección 15.1 (Pág.600) población.
componente de variación Sección 15.2 (Pág.601) Foro 7: Participar en el foro de
cíclica de una seria de Sección 15.3 (Pág.602) preguntas y respuestas. En X
tiempo. Sección 15.4 (Pág.612) este foro se desarrollarán
temas para fortalecer el
Actitudinales: contenido de análisis de
Iniciativa y espíritu tendencia. X
emprendedor.  Tarea 7.1: Desarrollo y
análisis de ejercicios sobre
variación cíclica por parte del
estudiante para evaluar la
compresión de los temas.
XIV. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD SERIES DE TIEMPO Y PRONÓSTICOS
 Calcula índices estacionales para desestacionalizar una serie de tiempo.

Reconoce una variable irregular en una serie de tiempo.
Utiliza las cuatro componentes de una serie de tiempo para pronosticar.
ESTUDIANTE P AV
Conceptuales: Presentaciones semana 9:  Ver y escuchar videos Tarea 8: Se desarrollarán
1. Variación Variación estacional.  Exposición del docente educativos: Índices ejercicios de variación X
estacional. Variación irregular.  Clase participativa Videos educativos: temporales. estacional e irregular.
Problema que incluye los  trabajo en equipo  Índices temporales  Leer presentación Foro 8: Se realizarán trabajos en
2. Variación cuatro componentes de una  Retroalimentación semana 9. Series. grupos donde se fortalecerán
irregular. serie de tiempo.  Clase demostrativa Guía de Estudio / II Parcial los temas de variación X
 Mediar Foro En su libro de texto estacional e irregular.
3. Los cuatro Procedimentales:  Preguntas y respuestas Estadística para Tarea 8.1: Desarrollo y análisis
componentes de Procedimiento para Libro de estadística para Administración: de ejercicios sobre el
una serie de determinar el índice de administración. Levin.  Sección 15.5 (Pág.617) contenido los cuatro X
tiempo. variación estacional e Capítulo 15.  Sección 15.6 (Pág.625) componentes de una serie de
irregular en una serie de  Sección 15.7 (Pág.625) tiempo.
tiempo.
Procedimiento para utilizar
los componentes de una
serie de tiempo.
Actitudinales:
Iniciativa y espíritu
emprendedor.
Revisar la asignación de la tarea #8 y el foro de discusión #2.
XV. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
SEMANA TEMA / UNIDAD EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL
10 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  Evalúa el logro de los objetivos de aprendizaje en el segundo examen parcial.

ESTUDIANTE P AV
Segundo examen: Conceptuales:
 Variación en las Variación estacional.  Aplicación del examen  Examen impreso.  Desarrollo de guía de  Examen X
series de tiempo. Variación irregular. parcial.  Guía de estudio en el estudio.
 Análisis de Problema que incluye los aula virtual.
tendencia. cuatro componentes de una
 Variación cíclica serie de tiempo.
 Variación
estacional. Procedimentales:
 Variación Procedimiento para
irregular. determinar el índice de
 Los cuatro variación estacional e
componentes de irregular en una serie de
una serie de tiempo.
tiempo. Procedimiento para utilizar
los componentes de una
serie de tiempo.
Actitudinales:
Superación y logro
Honestidad
XVI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
FECHA DE
SEMANA ACTIVIDAD INDICADOR DE LOGRO Evaluación LUGAR VALOR
ENTREGA
Calcula intervalos de confianza Sumativa
utilizando muestra grande cuando la
Tarea 1: desviación estándar es conocida. Aula
24/04/2022 3
Estimación Determina intervalos de confianza Virtual
cuando la desviación estándar es
desconocida.
1 Formativa
Aplica los intervalos de confianza a
Presencia
Tarea 1.2 muestras grandes cuando la desviación
l
estándar es conocida y desconocida.
Desarrolla intervalos de confianza Formativa
Aula
Foro 1 utilizando muestra grande cuando se
Virtual
tiene proporciones.
Calcula el intervalo de confianza de la Sumativa
proporción a partir de muestras
Tarea 2: Aula
1/05/2022 grandes. Realiza el intervalo de 3
Muestra Virtual
confianza de la función t a partir de
muestras pequeñas.
Aplica los intervalos de confianza a Sumativa
Prueba 1: Aula
1/05/2022 muestras grandes cuando la desviación 3
2 Estimación Virtual
estándar es conocida y desconocida.
Desarrolla problemas de aplicación del Formativa
intervalo de confianza para muestras Presencia
Tarea 2.1
grandes y de la función t para muestras l
pequeñas.
Formativa Aula
Foro 2 Analiza las pruebas de hipótesis.
Virtual
Tarea 3: Redacta una hipótesis nula y alternativa Sumativa
Aula
8/05/2022 Pruebas de con una muestra utilizando muestra 3
Virtual
hipótesis. grandes y pequeñas.
Calcula el intervalo de confianza de la Sumativa
proporción a partir de muestras
Aula
8/05/2022 Prueba 2: grandes. Realiza el intervalo de 3
3 Virtual
confianza de la función t a partir de
muestras pequeñas.
Desarrolla problemas de estimaciones y Sumativa Presencia
4/05/2022 Prueba 2.1: 10
muestras. l
Determina si una hipótesis se rechaza o Formativa Presencia
Tarea 3.1
no con una muestra. l
Realiza pruebas de hipótesis para Formativa Aula
Foro 3
diferencias entre medias y Virtual
proporciones.
Tarea 4: Sumativa
Utiliza la prueba de diferencias entre Aula
15/05/2022 Pruebas de dos 3
medias con muestras independientes. Virtual
muestras
4 Analiza la Ji-cuadrada como prueba de Sumativa Aula
15/05/2022 Foro 4 2
independencia y bondad de ajuste. Virtual
Determina pruebas de diferencias entre Formativa Presencia
Tarea 4.1
proporciones para muestras grandes. l
Primer Examen Sumativa Presencia
18/05/2022 Contenidos semana 3 y 4. 20
Parcial l
Analiza la Ji-cuadrada como prueba de Formativa
5 Foro semana 5 Virtual
independencia y bondad de ajuste.
Desarrolla ejercicios sobre la Ji- Formativa Presencia
Tarea semana 5
Cuadrada. l
Tarea 5: Análisis Realiza el análisis de una varianza. Sumativa Aula
29/05/2022 3
de varianza Determina inferencias sobre varianzas. Virtual
Desarrolla estimaciones mediante la Formativa Presencia
6 Tarea 5.1
recta de regresión. l
Aplica el análisis de varianza para Formativa Aula
Foro 5
desarrollo de problemas Virtual
Identifica las variables independiente y Sumativa
Tarea 6: Aula
5/06/2022 dependientes. Calcula el coeficiente de 3
Correlación Virtual
correlación.
Prueba 3: Sumativa
Realiza el análisis de una varianza. Aula
5/06/2022 Análisis de 3
Determina inferencias sobre varianzas. Virtual
7 varianza
Utiliza diagramas de dispersión para Formativa
Presencia
Tarea 6.1 visualizar el comportamiento entre las
l
dos variables
Formativa Aula
Foro 6 Analiza la regresión múltiple.
Virtual
Entiende la importancia de que tienen Sumativa
los pronósticos en el proceso de toma
Tarea 7: Series Aula
12/06/2022 de decisiones. Aplica el análisis de series 3
de tiempo Virtual
de tiempo a datos recolectados durante
un tiempo.
8 Sumativa Aula
12/06/2022 Prueba 4: Resuelve problemas de correlación 3
Virtual
Aplica a problemas reales la correlación Sumativa Presencia
8/06/2022 Prueba 4.2: 10
y las series de tiempo y pronósticos. l
Desarrolla problemas de pronósticos en Formativa Presencia
Tarea 7.1:
el proceso de la toma de decisiones. l
Formativa Aula
Foro 7 Analiza la variación cíclica.
Virtual
Calcula índice estacionales para Sumativa
Tarea 8: desestacionalizar una serie de tiempo. Aula
19/06/2022 3
Variación Reconoce una variable irregular en una Virtual
serie de tiempo.
9 Sumativa Aula
19/06/2022 Foro 8 Aplica la variación estacional e irregular. 2
Virtual
Utiliza las 4 componentes de una serie Formativa Presencia
Tarea 8.1
de tiempo para pronosticar. l
Segundo Sumativa Presencia
10 22/06/2022 Contenidos semana 8 y 9. 20
Examen Parcial l
Evaluación Formativa EF: es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto la retroalimentación,
reforzamiento y el seguimiento para que los estudiantes logren alcanzar los objetivos de aprendizaje, este
tipo de evaluación no tiene ninguna asignación de una calificación.
Evaluación Sumativa ES: determina si se lograron los objetivos educacionales estipulados, y en qué medida
fueron obtenidos para cada uno de los estudiantes, son consecuencia de este proceso, las calificaciones
asignadas a las tareas, pruebas, foros o examen.
XVII. POLITICAS DE LA CLASE
 Políticas de asistencia y puntualidad en las tutorías presenciales

El compromiso de estudiante en sus estudios es una premisa fundamental en el
aprendizaje. Por lo tanto, la asistencia y puntualidad a las tutorías presenciales son
parte de esa responsabilidad y el estudiante debe cumplir con lo establecido en el art.
50 y 51 del Reglamento Académico que se resume a continuación:
1. La asistencia a clases presenciales y de distancia es obligatoria y se contabiliza
desde el primer día.
2. El alumno queda Sin Derecho cuando acumula inasistencias así:
Asistencia semanal Máxima inasistencia Inasistencia por la que
Programada tolerada se pierde derecho
1 vez 2 veces 3 veces
2 veces 4 veces 5 veces
3 veces 6 veces 7 veces
3. En el sistema de control de asistencia a clase solo se permite un margen de 15
minutos al inicio de la hora académica para registrarla.
 Políticas de participación en el Aula Virtual

1. Es responsabilidad del estudiante revisar diariamente las aulas virtuales de sus
cursos matriculados. Las responsabilidades incluyen:
2. Actualizar su perfil de estudiante.
3. Revisar diariamente el foro de comunicación donde el docente informa o notifica
sobre el desarrollo de la asignatura.
4. Estudiar los recursos obligatorios asignados por el docente cada semana.
5. Participar en las actividades asignadas a través del aula virtual de acuerdo al cuadro
de actividades.
 Políticas de comportamiento
1. Como parte de la comunidad de CEUTEC, se espera que todo estudiante trate con
respeto a toda persona en la institución en toda interacción sea esta presencial o
virtual.
2. Dentro del aula presencial se espera que los estudiantes estén comprometidos con
su aprendizaje y estén enfocados en las actividades e instrucciones que se den. Para
este efecto, el docente puede solicitar respetuosamente a los estudiantes dejar
cualquier otra actividad ajena a la clase a fin de concentrarse en la dinámica que se
desarrolla en el aula.
3. Se espera que todos los estudiantes actúen de acuerdo a las normas sociales y a las
buenas costumbres. Para lo cual aplican el Reglamento Académico y el Reglamento
de Disciplina de los Estudiantes vigentes en la Institución y accesibles en el Portal.
 Políticas de comunicación
1. La comunicación entre estudiantes y docentes se da tanto en el aula virtual como
en la tutoría presencial. Es responsabilidad de cada uno estar pendiente de las
instrucciones que se dan.
2. La comunicación entre docente y estudiante debe desarrollarse a través de los
canales oficiales que son:
El foro “Pregúntale al Docente”
El foro Anuncios
3. Es responsabilidad del docente estar pendiente de las consultas y postear por los
canales oficiales la información del curso.
4. El silabo y el cuadro de actividades ubicado en el aula virtual son la guía de
desarrollo de la clase. Es responsabilidad de los estudiantes conocerlo y seguirlo.
 Políticas de retiro de la asignatura

1. Un estudiante puede retirar oficialmente una asignatura desde la semana 2 hasta la
semana 6. El retiro de una asignatura debe hacerlo el estudiante en Registro en el
periodo de tiempo establecido.
2. Cuando el estudiante Retira una clase, no hay ningún impacto en el índice
académico. Sin embargo, cuando se abandona o se queda Sin Derecho, la nota
acumulada en el periodo es la nota que se registra para efecto del cálculo de índice
académico.
A. Bibliografía Principal.
Título: Estadística para administración
Autores: Richard Levine
ISBN: 9786074420135
ISBN (Ebook): 9786073211420
Editorial: Pearson
Link en la Biblioteca Virtual CRAI: Estadística para administración
B. Bibliografía complementaria
Título: Estadística para negocios y economía.
Autores: David Anderson, Thomas Williams
ISBN: 9786075225159
ISBN (Ebook): 9786075225234
Editorial: Cengage
Link en la Biblioteca Virtual CRAI: Estadística para negocios y economía.
Título: Estadística para ciencias sociales, del comportamiento y de la salud.

Autores: Elorza Haroldo
ISBN: 9789706864611
ISBN (Ebook): 9786074813456
Editorial: Cengage
Link en la Biblioteca Virtual CRAI: Estadística para ciencias sociales
Título: Estadística aplicada a la administración y la economía.

Autores: Alfredo Díaz Mata
ISBN: 9786071508461
ISBN (Ebook): 9781456210700
Editorial: McGraw Hill
Link en la Biblioteca Virtual CRAI: Estadística aplicada a la administración
Título: Estadística Elemental

Autores: Robert Johnson, Patricia Kuby
ISBN: 9786074818079
ISBN (Ebook): 9786074818550
Editorial: Cengage
Link en la Biblioteca Virtual CRAI: Estadística elemental
C. Recursos adicionales
Puede encontrar recomendaciones valiosas sobre cómo estudiar matemáticas en los siguientes
enlaces. Algunos de ellos están en inglés.
http://tutorial.math.lamar.edu/Extras/StudyMath/GeneralTips.aspx
http://www.how-to-study.com/
http://www.monografias.com/trabajos2/estudiarmatem/estudiarmatem.shtml
http://cuhwww.upr.clu.edu/~eudez/comoEstudiarMatematicas.PDF .

Sílabo Estadistica II

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SILABO ESTADÍSTICA II

Campus CEUTEC: Teledocencia Periodo Académico: II Año: 2022

Fecha homologación: Revisado por: Aprobado por:

Correo electrónico: cgodoy@unitec.edu Teléfono:

II. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA

III. CONOCIMIENTOS PREVIOS Y REQUISITOS

 Realiza un estudio utilizando distintos parámetros y pruebas de hipótesis.

 Organiza la información y elabora distintos tipos de gráfica de acuerdo a los datos

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APRENDIZAJE

Estrategias de aprendizaje a usar en el desarrollo de la asignatura:

PREPARACION PREVIA DEL AULA

PREPARACION PREVIA DEL AULA

XVII. POLITICAS DE LA CLASE

 Políticas de asistencia y puntualidad en las tutorías presenciales

 Políticas de participación en el Aula Virtual

 Políticas de retiro de la asignatura

Título: Estadística para ciencias sociales, del comportamiento y de la salud.

Título: Estadística aplicada a la administración y la economía.

Título: Estadística Elemental

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