SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS

TABLA DE CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

ESPECIFICACIÓN NIVEL DE COMPLEJIDAD
B Título Bloque Tema Aprendizaje Esperado Contenido Curricular
¿Cómo ¿Cómo • Compara los alimentos que consume con los • Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su A partir de un listado de alimentos, seleccionar los que
mantener la mejoro de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental. corresponden al plato del bien comer.
I CONOCIMIENTO
salud? mi aporte nutrimental para mejorar su
Fortalezco y alimentac alimentación
protejo mi ión? • Explica las características equilibrada e • Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de A partir de las características de una dieta equilibrada,
cuerpo con inocua de la dieta, así como las del agua alimentos con una proporción adecuada de reconocer los alimentos que cambiados dan una
I COMPRENSIÓN
la simple potable. nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y proporción adecuada de nutrientes.
alimentació contaminantes que afectan la salud.
n y la • Características del agua simple potable: libre de A partir de un listado, reconocer las características del
I sabor, color, olor y microorganismos. agua simple y potable.
COMPRENSIÓN
vacunación?
¿Cómo • Explica la forma en que la dieta y la • Beneficios de una dieta equilibrada y de la A partir de textos breves, identificar los beneficios que
I me vacunación fortalecen el sistema inmunológico vacunación para el sistema inmunológico. aporta una dieta equilibrada o la vacunación para el COMPRENSIÓN
protejo y sistema inmunológico.
defiendo • Valora las vacunas como aportes de la • Valoración de las vacunas en prevención A partir de una situación de la vida real, señalar la
de las ciencia y desarrollo técnico para prevenir enfermedades importancia de las vacunas para la prevención de las
I enfermedades, así como de la Cartilla Nacional enfermedades.
CONOCIMIENTO
enfermed
ades? de Salud
¿Por qué • Explica los cambios que ocurren en el cuerpo • Cambios en el cuerpo generados por el sistema A partir de las imágenes del cuerpo humano, señalar
I y cómo durante la pubertad y su relación con el glandular en la pubertad. los cambios producidos por el sistema glandular, CONOCIMIENTO
cambia sistema glandular. durante la pubertad.
mi • Describe las funciones de los aparatos sexuales de • Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos A partir de una tabla, relacionar los aparatos sexuales
I cuerpo? la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene internos, y producción de óvulos y espermatozoides. de la mujer y el hombre con su función. COMPRENSIÓN
para su cuidado.

• Toma de decisiones conscientes para fortalecer A partir de un texto breve, identificar los hábitos de
I hábitos de higiene. higiene necesarios para el cuidado de los órganos COMPRENSIÓN
sexuales del hombre y la mujer.
¿Cómo ¿Cómo se • Explica la reproducción de las plantas por • Diversidad en la reproducción de plantas: mediante A partir de varias imágenes distinguir las diferentes
II somos y reproduc semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción semillas, tallos, hojas, raíces y con la participación de formas de reproducción de las plantas. COMPRENSIÓN
cómo en con otros seres vivos y el medio natural. seres vivos o el medio natural.
vivimos los plantas y
seres vivos? animales
Soy parte ?
del grupo
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN

TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS

¿Cómo TABLA DE CONTENIDOS

¿Cómo se DE CIENCIAS NATURALES CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
somos y reproduc ESPECIFICACIÓN NIVEL DE COMPLEJIDAD
B Título Bloque
cómo enTema Aprendizaje Esperado Contenido Curricular
vivimos los plantas y • Explica la reproducción vivípara y ovípara de • Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y A partir de una tabla de datos, clasificar las formas de
II seres vivos? animales los animales. ovípara. reproducción de los animales: vivíparo u ovíparo. APLICACIÓN
Soy parte ?
del grupo ¿En qué • Identifica que los hongos y las bacterias • Comparación del crecimiento, de la nutrición y la A partir de las características de los hongos y
II de los se crecen, se nutren y repro- ducen al igual que reproducción de hongos y bacterias con las mismas bacterias, comparar con las funciones de plantas y APLICACIÓN
animales y parecen otros seres vivos funciones vitales de plantas y animales. animales.
me los • Explica la importancia de los hongos y las • Evaluación de los beneficios y riesgos de las A partir de un listado de enunciados breves, reconocer
relaciono hongos y bacterias en la interacción con otros seres interacciones de hongos y bacterias con otros seres los beneficios y/o riesgos de los hongos y bacterias
II con la las vivos y el medio natural. vivos y el medio natural en la estabilidad de las con otros seres vivos en la interacción de cadenas CONOCIMIENTO
naturaleza bacterias cadenas alimentarias y en la salud de las personas. alimentarias.
a las
¿Cómo • Explica que las relaciones entre los factores • Ecosistema: relación entre los factores físicos y A partir de un listado de factores físicos y biológicas,
II funciona físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos biológicos de la naturaleza. identificar aquellos que participan en un ecosistema. COMPRENSIÓN
n los (seres vivos) conforman el ecosistema y
ecosiste mantienen su estabilidad. • Alteración de la estabilidad del ecosistema por la A partir de un listado de factores, identificar aquellos
II mas y las modificación de alguno de los factores que lo que alteran la estabilidad de un ecosistema. COMPRENSIÓN
cadenas conforman.
alimentar • Explica la estructura general de las cadenas • Estructura y funcionamiento de las cadenas A partir de una imagen, reconocer la estructura y/o
II ias? alimentarias y las con- secuencias de su alimentarias: productores, consumidores y función de los componentes en la cadena alimenticia. CONOCIMIENTO
alteración por las actividades humanas. descomponedores.
¿Cómo son ¿Qué • Clasifica materiales de uso común con base • Experimentación y comparación de la forma y fluidez A partir de una tabla de datos, clasificar los materiales
III los estados en sus estados físicos, considerando de materiales de acuerdo con su estado físico: sólido, de acuerdo a su forma y fluidez. COMPRENSIÓN
materiales y físicos se características como forma y fluidez. líquido y gas.
sus presenta • Describe el ciclo del agua y lo relaciona con • El ciclo del agua y su relación con la disponibilidad A partir de un esquema, reconocer las etapas del ciclo
cambios? La n en el su distribución en el planeta y su importancia del agua para los seres vivos del agua.
III CONOCIMIENTO
forma y la ciclo del para la vida.
fluidez de agua?
¿Qué • Identifica que la temperatura y el tiempo • Relación de la cocción de los alimentos con la A partir de un listado de enunciados breves, identificar
los efectos influyen en la cocción de los alimentos.
III temperatura y el tiempo. los beneficios del tiempo de cocción de los alimentos. COMPRENSIÓN
materiales y tienen la
sus cambios temperat
de estado ura y los
por efecto microorg
 ¿Cómo son SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
los SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
materiales y DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
sus
cambios? La TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
forma y la
fluidez de ¿Qué
TABLA DE CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
los efectos ESPECIFICACIÓN NIVEL DE COMPLEJIDAD
materiales y
B Título Bloque tienen
Temala Aprendizaje Esperado Contenido Curricular
sus cambios temperat
• Identifica que la temperatura, el tiempo y la • Relación de la descomposición de los alimentos con A partir de textos breves, relacionar la descomposición
de estado ura y los
acción de los microorganismos influyen en la la temperatura, el tiempo y la acción de los de los alimentos con la temperatura o el tiempo o la
III por efecto microorg descomposición de los alimentos. microorganismos. acción de los microorganismos. COMPRENSIÓN
del calor anismos
en los
¿Cuáles • Reconoce algunas formas de generar calor, • Experimentación con algunas formas de generar A partir de diversas situaciones, reconocer formas de
III son los así como su importancia en la vida cotidiana. calor: fricción y contacto. generar calor: fricción y contacto. COMPRENSIÓN
efectos • Aplicaciones del calor en la vida cotidiana A partir de textos breves, señalar la importancia del
III del calor calor para la vida cotidiana. CONOCIMIENTO
en los
materiale • Describe algunos efectos del calor en los • Experimentación con el calor en algunos materiales A partir de una tabla de datos, identificar las
III s? materiales y su aprovechamiento en diversas para identificar sus efectos características que presentan algunos materiales por COMPRENSIÓN
actividades. efecto del calor.
• Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas A partir de una situación real, identificar los usos del
III actividades. calor en la vida diaria. CONOCIMIENTO

IV ¿Por qué se ¿Qué es • Relaciona la fricción con la fuerza y describe • Causas y efectos de la fricción. A partir de diversas imágenes, describir lo que se
transforman la sus efectos en los objetos. genera al realizar una fricción.
COMPRENSIÓN
las cosas? La fricción?
interacción
IV de los ¿Cómo • Describe formas de producir electricidad • Formas de producir electricidad estática: frotación y A partir de un listado de materiales, selecciona los que
objetos produzco estática: frotación y con- tacto, así como sus contacto. intervienen en la producción de electricidad. CONOCIMIENTO
produce electricid efectos en situaciones del entorno.
IV fricción, ad • Obtiene conclusiones acerca de la atracción • Atracción y repulsión eléctricas. A partir de un texto, reconocer la diferencia entre
electricidad estática? y repulsión eléctricas producidas al interactuar atracción y repulsión eléctrica. CONOCIMIENTO
estática y distintos materiales.
IV • Experimentación con la atracción y repulsión A partir del manejo de materiales, descubrir la
efectos APLICACIÓN
eléctricas de algunos materiales. atracción o repulsión eléctrica.
luminosos
IV ¿Cuáles • Describe que la luz se propaga en línea recta • Características de la luz: propagación en línea recta, y A partir de imágenes, describir las características de la
son las y atraviesa algunos materiales. atraviesa ciertos materiales propagación de la luz. COMPRENSIÓN
caracterís
ticas que
tiene la
luz?
 ¿Por qué se
transforman
las cosas? La
interacción
de los
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
objetos
produce SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN
fricción, DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN
electricidad
estática y TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS
efectos
luminososTABLA DE CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
¿Cuáles ESPECIFICACIÓN NIVEL DE COMPLEJIDAD
B Título Bloque son las
Tema Aprendizaje Esperado Contenido Curricular
IV caracterís • Explica fenómenos del entorno a partir de la • Relación de los fenómenos del entorno en los que A partir de imágenes de fenómenos del entorno,
ticas que reflexión y la refracción de la luz. intervenga la reflexión y la refracción de la luz. distinguir características de la reflexión y la refracción
tiene la COMPRENSIÓN
de la luz.
luz?
IV ¿Cómo se • Explica la formación de eclipses de Sol y de • Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y A partir de enunciados breves, distinguir las
forman Luna mediante modelos. diferencias características del eclipse de sol y de la luna. COMPRENSIÓN
los
eclipses?