Música peruana: Géneros musicales de las regiones del Perú

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 4
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 3° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 20 de octubre del 2022
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
PS Valoremos Construye - Obtiene información - Reconocí los - Escala de
nuestra música interpretaciones acerca del proceso de la instrumentos valoración
peruana. Los históricas. música peruana y sus musicales que
géneros - Interpreta críticamente géneros musicales en utilizan las regiones
musicales de fuentes diversas. textos cortos, así como de mi país para
también el cambio que ha generar diversas
mi país - Comprende el tiempo
surgido a través del emociones.
histórico.
tiempo. - Identifico los
- Elabora explicaciones
- Explica la importancia de principales
sobre procesos
fuentes históricas, sobre representantes
históricos.
música, instrumentos musicales de mi
musicales, , edificios país
antiguos o conjuntos - Explico a través de
arqueológicos de la un organizador los
localidad; identifica al géneros musicales
autor o colectivo humano de mi país y registro
que produjo música y el valor o mérito
edificaciones que tienen la
música peruana.
2. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
EVIDENCIA
- Organizadores gráficos
- Tarjetas de compromiso
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3°Octubre/1
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INICIO
 Damos la bienvenida a los estudiantes y pegamos un papelote en la pizarra con la estrofa de una
canción:
yo si puedo darle mi vida

y si yo muriera
tendría la dicha de unirme en la tierra
contigo perú
ojala pudiera darte mi vida
y cuando yo muera unirme en la tierra
contigo Perú…
 Preguntamos: ¿qué tipo de texto es? ¿Cuál es el mensaje?¿por qué lo habrán escrito?, ¿quién
crees que lo escribió?, ¿qué es la música criolla?, ¿qué géneros musicales tienen mi país?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Hoy conoceremos los géneros musicales de nuestro país y

elaboraremos compromisos para aprender a querer y a valorar
nuestra música.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes en grupos y les pedimos leer un texto relacionado a la música
peruana de nuestro país denominado: Canción criolla o música peruana”
Canción criolla o peruana
El Día de la Canción Criolla se celebra cada 31 de octubre, establecida por el
presidente de la República, don Manuel Prado Ugarteche. mediante una resolución
suprema establecida el 18 de octubre de 1944 Esta festividad es también
representada en los colegios sea con una canción, imitación, baile o tocar algún
instrumento referente al tema…
La historia de nuestra música criollo y afroperuona remonta con la llegada de los

españoles y los esclavos traídos por ellos. Asimismo, entre los géneros más
importantes, cultivados en el siglo XX se encuentran el vals peruano, la marinera
limeña o canto de jarana, el fondero y el festejo...
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3°Octubre/2
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 Luego de la actividad preguntamos: ¿Qué géneros musicales tienen nuestro país?, ¿qué es un
género musical?, ¿a qué tiempo se remonta la historia de nuestra música?, ¿cuándo se celebra el
día de la canción criolla?, ¿cómo te sientes al tener variedad musical?, ¿por qué debemos valorar
nuestra música?
 Escribimos sus repuestas en un papelote.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Para aclarar algunas ideas comentamos a los estudiantes sobre la denotación de la expresión
género musical:
GÉNERO MUSICAL
Un género musical es un tipo de composiciones
musicales que comparten distintos criterios de afinidad,
tanto en su letra, música, instrumentos musicales y
ritmo.
 Comentamos a los estudiantes que nuestra música peruana es variada y a través del tiempo
muchas personas han compuestos diversas canciones que han sido mezcladas con diferentes
ritmos musicales usando también diversos instrumentos propios de su región.
 Para ello entregamos unas fichas gráficas para que peguen en sus cuadernos y luego
grupalmente dialoguen y expresen de forma escrita y oral sus apreciaciones sobre lo que ven.
 Entregamos una ficha para cada estudiante:
 Responde las preguntas:

¿Qué instrumentos musicales observas?
¿En qué regiones del Perú crees que utilicen estos instrumentos?
¿Qué bailes están danzando los niños?
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3°Octubre/3
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¿A qué regiones crees que pertenecen estas danzas?
¿Qué instrumentos musicales crees que se utilizan para generar movimiento en los danzarines?
¿Conoces a alguno de estos cantantes peruanos?¿cuál o cuáles?
¿qué tipo de música crees que canten?
¿Quiénes son estas personas?
¿qué tipo de música interpretan? ¿de qué país son?
 Invitamos a los estudiantes a formar un semicírculo para escuchar sus ideas relacionada a la
actividad realizada y pedimos a un representante de cada grupo explicar lo que han tratado.
 Enseguida entregamos una ficha para reforzar las ideas que desarrollaron durante las actividades
propuestas.
MUSICA PERUANA Y SUS GÉNEROS
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3°Octubre/4
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La música en el Perú es una expresión cultural de cada grupo o sociedad ya que nuestro
país es multicultural y su música está influenciada por diversas culturas (varios estilos
musicales).
En culturas de la COSTA como Paracas, Mochica, Chimú, tenían una música creada con
instrumentos arcaicos, los cuales utilizaban para celebrar y adorar a sus dioses, siempre
acompañados de la danza.
En la SIERRA, las culturas Wari y Tiahuanaco, tuvieron manifestaciones más complejas de

música (utilizando: la zampoña, la tinya, la quena, la tarka, etc. ) Quena * Tarka * Siku o
sikurii (en aymara)
Los españoles también trajeron el ganado vacuno (toros y vacas). Los indios quechuas
comenzaron a variar sus instrumentos de viento, haciéndolos con los cuernos de estos
animales. Wakrapuku o Wajrapuco Waqra significa ‘cuerno’ y puku significa ‘soplar
SELVA: instrumentos musicales (cultura Chachapoyas) Maracas de la selva (semillas de
chaccha) Maracas de la selva (fruto del wingo) Palo de lluvia
Con la llegada de los españoles, las culturas se mezclaron y en la música se crearon

variados ritmos y géneros provenientes de las fusión: española, incaica y africana (por el
comercio de esclavos). (guitarras y cajón) (quijada de burro, cajón y cajita)
Entre los diversos géneros musicales del Perú destacan la música andina, criolla, amazónica,
afroperuana y muchas más.
Se explorará los géneros de la costa peruana, como el criollo (el vals, la polka y la marinera),
el afroperuano (el festejo, el landó, la zamacueca) así como los géneros de la música andina
(el huayno, el yaraví, la muliza, el triste y el carnaval.
Géneros Musicales de Perú
caporales
chacallada
Chicha
cumbia sureña
diablada
death metal
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3°Octubre/5
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festejo
folclor peruano
folk metal
guaracha
huayno
huayno ancashino
huayno ayacuchano
huayno puneño
mohoceñada o luriguayo
marinera puneña (departamento de Puno).
pandilla (departamento de Puno).
alcatraz
anata
ayarachi
bandurria cusqueña
carnaval cajamarquino
cumanana
cumbia peruana
cumbia andina
Música Criolla
La costa, más influida por la cultura española, combina ritmos tradicionales europeos como el
vals y la polca con ritmos diversos, sobre todo, de origen africano. No en vano, en la Lima
colonial, la población de esclavos negros era la mitad de la población total de la ciudad. La
música criolla actual surge a fines del siglo XIX como parte del proceso de transformación
social que sufre la ciudad de Lima, recorriendo diferentes estados hasta la actualidad. El
estilo limeño más conocido es el vals peruano, popularizado por importantes compositores
como Carlos A. Saco, Aarón Landa, Felipe Salaverry y Chabuca Granda quienes son
considerados los principales compositores de la música criolla, con canciones como Rosa
Elvira, El plebeyo, El huerto de mi amada, El canillita, La flor de la canela, Fina estampa y
José Antonio. Otras canciones conocidas de este género son: Alma, A la Huacachina,
corazón y vida, Madre, Odíame, Mi propiedad privada y El rosario de mi madre.
Música Andina
A lo largo de los Andes peruanos, en cada pueblo, existe una gran variedad de cantos y
bailes que, como lo consignan numerosos cronistas, son juzgados de «infinitos» por su
diversidad. En la época incaica, se usaba la palabra taki para referirse simultáneamente tanto
al canto como al baile, pues ambas actividades no estaban separadas una de la otra. Con la
llegada de los españoles se producen varios procesos de mestizaje musical, desapareciendo
algunos takis y transformándose otros. La música andina actual es toda mestiza, pues no
existe pueblo que no haya sido tocado por dicho proceso. Incluso, la mayoría de
instrumentos de uso en el área andina es mestizo.
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3°Octubre/6
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Rock
El rock y sus primeras expresiones se iniciaron en Perú en la década de 1950, debido a la
influencia de músicos británicos y estadounidenses de aquel entonces. Al igual que en otros
países de Sudamérica, con el tiempo llegaron a calar las distintas corrientes del rock:
alternativo, pop, hard rock, metal y punk.
La banda Los Saicos es considerada por muchos medios nacionales e internacionales como
una precursora de la música punk. Las bandas de rock en inglés de los años 1970 en Lima
fueron The Mad’s, Pax, Laghonia, We All Together, Telegraph Avenue, Black Sugar, Tarkus,
Traffic Sound, entre otras.
 Luego de la lectura entregamos un papelote a cada equipo y pedimos a los estudiantes elaborar
un organizador gráfico con una batería de preguntas ,presentamos un modelo de organizador
como apoyo para organizar sus ideas.
¿Qué es la música
peruana?
¿Qué tipo de música ¿En qué regiones

tenemos en nuestro del país se canta y
país? se baila?
MUSICA PERUANA
¿Qué instrumentos musicales ¿Qué representantes

se utilizan para interpretar musicales tenemos en nuestro
música peruana? país?
¿Qué géneros musicales del

Perú conoces?
 Comentamos:
La música criolla está de fiesta ya que se celebra su día en el Perú. La jarana empezó
desde la víspera al ritmo de guitarra, cajón y voces melodiosas que dan vida, calor y
salero a la serenata criolla.
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3°Octubre/7
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Es la fiesta del pueblo, la fiesta del Perú, ya que la música criolla está llena de historia y
también de mucha gloria. Música que resalta nuestras costumbres y tradiciones, a través
de sus canciones. Música que tiene alma porque nace del corazón y del amor a la tierra.
TOMA DE DECISIONES
 Junto con los estudiantes elaboramos la sistematización de lo aprendido durante la sesión.
 Pedimos elaborar tarjetas de compromisos para expresar cómo podemos valorar y difundir la
música de nuestro país
Debemos valorar nuestra música porque…………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Para difundirla debemos……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
CIERRE
Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido?

¿por qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Completa la siguiente tabla:
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3°Octubre/8
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Reconocí los instrumentos musicales que

utilizan las regiones de mi país para generar
diversas emociones.
- Identifico los principales representantes
musicales de mi país
- Manifiesto el valor o mérito que tienen la
música peruana.
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3°Octubre/9
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Reconocí los Identifico los Explico a través
instrumentos principales de un
musicales que representantes organizador los
utilizan las musicales de mi géneros
regiones de mi país musicales de mi
país para país y registro el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes generar diversas valor o mérito
emociones que tienen la
música peruana.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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3°Octubre/10
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee el texto sobre el día de la canción criolla y responde las preguntas.
Historia
En un inicio se pensó celebrar el Día de la
Canción Criolla un 18 de octubre, pero
coincidía con la salida del Señor de los
Milagros. Por ello, la celebración tuvo que
trasladarse al último día del mes de octubre.
Aurelio Collantes, autor de numerosos
trabajos de investigación sobre la música
popular en el país, señala que se escogió el
31 de octubre no i solo para celebrar el
acontecimiento sino para | realizar al día
siguiente (1 de noviembre) una romería para
recordar y tributar el homenaje a los compositores y músicos fallecidos.
La primera serenata criolla se realizó el 31 de octubre de 1944 en la plazuela Buenos Aires, donde se
festejó con gran algarabía y por primera vez el onomástico de la canción criolla.
Bardos criollos
La historia de la canción peruana se inicia con un periodo llamado Guardia Vieja. Esta música era
producida e interpretada por las clases populares de la ciudad de Lima, y estaba constituida por el
vals y la polca.
La mayoría de los conjuntos musicales, con el trinar de las guitarras, el repiquetear de las castañuelas
y el ruidoso cajón han participado en las jaranas de «rompe y raja».
El cajón es un instrumento musical de percusión infaltable en las marineras y en los tonderos. El
golpe de cajón es sonoro en las jaranas, veladas o peñas criollas.
Galería de cantantes criollos
La canción peruana echa sus raíces más profundas con la aparición del bardo inmortal Felipe Pinglo
Alva, el más grande de sus representantes, autor del vals clásico. Nació el 18 de julio de 1899, hijo
de un docente y huérfano de madre desde muy niño. La pobreza en la que vivió y las enseñanzas de
su padre y de sus tías lo formaron con mucha emoción social, lo que se ve reflejado en sus
composiciones.
Poeta y compositor, considerado como el padre de la música criolla, poseyó
un estilo de arraigo popular que surgió durante la etapa Republicana.
Compositor de aproximadamente 300 canciones, las más conocidas son «El
plebeyo», «El huerto de mi amada», «Bouquet», «El canillita», «Pobre
obrerita», «Perfidia», «Celos», «Mendicidad» y otras que marcaron toda
una época de esplendor. El historiador Jorge Basadre, destaca la presencia
del notable poeta y compositor limeño y señala que es el auténtico y
genuino autor del capítulo más luminoso de la canción criolla. Pinglo Alva
falleció prematuramente el 13 de mayo de 1936, víctima de una penosa
enfermedad. José María Arguedas dijo del maestro Pinglo: «Fue quien le
enseñó a los limeños a querer su música».
Chabuca Granda (Isabel Granda Larco)
ocupa también un lugar privilegiado en la
historia de la música nacional. Ella nos
legó hermosas melodías que calaron muy
hondo en el sentimiento popular. En 1955
la señora Doris Gibson, directora de la
revista Caretas, organizó una fiesta
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3°Octubre/11
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inolvidable. Allí Chabuca Granda reveló a los invitados que «La flor de la canela» no era una
creación imaginaria, sino que su famosa canción había sido inspirada en un ser real. Era una mujer
morena llamada Víctoria Angulo y que había sido una antigua amiga de los Granda Larco. Este vals
se canta en todas partes del mundo, pero Chabuca también escribió «José Antonio», «Cardo y
Ceniza», «Fina Estampa».
Lucha Reyes, conocida como la morena de oro del Perú, nació un 19 de julio de 1936 en un hogar
muy pobre. Su verdadero nombre fue Lucila Sarcines Reyes.
Su padre murió cuando Lucha tenía seis meses. La madre de Lucha Reyes se
dedicó a la lavandería, pero no le alcanzaba para cubrir las necesidades
básicas. En el callejón donde vivía se reunían los cantores y guitarristas de
los Barrios Altos. Fue ahí donde inspirada por tanto talento dejo florecer esa
maravillosa voz que tenía. Lucha Reyes no pudo vencer la tuberculosis.
Murió de diabetes, enfermedad que después le produjo un paro cardiaco. Sin
embargo, interpretó con su voz única los mejores temas criollos y cantaba
como ella sabía hacerlo: con pasión, temperamento y gran sentimiento.
Jesús Vásquez, conocida como la reina de la canción criolla, nació en el
barrio de Pachacamilla, muy cerca de la iglesia Las Nazarenas. Su padre era
de Chota y su madre, de Concepción (Junín). Fue ella quien le enseñó a
cantar. La obra de Jesús Vásquez es una de las más fecundas del cancionero
criollo. Ha grabado innumerables discos con valses, marineras, polcas y
huaynos. Sus canciones más importantes son «La pasionaria», «Secreto»,
«Todos vuelven», «Corazón», «Muñequita Rota» e «Historia de mi vida».
En esta fecha importante también debemos recordar a
otros insignes compositores y cantantes criollos
como Manuel Acosta Ojeda, Eloísa Angulo, Alicia
Maguiña, Manuel Raygada, Augusto Polo Campos,
José Escajadillo, Luis Abelardo Núñez, Félix
Pasache, Cecilia Barraza, Cecilia Bracamonte,
Lorenzo Humberto Sotomayor, Eva Ayllón, Lucho
Gonzáles, Félix Casaverde, Susana Baca, Arturo
«Zambo» Cavero, Oscar Avilés y otros talentosos
músicos, que brindaron sus mejores canciones en
favor de la canción criolla.
1. El Día de la Canción Criolla se celebra el .

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2. La primera serenata criolla se realizó el .
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3. ¿Qué géneros musicales producían e interpretaban las clases populares de la ciudad de
Lima?
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4. Los instrumentos musicales utilizados en las canciones criollas son
_______________________ y el _______________________.
5. ¿Quién fue Felipe Pinglo Alva? ¿Cuáles son sus principales composiciones?
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3°Octubre/12
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6. ¿Qué otros exponentes de la canción criolla existen?
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7. Escribe el nombre de tres canciones criollas que hayas escuchado y quién es su autor.
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8. Elabora un afiche sobre el Día de la Canción Criolla.
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3°Octubre/13
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9. Completa.
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3°Octubre/14
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10. Busca en la sopa de letras.
- Eva AyIlon - Quijada de burro

- Zambo Cavero - Cajón
- Bartola - Cajita
- Oscar Aviles - Cuchara de madera
- Lucha Reyes - Shacshas
- Pepe Vásquez - Bombo
- Chabuca Granda
- Guitarra
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3°Octubre/15
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

AyC “Entonamos Aprecia de manera - Identifica y describe los - Aprecia de manera - Escala de
una canción crítica manifestaciones elementos básicos del crítica valoración
criolla” artístico-culturales. arte que encuentra en su manifestaciones
- Percibe entorno y en artístico-culturales y
manifestaciones manifestaciones artístico- musicales al
artístico-culturales culturales diversas. escuchar y describir
Reconoce que los las características
- Contextualiza las
elementos pueden claves de una
manifestaciones
transmitir múltiples canción criolla.
culturales.
sensaciones. - Expresa sus
- Reflexiona creativa y
- Especula sobre los emociones y
críticamente
procesos que el artista ha sentimientos al
seguido para crear su entonar una
obra e identifica los canción peruana.
distintos usos y propósitos
de manifestaciones
artístico-culturales de su
comunidad
2. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
EVIDENCIA
- Entonación de música
criolla usando diversos recursos.
INICIO
 Damos la bienvenida a los estudiantes y les mostramos una imagen para que observen.
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3°Octubre/16
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 Preguntamos: ¿Qué nos muestra la imagen?, ¿Qué géneros musicales nos muestra la imagen?
¿qué música prefieren en la costa, sierra y selva?¿conoces algunos de sus intérpretes
musicales?¿sabes la letra de alguna canción?¿te gustaría cantar?
 Invitamos a visualizar un video relacionado a la música criolla; https://www.youtube.com/watch?
v=dhto_5mBrtA
 Comentamos: ¿Cuál fue el origen de la música criolla?, ¿Quiénes son los representantes de la
música criolla?, ¿qué mezcla tienen la música criolla?, ¿qué asimila la música criolla?, ¿cuándo
se celebra la música criolla?¿por qué?
Reto:
Conoceremos y cantaremos una canción criolla.
 Recordamos las normas de convivencia y el protocolo de seguridad y distanciamiento que

debemos respetar entre todos.
DESARROLLO
 Comentamos a los estudiantes que los interpretes peruanos de música criolla son variados ya
que cada uno de estos cantantes expresan sus sentimientos y emociones a través de la letra de
las canciones que componen
 Comentamos que durante la actividad de hoy formaremos varios grupos y que a cada equipo se
le asignara una canción.
 Indicamos que cada equipo tendrá un tiempo prudente para practicar y escuchar el ritmo de la
canción y reconocer la letra que interpretarán.
 A continuación invitamos a los estudiantes a observar y escuchar las canciones que van a
interpretar según el listado que a continuación se presenta.
 Luego cada equipo presentará su canción a todos sus compañeros y compañeras
EQUIPO 1: Contigo Perú https://www.youtube.com/watch?v=sspHSzXlktc
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3°Octubre/17
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Contigo Perú te daré la vida y cuando yo muera

me uniré en la tierra
Cuando despiertan mis ojos y veo contigo Perú
que sigo viviendo contigo Perú te daré la vida y cuando yo muera
emocionado doy gracias al cielo me uniré en la tierra
por darme la vida contigo Perú contigo Perú
eres muy grande, lo seguirás siendo unida la costa
pues todos estamos contigo Perú unida la sierra
sobre mi pecho llevo tus colores unida la selva, contigo Perú
y están mis amores contigo Perú unido el trabajo
somos tus hijos y nos uniremos unido el deporte
y así triunfaremos contigo Perú unidos el norte, el centro y el sur
unida la costa a triunfar peruanos
unida la sierra que somos hermanos
unida la selva, contigo Perú que se haga victoria nuestra gratitud
unido el trabajo te daré la vida y cuando yo muera
unido el deporte me uniré en la tierra
unidos el norte, el centro y el sur contigo Perú
a triunfar peruanos te daré la vida y cuando yo muera
¡que somos hermanos! me uniré en la tierra
¡que se haga victoria nuestra gratitud! contigo Perú
EQUIPO 2: Y se llama Perú https://www.youtube.com/watch?v=Eifk8544Jbs
Y se llama Perú Con la sangre y el alma

Cosechando mis mares, sembrando mis Pintó los colores de mi pabellón
tierras Yo también me llamo Perú
quiero más a mi patria Con P de patria
Mi nación que luchando La E del ejemplo
Rompió las cadenas de la esclavitud La R del rifle
Esa es la tierra del inca La U de la unión
Que el sol la ilumina porque Dios lo Yo me llamo Perú, es que mi raza
manda
Mi raza es peruana
Y es que Dios a la gloria le cambió de
Con la sangre y el alma
nombre
Pintó los colores de mi pabellón
Y le puso Perú
Y se llama, y se llama Perú
Atesoran sus playas, las riquezas
Con P de patria
pesqueras
La E del ejemplo
De mi mar soberano
La R del rifle
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3°Octubre/18
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Y en la sierra bravía la nieve perpetua La U de la unión

Es bandera de paz Yo me llamo Perú, pues mi raza
La montaña en sus venas guardaba el Mi raza es peruana
petróleo Con la sangre y el alma
Ese petróleo de nuestro mañana Pintó los colores de mi pabellón
Y la tierra serrana nos daba a manos Yo también me llamo Perú
llenas
Con P de patria
El acero y el pan
La E del ejemplo
(coro)
La R del rifle
Y se llama Perú
La U de la unión
Con P de patria
Yo me llamo Perú, es que mi raza
La E del ejemplo
Mi raza es peruana
La R del rifle
Con la sangre y el alma
La U de la unión
Pintó los colores de mi pabellón
Yo me llamo Perú, es que mi raza
Mi raza es peruana
GRUPO 3: Jipi jay https://www.youtube.com/watch?v=QnmSSylIfA4
Jipi jay Pepe Vásquez Huye la luz, se esconde el sol

¿Por qué perder las esperanzas Pero siempre ha de brillar
De volverse a ver? La estrella que en el cielo da
¿Por qué perder las esperanzas El calor de la amistad
De volverse a ver? No es más que un hasta luego
No es más que un hasta luego No es más que un breve adiós
No es más que un breve adiós Adiós, adiós, quizá, quizá
Adiós, adiós, quizás, quizás (jamás) Nos volvamos a encontrar
Nos volvamos a encontrar Cantando jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi jipi jay (eso es) Cantando jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi jipi jay (bien Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
mamá) Jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi, jay jay jipi Cantando jay jay jipi jipi jay
Jay jay jipi jipi jay (otra vez igual) Cantando jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi jipi jay (dímelo Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
cantando)
Jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi jipi jay (eso es)
Cantando jay jay jipi jipi jay
Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
Cantando jay jay jipi jipi jay
Jay jay jipi jipi jay (yo te lo dije Jean
Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
Paul)
Jay jay jipi jipi jay
No lo pongas en duda
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3°Octubre/19
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Esto es candela pura Cantando jay jay jipi, jay jay jipi
¡Rompe ese cajón! Jay jay jipi jipi jay
Tú también estás echando candela
GRUPO 4 : https://www.youtube.com/watch?v=sJ2-HvXcdAg
Saca las manos Saca la mano, saca los pies

Somos la raza más pura y el mundo lo dice Y saca la cabeza
Una vela se enciende Sino la quieres perder
Melchorita bendice Saca la mano, saca los pies
Somos la raza más pura y el mundo lo dice Y saca la cabeza
Una vela se enciende Sino la quieres perder
Melchorita bendice Saca la mano, saca los pies
Saca la mano, saca los pies Y saca la cabeza
Y saca la cabeza sino la quieres perder Sino la quieres perder
Saca la mano, saca los pies Si quieres tú bailar, si quieres aprender
Y saca la cabeza sino la quieres perder A Chincha, Chincha tienes que volver
Saca la mano, saca los pies Si quieres tú bailar, si quieres aprender
Y saca la cabeza sino la quieres perder A Chincha, Chincha tienes que volver
Saca la mano, saca los pies Saca la mano, saca los pies
Y saca la cabeza sino la quieres perder Y saca la cabeza
Si quieres tú bailar, si quieres aprender Sino la quieres perder
Debes sacar las manos y luego sacar los Saca la mano, saca los pies
pies Y saca la cabeza
Si quieres tú bailar, si quieres aprender Sino la quieres perder
Debes sacar las manos y luego sacar los Saca la mano, saca los pies
pies
Y saca la cabeza
Saca la mano, saca los pies
Sino la quieres perder
Y saca la cabeza sino la quieres perder
Y saca la cabeza
Somos la raza más pura y el mundo lo dice
Te puedo yo enseñar si quieres aprender
Una vela se enciende
Te puedo yo enseñar si quieres aprender
Melchorita bendice
Somos la raza más pura y el mundo lo dice
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3°Octubre/20
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Una vela se enciende Y saca la cabeza sino la quieres perder

Melchorita bendice Y saca la cabeza sino la quieres perder
Saca la mano, saca los pies Te puedo yo enseñar si quieres aprender
Y saca la cabeza Te puedo yo enseñar si quieres aprender
 Luego de la participación pedimos a los estudiantes comentar sobre las participaciones de sus
compañeros y compañeras e indicamos expresar que canciones les gustó más.
CIERRE
 Preguntamos: ¿qué hemos aprendido?, ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?, ¿podemos
aplicar lo que hemos aprendido en nuestra vida diaria?
 Escuchamos sus respuestas y los felicitamos sobre todo por su participación al socializar sus
canciones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Identifica los instrumentos musicales de la

canción que interpretarán.
Explica y da a conocer los pasos para
organizarse e interpretar una canción criolla
Plantea acciones creativas para entonar una
canción.
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3°Octubre/21
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente
Aprecia de Participa en la Expresa sus
manera crítica organización y emociones y
manifestaciones presentación de sentimientos al
artístico-culturales un canto alusivo al entonar una
y musicales al día de la canción canción peruana.
escuchar y criolla
Nº
describir las
Nombres y Apellidos de los estudiantes características
claves de una
canción criolla. Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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3°Octubre/22
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Ficha
1. Lee las canciones y completa la información
LIMA COLONIAL PIRWALLA
(Relato de mi abuela) Empecemos comencemos, pirwalla, pirwa.
Ni pararrayos ni tejas, En esta pampa redonda, pjrwalla, pirwa.
grandes casas con blasones, Cantemos, bailemos todos pirwalla, pirwa.
artesanados balcones En esta pampa redonda, pjrwalla, pirwa.
y celosías y rejas.
Plaza con pita y canales Todos gozando pirwalla, pirwa.
y palacio virreynal El que no lo hace, paga la multa.
y cabildo, catedral, Con alegría, pirwalja, pjrwa.
casitas y portales. El que no lo hace, paga la multa.
Cien iglesias de amplios coros,
de torres de gran extensión, Cantemos todos unidos pirwalla, pirwa.
plaza de la Inquisición Que nuestro canto se oiga pirwalla, pirwa.
y además plaza de toros. Con nuestra wipala en alto pirwalla, pirwa.
Calles estrechas y largas En esta pampa redonda, pjrwalla, pirwa.
tres o cuatro o cinco escuelas,
barberos que sacan muelas Todos cantando pirwalla, pirwa.
y aguadores con sus cargas. El que no lo hace, paga la multa.
Hay monjitas enclaustradas Llenos de orgullo, pirwalla, pirwa.
que hacen champús y natillas El que no lo hace, paga la multa.
y manjarblancos y pastillas,
nueces, maná y empanadas. Popular
Hernán Velarde (peruano)
NUBE GRIS (VALS)
Si me alejo de ti
es porque he comprendido
que soy la nube gris
que nubla tu camino.
Me voy para dejar
que cambies tu destino,
que seas muy feliz
mientras yo busco olvido.
Y otra vez volveré a ser
el errante trovador,
que va en busca del amor,
del amor de una mujer.
Se perdió el celaje azul
donde brillaba la ilusión,
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3°Octubre/23
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vuelve la desolación,
vivo sin luz.
Enrique Márquez Talledo (peruano)
3. Sobre el vals "nube gris" responde:
a. ¿Qué sentimiento expresa el autor? ¿Qué te hace pensar eso?
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b. ¿A qué se refiere el autor con la expresión "vivo sin luz"?
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4. Comenta y responde:
a. ¿Sabes lo que es un vals? ¿Qué valses conoces?
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5. Observa y pinta la imagen.
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3°Octubre/24
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ÁREA: TUTORÍA
TUT Decir la verdad Convive y participa - Muestra un trato - Explica que - Escala de
: hacer que democráticamente. respetuoso e inclusivo con acciones positivas valoración
confíen en - Interactúa con todas sus compañeros de aula y debe practicar para
nosotros las personas. expresa su desacuerdo en ganarse la
- Maneja conflictos de situaciones de maltrato en confianza de las
manera constructiva. su institución educativa personas.
- Delibera sobre asuntos - Interviene al observar un - Identifica acciones
públicos. conflicto entre negativas que
compañeros: recurre al provocan
diálogo o a un adulto desconfianza de las
cercano para que personas.
intervenga si es - Explica porque
necesario. debemos tratar de
decir siempre la
verdad.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
- Fichas de aplicación
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en macrogrupo para que escuchen y

visualicen una historia sobre la Mentira https://www.youtube.com/watch?v=aqe-5K9VfhE
 Dialogamos sobre la historia: ¿qué ocurrió?, ¿quién contó que tenía muchos lápices de colores?,
¿que hizo Ignacio al ver las piernas cortas del niño desconocido?, ¿quién apareció después en la
oficina de la directora?, ¿qué ocurrió con ambos niños?, ¿quién mintió?¿qué consejo dio la
directora a los niños?
 Video sugerencial sobre el zorro mentiroso https://www.youtube.com/watch?v=v0TVRr9iHI4
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3°Octubre/25
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 ¿Qué buscamos?
 Qué los niños fortalezcan sus actitudes y comportamientos basados en la confianza y cordialidad
para su propio desarrollo y cultive buenas relaciones humanas y una convivencia armónica dentro
de la institución educativa y otros ambientes.
 Además de inculcar el valor de la veracidad para que las personas que estan a su alrededor
puedan confiar y contar con ellos en cualquier circunstancia de la vida.
Reto:
Reconocer que decir la verdad en cualquier circunstancia de la

vida, nos ayuda a que las demás personas puedan confiar en
nosotros.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO
 Con la técnica de la tela araña los estudiantes indican por qué es importante decir la verdad y que
ocurre cuando uno dice mentiras.
 Lee el siguiente caso:
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3°Octubre/26
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Respondón las siguientes preguntas:

a) ¿Qué problema tiene la niña?
b) ¿Cómo se siente consigo misma por su nota?
c) ¿Por qué duda o no sabe a quién debe comunicar el hecho?
d) ¿Qué estaría faltando entre la niña, sus padres y su maestro?
e) ¿Se presentan estos casos en tu hogar?
f) Crees que debe mentir a sus padres para que no se sientan mal?
 Invitamos a los estudiantes a escuchar un video https://www.youtube.com/watch?
v=23NK4JaAx68
“DECIR LA VERDAD ES SIEMPRE LO MEJOR”
IDEAS O CONCEPTOS CLAVES
¿Por qué debemos decir siempre la verdad?

Decir la verdad es una manera de agradar y ganar la confianza de las
personas que nos rodean para empatizar y construir relaciones fuertes y
duraderas. Decir la verdad nos hace más humanos , más cercanos y nos permite
relacionarnos más y mejor con las personas a las que queremos.
 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué valor es decir siempre la verdad?

 Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra
 Luego comentamos que la Honestidad es un valor necesario que tiene que ver con la veracidad o
decir siempre la verdad, aunque al expresarla podríamos ganar un sermón o un castigo. Pues es
mejor decir la verdad porque si mentimos podemos lastimar a otras personas o provocar muchos
conflictos o problemas.
 Existe una expresión que dice así: "La honestidad absoluta en el ser humano no existe, es
imposible que un hombre siempre diga la verdad"
 Preguntamos: ¿Qué piensas al respecto sobre esta expresión?, ¿crees que sea posible decir
siempre la verdad?, ¿por qué?, ¿crees que si una persona miente, podemos confiar en ella?,
¿por qué?
 Luego de la reflexión se comenta en macrogrupo.
 La falta de confianza es una de las mayores dificultades que puede presentarse en las relaciones
entre padres e hijos. Los menores no tienen la suficiente confianza con sus padres y estos a su
vez, no confían mucho en ellos. En estas condiciones las relaciones humanas no son lo positivas
y constructivas que deberla ser y las posibilidades de apoyo a la solución de problemas son
mínimas.
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3°Octubre/27
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Recordamos:
Las relaciones humanas son buenas y constructivas cuando existe confianza y
cordialidad entre todos los miembros de la familia.
La confianza es la seguridad que tenemos de que una persona va a actuar de la manera
que esperamos.
Una persona de confianza es aquella en la que creemos, nos da seguridad y podemos
contarte algún secreto.
 Escribe y dibuja como te gustaría que te traten tus profesores y tus padres.
Mis profesores Mis padres
 Preguntamos: ¿Qué significa la confianza?, ¿Qué es una mentira?, ¿qué significa decir la
verdad?, ¿por qué crees que debemos tratar de ser veraces?
PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO

 Indicamos a los estudiantes leer un cuento No vale decir mentiras para luego comentar
https://www.youtube.com/watch?v=5dq1fnoFpW4
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3°Octubre/28
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¿qué estaban haciendo Pedro y Luciano?
¿Qué ocurrió?
¿Qué pasó cuando llego la mamá de Luciano?
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3°Octubre/29
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¿qué explicaron los niños?
¿fue correcto lo que dijeron los niños sobre lo que ocurrió? ¿porqué?
¿Qué hubieras hecho tu en el lugar de ellos?¿porqué?
¿qué puede ocurrir si decimos mentiras?
AHORA TIENES UN RETO MAYOR

 Pedimos a los estudiantes elaborar un cuadro de doble entrada con acciones que nos permiten
ganarnos la confianza de las personas y acciones en las cuales las personas no confiarían en
nosotros.
Acciones positivas que me permiten Acciones negativas que no me permiten
ganar la confianza de los demás ganar la confianza de los demás
IDEAS FUERZA
La confianza es la cualidad de estar tranquilo porque las cosas saldrán

bien, es tener seguridad en ti mismo, es tratar a las personas de un
modo sincero y sólo así ganaras la confianza también de ellos porque en
cualquier circunstancia de la podrán contar contigo y creer en ti.
 Elaboramos compromisos para tratar de decir siempre la verdad y ganarse la confianza de las
personas.
CIERRE
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
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3°Octubre/30
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Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Mis metas intentando
Explica que acciones positivas debe
practicar para ganarse la confianza
de las personas
Identifica acciones negativas
que provocan desconfianza de
las personas
Explica porque debemos tratar de
decir siempre la verdad.
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3°Octubre/31
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INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente

- Interactúa con todas las personas.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
Explica que Identifica acciones Explica porque
acciones positivas negativas que debemos tratar de
debe practicar provocan decir siempre la
para ganarse la desconfianza de verdad.
Nº
confianza de las las personas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes personas.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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3°Octubre/32
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FICHA DE ACTIVIDADES
1. Lee y luego responde:
Oscar era un niño que muy pocas veces decía la verdad. Estaba acostumbrado a mentir, y en cualquier
ocasión gozaba diciendo una mentira.
Vivía con sus padres en su bonita casa de campo, ubicado en el lugar llamado Parantama. Un día que
estaba jugando en el camino, vio acercársele un hombre de avanzada edad, muy fatigado y
empolvado, con un maletín en la mano y guardapolvo blanco.
Dime niño, le dijo el anciano.
- ¿Este es el camino que conduce a Parantama?
- No señor, le respondió Oscar, con el deseo de mortificar al caminante.
- Es aquel otro que va hacia la derecha, recalcó el mentiroso.
El forastero siguió el camino indicado por el niño cuya dirección fue cambiada, mientras que este
sonreía maliciosamente, satisfecho de haber usado la mentira para confundir al caminante.
Pasadas algunas horas, el niño Oscar llegó a su casa, y se sorprendió al ver que en ella reinaba el
dolor y la confusión. La mamá de este niño mentiroso había sufrido un ataque cardiaco, y por falta de
atención médica oportuna, se había agravado el mal.
El niño ingresó corriendo al dormitorio; en el encontró junto a la cama de su madre falleciente, al
médico que decía en tono grave a su padre:
Si no hubiera sido engañado por un niño que me dio una falsa ruta, hubiera llegado a tiempo;
desgraciadamente ahora ya es muy tarde amigo mío.
Oscar llevó toda su vida, el remordimiento de haber contribuido con su mentira a la muerte de su
querida madre
1. ¿Cómo se titula la historia?
2. ¿Quiénes son los personajes principales de la lectura?
3. ¿Cuáles fueron las acciones más resaltantes?
4. ¿Cuál es el mensaje que te ofrece esta lectura?
5. Relación de causa y efecto: diferencia y semejanza:

a) En el párrafo siguiente, establece cuál es la causa y cuál, el efecto:
- La madre de Oscar sufrió un ataque cardíaco, que le causo la muerte.
Causa:
Efecto:
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3°Octubre/33
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b) En el párrafo siguiente establece cuál es la diferencia y cuál es la semejanza:

- Oscar vio acercársele un hombre de avanzada edad.
Diferencia:
Semejanza:
6. Busca el significado de las siguientes palabras:

a) Forastero:
Creación:
b) Insolente:
Oración:
c) Remordimiento:
Oración:
7. Responde, frente a cada situación si los niños actuaron honestamente, es decir, si dijeron
la verdad, (marcando la carita feliz) o con honestidad (marcando la carita triste)
Aura iba caminando por su colegio y se encontró la

muñeca de su compañera; pensó en quedársela pero
luego decidió entregársela a su dueña.
Pepito no estudió para su prueba de matemáticas y

decidió mirar las respuestas del examen de su
compañero.
Juli dañó en peluche de su hermanito menor y le dijo

a su mamá que no había sido ella.
Anahí vió que había unas galletas en la cocina de su

tía y sacó algunas a escondidas.
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3°Octubre/34
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Josefa le pegó a un compañerito en el colegio,

cuando su mamá le preguntó ella dijo que no había
hecho nada.
Anita fue a la cafetería y la señora que atendía le dió

un billete de más. Anita decidió devolver el billete de
sobra, pues no le pertenecía.
8. Observa la imagen y escoge la respuesta más adecuada

Si tu fueras el niño, ¿Qué dirías?
a. Partí la ventana con el balón.
b. La ventana se partió sola
Si estuvieras corriendo y partieras el jarrón, ¿qué dirías?
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3°Octubre/35
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a. El jarrón se cayó solo.
b. Tumbé el jarrón cuando iba corriendo.
Cogí unos dulces de la nevera y mi papá me los preguntó, ¿Qué le puedo responder?
a. Yo no los he cogido
b. Yo los cogí porque los quería probar.
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3°Octubre/36

Música peruana: Géneros musicales de las regiones del Perú

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Música peruana: Géneros musicales de las regiones del Perú

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 Grado y sección: 3° GRADO

 Fecha: 20 de octubre del 2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

yo si puedo darle mi vida

Hoy conoceremos los géneros musicales de nuestro país y

La historia de nuestra música criollo y afroperuona remonta con la llegada de los

 Responde las preguntas:

¿Qué bailes están danzando los niños?

¿A qué regiones crees que pertenecen estas danzas?

¿Conoces a alguno de estos cantantes peruanos?¿cuál o cuáles?

¿qué tipo de música crees que canten?

¿Quiénes son estas personas?

¿qué tipo de música interpretan? ¿de qué país son?

MUSICA PERUANA Y SUS GÉNEROS

En la SIERRA, las culturas Wari y Tiahuanaco, tuvieron manifestaciones más complejas de

Con la llegada de los españoles, las culturas se mezclaron y en la música se crearon

¿Qué tipo de música ¿En qué regiones

¿Qué instrumentos musicales ¿Qué representantes

¿Qué géneros musicales del

Debemos valorar nuestra música porque…………………………………………

Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

- Reconocí los instrumentos musicales que

1. Lee el texto sobre el día de la canción criolla y responde las preguntas.

1. El Día de la Canción Criolla se celebra el .

10. Busca en la sopa de letras.

- Eva AyIlon - Quijada de burro

ÁREA: ARTE Y CULTURA

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

Conoceremos y cantaremos una canción criolla.

 Recordamos las normas de convivencia y el protocolo de seguridad y distanciamiento que

Contigo Perú te daré la vida y cuando yo muera

Y se llama Perú Con la sangre y el alma

Y en la sierra bravía la nieve perpetua La U de la unión

Jipi jay Pepe Vásquez Huye la luz, se esconde el sol

Saca las manos Saca la mano, saca los pies

Una vela se enciende Y saca la cabeza sino la quieres perder

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Identifica los instrumentos musicales de la

NUBE GRIS (VALS)

 Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en macrogrupo para que escuchen y

Reconocer que decir la verdad en cualquier circunstancia de la

Respondón las siguientes preguntas:

IDEAS O CONCEPTOS CLAVES

¿Por qué debemos decir siempre la verdad?

 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué valor es decir siempre la verdad?

PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO

¿qué estaban haciendo Pedro y Luciano?

¿Qué pasó cuando llego la mamá de Luciano?

¿qué explicaron los niños?

¿Qué hubieras hecho tu en el lugar de ellos?¿porqué?

¿qué puede ocurrir si decimos mentiras?

AHORA TIENES UN RETO MAYOR

La confianza es la cualidad de estar tranquilo porque las cosas saldrán

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Competencia: Convive y participa democráticamente

1. ¿Cómo se titula la historia?

2. ¿Quiénes son los personajes principales de la lectura?

3. ¿Cuáles fueron las acciones más resaltantes?

4. ¿Cuál es el mensaje que te ofrece esta lectura?

5. Relación de causa y efecto: diferencia y semejanza: