I.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Proyecto de LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN MATEMATICA

Carrera:
Programa de Licencia X Ingeni
Estudio: TSU do ero Diplomado
Unidad
Curricular:
Semestre Código Unidad Horas Semanales Horas Semestre
Crédito
IV 3 4 64

General X Profesiona Profesional

Componente de l Básica Especializada
Formación: Práctica Pasantía:
Profesional:

Carácter de la Unidad Obligatoria X Electiva

Curricular:
Requisitos para Cursar
la Unidad Curricular
(Prelaciones):

Elaborado por: Zoraida Pérez y Clianny García Fecha: 19-03-2015

VºBº Coordinador (a) del Proyecto de Carrera:

Nombre Firma:
:
VºBº Coordinador (a) de Currículo:

Nombre Firma:
:

1
 II. PROPÓSITO:
Los estudiantes han de desarrollar habilidades y destrezas que le permitan aplicar los conocimientos y
técnicas básicas de la Inferencia Estadística con el fin de examinar situaciones o resolver problemas
relacionados con actividades tecnológicas, organizacionales, profesionales o sociales, ya sea aplicando
métodos de muestreo aleatorio, probando hipótesis acerca de las características de la población o
estableciendo si hay diferencias entre de dos conjuntos de observaciones de una variable.

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS:

1. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas a través de diferentes métodos
2. Conocimiento de la estructura organizacional
3. Aplicación de las políticas institucionales
4. Planificación, control y evaluación de proyectos en su organización o medio socio-cultural
5. Desarrollo de la Capacidad crítica,
6. Desarrollo de la Comunicación escrita y verbal en su idioma nativo y en otro idioma.
7. Comprensión decodificación e interpretación del lenguaje formal y simbólico, para entender su
relación con el lenguaje natural
8. Manejo de los recursos instrumentales y metodológicos de la investigación.
9. Aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

IV. COMPETENCIAS ESPECIFÍCAS:

1. Conocimiento y aplicación de las teorías educativas relacionadas con la enseñanza de la matemática.
2. Conocimiento y aplicación de las teorías matemáticas en la enseñanza de matemática.
3. Conocimiento y análisis de los procesos históricos, culturales, socioeducativos, locales, nacionales y
globales de la matemática.
4. Diseño de estrategias cognitivo-didácticas para la enseñanza de la matemática.
5. Formulación de problemas en lenguaje matemático, de forma tal que se faciliten su análisis y su
solución.
6. Uso de las herramientas computacionales de cálculo numérico y simbólico para plantear y resolver
problemas.
7. Construcción de modelos matemáticos a partir de situaciones reales.
8. Manejo del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
9. Aplicación de intervenciones educativas inter y transdisciplinaria en la enseñanza de la Matemática.
10. Gestión de actividades para la promoción de la matemática en contextos académicos.
11. Evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la matemática.
12. Evaluación de los programas y proyectos de investigación de la enseñanza de la matemática.
13. Asesoramiento en investigaciones educativas matemática.

V. VALORES Y ACTITUDES
 Respeto a la diversidad.
 Desarrollo de la Identidad Institucional.
 Conciencia ética y honestidad.
 Responsabilidad social.

VI. TEMARIO
1. Teoría y distribuciones de probabilidad.
2. Introducción a la estadística inferencial.
3. Distribuciones muestrales.

2
 4. Estimación para muestras grandes, pruebas de hipótesis y estimación para muestras
pequeñas.
5. Análisis de varianza.

VII. CONTENIDOS DESARROLLADOS POR TEMAS

TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA INFERENCIAL.

• Breve historia de la estadística.

• Concepto de estadística.
• Estadística descriptiva.
• Estadística inferencial.
• Breve introducción a la inferencia estadística.
• Teoría de decisión en estadística.
• Componentes de una investigación estadística.
• Recolección de datos.
• Estadística paramétrica (población y muestra aleatoria).
• Aplicaciones.

TEMA 2: TEORÍA DE MUESTREO

 Muestreo, ventajas del muestreo. Errores muéstrales y no muéstrales. Muestreo probabilísticos y no
probabilísticos, con reemplazo y sin reemplazo.
 Métodos de muestreo probabilístico: muestreo aleatorio simple, muestreos aleatorios estratificados,
muestreo aleatorio por conglomerado, cuando es apropiado usar cada uno. Diseños muestrales,
combinado según lo requiera el caso.

TEMA 3: DISTRIBUCIONES MUESTRALES

• Teorema del límite central
• Distribución de medias muestrales
• Distribución muestral de la media. Para poblaciones normalmente distribuidas. Para poblaciones que no
están normalmente distribuidas.
• Distribución muestral de la proporción. Media y error estándar de la población.

TEMA 4: ESTIMACIÓN PARA MUESTRAS GRANDES, PRUEBAS DE HIPOTESIS Y

ESTIMACIÓN PARA MUESTRAS PEQUEÑAS
Estimación.
• Inferencia.
• Estimadores. Conceptos. Tipos de estimadores.

3
 • Propiedades de los estimadores.
• Intervalos de confianza para la media.
• Intervalos de confianza para la proporción.
• Intervalos de confianza para diferencia entre medias.
• Intervalos de confianza para diferencia entre proporciones.
• Elementos de unas pruebas de hipótesis
• Prueba de hipótesis para la media.
• Prueba de hipótesis para la proporción.
• Prueba de hipótesis para la diferencia de medias.

TEMA 5: ANÁLISIS DE VARIANZA

• Análisis de Varianza y aspectos generales.
• Unidad experimental.
• Factor.
• Nivel.
• Tratamiento.
• Respuesta.
• Diseños completamente aleatorios.
• Supuestos.
Uso de software para realizar análisis de varianza con la ayuda del computador.

VIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis en distintas fuentes de información como
libros, Internet, artículos, entrevistas, encuestas.
 Integrar equipos de trabajo.
 Analizar y discutir las definiciones del tema en problemas reales y aplicarlos a los resultados del
muestreo realizado.
 Organizar talleres de resolución de problemas.
 Investigar en diversas fuentes de información sobre la importancia y la aplicación de la inferencia
estadística.
 Exposición de temas relacionados con la materia.
 Resolver ejercicios planteados en clase.
 Fomentar el trabajo colaborativo con los estudiantes, complementando la información por parte del
profesor y orientar en las dudas que se generen.

IX. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

 Examen de diagnóstico
 Revisión de ejercicios extraclase.
 Análisis y revisión de las actividades de investigación
 Exposición de temas relacionados con la materia
 Entrega de trabajos de investigación en equipo.
 Resolver problemas prácticos en dinámicas grupales
 Exámenes

4
  Portafolio de evidencia.

X. PLAN DE EVALUACIÓN
TÉCNICA E
ACTIVIDADES CRITERIO E % DE LA
EVIDENCIA O PRODUCTO INSTRUMENT
INDICADORES EVIDENCIA DE
O
EVALUACIÓN
 Toma de apuntes Criterio: Prueba
Aplicación de la teoría de por parte de los Aplicar de la teoría escrita. 12%
la probabilidad para estudiantes. de la probabilidad
cuantificar la · Exposición del para cuantificar la
incertidumbre en la toma docente. incertidumbre en
de decisiones. · Revisión por la toma de
muestreo de las decisiones.
actividades
realizadas fuera del Indicadores:
aula. -Aplica la teoría de
· Juegos de la probabilidad y
probabilidad. sus operaciones en
· Exposiciones de la cuantificación de
situaciones situaciones de
problemáticas incertidumbre.
aplicando -Predice resultados
probabilidades y esperados
distribuciones de utilizando reglas
probabilidad. básicas de
 Elaboración probabilidad y
de informes de técnicas de conteo
lectura sobre textos en situaciones de
indicados por el incertidumbre.
docente con apoyo -Aplica los modelos
en guía. de distribuciones
· Consulta de probabilidad al
aplicaciones de la cálculo de la
teoría de la probabilidad de la
probabilidad. ocurrencia de un
suceso, a partir de
estadísticas dadas,
en contextos
relacionados con
su campo
profesional.

Determinar tamaños de · Taller Taller 20%

muestra de acuerdo los planteamiento de Indicadores:
elementos de una una investigación  Describe
población objetivo. estadística a un la importancia del

5
 problema aplicado a concepto de valor
la carrera. esperado de una
· Desarrollo de variable aleatoria.
talleres con apoyo · Analiza los
en guía docente. parámetros de una
· Lectura distribución de
comprensiva probabilidad, qué
Distribuciones significan y qué
muestrales. utilidad tienen.
. · Identifica las
distribuciones de
probabilidad que
siguen algunos de
los más
importantes
estadísticos
· Analiza los
procedimientos
mediante los Taller 12%
cuales se calcula la
probabilidad de Discusión 10%
que los
estimadores tomen
cierto valor o se
ubiquen dentro de
un determinado
intervalo.

Estimación de hipótesis · Toma de apuntes Trabajo 15%

acerca de las por parte de los  Determina
características estudiantes. algunos Taller y 10%
poblacionales realizando · Exposición del procedimientos de discusión
su docente. verificación o
comprobación · Revisión por prueba de
muestreo de las hipótesis basados
actividades en información
realizadas fuera del muestral.
aula.  Determina
· Preguntas al la importancia de
expositor. la verificación de
· Trabajo en grupo. hipótesis para la
Taller. Prueba de toma de
hipótesis y límites de decisiones.
confianza.
 Desarrollo
de talleres con
apoyo en guía
docente.
· Lectura
comprensiva límites
de confianza.

6
 Toma de apuntes 15%
Determinar la diferencia por parte de los Prueba
significante entre más de estudiantes. escrita
dos conjuntos de · Exposición del
observaciones docente.
de una misma variable · Revisión por
muestreo de las
actividades
realizadas fuera del
 Verifica
aula
una hipótesis
· Preguntas al
relacionada con
expositor.
diferencias entre
· Mediación del
las medidas de
docente.
varios grupos de
· Trabajo en grupo.
datos.
Taller. Análisis de
 Analiza la
Varianza.
varianza en la
· Socialización Taller
determinación de
la relación causa –
efecto, de un
proceso.

6%
Asignaciones

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ritchey, F. (2005). Estadística para las Ciencias Sociales. Mexico: Mc Graw Hill.
Levin, R., & Rubin, D. (1996). Estadística para Administradores, 6ª. ed. México: Prentice-Hall
Hispanoamericana.
Lind, D., Marchal, W., & Wathen, S. (2005). Estadística aplicada a los negocios y la economía. Mexico: Mc
Graw Hill.
Mendenhall W. (1991).Estadística para administradores. México: Iberoamérica.