LINGÜÍSTICA GENERAL

Ficha de cátedra Nº 1 - El discurso como objeto

de estudio
La propuesta de trabajos prácticos tiene como principal objetivo acercarles una reflexión en
torno a los estudios del lenguaje y los discursos a través de una organización teórico-
metodológica centrada en temáticas y problemáticas sociales que consideramos aportan al
campo disciplinar de la Psicología y a la formación profesional.

Para ello, abordaremos en este Módulo de Trabajos Prácticos los contenidos propuestos en
el Programa a partir de actividades de lectura, producción de textos académicos y desarrollo
analítico y reflexivo sobre diversas prácticas discursivas. A continuación, detallamos los
contenidos expresados en las unidades programáticas 3, 4 y 5:

Lenguaje, Discurso y Subjetividad. Discurso, Análisis del Discurso y el carácter

interdisciplinario del AD.

Géneros Discursivos.

Discurso de la Información.
Teoría de la enunciación: subjetividad e inscripción de las personas en el discurso.
Contexto Discursivo. Polifonía enunciativa. Cargas Valorativas del Léxico.
Modalidades. Unidades Enunciativas / Actitud de Locución.

A lo largo del curso vamos a problematizar ciertas prácticas discursivas que aportan a la
formación del campo disciplinar en la medida que el estudio del discurso nos permite
desnaturalizar sentidos que circulan socialmente, especialmente en un tipo de discurso
particular como es el discurso de la información.

El interés general de esta propuesta es analizar cómo el discurso de la información

construye discursivamente las violencias a partir de focalizar en ciertos fenómenos sociales.

Entendemos que el tema violencia se presenta como polisémico e inscribe una serie de
problemas al momento de delimitarlo: qué entendemos por violencia, qué tipos y
características tiene, quiénes las ejercen y quiénes las padecen, entre otras posibilidades de
tratamiento. Por tal motivo advertimos que ante la multiplicidad de anclajes que pueden
permitir su abordaje en las Ciencias Sociales, la cátedra hace una clara focalización en lo
discursivo. Es decir, tomamos la producción y materialización sígnica, los discursos
efectivamente proferidos en un determinado momento de la realidad social, a partir de un
tipo particular de discurso como lo es el discurso de la información al que concebimos como
un lugar de producción y condensación de sentidos con un alto nivel de aceptabilidad y
legitimidad.

A partir de este encuadre de trabajo, cada una de las comisiones de prácticos abordará una
problemática social relacionada con tipos y modos de violencias que han sido producto de
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la construcción discursiva en el discurso de la información. Cada una de las comisiones les

presentará un corpus de análisis con el que trabajarán teniendo en cuenta los contenidos
enunciados en el programa de prácticos y la organización clase a clase que disponemos en
el aula virtual.

Para tal fin organizamos una serie actividades que, semana a semana, incluirán tanto la
lectura de material bibliográfico como de producción, detalladas en el plan de clases.

El propósito de la ficha 1 es iniciar con una aproximación teórico-práctica que nos permitirá
delimitar nuestro objeto de estudio. En esta oportunidad la idea es reflexionar sobre la
relación Lenguaje, Discurso y Sociedad para comenzar un acercamiento a dicho objeto de
estudio. Para ello, les proponemos diferentes experiencias de aprendizaje para identificar
categorías teórico analíticas y conceptos claves.

La relación Lenguaje, Discurso y Subjetividad la pensamos a partir de concebir al

[…] lenguaje [como] un fenómeno psico-social resultante de los intercambios que se

instauran en el interior de un grupo social entre individuos que tienen que resolver
un doble problema: existir en tanto sujetos, pero existir en relación con el otro; existir
como un ser a la vez individual y colectivo […] (Charaudeau, 2012, p.30).

Es decir, estamos situados en la imbricada relación que genera ese fenómeno humano, por
un lado, externo al sujeto del cual se apropia para existir; pero que en dicha apropiación
también construye, internamente, el mundo en relación con otros en ciertas coordenadas
de espacio-tiempo. El lenguaje me construye y yo construyo a través de él por un proceso
de significación. El mundo en el cual se desarrolla el proceso de socialización de los sujetos
es un mundo ya significado.

Cómo abordaremos en esta ficha, nuestra tarea como analistas del discurso supone
observar un tipo de materialidad que tiene ciertas características. Tomamos la producción
y materialización sígnica, es decir, los discursos efectivamente proferidos en un
determinado momento de la realidad social.

Sólo a modo de ejemplo, a continuación, les proponemos diferentes discursos audiovisuales

para comenzar a relevar la relación entre Lenguaje, Discurso y Subjetividad. De la propuesta
de materiales seleccionen al menos uno para intercambiar sus reflexiones iniciales con
compañerxs y docente:

https://www.youtube.com/watch?v=i2bfCPEG8y4 ¿Existen hoy día los

micromachismos? Pido igualdad, no superioridad. Pido ser persona. Rosa Liarte
Alcaine es profesora de Geografía e Historia de Educación secundaria en la Junta
de Andalucía. TedxPlazadelamercerdWomen. 30/11/2017.
https://www.youtube.com/watch?v=qp8fc3sDAo4 Mejor hablar de ciertas cosas
– Género y diversidad. 11° capítulo de la serie “Mejor hablar de ciertas cosas”
producida por Canal Encuentro.

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https://www.youtube.com/watch?v=5wusnfdTNzo Igual de diferentes –

Diversidad Cultural. Capítulo 1. Diversidad cultural. Serie producida por el INADI,
junto a Canal Encuentro, emitida a partir del 10 de abril de 2013, los miércoles a
las 20 horas.
Precisamente, todo nuestro recorrido a lo largo de la cursada intenta estudiar, develar,
desnaturalizar la relación siempre compleja entre Discurso y Sociedad.

TAREAS INICIALES DE LA CURSADA

1- Descargar y leer el Programa y Plan de Clases: estos documentos serán de utilidad
para que ustedes puedan conocer los aspectos formales del proceso de aprendizaje
propuesto en el cuatrimestre. Los documentos están disponibles en el aula virtual
MoodlePsico y también en el sitio web de la cátedra
(www.linguisticapsicologia.weebly.com).

2- Ingresar al aula virtual MoodlePsico y recorrerla. Acceder a las secciones y recursos

dispuestos allí.

3- Descargar de la carpeta “bibliografía obligatoria” el siguiente material de lectura:

Martínez, M.; Servera, R. y Del Manzo, B. (2015). “Aproximaciones a los

estudios del discurso: perspectivas teóricas-analíticas”. En: Valentino, A.
y Fino, C. (2015) (Comps.). La información como discurso: recorridos
teóricos y pistas analíticas, capítulo 1. Colección Libros de Cátedra. La
Plata: EDULP. Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/46739

4- Luego de leer el texto señalado en el punto anterior: revisar la siguiente “Guía de

apoyo a la lectura” que recorre los temas nodales del artículo (esta guía no deben
entregarla como actividad de la clase, es un material de acompañamiento para
ustedes):

a. Elaborar una definición de Discurso y de Análisis del Discurso (AD).

b. Caracterizar el concepto de giro discursivo/lingüístico que proponen lxs
autorxs.
c. Problematizar la noción de inscripción de subjetividad en el lenguaje
planteada en el texto.
d. Reflexionar acerca del carácter interdisciplinario del AD y considerar puntos
de contactos o aportes entre los estudios del lenguaje y el campo de la
Psicología.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – FICHA DE

CÁTEDRA Nº1
a- ¿Cuáles son las diferentes definiciones de Lingüística, Lenguaje, Lengua y Discurso que
conoce desde el sentido común hasta los estudios especializados?
b- Rastrear la definición de discurso que se enuncia en el siguiente epígrafe, prestar
especial atención a las expresiones en negrita:

[…]Describir el discurso como práctica social implica una relación dialéctica entre un evento
discursivo particular y la situación, la institución y la estructura social que lo configuran.
Una relación dialéctica es una relación en dos direcciones: las situaciones, las instituciones y
las estructuras sociales dan forma al evento discursivo, pero también el evento les da forma
a ellas. Dicho de otra manera: el discurso es socialmente constitutivo así como está
socialmente constituido: constituye situaciones, objetos de conocimiento, identidades
sociales y relaciones entre personas y grupos de personas. Es constitutivo tanto en el sentido
de que ayuda a mantener y a reproducir el statu quo social, como en el sentido de que
contribuye a transformarlo […] (Fairclough, N. y Wodak, R. citando en Calsamiglia y Tusón,
2008, p.15).

c- Distintos autores sostienen que todo lenguaje es ideológico porque lleva las marcas
de maneras de conocer y de representar el mundo que no son universales sino que
implican apuestas sociales y ocupan una posición en la economía de los discursos
sociales.
En los ejemplos que a continuación se enuncian, identificar y problematizar las
posibles marcas discursivas que den cuenta de la afirmación de que todo lenguaje es
ideológico:

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⮚ BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA FICHA DE CÁTEDRA Nº 1

Martínez, M.; Servera, R. y Del Manzo, B. (2015). “Aproximaciones a los estudios del
discurso: perspectivas teóricas-analíticas”. En: Valentino, A. y Fino, C. (2015) (Comps.). La
información como discurso: recorridos teóricos y pistas analíticas, capítulo 1. Colección
Libros de Cátedra. La Plata: EDULP.

Cómo citar este texto:

Cátedra de Lingüística General (2022). El discurso como objeto de estudio. Ficha de
cátedra N°1. La Plata, Facultad de Psicología: UNLP.