PANORAMA GLOBAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZA JE PRIORIZADOS NIVEL 1- NIVEL 2 Y 

PROGRESIÓN INGLÉS
5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico
COMPRENSIÓN AUDITIVA COMPRENSIÓN AUDITIVA COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ORAL

OA1 Escuchar y demostrar comprensión de  OA1 Escuchar y demostrar comprensión de  OA1 Demostrar comprensión de ideas generales  OA1 Demostrar comprensión de ideas 
información explícita en textos adaptados y  información explícita en textos adaptados y  e información explicita en textos orales  generales e información explicita en textos 
auténticos simples, tanto no literarios como  auténticos simples, tanto no literarios (textos  adaptados y auténticos simples, literarios y no  orales adaptados y auténticos simples, literarios 
literarios, que estén enunciados en forma clara,  expositivos, diálogos) como literarios (rimas,   literarios, en diversos formatos audiovisuales   y no literarios, en diversos formatos 
tengan repetición de palabras y apoyo visual y  poemas canciones, cuentos) que estén  (como exposiciones orales, conversaciones,  audiovisuales (como exposiciones orales, 
gestual, y estén relacionados con las funciones  enunciados en forma clara, tengan repetición  descripciones, instrucciones, procedimientos,   conversaciones, entrevistas, descripciones, 
del año y con los siguientes temas: temas de la  de palabras y apoyo visual y gestual, y estén  narraciones, rimas, juegos de palabras,  instrucciones, procedimientos, anécdotas, 
vida cotidiana, temas del contexto inmediato de  relacionados con las funciones del año y los   canciones), acerca de temas variados  narraciones, rimas, juegos de palabras y 
los estudiantes, temas de otras asignaturas y  siguientes temas: la comida y la bebida, la  (experiencias personales, temas de otras  canciones), acerca de temas variados 
temas de actualidad e interés global. salud, lugares de la ciudad, ocupaciones, el  asignaturas, del contexto inmediato, de  (experiencias personales, temas de otras 
mundo natural, viajes y medios de transporte,  actualidad e interés global o de otras culturas) y  asignaturas, del contexto inmediato, de 
temas relacionados con el contexto inmediato  que contienen las funciones del año. actualidad e interés global o de otras culturas) y 
COMPRENSIÓN LECTORA
de los estudiantes, temas de otras asignaturas y  que contienen las funciones del año.
temas de actualidad e interés global
OA5 Leer y demostrar comprensión de textos 
adaptados y auténticos simples no literarios, OA8 Demostrar conocimiento y uso del 
que contengan palabras de uso frecuente,  COMPRENSIÓN LECTORA lenguaje en conversaciones, discusiones y  OA8 Demostrar conocimiento y uso del 
familias de palabras, repetición de palabras y  exposiciones por medio de las siguientes  lenguaje en conversaciones, discusiones y 
frases, estén acompañados de bundante apoyo  funciones: expresar cantidades, contar y  exposiciones por medio de las siguientes 
OA5 Leer y demostrar comprensión de textos 
visual y estén relacionados con los temas y las  enumerar, identificar y describir objetos,  funciones: expresar cantidades, contar y 
adaptados y auténticos simples, no literarios, 
siguientes funciones del año: saludar y  deportes y hobbies, expresarse sobre  enumerar, expresar gustos y preferencias, 
que contengan palabras de uso frecuente, 
despedirse; solicitar y entregar información  actividades, describir estado de ánimo,  comparar, solicitar y dar información sobre 
familias de palabras y repetición de frases, y 
personal y de temas familiares; agradecer,  expresar sugerencias, obligación y prohibición,  tiempo, expresar intenciones, planes futuros y 
estén acompañados de apoyo visual y 
disculparse y pedir permiso; seguir y dar  expresar intenciones y necesidades, demostrar  predicciones, identificar y describer objetos, 
relacionados con los temas y las siguientes 
instrucciones; describir personas, objetos y su  posesión, expresarse con claridad usando  lugares y personas, expresar dirección, 
funciones del año: expresar habilidad e 
posición, lugares, acciones cotidianas y clima;  palabras y expresiones de uso común,  expresarse con claridad usando palabras y 
inhabilidad, dar direcciones e indicar posición, 
expresar gustos, preferencias, cantidades y  sinónimos y palabras compuestas, señalar  expresiones de uso común, sinónimos y 
solicitar y contrastar información, decir y 
posesiones tiempo, el grado y el modo en que ocurren las  palabras compuestas, señalar frecuencia y 
preguntar la hora, referirse a acciones 
acciones, formular preguntas y justificar una  secuencia de acciones, solicitar permiso y dar 
cotidianas que ocurren al momento de hablar y 
opinión, explicar causa y efecto, formular y  consejo, unir ideas, solicitar y dar información 
en el pasado, describir personas y acciones y 
responder preguntas sobre rutinas y acciones  sobre posesión, expresar condiciones.
cómo estas se realizan, expresar cantidades, 
OA9 Usar las siguientes estrategias para apoyar  presentes y pasadas, unir ideas, describir 
necesidad y posesiones
la comprensión de los textos leídos, tanto en  acciones que interrumpen u ocurren 
formato digital como impreso: simultáneamente en el pasado. COMPRENSIÓN LECTORA
• prelectura: hacer predicciones, basándose en 
conocimientos previos y elementos visuales OA9 Usar las siguientes estrategias para apoyar  OA9 Demostrar comprensión de ideas generales 
• lectura: usar organizadores, como títulos,  la comprensión de los textos leídos, tanto en  COMPRENSIÓN LECTORA
e información explicita en textos adaptados y 
subtítulos, ilustraciones e imágenes formato digital como impreso: auténticos simples, en formato impreso o digital, 
• post lectura: organizar información en  • prelectura: hacer predicciones, basándose en  OA9 Demostrar comprensión de ideas generales  acerca de temas variados (como experiencias 
diagramas, releer. conocimientos previos, elementos visuales y   e información explicita en textos adaptados y  personales, temas de otras asignaturas, del 
contextuales auténticos simples, en formato impreso o digital,  contexto inmediato, de actualidad e interés 
EXPRESIÓN ORAL • lectura: usar organizadores, como títulos,  acerca de temas variados (como experiencias  global o de otras culturas) y que contienen las 
subtítulos, ilustraciones, imágenes y notas personales, temas de otras asignaturas, del  funciones del año.
• post lectura: organizar información en  contexto inmediato, de actualidad e interés 
OA12 Participar en diálogos con pares y  diagramas, releer, usar el texto leído como  global o de otras culturas) y que contienen las 
EXPRESIÓN ESCRITA
profesores al realizar las siguientes funciones:  modelo para la expresión escrita funciones del año.
saludar y despedirse, dar instrucciones, 
OA14 Escribir una variedad de textos breves, 
agradecer, disculparse y pedir permiso, 
EXPRESIÓN ORAL como cuentos, correos electrónicos, folletos, 
describir acciones cotidianas, identificar y  OA12 Identificar y usar estrategias para apoyar  rimas, descripciones, biografías, instrucciones y 
describir objetos, personas y lugares en su  la comprensión de los textos leídos: resúmenes, utilizando los pasos del proceso de 
apariencia, agregar información, describir el  OA12 Participar en diálogos con pares y  • pre lectura: leer con un propósito, hacer  escritura (organizar ideas, redactar, revisar, 
clima, expresar gustos y preferencias, describir  profesores al realizar las siguientes funciones:   predicciones, usar conocimientos previos editar, publicar), ocasionalmente con apoyo, de 
posesiones, expresar cantidad numérica hasta  expresar habilidad e inhabilidad, describir  • lectura: hacer lectura rápida y lectura  acuerdo a un modelo y a un criterio de 
el 20, identificar y expresar cantidades, solicitar  posición y dar indicaciones de dirección y su  focalizada, visualizar, identificar elementos   evaluación, recurriendo a herramientas como el  
y dar información, identificar y describir  secuencia, describir personas en cuanto a  organizacionales del texto (título, subtitulo,  procesador de textos y diccionario en línea.
posición de objetos, dar información general  personalidad o estado, contrastar información,  imágenes)
sobre un tema conocido, re-​contar cuentos con  expresar necesidad, pedir y decir la hora,  • post lectura: confirmar predicciones, usar 
apoyo de ilustraciones describir y preguntar por acciones que ocurren  organizadores gráficos, releer, recontar con  
al momento de hablar, expresar cantidad y  apoyo, preguntar para confirmar información
números hasta el 50, describir acciones y cómo 
EXPRESIÓN ESCRITA
se realizan, expresar posesión, formular y 
EXPRESIÓN ESCRITA
responder preguntas, dar información general 
OA14 Completar y escribir, de acuerdo a un  sobre un tema conocido, re-​contar cuentos con 
modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no  OA14 Escribir una variedad de textos breves, 
apoyo de ilustraciones
literarios (como postales, minilibros, listas de  como cuentos, correos electrónicos, folletos, 
compras) y textos literarios (como rimas, tiras   rimas, descripciones, utilizando los pasos del 
cómicas) con el propósito de compartir  EXPRESIÓN ESCRITA proceso de escritura (organizar ideas, redactar,  
información en torno a los temas del año. revisar, editar, publicar), con ayuda del docente, 
de acuerdo a un modelo y a un criterio de  
OA14 Escribir, de acuerdo a un modelo y con 
evaluación, recurriendo a herramientas como el 
apoyo de lenguaje visual, textos no literarios 
procesador de textos y diccionario en línea. Departamento de Evaluación y Monitoreo de Aprendizajes
(como email, postal, agenda, invitación) y textos 
literarios (como cuentos, rimas, tiras cómicas) con 
Fundación EducAcción Chile
el propósito de compartir información en torno a  www.educaccionchile.cl
los temas del año. +56 99 95091097

Fuente: Ministerio de Educación (2020) Priorización 

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