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bebidas que consumen durante dos das. El registro lo pueden llevar en su cuaderno o en
una tabla como la siguiente, previamente elaborada por el docente.
HORARIO ALIMENTO CONSUMIDO
9:15 am. 1 vaso de leche.
2 quesadillas.
Rebanadas de jitomate, cebolla y lechuga.
11:20 am 1 refresco.
DESARROLLO:
Iniciar la clase compartiendo en plenaria los alimentos consumidos.
Reflexionar sobre la calidad de los alimentos que consumen.
Pedir que elaboren un men que consideren favorezca a una sana alimentacin.
CIERRE:
En equipos, reunir mximo 4 integrantes y proporcionarles una imagen del Plato del Bien
Comer. Comparar su dieta de su registro con los alimentos del Plato del Bien Comer.
INICIO:
Proporcionar una tabla, para que de manera individual, los alumnos separen los alimentos
de su registro en ingredientes.
DESARROLLO:
Usando color verde subrayen o marquen las frutas y verduras, con rojo las leguminosas y
alimentos de origen animal y con naranja los cereales. Ejemplo:
CIERRE:
Comentar en grupo Qu tipo de alimentos consumen ms?, Su alimentacin es
equilibrada?, etc.
Propiciar que la mayora de los alumnos expresen sus puntos de vista.
TAREA EXTRACLASE:
Investigar el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos. As como las caractersticas de
una dieta equilibrada, variada e inocua.
Proporcionarles algunas sugerencias de links en internet.
http://es.scribd.com/doc/15397151/Contiene-actividades-referentes-al-plato-del-buen-comer-y-
muchas-cosas-mas
OBSERVACIONES GENERALES
INICIO:
Con ayuda del Plato del Bien Comer y basndose con la informacin investigada de
tarea, en parejas disear un Plan de Alimentacin de un da completo.
DESARROLLO:
En parejas, como cierre de proyecto, solicitar a los alumnos elaborar un folleto para
fomentar los buenos hbitos alimenticios de una dieta equilibrada e inocua.
CIERRE:
Propiciar el intercambio y el anlisis de los folletos entre los alumnos con el nimo
de reforzar la importancia de una alimentacin adecuada.
INICIO:
minutos)Sesin 2 (1 hora con 30
Propiciar reflexiones sobre el uso adecuado del agua que es para el consumo
humano.
Realizar una lista de las actividades que implican el uso del vital lquido.
DESARROLLO:
Incluir informacin del consumo del agua simple potable y sus caractersticas.
Qu pasara si ya no existiera agua en el mundo?
CIERRE:
Hacer un collage sobre informacin del agua potable.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES
Plan de alimentacin de un da completo.
Folleto de buenos hbitos alimenticios.
Collage del agua potable.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
OBSERVACIONES GENERALES
INICIO:
Comentar en grupo, qu vacunas les han puesto? de qu enfermedades les
protegen? les falta alguna vacuna? cul?
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Solicitar a los alumnos elaborar un esquema sobre las vacunas que marcan su
cartilla de vacunacin.
Realizar una comparacin entre todos los esquemas: son las mismas vacunas?
La viruela en la Nueva Espaa. Pg. 30 y 31. Leer el fragmento de historia que
viene en la pgina 30 de ciencias naturales en voz alta.
CIERRE:
Consultar el bloque III del libro de Historia y subrayar las ideas que tienen relacin
con la lectura de la pagina 30.
Responder los cuestionamientos del cuadro de la pgina 31.
TAREA:
De los esquemas de vacunacin elaborados, investigar de qu se trata cada
enfermedad a la cual ataca la vacuna.
Llevar su investigacin al saln y comentar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 28 a la 31.
Cartilla de vacunacin.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Esquema de las vacunas.
Investigacin de las enfermedades mostradas en la cartilla.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
INICIO:
Con anticipacin indicar a los alumnos realizar qu es un agente nocivo y qu es
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
veneno.
Comentar y analizar las participaciones con respecto a la investigacin.
DESARROLLO:
Hacer una clasificacin de los agentes nocivos por medio de un esquema, mapa
mental, cuadro sinptico o diagrama.
Cuestionar si es lo mismo enfermarse y envenenarse.
Hacer una lista de ambos donde se escriban las causas y prevencin.
Leer la pgina 32.
CIERRE:
Anotar acciones que puedan ayudar a evitar daar la salud con las sustancias
txicas.
INICIO:
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Elaborar una tabla donde escriban nombre de la sustancia txica, qu parte del
cuerpo ataca y cmo podemos contrarrestarla.
Hacer una lista de acciones para prevenir la ingesta de sustancias txicas.
CIERRE:
Leer pginas 32 y 33 y realizar actividad sugerida.
Consultar el portal del Consejo Nacional para la prevencin de Accidentes
(CONAPRA), Secretara de Salud en http://www.conaprea.salud.gob.mx/
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 32 y 33.
Colores.
Regla.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Investigaciones realizadas.
Clasificacin de agentes nocivos.
Lista de causas y prevencin de agentes nocivos.
Tabla de sustancias txicas.
Lista de acciones para prevenir la ingesta de sustancias txicas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
DESARROLLO:
Pedir a los alumnos escribir en el cuaderno la medida preventiva que debe
considerarse en cada caso para evitar daos a la salud.
CIERRE:
Completar el cuadro con las palabras faltantes y compartir el anlisis de las
respuestas.
INICIO:
Pedir a los alumnos Contestar en lo individual la sopa de letras de la pgina 35
usando colores.
DESARROLLO:
Analizar de qu manera pueden afectar los elementos que encontraron en la sopa
de letras, ya sea por presencia, ausencia o exceso. Qu rganos se afectan?
CIERRE:
Comparar la sopa de letras entre todo el grupo y revisar.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
DESARROLLO:
Leer la informacin acerca del aparato sexual, pginas 14 y 15. Buscar significado de
palabras que no sean reconocidas y anotar en el cuaderno su significado.
Investigar Quin fue Anton Van Leeuwenhoek? Solicitar a los alumnos participen
sobre el descubrimiento que hizo Anton Van Leeuwenhoek
CIERRE:
Elaborar en un cartn y con plastilina de colores, el aparato sexual masculino y
femenino sealando su estructura. Exponer los trabajos.
Reflexionar, reconocer e identificar en equipos Qu es la reproduccin y por qu
se considera que es una funcin importante? Qu rganos del aparato sexual
intervienen en la reproduccin? Contrastar estas respuestas con las de la actividad
1 y reflexionar.
Consultar los siguientes enlaces: http://bsica.primariatic.sep.gob.mx/
http://www.ceibal.edu.uy/
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 11 a la 15.
Hojas blancas.
Colores.
Diccionario.
Enlaces sugeridos.
Plastilina y cartn.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cuadro pgina 11.
Reflexiones.
Diferencias del aparato sexual entre el nio y nia.
Significado de palabras no conocidas.
enlaces:
Aparato sexual masculino y femenino en plastilina.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
INICIO:
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
Leer y comentar el texto Semejanzas en las capacidades fsicas e intelectuales de
hombres y mujeres, pgina 16.
Solicitar a los alumnos definan el concepto de igualdad.
DESARROLLO:
Pedir a los alumnos buscar en el diccionario la palabra equidad, explicar las frases
que vienen en el libro en equipo.
Consultar libro de formacin cvica y tica y buscar el tema.
Elaborar un resumen.
Leer de manera individual la pgina 17.
CIERRE:
Solicitar a los alumnos definan sobre lo que es la equidad y expongan un ejemplo.
INICIO:
Reunir en equipo y elaborar un cartel que hable sobre la equidad.
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Elaborar una lista de las situaciones de la vida diaria en donde reconozcas la
equidad de gnero.
CIERRE:
Reflexionar nuevamente y responder con la participacin de los alumnos Cmo
resolveran la falta de igualdad entre hombres y mujeres?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 16 y 17.
Cartulina.
Colores.
Imgenes de equidad.
"Un Da Cualquiera" - Ao 2050 - Igualdad de gnero
https://youtu.be/r4AMfqT4AsA
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cartel de la equidad.
Resumen de la equidad en el cuaderno.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
INICIO:
Organizar a los alumnos en equipos, desarrollar una idea de cultura de la prevencin
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Sealar y recordar las partes del proyecto: planeacin, desarrollo, comunicacin y
evaluacin.
CIERRE:
Fomentar las competencias relacionadas con la investigacin, como bsqueda,
seleccin y sistematizacin de informacin relacionada con avances cientficos y
tecnolgicos que inciden en las enfermedades: por qu no existen vacunas para
todas las enfermedades?
INICIO:
Propiciar entre los alumnos la evaluacin y la reflexin acerca del proceso que
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Reunir en equipos para preparar la exposicin de su proyecto.
Sealar a los alumnos que por medio de carteles, pueden dar a conocer algunos
consejos para evitar la picadura o mordedura de animales ponzoosos y lo que se
debe hacer en esos casos.
CIERRE:
Exponer el proyecto y escoger un lugar donde la comunidad escolar pueda leer su
trabajo, puede ser en una pared a la entrada de la escuela o un pasillo
Aplicar evaluacin y autoevaluacin. Pg. 38 y 39.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 36 a la 39.
Material diverso para investigar el tema.
Cartulinas para exposicin.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Proyecto elaborado.
Exposicin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES