“I. E. J.E.C.

GABINO URIBE ANTUNEZ” - AIJA

9° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“UN MONÓLOGO PARA EL BICENTENARIO”

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 1.1. UGEL : AIJA
1.2 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “GABINO URIBE ANTUNEZ”
1.3 1.3. DIRECTOR : MAG.ELEAZAR A. PATRICIO COLONIA
1.4 1.4. ÁREA : ARTE Y CULTURA.
1.5 1.5. CICLO : VI
1.6 1.6. GRADO / SECCIÓN : 1º Y 2º
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : ANGEL GLICERIO PALACIOS FERNANDEZ.
1.8. DURACIÓN : Del 15 de noviembre al 17 de diciembre del 2021.
II.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Soy Claudia, tengo 12 años, vivo en Acomayo Cusco y estoy a pocas semanas de terminar el 1.° año de secundaria.
Desde hace tres años, pertenezco a un colectivo teatral de jóvenes adolescentes con el que buscamos generar
conciencia ciudadana a través del teatro. Cuando estábamos en cuarentena, nos las ingeniamos para realizar
nuestros monólogos y presentaciones teatrales por medio de una plataforma virtual. En las últimas reuniones que
tuvimos, hemos estado conversando sobre la conmemoración del Bicentenario del Perú. Entre todos, llegamos a la
conclusión de que este suceso es un hito y una gran oportunidad para plantearnos nuevos retos tanto a nivel
personal como nacional, en especial, considerando que vivimos en un país tan diverso como el Perú. Por ello, me
gustaría saber ¿sobre qué nos hacen reflexionar las manifestaciones artístico-culturales que retratan al Perú del
Bicentenario?………………………………………..………………………………………………………………… y ¿cómo estas nos inspiran
a elaborar un proyecto artístico que invite a las peruanas y los peruanos a seguir construyendo el país que
queremos?...............................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

- Aprecia de manera
crítica Reflexionar a partir de la apreciación de manifestaciones artístico-culturales que
manifestaciones
artístico-culturales. representan al Perú del Bicentenario y crear un proyecto artístico que exprese
- Crea proyectos desde cómo le gustaría que sea el Perú en el que quiere vivir.
los lenguajes artísticos.

EVIDENCIA  Crear un proyecto artístico audiovisual cuyo propósito sea invitar a la

reflexión sobre el Perú en el Bicentenario de su Independencia y mostrar sus
compromisos para construir el futuro de nuestro país.
Características de la Un video de 2 minutos (como máximo) que contenga un monólogo en audio
evidencia acompañado de imágenes de distintas manifestaciones artístico-culturales que
representan al Perú del Bicentenario y otros recursos combinados para narrar sus
reflexiones sobre el Perú en el que le gustaría vivir, contemplando la descripción de
las manifestaciones que se presentan.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES
Estándar para el ciclo VI - Describe las ACTIVIDAD 1: Apreciamos
1. Aprecia de manera crítica - Percibe características de manifestaciones artístico-culturales que
manifestaciones artístico-culturales, manifestaciones las manifestaciones representan al Perú del Bicentenario
cuando describe las características artístico – artístico-culturales (DEL 15 AL 19 DE NOVIEMBRE)
fundamentales de los diversos culturales. de diversas épocas En esta actividad, las estudiantes y los
lenguajes del arte y las culturas que y lugares que estudiantes reflexionarán sobre cómo las
los producen, y las asocia a representan al manifestaciones artístico-culturales
experiencias, mensajes, emociones e Perú del expresan una visión del país y de la sociedad
ideas, siendo consciente de que Bicentenario; las a través de su apreciación crítica. Buscarán
generan diferentes reacciones e asocia a sus un referente local o regional para expresar
interpretaciones en las personas. emociones e ideas, su visión personal por medio del análisis de
Investiga las creencias, cosmovisiones, y reconoce que las dicha manifestación. Además, compararán
tradiciones y la función social de personas dos manifestaciones, desde sus elementos
- Contextualiza
manifestaciones artístico-culturales de manifestaciones reaccionan e formales hasta su intención e
diversos tiempos y lugares y distingue artístico – interpretan el arte interpretación, y formularán un texto con su
las diferentes maneras en que se usa culturales. de diferentes análisis y reflexión sobre lo que desean para
el arte para representar y reflejar la maneras. el futuro del país.
identidad de un grupo de personas. - Investiga cómo
Integra la información recogida para las manifestaciones
describir la complejidad y la riqueza de artístico culturales
la obra, así como para generar nos hacen
- Reflexiona
hipótesis sobre el significado y la creativa y reflexionar sobre
intención del artista. Evalúa la eficacia críticamente las ideas y
del uso de las técnicas utilizadas en sobre funciones
relación a las intenciones específicas. manifestaciones asociadas a ellas
artístico – acordes con su
culturales. tiempo y lugar.
- Recoge
información sobre
distintas
manifestaciones
artístico-culturales
para describir y
analizar cómo
representan el
Bicentenario del
Perú.
Estándar para el ciclo VI ACTIVIDAD 2: Experimentamos con
2. Crea proyectos desde los lenguajes nuestra voz.
artísticos - - Experimenta (DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE)
Crea proyectos artísticos individuales - Explora y con diversos Luego de preparar el cuerpo y la voz, en
experimenta los
o colaborativos que representan y ejercicios vocales; esta actividad, las estudiantes y los
lenguajes de las
comunican ideas e intenciones selecciona y estudiantes explorarán con la voz como
artes.
específicas. Selecciona, experimenta y combina medios y medio de expresión. Realizarán ejercicios
usa los elementos del arte, los medios, recursos para de vocalización y dicción, los cuales
materiales, herramientas, técnicas y lograr sus grabarán en audio para identificar mejoras.
procedimientos apropiados para sus propósitos Incorporarán la intención en sus
necesidades de expresión y comunicativos. exploraciones para luego grabar la lectura
comunicación. Genera o desarrolla de su texto elaborado en la Actividad 1.
ideas investigando una serie de - Genera ideas al Después de socializar su grabación, la
recursos asociados a conceptos, investigar sobre evaluarán para identificar oportunidades
- Aplica procesos
técnicas o problemas específicos manifestaciones de mejora para lograr transmitir su
de creación.
personales o sociales. artístico-culturales mensaje con la intención deseada.
Planifica, diseña, improvisa y de su entorno para ACTIVIDAD 3: Registramos
manipula elementos de los diversos planificar y manifestaciones artístico-culturales sobre
lenguajes del arte para explorar el elaborar su el Bicentenario.
potencial de sus ideas, e incorpora proyecto artístico (DEL 29 AL 03 DE DICIEMBRE)
influencias de su propia cultura y de teniendo en cuenta En esta actividad, las estudiantes y los
otras. sus estudiantes planificarán su proyecto
Registra las etapas de sus procesos de descubrimientos y artístico partiendo de sus reflexiones sobre
creación y reflexiona sobre la la reflexión sobre el su visión de futuro para el país. Elegirán
efectividad de sus proyectos, - Evalúa y Perú en el que manifestaciones artístico-culturales que
modificándolos de manera continua comunica sus quiere vivir. representen su idea del Perú del
para lograr sus intenciones. Establece procesos y Bicentenario, seleccionándolas en función
estrategias de mejora para que sus proyectos. - Evalúa sus de tres categorías: relación con su
proyectos tengan un mayor impacto a avances a lo largo propósito, intencionalidad y contribución.
futuro. Planifica la presentación de sus de su proceso Indagarán en su Portafolio para elegir
proyectos considerando su intención y creativo teniendo cuatro manifestaciones artístico-culturales
el público al que se dirige. en cuenta sus que hayan analizado a lo largo del año y que
 registros en audio y contribuyan a transmitir su mensaje. Luego,
texto para registrarán —en imagen o audio— aquello
mejorarlos de que contribuya a transmitir sus intenciones.
manera continua.. De esta manera, estarán tomando
decisiones en función de sus propios
objetivos.
ACTIVIDAD 4: Elaboramos el guion de
nuestro monólogo.
(DEL 06 AL 10 DE DICIEMBRE)
En esta actividad, las estudiantes y los
estudiantes crearán un guion para su
monólogo a partir del texto elaborado en la
Actividad 1 y de sus reflexiones sobre el país
que quieren construir. Ensayarán la
narración y grabarán el audio, cuidando la
dicción, vocalización y expresión para
transmitir su intención. Luego, elaborarán
un storyboard o guion gráfico, a partir de su
audio, para distribuir en una secuencia los
textos e imágenes que aparecerán en la
pantalla de su proyecto.
ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestro
proyecto artístico audiovisual y evaluamos
nuestros aprendizajes.
. (DEL 13 AL 17 DE DICIEMBRE).
En la última actividad, las estudiantes y los
estudiantes editarán su video,
combinando el audio con las imágenes elegidas
que contribuyen a transmitir su
mensaje. Una vez terminado, lo compartirán para
identificar mejoras y verificar el
cumplimiento de su propósito. Finalmente,
autoevaluarán su proceso.

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
Se desenvuelve en Crea objetos virtuales
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
los entornos en diversos formatos.
conocimiento. Ejemplo: mediante videos, audios y evaluación.
virtuales generados
por las TIC.
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
aprendizaje de estratégicas para alcanzar tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
manera autónoma sus metas de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL

COMPETENCI VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

A
Las estudiantes y los estudiantes valoran y comparten ideas
ORIENTACION RESPONSABILIDAD
orientadas a su bienestar y el de los demás al comprometerse con
AL BIEN
responsabilidad con la construcción de un país unido y más justo para
COMUN
la colectividad.

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rubrica)

CRITERIOS COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.

capacidades En Inicio (D) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado (AD)
- Describe pocas - Describe las algunas - Describe las - Describe las
características de las características de las características de las características mas
manifestaciones artístico- manifestaciones manifestaciones importantes de las
culturales de algunas artístico-culturales de artístico-culturales de manifestaciones
épocas y lugares que
- Percibe diversas épocas y diversas épocas y artístico-culturales de
representan al Perú del
lugares que representan lugares que diversas épocas y lugares
manifestacione Bicentenario; las asocia
con algunas de sus al Perú del representan al Perú del que representan al Perú
s artístico –
emociones y tiene Bicentenario; las asocia Bicentenario; las asocia del Bicentenario; las
culturales. dificultades para a sus emociones y a sus emociones e asocia a sus emociones e
reconocer que las reconoce que las ideas, y reconoce que ideas, y reconoce que las
personas reaccionan e algunas personas las personas reaccionan personas reaccionan e
interpretan el arte de reaccionan e e interpretan el arte de interpretan el arte de
diferentes maneras. interpretan el arte de diferentes maneras. diferentes maneras.
diferentes maneras.
- Contextualiza - Investiga minimamente - Investiga cómo - Investiga cómo las - Investiga cómo las
manifestacione como una Manifestacion algunas Manifestaciones Manifestaciones artístico
artístico culturales nos Manifestaciones artístico culturales nos culturales nos hacen
s artístico – hacen reflexionar sobre las
culturales. artístico culturales nos hacen reflexionar sobre reflexionar sobre las
ideas
hacen reflexionar sobre las ideas y funciones ideas y funciones
las ideas y funciones asociadas a ellas asociadas a ellas acordes
asociadas a ellas acordes con su tiempo con su tiempo y lugar,
acordes con su tiempo y y escribiendo un texto.
lugar. lugar.
- Reflexiona - Recoge minima - Recoge poca - Recoge información - Recoge información
creativa y información sobre una información sobre sobre distintas sobre distintas
manifestacion artístico - manifestaciones manifestaciones manifestaciones artístico
críticamente cultural para describir
sobre artístico - culturales artístico-culturales para culturales para describir
cómo representan el
para describir cómo describir y analizar y analizar cómo
manifestacione Bicentenario del Perú.
representan el cómo representan el representan el
s artístico – Bicentenario del Perú. Bicentenario del Perú. Bicentenario del Perú,
culturales mediante un texto
reflexivo.
CRITERIOS COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
Experimenta - Experimenta con - Experimenta con - Experimenta con
minimamente con algunos ejercicios diversos ejercicios diversos ejercicios
Explora y
algunos ejercicios vocales; selecciona y vocales; selecciona y vocales; selecciona y
experimenta los vocales; y tiene combina pocos medios combina medios y combina medios y
lenguajes dificultades para y recursos para lograr recursos para lograr sus recursos para lograr sus
artísticos. combina con medios y sus propósitos propósitos propósitos
recursos para lograr sus comunicativos comunicativos comunicativos y da
propósitos conocer mediante un
comunicativos. video
- Genera ideas - Genera pocas ideas al - Genera ideas al - Genera ideas muy
superficiales al investigar sobre investigar sobre razonables al investigar
investigar sobre manifestaciones manifestaciones sobre manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales de artístico-culturales de artístico-culturales de su
Aplica procesos artístico-culturales de su entorno para su entorno para entorno para planificar y
creativos su entorno tiene planificar y elaborar su planificar y elaborar su elaborar su proyecto
dificultad para proyecto artístico proyecto artístico artístico teniendo en
planificar y elaborar su teniendo en cuenta su teniendo en cuenta sus cuenta sus
proyecto artístico. reflexión sobre el Perú descubrimientos y la descubrimientos y la
en el que quiere vivir reflexión sobre el Perú reflexión sobre el Perú
en el que quiere vivir en el que quiere vivir.
Evalúa y Evalúa de manera - Evalúa poco sus - Evalúa sus avances a - Evalúa sus avances a lo
comunica sus superficial sus avances avances a lo largo de su lo largo de su proceso largo de su proceso
a lo largo de su proceso proceso creativo creativo teniendo en creativo teniendo en
procesos y
creativo sin tener en teniendo en cuenta cuenta sus registros en cuenta sus registros en
proyectos cuenta algunos los algunos de sus registros audio y texto para audio y texto para
 registros en audio y en audio y texto para mejorarlos de manera mejorarlos de manera
texto para mejorarlos mejorarlos de manera continua. continua y publica en
de manera continua. continua. redes sociales.

1° ACTIVIDAD: Apreciamos manifestaciones artístico-culturales que

representan al Perú del Bicentenario
(Del 15 al 19 octubre 2021)

Han pasado 200 largos años en que, como país,

hemos vivido distintos sucesos que nos han
conducido a la nación que somos hoy. En este
tiempo, a través de variadas manifestaciones
artístico-culturales, se han representado
momentos históricos, ideas y emociones colectivas
para hacernos reflexionar sobre nuestra sociedad y
los cambios necesarios que nos sentimos
convocados a realizar como peruanas y peruanos.
En esta actividad, percibiremos algunas
manifestaciones artístico-culturales que nos
ayudarán a reflexionar sobre el Perú del
Bicentenario. Luego, buscaremos en nuestro
entorno manifestaciones que nos inspiren y ayuden a reflexionar sobre el futuro de nuestro país y aquello
que necesitamos para construir un Perú mejor. También, escribiremos un texto con estas reflexiones sobre el
país en el que nos gustaría vivir. ¡Comencemos!
RETO: Percibir algunas manifestaciones artístico-culturales que nos ayudarán a reflexionar sobre el Perú del
Bicentenario y buscar en nuestro entorno manifestaciones que nos inspiren y ayuden a reflexionar sobre el
futuro de nuestro país y escribir un texto con estas reflexiones sobre el país en el que nos gustaría vivir.
LEE Y RESPONDE DESDE TU EXPERIENCIA:
¿Qué sabes sobre el Bicentenario del Perú? ¿Por qué se considera una fecha importante en la
actualidad?..................
.................................................................................................................................................................................
....... ¿Qué manifestaciones artístico-culturales vienen a tu mente cuando piensas en el
Bicentenario?...........................................................................................................................................................
.......
……………………………………………………………………………………………………………………………¿Cómo son?
……………………………… …………………………………………...
…………………………………......................................................................................................
¿Cómo te imaginas que se representará al Perú de hoy dentro de 200
años?.......................................................................................................................................................................
.......
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

1° Hablar del Bicentenario del Perú supone una oportunidad para reflexionar sobre la sociedad que somos y
sobre los cambios que hemos vivido como país. Asimismo, desde nuestra experiencia individual, también
hemos experimentado muchos cambios en nuestro cuerpo, en nuestra manera de pensar y sentir, y también en
la forma de relacionarnos con otras personas. Para ello, empezaremos esta última experiencia de aprendizaje
con un ejercicio de meditación.
Puedes responder las siguientes preguntas en voz alta:
• Busca un objeto que consideres especial para ti. Puede ser uno pequeño (un llavero, una
pulsera, un juguete, un libro, etc.) o también uno grande. Obsérvalo atentamente y
pregúntate: ¿cómo es?...................................................., ¿qué detalles
tiene?..................................................
........................................................................................................................................................,
¿qué formas tiene?........................................................................................................................,
¿cuáles son sus medidas?.........................................................................................................,
¿qué colores tiene?........................................................................................................................,
¿por qué es especial para
mí?..........................................................................................................

• Cierra tus ojos y recuerda cómo llegó ese objeto a tus manos o cómo fue la primera vez que
lo viste; piensa qué fue lo que hizo que lo consideres como tu objeto especial.

• Ahora, pregúntate: ¿cómo eras físicamente en aquel momento en que recibiste encontraste o conociste tu
objeto especial?, …………………………………………………………………………...........................
¿consideras que has cambiado desde aquella vez?..................., ¿en
qué?.....................................................................

• Recuerda con quién o con quiénes estabas en aquel momento y contesta: ¿cómo era tu trato hacia esas
personas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………,
¿tu objeto ha cambiado con el tiempo o se ha mantenido igual hasta hoy?..............................................................,
¿de qué modo? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Finalmente, abre tus ojos y realiza un dibujo rápido que represente a tu objeto favorito y a ti en la actualidad. Si
deseas, puedes incluir a las personas que se relacionan también con este objeto.

Tras este ejercicio, reflexiona en voz alta a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué sensaciones te hizo experimentar el ejercicio? …………………………………………………………………………………………….
• ¿Consideras que es importante reflexionar sobre cómo hemos ido cambiando en nuestra forma de relacionarnos
con quienes nos rodean?...........................¿por que?....................................................................................................

2.- Muy bien, ahora, observa detenidamente la siguiente imagen:

 Luego de observar la imagen, responde en tu Bitácora estas preguntas:
• ¿Qué observas en la imagen?.......................................................................................................................................
• ¿Conocías ya esta pintura? ………………¿Qué conoces de ella?.....................................................................................
• ¿Qué piensas o qué te hace recordar al verla?................................................................................ ¿Qué te hace
sentir? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Si la imagen tuviera sonidos, ¿qué crees que se podría escuchar?
………………………………………………………………………….
• Observa la imagen de cerca: ¿qué detalles observas?..............................................................................................,
¿quiénes aparecen en la pintura?...............................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………,
¿qué acciones están realizando?...............................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………..,
¿qué crees que estarán pensando o sintiendo? …………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo describirías la imagen según los elementos del lenguaje
visual?....................................................................... (Para contestar a esta
pregunta, puedes revisar los Recursos de las anteriores experiencias de
aprendizaje, donde encontrarás información sobre los elementos de las artes
visuales).

3° Como ya sabemos, toda manifestación artístico-cultural es creada a partir de un contexto social,

histórico y cultural determinado.
 En este caso, conozcamos algunos ejemplos que nos permitirán seguir con nuestro análisis en el Recurso 1:
Reflexionando sobre nosotros: el arte del Bicentenario.
Uno de los hitos más importantes de nuestra nación es la proclamación de la Independencia. A
partir de este acontecimiento histórico, nos reconocemos como una república, lo que supone vivir
bajo el principio de autonomía. Desde entonces y a lo largo de estos 200 años de vida
independiente, el Perú se ha ido adaptando a los cambios temporales, políticos, sociales y
culturales, buscando su identidad en medio de una realidad diversa, heterogénea y compleja. En
diversos campos de estudio, se ha buscado reflexionar y representar al país desde sus costumbres
y tradiciones, sus luchas y contradicciones, tratando de generar diálogos que contribuyan a la
construcción de una nación en la cual convivir armónicamente contemplando a la gran diversidad
de peruanas y peruanos. En esta misma línea, el arte ha contribuido por medio de sus creaciones
con distintas reflexiones sobre diversos momentos de la historia y, en particular, sobre este gran
acontecimiento que fue la Independencia del Perú.

Esta frase, tan conocida en nuestro país, ha marcado un hito en nuestra historia al ser representada como el inicio
de la Independencia del Perú. No obstante, hablar de la Independencia de nuestro país no solo supone acordarse de
esta fecha con motivo de nuestra liberación de la Corona española, sino por los diferentes sentidos actuales que
aparecen al hablar sobre la libertad y la independencia de quienes conformamos el Perú. Así, “la independencia del
Perú es, ante todo, un proceso en constante redefinición, con hitos históricos que nos invitan a dialogar
nuevamente con el pasado con otras interrogantes y miradas para comprender mejor el presente y, de esta manera,
lograr avanzar con valores, metas e imaginarios hacia el futuro” (Martínez, 2020). Es decir, supone el reflexionar
sobre lo que hemos vivido y darnos cuenta de cómo esto nos puede ayudar a comprender nuestra realidad actual y
futura.
Esta comprensión, sin embargo, supone la necesidad de reconocernos como una comunidad, un colectivo en el que
peruanas y peruanos nos representemos como sujetos iguales, con los mismos derechos y compromisos (Hamann,
López, Portocarrero y Vich, 2003). Un país que, como afirma Holguín (1999), es resultado de un proceso histórico,
obra de muchas generaciones, cuyo proceso no se ha terminado, de ahí que sea importante abordar la historia de
nuestro país vinculándola con el presente y el pasado, reconociendo el proceso de creación colectiva que supone su
transformación y que, por ende, requiere tomar en cuenta la solidaridad y la integración, pese a las diferencias de
quienes integramos el Perú.
Es así que pensar el Bicentenario es una oportunidad no solo para recordar el significado que supuso la
Independencia del país, sino también para contemplar todo aquello que nos permita alcanzar y construir una
comunidad nacional. En este sentido, el arte y sus distintas manifestaciones sirven como vehículo para pensar en el
país que queremos lograr, al permitirnos volver al pasado para reflexionar sobre este y regresar al presente para
evaluar cómo nos encontramos hoy.
VOLVER AL PASADO PARA REFLEXIONAR SOBRE LO QUE VIVIMOS HOY
Existen distintas manifestaciones artístico-culturales que representan lo que fue nuestra Independencia y que, hoy
en día, nos hacen reflexionar sobre el Perú a propósito del Bicentenario. Analicemos algunas manifestaciones
artísticas sobre este acontecimiento.

NEGROS CHALAS EN EL DÍA DEL CORPUS DE PANCHO FIERRO

Francisco “Pancho” Fierro fue un artista limeño cuyas creaciones son consideradas arte popular costumbrista, es
decir, trabajos artísticos que retratan imágenes de costumbres y situaciones cotidianas usando materiales como el
papel y la acuarela (Guerrero, 2018). Vivió en una época en que, según Hidalgo (2016), las artistas y los artistas
sentían la necesidad de expresar la realidad de su entorno, plasmando las tradiciones limeñas y las costumbres de la
época, algunos con un estilo muy satírico.
Si bien, en su momento, este artista no fue considerado como uno de primera categoría por la técnica que usaba,
poco a poco fue reconocido por la alta sociedad limeña, que le empezó a solicitar que pinte los pasadizos de sus
casas con distintos motivos, ya sea religiosos o bélicos, y fue incluso valorado por varios extranjeros (Barrón, 2018).
Su técnica, más allá de la rigurosidad que implicaban las artes de la época, expresaba, de un modo testimonial, lo
que ocurría en la calle (Hidalgo, 2016) y, también, la diversidad de personas de distintas clases sociales, estatus y
grupos étnicos que
pertenecían a la Lima de
aquella época (Marcelo,
2016).
Así, una de las creaciones
más conocidas de Pancho
Fierro es la de Negros chalas
en el día del Corpus, la cual
fue realizada en 1836. En
esta imagen, se ve a un
grupo de personas
afrodescendientes (tanto
mujeres como varones) con
vestimenta de la época
caminando y tocando
algunos instrumentos
musicales como tambores o
matracas. También, se
observa que uno de ellos
lleva la bandera del Perú, la
cual presenta un sol en la
franja blanca, lo que estuvo
vigente entre 1822 y 1825
(Bicentenario Perú 2021,
2020a). Si bien esta imagen
está enmarcada en la
celebración de un evento
religioso (por su título),
retrata la participación de los
afrodescendientes en la fundación de la Patria.

PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ DE JUAN LEPIANI

Una de las pinturas más famosas que retratan la Independencia del Perú fue pintada por Juan Lepiani, un artista
nacido en Lima que, inspirado en el arte pompier (un estilo de arte europeo que busca retratar escenas con mucho
detalle, rigurosidad y realismo) realizó distintas creaciones para representar situaciones del Perú republicano. Para
esto, Lepiani se dedicaba a estudiar y conocer más sobre el suceso que quería representar, yendo a los lugares,
tomando fotografías, leyendo testimonios o conversando con gente que haya estado presente en el evento
(Saldaña, 2018).
Su pintura más famosa, hecha por encargo del Gobierno local, es Proclamación de la independencia del Perú (1904),
que retrata el momento en que José de San Martín anuncia la independencia del país desde un balcón con la famosa
frase que proclama este hito frente a una gran muchedumbre. Como plano principal, se puede ver a San Martín,
sosteniendo el pabellón
nacional desde el balcón del
segundo piso del cabildo
dirigiéndose a la gente. Tras
él, se encuentran militares,
un sacerdote y civiles,
quienes representarían los
distintos poderes en el país.
Todos dirigen su vista al
pueblo. No es posible ver los
rostros de quienes están en el
balcón, a excepción de uno
de ellos, quien observa al
espectador. En el siguiente
plano, se ve a la multitud,
cuyos rostros son detallados
en la primera fila, pero que se
hacen menos notorios
conforme se ubican más
lejos. Al fondo se encuentran
una catedral simplificada y
otros edificios, donde se
observa, desde los balcones, a varios vecinos de Lima. El cielo está semi despejado.

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES CONTEMPORÁNEAS SOBRE EL PERÚ BICENTENARIO

Tras 200 años, distintos artistas han buscado retratar al Perú bicentenario y generar reflexiones en torno a lo que
supone este hito para nuestro país; así también, siguen haciéndonos reflexionar desde distintas perspectivas,
cuestionando e inspirando reflexiones a partir de sus representaciones sobre cómo nos sentimos y pensamos
actualmente como peruanas y peruanos, y como país. Veamos algunos ejemplos.

PERÚ, PAÍS DEL MAÑANA DE JUAN JAVIER SALAZAR

Juan Javier Salazar (1956-
2016) fue un artista
peruano de gran influencia
en el mundo del arte
contemporáneo. Su trabajo
es reconocido por sus
mensajes cuestionadores y
reflexivos sobre la realidad
peruana, asociados a su
visión sobre la historia
pasada y presente del país.
El material usado en sus
trabajos, como maderas o
tableros precarios, con un
tono tosco, concretizarían
el reflejo de su estilo al
buscar representar la
situación social y política de un país en emergencia (Fowks, 2016). Asimismo, el artista usó el humor, la ironía y los
distintos registros del lenguaje para hacernos reflexionar sobre las contradicciones entre la historia peruana que se
cuenta en los libros y la que se dio en realidad (Quijano, 2017).
Una de sus obras más conocidas es Perú: país del mañana. Proyecto para hacer un mural cuando tenga dinero,
mañana. Como se ve en la imagen, en la parte superior, versa el título de este trabajo junto con el Escudo Nacional
del Perú, sobre un fondo que muestra la bandera nacional. Debajo, encontramos una galería de los presidentes del
Perú republicano, representados en un estilo que recuerda a las láminas escolares: incluye sus años de gobierno
presidencial respectivo y un globo (o bocadillo) de texto saliendo de la boca de cada personaje que dice “mañana”.
Esta constante repetición de la palabra “mañana”, ilustraría, según Fowks (2016), al desesperanzador discurso de un
país muy acostumbrado a pensarse en un futuro que nunca pareciera llegar o, también, el aplazamiento de los
distintos pendientes que el Perú requiere atender.

PINTURA DE LA SERIE PERUANISMOS VOL. 4 DE GONZALO GARCÍA CALLEGARI

Gonzalo García Callegari (1971) es un artista visual dedicado a la pintura que vive y trabaja en Lima. Su obra explora
distintos temas relacionados a la peruanidad y “peruanismos” en que, bajo una mirada crítica e irónica, aborda la
corrupción, las relaciones humanas, el significado
de ser peruano o las relaciones con los animales.
Una de sus exposiciones más conocidas es la serie Peruanismos vol. 4: El presidente, sus ministros, el ladrón y su
amante, en la que se incluye el dibujo presentado a continuación. En este se observa a dos personas, un peruano y
un chileno, cada uno porta un cuadro ovalado con un retrato. El cuadro del personaje de la izquierda representa a
Mariano Ignacio Prado, quien fuera presidente del Perú durante los primeros meses de la Guerra con Chile en el
siglo XIX, y el cuadro de la derecha representa a un soldado chileno con un uniforme de la época. Ambos personajes
están sobre el mapa de la frontera entre Perú y Chile, brindándole una carga simbólica y aludiendo al conflicto
limítrofe que llevó a ambos países a la Guerra del Pacífico. La pintura se relaciona con la identidad, el juego de roles
y la rivalidad histórica entre ambas naciones.

Gonzalo García Callegari (2018). Peruanismos vol. 4: El presidente, sus ministros, el ladrón y su amante (Serie Pictórica). Remitida por el autor .

Tras leer el texto, responde lo siguiente en tu Bitácora:

• ¿Por qué es tan especial el Bicentenario de la Independencia para las peruanas y
peruanos?..........................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
• ¿A qué se refiere el texto cuando señala que hay que reconocernos como una
comunidad?...........................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
¿Qué consideras que necesita el Perú para
lograrlo?.........................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
• ¿Qué manifestaciones artístico-culturales están relacionadas con la Independencia del
Perú?......................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
… ¿Cuál es el propósito que tuvo cada artista al crearlas?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
• ¿Consideras que estos propósitos cumplieron o cumplen su función según la época en que se ha realizado cada
manifestación artístico-cultural?,…………….. ¿por qué?
………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
• Observa nuevamente la pintura Proclamación de la independencia del Perú de Juan Lepiani y responde:
- ¿Cuál era la intención que tuvo el artista al representar este acontecimiento?
…………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
- ¿Cuál es la crítica que recibe esta pintura según el texto?.........................................................................................
¿Crees que, en el marco del Bicentenario, esta crítica ayuda a reflexionar sobre el país en que nos gustaría vivir?
……..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
• ¿Qué crees que pensarán y sentirán otras personas al ver la pintura?
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
• Explícales a tus familiares, o amigas y amigos el significado de la pintura de Lepiani.
Luego, muéstrales la imagen y registra sus impresiones. Pregúntales qué pensamientos y emociones les genera esta
manifestación artístico-cultural.
• Compara lo que has registrado de las impresiones de otras personas con las tuyas: ¿en qué se diferencian y en qué
se
asemejan?.......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
4. A continuación, conversa con tu familia o amigas y amigos, y pregúntales si conocen alguna
manifestación artístico-cultural de tu región que represente al Perú del Bicentenario. Toma nota de las
ideas en tu Bitácora.
A partir de estas ideas, averigua qué manifestación artístico-cultural de tu región representa al Perú de hoy, ante el
Bicentenario, o ayuda a reflexionar en torno a ello para construir un mejor país (puede ser una foto, escultura,
pintura, música, tejido, poesía, película, videojuego, etc.). Luego, describe la manifestación: los elementos de las
artes que se han utilizado, la técnica que usó la artista o el artista y su propósito al crearla.

Una vez realizada tu investigación, escribe en tu Bitácora un texto que incluya lo siguiente:
• Una descripción de la manifestación artístico-cultural investigada, de los elementos de las artes que han sido
utilizados, y de la técnica y el propósito del artista al crearla. Incluye fotos, imágenes, videos o audios.

• Una comparación entre la manifestación artístico-cultural que investigaste y la pintura de Juan Lepiani. Identifica y
explica en qué se asemejan y diferencian. Comenta los materiales, técnicas, colores, propósito e intenciones que
tuvo cada artista.
• Finalmente, escribe una reflexión que responda a la siguiente pregunta: ¿cómo estas manifestaciones artístico-
culturales nos ayudan a reflexionar sobre el país en el que te gustaría
vivir?....................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
., ¿qué podemos aportar las peruanas y los peruanos para
realizarlo?..................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
Guarda tu texto, pues seguirás trabajando a partir de él a lo largo de esta experiencia.

Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas en tu Bitácora:

1. ¿Qué he aprendido al analizar de manera crítica y reflexiva en torno a manifestaciones
artístico-culturales que representan al Perú del
Bicentenario…………………......................................

………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he tenido al investigar sobre una manifestación artístico-cultural que
represente al Perú del Bicentenario?.............................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
¿Cómo la he superado?....................................................................................................................
3. ¿De qué me he dado cuenta al recoger las percepciones, ideas y opiniones de otras personas y al contrastarlas
con las mías? …………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Ahora hagamos una autoevaluación de esta primera actividad:

APRENDIZAJES SI/NO ¿QUÉ IDEAS NUEVAS TENGO AL ¿QUÉ ME GUSTARIA SEGUIR
RESPECTO? APRENDIENDO?
Exploré mi conexión
conmigo y con un
objeto
especial a través del
espacio
de meditación.
Reflexioné sobre las
manifestaciones
artístico culturales que
representan al Perú del
Bicentenario y registré
mis reflexiones al
respecto.
Investigué sobre una
manifestación artístico
cultural de mi región
que representa al Perú
del Bicentenario.
 2° ACTIVIDAD: Experimentamos con nuestra voz.
(DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE)

En la actividad anterior, percibimos algunas manifestaciones artístico-culturales

que nos han permitido reflexionar sobre el Perú del Bicentenario desde el
momento de la Independencia hasta hoy. Así, vamos generando ideas para
nuestro monólogo en el que expresaremos nuestras reflexiones sobre el país que
queremos. Para prepararnos para nuestro proyecto artístico, en esta actividad,
revisaremos información sobre el uso de la voz para expresar nuestras
intenciones. Vamos a experimentar con ella a través de distintos ejercicios y
registraremos en audio nuestros aprendizajes. ¡Empecemos!
RETO: Revisar información sobre el uso de la voz para expresar nuestras intenciones, experimentar con ella a
través de distintos ejercicios y registrar en audio nuestros aprendizajes.

Responde desde tu experiencia, tomando nota en tu Bitácora

¿Alguna vez has realizado una presentación y tomado conciencia de la importancia de tu
voz mientras hablabas?.....................................................................................................
¿Cómo fue?
………………….........................................................................................................
¿Qué pensaste?.....................................................................................................................
¿Qué haces con tu voz cuando quieres enfatizar una idea?……………………………....................
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué haces con tu voz cuando quieres convencer a alguien de algo?……………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…

1° Antes de trabajar en el uso de nuestra voz, es importante preparar nuestro cuerpo; por ello,
realiza el siguiente ejercicio:
 • Ubícate en un lugar cómodo con suficiente ventilación y espacio,
preferentemente, de pie.
• Cierra los ojos y siente tu cuerpo por unos segundos. Revisa con atención
cómo están tu cuello, cabeza, manos, brazos, pies y piernas. Después, abre
tus ojos.
• Lentamente, gira tu cabeza haciendo suaves círculos hacia un lado; luego
de diez círculos, gira hacia el otro lado.
• Estira tus brazos hacia arriba como si intentaras llegar al cielo. Estira uno
de ellos hacia adelante unas 5 veces; luego, hacia atrás.
Haz lo mismo con tu otro brazo. Realiza este movimiento de forma cruzada
balanceando los brazos: un brazo hacia adelante y otro hacia atrás. Puedes
probar otras formas de estiramiento que conozcas.
• Levanta un pie y gíralo en círculos hacia un lado y el otro. Repite el giro
con el otro pie.
• Sacude tus manos, tus pies, tu cabeza y, finalmente, todo tu cuerpo.
• Realiza algunas respiraciones profundas inhalando por la nariz, como si
fueras a inflar tu estómago, y exhalando lentamente por la boca. Repite esto
5 veces.
Observa las sensaciones que percibes ahora en tu cuerpo. Responde en voz
alta:
• ¿Qué sensaciones tienes en tu cuerpo tras haber realizado este
calentamiento?......................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
• ¿Crees que es importante este calentamiento antes de empezar a practicar con la voz?....................................,
¿por
qué?.......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.

2° Luego de la preparación, conozcamos un poco más sobre la voz y algunos ejercicios que nos
pueden ayudar a entrenarla. Para esto, revisa el Recurso 2:
EJERCICIOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA VOZ
La voz es un maravilloso instrumento que usamos en todo momento durante
nuestras interacciones cotidianas cuando queremos comunicar lo que sentimos y
pensamos. Usamos la voz para dialogar, negociar y ponernos de acuerdo, pero
también podemos usarla para expresar y transmitir emociones e intenciones
distintas, a veces, solo con variar nuestro tono. Son muchas las artes que usan la
voz como instrumento, desde el canto hasta el teatro.
A continuación, conoceremos algunos ejercicios que nos ayudarán a entrenar
nuestra voz.

EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO
para preparar de la voz Realizar el calentamiento y la preparación del aparato fonador, es decir, del conjunto de
órganos involucrados en generar y ampliar el sonido que se produce al hablar es importante, pues evita
enfermedades o afecciones físicas que dañen nuestro cuerpo. Los siguientes ejercicios sirven para calentar y
preparar la voz:
• Jugar a imitar sonidos: podemos emitir sonidos motores de autos o motos (Brrr), y usar la lengua para explorar
sonidos de animales (como serpientes, monos, perros o gatos) o también sonidos de la naturaleza (como el fuego,
el viento en la montaña, entre otros).
• Jugar a elevar y bajar las tonalidades: pronunciamos la palabra “r-i-i-i-i-o” por un tiempo prolongado. Vamos
aumentando poco a poco el tono hasta que suene muy agudo, luego lo bajamos hasta llegar a un sonido grave.
Prueba también alterar los tonos pronunciando las vocales abiertas (a-e-o).
• Ejercicios de respiración: estos son los más
importantes, pues nos ayudan a tomar conciencia de
nuestro cuerpo, y también a disponernos física y
mentalmente para trabajar con nuestra voz. Para
realizarlos, podemos hacer lo siguiente: Al inhalar se infla
el estómago; al exhalar este se contrae. Ankomando /
Shutterstock
- Ubícate en un ambiente tranquilo. Puedes usar música
relajante. - Coloca la mano en el diafragma (entre el
pecho y el estómago). Al inhalar por la nariz, lleva el aire
al estómago evitando elevar los hombros o el pecho;
sentirás cómo el estómago se infla y, al exhalar por la
boca, cómo el estómago vuelve a su elevación normal.

- Prueba inhalar y retener el aire durante 5 segundos y

luego exhalar. Repite este ejercicio, inhalando,
reteniendo por 5 segundos y exhalando en 6, 8 o 10
segundos.

- Ahora, al exhalar haz el sonido de la “S”, hasta que hayas botado todo el aire. También prueba con el sonido de la
“M”; sentirás una vibración y cosquilleos en tus labios.

EJERCICIOS DE VOCALIZACIÓN Y DICCIÓN

Los ejercicios de vocalización y dicción tienen como finalidad que una persona llegue a realizar una buena
articulación de las palabras usando un buen tono y volumen de voz. Esto es importante, pues permite que lo que
digamos se entienda claramente por quienes nos escuchan.
Para ejercitar la vocalización, se pueden practicar distintos ejercicios que permiten mejorarla, entre ellos, los
trabalenguas. Veamos algunos ejemplos:

Tres tristes tigres comen trigo en un trigal.

No aclara el cloro la ropa de Clara. Clara pidió cloro y le dieron clara.

Cuando me cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentos me cuentas para no perder la cuenta de los cuentos que
me cuentas.

Carlos compró un carro caro. Tan caro le costó el carro que nunca sacó al carro, porque le costó muy caro.

Ese Lolo es un lelo, le dijo Lola a don Lalo. Pero don Lalo le dijo a la Lola: no, Lola, ese Lolo no es lelo; es una lila.
¿Es una lila, don Lalo, ese Lolo, en vez de ser lelo? Sí, Lola, es una lila y no un lelo, le dijo don Lalo a la Lola.

Para mejorar la claridad al pronunciar las palabras, lee los trabalenguas susurrando y luego, alzando la voz.
Además, puedes realizar ejercicios de relajación
de músculos del rostro, lo cual te permitirá
mejorar la articulación de tus palabras. Para
ello, puedes practicar lo siguiente:
• Abre tu boca muy grande, formando una “a” y
luego pasa, lentamente, a la “o”, y viceversa.
Sentirás cómo se estiran los músculos de tu
rostro. • Realiza el mismo ejercicio, empezando
por la “a” y terminando con la “u”.
• Aprovecha para extender tus cejas, abrir tus
ojos, fruncir el ceño y relajarlo.
De igual manera, estos ejercicios pueden
ayudar a mejorar la dicción, es decir, a usar
adecuadamente las palabras al hablar para
expresarnos correctamente. Para ello, leer constantemente distintos textos (ya sea en silencio o en voz alta) nos
permitirá aprender a usar diversas palabras y a construir mejor nuestras expresiones. Esto también nos servirá
para mejorar la articulación y pronunciación de las palabras.
Al hablar, es importante ordenar nuestras expresiones para que nos comprendan mejor.

INTENCIONALIDAD
La intencionalidad no solo se transmite con la voz, sino con todo el cuerpo, es
decir, con tu postura. La postura que tu cuerpo adopta según las situaciones o las
intenciones que te hayas propuesto transmite mensajes, comunica tus
emociones y contribuye a la transmisión de tus ideas. Para practicar la
intencionalidad, combina la voz y la postura para ejercitarte en distintas
situaciones que, por ejemplo, causen alegría, tristeza o molestia:
• Lee un texto expresando distintas emociones cada vez. Juega con las
tonalidades de tu voz: prueba leer el texto con voz aguda y grave, alta y
susurrando.
• Combina tu voz y tu postura. Lee un texto mientras estás de pie, transmitiendo
autoridad y fuerza: dilo en voz alta y grave. Después, combina otras opciones y
analiza los cambios. Ensaya diversas formas de transmitir tus intenciones.

Ahora, vamos a explorar nuestra voz con ayuda de los ejercicios que hemos revisado.Para ello, realiza lo
siguiente:
• Practica los ejercicios de calentamiento para preparar la voz. Puedes empezar con imitar sonidos buscando
aquellos que estén en tu entorno. Escúchalos con atención e imítalos.

• Pasa al siguiente ejercicio de las tonalidades para revisar agudos y graves. También puedes incorporar
situaciones que te generen tristeza, ira o alegría. Fíjate cómo sonaría tu voz ante estas situaciones.

• Explora cómo realizar los ejercicios de respiración. Recuerda buscar un lugar calmado y cómodo. Puedes probar
en diversas posturas: sentado y recostado o de pie. Prueba los ejercicios de vocalización o dicción. Lee los
trabalenguas propuestos tratando de memorizarlos hasta que los digas completamente y de forma clara. Busca
otros trabalenguas para ampliar tu repertorio de ejercicios si deseas.

• Realiza los ejercicios musculares; mientras lo haces, puedes expresar los movimientos de tu rostro con todo tu
cuerpo. Por ejemplo, al abrir la boca, puedes extender tus brazos y estirarte, y, cuando la cierras, ponerte en
cuclillas y abrazar tus rodillas.
Intenta probar cada ejercicio, por lo menos, un par de veces. Registra tu práctica a través de una grabación en
audio. Esto te permitirá escucharte y mejorar lo que creas conveniente.
3° Tras haber hecho estos ejercicios, retoma el texto que escribiste en la Actividad 1 y practica tu
lectura en voz alta. Graba tu lectura y escucha tu grabación. Luego, responde en tu Bitácora:
• ¿Se entiende bien lo que dices?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Estás pronunciando las palabras correctamente? ………………………………………………………………………………………………..
• ¿Puedes leer manteniendo una buena respiración sin agotarte? …………………………………………………………………………..
• ¿Juegas con la entonación para expresar la intención de tu texto? ……………………………………….
……………………………….
¿Podrías variar la entonación para transmitir alguna idea de manera más precisa o interesante?
……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿Cómo es tu postura al expresarte? …………………………….………………………………………………………………………………………..
¿Mantienes una postura estática o realizas algunos movimientos para transmitir el texto? …………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿Qué puedes hacer para mejorar la lectura de tu texto? …………………….…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Presta atención a esta primera práctica. Identifica las oportunidades de mejora y trata de incorporarlas. Vuelve a
grabarte y escucha la grabación. Luego, acude a un familiar tuyo o una amiga o amigo, y hazle escuchar tu audio.
Pregúntale si le parece entendible, si logró captar el mensaje y si te podría brindar alguna sugerencia para
mejorar. Anota estas ideas y contrástalas, según creas conveniente.

Ahora hagamos una autoevaluación de nuestros avances en esta segunda actividad:

APRENDIZAJES SI/NO ¿QUÉ IDEAS NUEVAS TENGO AL ¿QUÉ ME GUSTARIA SEGUIR
RESPECTO? APRENDIENDO?
Realicé el ejercicio de
preparación de la voz
Exploré los diversos
ejercicios de voz y
registré mis avances
Practiqué leyendo el
texto que escribí,
tomando en cuenta los
ejercicios de
entrenamiento de la
voz.

3° ACTIVIDAD: Registramos manifestaciones artístico -

culturales sobre el Bicentenario.
(DEL 29 AL 03 DE DICIEMBRE)

En las actividades anteriores, has reflexionado sobre el país en el que te gustaría vivir a propósito de la
celebración del Bicentenario de nuestra Independencia. Además, has ejercitado la dicción y entonación, y has
grabado un audio que te ayudará a prepararte para transmitir tu intención a través de un monólogo. En esta
tercera actividad, vas a iniciar la planificación de tu proyecto artístico audiovisual; luego, vas a seleccionar y
registrar (a través de fotografías, videos o grabaciones de audio) distintas manifestaciones artístico-culturales
que representen al Perú del Bicentenario. Estas acompañarán y reforzarán las ideas que vas a expresar en tu
proyecto artístico. ¡Comencemos!
RETO: Planificar el proyecto artístico audiovisual, seleccionar y registrar (a través de fotografías, videos o
grabaciones de audio) distintas manifestaciones artístico-culturales que representen al Perú del
Bicentenario..
 Responde desde tu experiencia, tomando nota en tu Bitácora:
¿Qué imágenes vienen a tu mente cuando piensas en el Perú de
hoy?...........................

................................................................................................................................
¿Cuáles te imaginas al pensar en el futuro del Perú? ....................................................
................................................................................................................................
¿Qué sonidos, voces, música o colores acompañan estas imágenes?...............................
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Si miras a tu alrededor, ¿qué escenas te parecen importantes para resaltar y mostrar cómo es el Perú y cómo te
gustaría que sea?...............................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1° Empecemos por planificar nuestro proyecto artístico audiovisual. Para ello, revisa las
características del producto que están descritas en la Presentación de esta experiencia.
Ten a la mano el texto que elaboraste y el audio que grabaste en las actividades previas.
Luego, formula tus propias preguntas para planificar la edición de tu video.
¿Qué necesitas tomar en cuenta?.........................................................................................................................
¿Cómo lo harás?..................................................................................................................................................
Puedes considerar estos aspectos entre otros:
¿Cuál será el Propósito del video?................................................................................................................................
¿Qué Mensaje quieres transmitir?..............................................................................................................................
¿Qué Reacción quieres originar en el espectador?.....................................................................................................
¿Cuál será tu Público objetivo?....................................................................................................................................
¿Cuál será el Contenido del video?..............................................................................................................................
¿Qué Aplicativo o programa
usaré?.............................................................................................................................
¿Qué Música usaré?....................................................................................................................................................
¿Qué Tiempo aproximado durará mi monologo?.......................................................................................................

2° Para el contenido de nuestro video, necesitamos buscar aquellas manifestaciones artístico-

culturales que nos permitan lograr el propósito que nos hemos planteado. Para ello, puedes tomar
en cuenta aquellas que vimos a lo largo del año u otras que creas conveniente. (Puedes revisar los
Recursos de las experiencias de aprendizaje que has desarrollado durante el año).
Ten en cuenta los siguientes criterios para definir tu elección, respondiendo a las siguientes preguntas:
• Relación con mi propósito: ¿cómo esta manifestación artístico-cultural contribuye con el propósito de mi
video?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Intencionalidad: ¿cuál es su intención? ……………………………………………………………………………………………………………..
• Contribución: ¿qué ideas aporta en la construcción del país que queremos? …………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ahora, realiza la búsqueda de 4 manifestaciones artístico-culturales y regístralas por medio de audio, video,
fotografía o dibujo. Luego de hacerlo, realiza la descripción y el análisis de estas, atendiendo los siguientes
aspectos.
DESCRIPCIÓN
- Detalles de cómo es la manifestación artístico-cultural: elementos de las artes que han sido utilizados, tamaño o
extensión, colores, sonidos, instrumentos, vestuario, etc.
ANÁLISIS
- Intención o propósito del artista: qué mensaje busca transmitir, qué piensan otras personas (familiares, amigas
o amigos) sobre este mensaje, y si la manifestación y su mensaje contribuye a reflexionar sobre el país que
queremos construir y cómo.
3° Busca ahora otros recursos; pueden ser manifestaciones artístico-culturales o elementos de tu
entorno que consideras que te ayudarán a cumplir con tu propósito. Tal vez imágenes del cielo, de un
paisaje o de algunas personas, o grabaciones de sonidos de tu entorno. Organiza y guarda todos tus
recursos para seleccionarlos en la próxima actividad.

4° Luego, responde las siguientes preguntas para observar tus avances:

- ¿Por qué elegí estas manifestaciones artístico-culturales?.................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué me resultan significativas?.....................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………..……
- ¿Qué me hacen reflexionar sobre el Perú en el que nos gustaría vivir? ………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué ideas y sentimientos me generan?.............................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Reflexiono sobre mi proyecto artístico:

Revisa tus apuntes y completa el siguiente cuadro para reflexionar sobre la elaboración de tu proyecto:

Aprendizajes Sí / No Evidencias ¿Qué me gustaría seguir

explorando?
Planifiqué la edición de
mi video formulando
preguntas para los
distintos momentos de
elaboración.
Busqué manifestaciones
artístico-culturales que
me ayuden a lograr el
propósito de mi video y
realicé su descripción y
análisis.
Reflexioné sobre los
avances de mi
planificación y mis
aprendizajes logrados.

4° ACTIVIDAD: Elaboramos el guion de nuestro monólogo

(DEL 06 AL 10 DE DICIEMBRE)
En la actividad anterior, iniciamos la planificación de nuestro proyecto artístico audiovisual y buscamos distintas
manifestaciones artístico-culturales que representen nuestras reflexiones sobre el Perú del Bicentenario y el
país que queremos construir. Estamos listos para elaborar el guion de nuestro monólogo, el cual luego
complementaremos con los recursos audiovisuales que hemos registrado. Partiremos de nuestro texto inicial,
que elaboramos en la Actividad 1 e, inspirados por los recursos que hemos seleccionado, vamos a planificar y
elaborar nuestro guion. Además, practicaremos, a través de su lectura, la modulación de nuestra voz.
¡Manos a la obra!
RETO: Planificar, elaborar nuestro guion y practicar, a través de su lectura, la modulación de nuestra voz.
Lee y responde en tu Bitácora las siguientes preguntas:
• ¿Qué es un monólogo y cómo se realiza?..............................................................................................................
• ¿Conoces alguna manifestación artístico-cultural que utilice un monólogo como forma de
expresión?.................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1° Antes de realizar nuestro monólogo, es importante practicar algunos ejercicios de respiración.

Para ello, practica los ejercicios del Recurso 2: Ejercicios para el entrenamiento de la voz, los cuales
te permitirán relajarte, y conectarte con tu cuerpo y tu voz.

2° Ahora, realizaremos el guion de nuestro monólogo, que luego grabaremos en audio. Para ello, en tu
Bitácora realiza lo siguiente:
Formula preguntas que respondan a los siguientes aspectos para planificar tu guion
. Puedes proponer otros si deseas.
¿Cuál será el Propósito del
video?................................................................................................................................
¿Qué Mensaje quieres transmitir?..............................................................................................................................
¿Qué ideas principales abordarás?..............................................................................................................................
¿Qué Reacción quieres originar en el espectador?.....................................................................................................
¿Cuál será tu Público
objetivo?....................................................................................................................................
¿Qué recursos utilizaré?...............................................................................................................................................
¿Qué Música usaré?....................................................................................................................................................
¿Qué Tiempo aproximado durará mi monologo?.......................................................................................................

• Ahora, a partir de tu texto de la Actividad 1, elabora un breve guion considerando la siguiente estructura:
- Saludo y planteamiento: escribe cómo te presentarías en el video y la intención de este.
- Núcleo: desarrolla el tema y los puntos claves de tu texto, incluyendo la descripción y el análisis de las
manifestaciones artístico-culturales de las Actividades 1 y 3.
- Cierre: escribe cuáles serán tus reflexiones finales a partir de las que escribiste en tu texto.
Resalta frases, palabras u oraciones que quieras enfatizar.

Recuerda que tu guion debe ser preciso y sencillo para que tu audiencia pueda comprenderte y
disfrutar de lo que quieres transmitir.

A continuación, realiza un ensayo oral, en el que leas esta primera versión de tu guion. Recuerda realizar los
ejercicios de entrenamiento para la voz antes de ensayar. Luego, invita a algún familiar, amiga o amigo a que te
escuche. Pregúntale si se te entiende, cómo percibe el volumen de tu voz, tu pronunciación, entre otros
aspectos que creas importantes. Consúltale, también, qué ha comprendido de tu monólogo. Vuelve a ensayar,
en caso lo requieras.
3° Ahora, para organizar el contenido del video, realizarás un storyboard o guion gráfico. Este es un
conjunto de imágenes o ilustraciones presentadas de manera secuencial, cuyo objetivo es servir de
guía para entender y previsualizar cómo resultará tu producto final, en este caso, el video. Un
storyboard se basa en una narración previa.
Para realizarlo, sigue estas indicaciones:

• Ten a la mano el guion que elaboraste

antes, lápiz y papel.

• Dibuja los recuadros necesarios para

elaborar el storyboard.

• Luego, en cada recuadro, dibuja la imagen

que represente los momentos que
contendrá tu video; ten en cuenta que
debes incluir las imágenes y los textos que
aparecerán en la pantalla.

• Mientras lo realizas, ve modificándolo

según creas conveniente.

Muestra tu storyboard a tu familia o amistades, explicándoles previamente lo que quieres lograr con tu video,
y pregúntales qué es lo que te recomiendan mejorar o modificar. Realiza los cambios necesarios en tu
storyboard.
Reflexiono sobre mi proyecto artístico:
Revisa tus apuntes y completa el siguiente cuadro para reflexionar sobre la elaboración de tu proyecto:
Aprendizajes Sí / Evidencias ¿Qué me gustaría seguir
No explorando?

Practiqué distintos ejercicios de

entrenamiento para la voz
Elaboré una primera versión del
guion a partir de preguntas.
Ensayé y modifiqué mi guion
según lo que creí conveniente.
Elaboré un storyboard en el que
incluí detalles que integraré en mi
video como imágenes, sonidos y
tiempo, acompañado de mi guion.

5° ACTIVIDAD: Elaboramos nuestro proyecto artístico

audiovisual y evaluamos nuestros aprendizajes
(DEL 13 AL 17 DE DICIEMBRE)
A lo largo de las actividades anteriores, hemos reflexionado sobre el Perú en el que nos gustaría vivir a partir de
manifestaciones artístico-culturales de diversos momentos históricos. También, hemos planificado nuestro
video detallando sus partes y sus distintos elementos. Asimismo, hemos practicado con nuestra voz para
elaborar un monólogo que acompañe nuestro video. En esta última actividad, vamos a elaborar nuestro
proyecto artístico audiovisual considerando todo lo que planificamos. Al final, evaluaremos nuestros
aprendizajes.
¡Comencemos!
RETO: Elaborar nuestro proyecto artístico audiovisual (monólogo) considerando todo lo que planificamos y
evaluar nuestros aprendizajes .
Lee y responde en tu Bitácora las siguientes preguntas:
• ¿Crees que un proyecto artístico audiovisual puede ayudarnos a reflexionar sobre el país en que nos gustaría
vivir?,.............................................................................................................. ¿por qué?...........................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1° ¡Ha llegado la hora de editar tu video! Para esto, revisa la planificación que realizaste sobre la
edición del video en la Actividad 3, así como el storyboard que elaboraste en la Actividad 4. Alista
todo lo necesario para este trabajo. Una vez que tengas estos insumos, inicia la edición de tu video
acorde a lo que planificaste.

2° Ahora, es momento de grabar el monólogo a partir del guion que planificaste.

Tras terminar de grabar tu audio, revisa si estás conforme o no con el resultado. Modifícalo, según creas
conveniente.

3° Finalmente, integra tu audio en el video. Revisa si cuadra con cada una de las partes según la
planificación de tu storyboard. Puedes modificarlo para lograr el efecto deseado.

Una vez editado tu video, acércate a algún familiar o amistad, y enséñale el resultado final. Pregúntale qué
opiniones tiene sobre tu video, qué reacciones le ha originado y si te recomendaría mejorar algo. Recoge sus
opiniones, reacciones y emociones, y registra sus comentarios. Corrobora si cumpliste con el propósito inicial e
identifica posibles mejoras para tu próxima creación.

¡Ha llegado el momento de reflexionar y evaluar tu proceso creativo!

Reflexiono sobre mi proyecto artístico: Revisa tus apuntes y completa el siguiente cuadro para reflexionar
sobre la elaboración de tu proyecto:
 Aprendizajes Sí / No Evidencias ¿Qué me gustaría seguir
explorando?
Edité mi video, considerando la
planificación que realicé en
actividades anteriores.
Grabé el audio del guion que
elaboré en la actividad anterior,
tomando en cuenta un buen uso
de la respiración, vocalización y
dicción.
Incluí mi audio en el video final y
me acerqué a otras personas para
corroborar si logré mi propósito.

Completa las siguientes frases en tu Bitácora:

• Mi principal dificultad al elaborar esta experiencia ha

sido……………………………………………………………………………………
……………………………………………………y lo que más he disfrutado ha sido …………………………………..
……………………………….

• Cuando finalicé mi trabajo, me di cuenta de que un proyecto artístico audiovisual puede …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

.• Al elaborar esta propuesta, he aprendido sobre las manifestaciones artístico culturales que representan al
Perú en el marco del Bicentenario lo
siguiente………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
. • Si pudiera mejorar algo de mi propuesta, mejoraría ……………………………………………………………………..………………….
• Considero que, en esta experiencia, explorar distintas manifestaciones artístico-culturales que representan el
Perú del Bicentenario me ha
permitido…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Autoevalúa tu aprendizaje en esta experiencia.

Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de

evidencias. ¿Qué aprendiste? ¿Qué ideas nuevas tienes luego de realizar esas actividades?
Anota, finalmente, aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus
futuros proyectos.

Criterios de evaluación Evidencias ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo?

Describí las características de las
manifestaciones artístico-culturales de
diversas épocas y lugares, que
representan al Perú del Bicentenario, las
asocié a mis emociones e ideas, y
reconocí que las personas reaccionan e
interpretan el arte de diferentes maneras.
Investigué cómo las manifestaciones
artístico culturales nos hacen reflexionar
sobre las ideas y funciones asociadas a
ellas acordes con su tiempo y lugar
Recogí información sobre distintas
manifestaciones artístico-culturales para
describir y analizar cómo representan el
Bicentenario del Perú.
Criterios de evaluación Evidencias ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo?
Experimenté con diversos ejercicios
vocales; seleccioné y combiné medios y
recursos para lograr mis propósitos
comunicativos.
Generé ideas al investigar sobre
manifestaciones artístico-culturales de mi
entorno para planificar y elaborar mi
proyecto artístico teniendo en cuenta mis
descubrimientos y la reflexión sobre el
Perú en el que quiero vivir.
Evalué mis avances a lo largo de mi
proceso creativo teniendo en cuenta mis
registros en audio y texto para mejorarlos
de manera continua.

¡Felicidades! ¡Lograste concluir todas las experiencias de aprendizaje de Arte y Cultura!

¡Esperamos que hayas disfrutado y aprendido de esta gran aventura! ¡Hasta la próxima!

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ANGEL GLICERIO PALACIOS FERNANDEZ
Docente de Arte y Cultura