LABORATORIO DE BIOFISICA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

Equilibrio de Fuerzas
Fecha de entrega 03/04/2020

Buitrago Juan, Pedraza Danna

Universidad Santiago de Cali
Informe presentado al Prof. Dr. Néstor Quintero
e-mail: dignewizz.pedraza@gmail.com

RESUMEN
En la práctica se comprobó el equilibrio de un sistema de fuerzas con ayuda de un tablero magnético y
dinamómetros circulares, donde se colocó un resorte, el cual se ubicó sobre el tablero magnético debajo del punto
medio, posteriormente se ubicaron los dinamómetros circulares y se colgaron sus ganchos en el orificio u ojal del
resorte, se giraron los dinamómetros buscando extender el resorte y se ubica su orificio u ojal en el punto medio del
tablero. Luego de realizar la medición de las fuerzas, se obtuvo una fuerza equilibrante (F E) de 1,4N la cual se
utilizó como referencia de valor real o teórico. Se realizó un primer experimento para el cual la sumatoria de las
componentes de las fuerzas en el eje x (Fx) fue de -5,9x10-3 y de 1,5N el valor de la fuerza equilibrante según los
cálculos. Para el segundo experimento la sumatoria de las componentes de las fuerzas en el eje x (Fx) fue de 9,1x10-
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y de 1,5N el valor de la fuerza equilibrante. Para ambos experimentos al comparar la fuerza equilibrante calculada
con la real o teórica, el porcentaje de error relativo fue del 7%.

Palabras clave: Fuerzas, equilibrio, tablero magnético, dinamómetro.

I. INTRODUCCIÓN Se le nombra Newton en honor a Isaac newton quien

estableció sus tres principales leyes, la primera ley de
Newton, establece que un objeto permanecerá en reposo o
Llamamos fuerza a la medida de la acción de un cuerpo
con movimiento uniforme rectilíneo al menos que sobre él
sobre otro, la cual es capaz de producir cambios en el
actúe una fuerza externa(1)(2). La segunda ley de Newton se
movimiento o en la estructura de un cuerpo. Las fuerzas
encarga de cuantificar el concepto de fuerza, y enuncia lo
son magnitudes vectoriales. Por ser vector, las fuerzas se
siguiente; el cambio de movimiento es directamente
representan como una flecha, que se caracterizan por su
proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre según la
longitud (módulo), donde se aplica su dirección y sentido. (1)
línea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime (1)
Es importante mencionar que las fuerzas se pueden (2)
y por último la tercera ley de Newton establece que
clasificar según algunos criterios, por ejemplo; en función
siempre que un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo
de duración (fuerzas fijas y las fuerzas variables), en
objeto, este ejerce una fuerza de igual magnitud y dirección
función de cómo actúan (fuerzas estáticas y fuerzas
pero en sentido opuesto sobre el primero. Con frecuencia se
dinámicas), en función de su distribución sobre la
enuncia así; con toda acción ocurre siempre una reacción
estructura (fuerza de volumen y fuerza de superficie) y en
igual y contraria: quiere decir que las acciones mutuas de
función de la naturaleza de la fuerza respecto a la estructura
dos cuerpos siempre son iguales y dirigidas en sentido
(fuerzas de acción y fuerzas de reacción). (1)
opuesto.(2)
Es conveniente conocer que, en el Sistema Internacional
Al interaccionar dos partículas, la fuerza (F) que la
de Unidades, la unidad de medida de la fuerza es el newton
primera ejerce sobre la segunda es igual y opuesta a la
representado con la letra N. El newton es una unidad
fuerza (F) que la segunda ejerce sobre la primera(2)
derivada del Sistema Internacional de Unidades que se
Las Características de las fuerzas de acción – reacción
define como la fuerza necesaria para proporcionar una
surgen de una interacción, nunca aparece una sola: son dos
aceleración de 1 m/s² a un objeto de 1 kg de masa.(1)

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y simultáneas, actúan sobre cuerpos diferentes, una en cada ese valor el cual correspondía a la magnitud de la fuerza
cuerpo y tienen la misma línea de acción.(1)(2) equilibrante (FE) del dinamómetro circular.
Un cuerpo que experimenta una única interacción no
está en equilibrio, pues sobre él aparece una fuerza única Paso 5: se repitió nuevamente el experimento (es decir,
que lo acelera. Para estar en equilibrio se requieren por lo los pasos 2, 3 y 4), ubicando los dos dinamómetros en
menos dos interacciones. (1) diferentes posiciones, de manera tal que se obtuvieran
Bajo la condición de equilibrio traslacional de un valores diferentes, los cuales también fueron reportados.
sistema
de fuerzas concurrentes, la sumatoria de fuerzas es igual a
cero. Es decir, la sumatoria de fuerzas en el eje-x (dirección IV. RESULTADOS
horizontal) y la sumatoria de fuerzas en el eje-x (dirección
horizontal) es igual a cero. (3)
Ecuaciones:
II. MÉTODOS Y MATERIALES

Con ayuda de un tablero magnético, dos dinamómetros ∑ Fx=0

circulares (±0,1N), una base magnética con gancho, un
resorte helicoidal y un transportador (±1°), se comprobó el
F1Cosϴ1 - F Cosϴ = 0
2 2 (1)

equilibrio de un sistema de fuerza.

∑ Fy=0
F1Senϴ1 - F Senϴ - FE= 0
2 2 (2)
III. PROCEDIMIENTO
EXPERIMENTAL De esta ecuación se puede despejar la fuerza equilibrante.

Paso 1: para iniciar se colocó sobre el tablero magnético Fuerza equilibrante

adhesivo la base magnética con gancho por debajo del
punto medio de la escala angular y se colgó el resorte
FE= F1Senϴ1 - F Senϴ
2 2 (3)

helicoidal.

Porcentaje error relativo

Paso 2: posteriormente se montó en el tablero los dos
dinamómetros circulares y se colgaron sus ganchos en el Valor experimental −valor real
orificio del resorte helicoidal %Er= X 100 (4)
valor real
Paso 3: se movieron y giraron los dinamómetros
circulares para que se extendiera el resorte helicoidal hacia
arriba hasta que el ojal estuviera en el punto central de la Para el cálculo del porcentaje de error relativo se
escala angular, asegurándose de que los hilos de los utilizará como valor experimental el valor calculado y
dinamómetros circulares siempre estuvieras tangenciales. como valor real la fuerza equilibrante obtenida a través de
La fuerza no debe superar a la escala del dinamómetro. Se la medición en la práctica.
anotaron las magnitudes de las fuerzas F1 y F2 de los
dinamómetros circulares y mediante el uso del
transportador se midieron los ángulos α 1 y α2 y se Experimento F1 α1 (°) F2 FE α2 (°)
(N) (N) (N)
reportaron esos valores.
Real
1 1,1 40º 1,2 45º 1,4
Paso 4: se retiró uno de los dinamómetros circulares y se 2 1,2 35º 1,2 42º 1,4
utilizó el otro para desviar el resorte verticalmente hacia Tabla 1. Magnitudes de las fuerzas y valores de los
arriba hasta el punto central de la escala angular. Se reportó ángulos

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Experimento Fx FE %Er
(Experimental)
1 -5,9x10-3 1,5 7%
2 9,1x10-2 1,5 7%
Tabla 2. Resultados de cálculos según las fórmulas.
V. DISCUSIÓN
Para que haya equilibrio, las componentes horizontales
de las fuerzas que actúan sobre un objeto deben cancelarse
mutuamente, y lo mismo debe ocurrir con las componentes
verticales(4), obsérvese la sección de resultados, ecuaciones
1 y 2. En la práctica se llevó a cabo la realización de dos
experimentos en los cuales se medía las fuerzas aplicadas a
través de dinamómetros con una incertidumbre de ±0,1N y
el ángulo que formaba la dirección de la fuerza con
respecto al eje x era medido con un transportador con
incertidumbre de ±1°, las mediciones realizada se
encuentran en la tabla 1, donde se representa la fuerza
equilibrante (FE) como el valor teórico o real utilizado para
los cálculos, la cual es la fuerza que equilibra el sistema.
Sumando vectorialmente a todas las fuerzas (es decir a la
resultante) con la equilibrante se obtiene cero, lo que
significa que no hay fuerza neta aplicada (1)(4).
Para el experimento 1, la suma de las componentes en el
eje x arrojó un valor de -5,9x10-3 o -0,0059 el cual, en
teoría es cero (0), esto lo que se esperaba según la primera
condición del equilibrio (observe ecuación 1), el signo
negativo indica que la F2 la cual estaba en el cuadrante
negativo de las x era mayor que la F1 que se encuentra en el
cuadrante positivo. Al realizar los cálculos con la ecuación
3 se obtiene una fuerza equilibrante de 1,5N que comparada
con la que se midió en la práctica que correspondía a 1,4N
(observe tabla 1) se identifica un porcentaje de error
relativo del 7%.
Para el segundo experimento la suma de las
componentes en el eje x fue de 9,1x10-2 o 0,091 este valor
es prácticamente 0,1. Sin embargo si se sigue las reglas de
aproximación de cifras, en teoría, se puede hacer inferencia
a que el resultado fue prácticamente (0), nótese que fue un
resultado positivo, y con toda razón, ya que F 1 y F2 eran
iguales (observe tabla 1). Al realizar los cálculos con la
ecuación 3 se obtiene una fuerza equilibrante de 1,5N que
comparada con la que se midió en la práctica que
correspondía a 1,4N (observe tabla 1) se identifica un
porcentaje de error relativo del 7%.
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Cabe aclarar que la igualdad de los porcentajes de error
relativo en los experimentos es coincidencia, no
necesariamente debía ser así.
Ahora bien, en cualquier medición que se realice sea en
la vida cotidiana, profesional, etc., se está propenso a tener
errores aleatorios y sistemáticos, y las mediciones de la
magnitud de una fuerza no son la excepción de dichos
errores.
Como se ve el porcentaje de error, que corresponde a un
7% para ambos experimentos, es un porcentaje
relativamente bajo, sin embargo, supera el 5% que por lo
general es el punto máximo de porcentaje de error aceptado
(4)
. Es importante mencionar que para estos experimentos
influyen errores de calibración, donde según las fuentes de
información, se recomienda calibrar el dinamómetro cada
vez que se realice un movimiento de posición (4), lo cual no
se realizó en la práctica. La incertidumbre tanto del
dinamómetro como del transportador también influye de
manera notoria, ya que el observador a consideración
propia y teniendo en cuenta estas incertidumbres reporta el
valor.
Otro factor importante es que el estudiante está
familiarizado con un plano cartesiano donde a través de
líneas de se representa el eje de las x y el eje de las y, el
tablero magnético no tenía traza de líneas, sino que había
como pequeños puntos que estaban distribuidos en todo el
tablero formando una especie de cuadrícula, lo que
dificultaba al observador la ubicación del resorte
verticalmente hacia arriba hasta el punto central de la escala
angular. Además, hay que resaltar que la lectura de las
magnitudes de las fuerzas dependía de la observación del
estudiante no solo en los dinamómetros, sino que antes
había que observar que el ojal estuviera bien ubicado como
se señaló anteriormente, lo que también es una fuente de
error, si no se ubicaba con la mejor precisión y/o exactitud
posible, lo cual no solo influía en la magnitud de la fuerza
sino también en la medida del ángulo, donde es importante
tener en cuenta que el transportador tenía una incertidumbre
muy poco precisa, ya que era de ±1°.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente es
muy importante recordar que, para reducir las fuentes de
error en los experimentos, es conveniente minimizar los
errores ambientales, los de observación y los aleatorios.
Para manejar adecuadamente estos últimos, se recomienda
recurrir a los métodos estadísticos, de tal manera que se
debe de repetir el experimento, al menos de tres a cinco
veces. Con los valores obtenidos, se calcula el promedio y
la desviación estándar de la medición. Finalmente, se hace
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el cálculo teórico para compararlo con el experimento y
determinar la
validez de la primera condición de equilibrio. De esta forma
nótese que en la práctica cada experimento se realizó una
sola vez y no hubo repeticiones, y con esos datos se
realizaron los cálculos, lo cual influye en el porcentaje de
error, ya que no se procuró disminuir dichos errores
repitiendo el experimento.
VI. CONCLUSIONES
 En conclusión, se realizó dos experimentos del
equilibrio de fuerzas, donde se utilizó instrumentos
tales como; el transportador, y otros como; el tablero
magnético y los dinamómetros, los cuales para
algunos era algo nuevo, lo que permitió a través de la
práctica familiarizarse con estos instrumentos y
comprender el funcionamiento.
 Cabe destacar que para este tipo de experimentos es
muy importante calibrar el instrumento, en este caso
el dinamómetro, cada vez que se realice un
movimiento, ya que esto permite disminuir el
porcentaje de error.
 Es importante determinar o conocer que es una
fuerza, por qué es necesario conocer su magnitud o
dirección, saber si un sistema está en equilibro o no,
y es que cada día se observan y se tocan multitud de
objetos. Se ven situados en un lugar concreto, se
REFERENCIAS
1. Tipler Paul MG. Fisica para la ciencia y la
tecnologia. En: Fisica para la ciencia y la tecnologia
[Internet]. Quinta edi. Barcelona: REVERTE; 2005.
p. 80-95. Disponible en:
https://books.google.com.co/books?
id=9MFLer5mAtMC&printsec=frontcover&dq=fisi
ca&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiG6YOg08XoAh
WEneAKHd2-
C2MQ6AEIQDAD#v=onepage&q&f=false
2. Ignacio M. Fisica General [Internet]. Madrid; 2003.
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cogen para utilizarlos, se mueven, etc. Lo cual
implica un contacto de los objetos entre sí o con las
personas, que provoca su movimiento o bien
simplemente el reposo. Y resulta que las acciones
que actúan sobre los cuerpos y que provocan su
movimiento o reposo se llaman fuerzas y aquí la
importancia de matizar este concepto.
 La importancia de determinar las sumatoria de las
componentes de las fuerzas del sistema, además de
determinar la fuerza equilibrante es porque de esta
forma se conoce si dicho sistema está en equilibro.
 Es importante señalar que el porcentaje de error
permite identificar que tan preciso fue el
procedimiento realizado o dicho de otro modo que
tan acertado fue el experimento.
 Por otra parte, se destaca la importancia de recurrir a
los métodos estadísticos, de tal manera que se debe
de repetir el experimento, al menos de tres a cinco
veces con la finalidad de disminuir los errores
sistemáticos y aleatorios.
199 pags. Disponible en:
https://fisicas.ucm.es/data/cont/media/www/pag-
39686/fisica-general-libro-completo.pdf
3. Equilibrio de fuerzas. Guía de laboratorio. Facultad
de Ciencias Básicas, Universidad Santiago de Cali.
4. Ibarra García A., Diseño de una práctica de
laboratorio de física: Fuerzas en equilibrio [Tesis].
San Nicolas de los Garzas: Universidad Autónoma
de Nueva León; 1998. 54 p. Recuperado de:
http://www.fc.uaslp.mx/informacion-para/material-
didactico/Practicas_Laboratorio_Fisica_sin_correcc
iones.pdf