PLANIFICACIÓN SUSTENTO TEÓRICO

CAMPO FORMATIVO: MATEMÁTICAS JUEGO DE MEDIDAS (JEAN

ASPECTO: NUMÉRICO PIAGET):
COMPETENCIA: Obtiene un campo visual con respecto a unidades de medidas.  El niño puede usar
APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara, realiza similitudes y diferencias entre las símbolos y palabras
cantidades que existen entre un objeto y otro sin recurrir a operaciones o cálculos para pensar.
matemáticos.
 En la etapa de
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ¿QUÉ RECIPIENTE TIENE MÁS CONTENIDO? operaciones concretas
(7- 11 años).

INICIO:  Los niños comienzan a

tener la capacidad de
Realizar una pequeña dinámica con el niño para despertar su interés y permitir que conservar, lo que significa
se pueda involucrar en la actividad planteada. que pueden comprender la
Se le hará diferentes preguntas sobre: consistencia de los
¿Has servido en un vaso de agua, cola o jugo? ¿Les sirves a todos en las números, del volumen, del
mismas proporciones? ¿Le sirves más jugo o cola a tu papá, Por qué? área y de la orientación
Se tomará en cuenta la experiencia del niño y se lo llevará a la reflexión sobre las
cantidades que se sirven para relacionarlo con el volumen que puede estar dentro de
diferentes envases.

DESARROLLO:
Una vez que el niño haya reflexionado sobre las cantidades de contenido que
pueden estar dentro de determinado recipiente.
El niño hará un pequeño debate o charla después de plantearles las siguientes
preguntas.
¿La cantidad de contenido que ingresa en un vaso pequeño será el mismo que
ingresará en uno más grande? ¿La cola, el agua y el jugo tendrán el mismo
peso? ¿Un litro de agua será igual a un litro de cola? Cada una de las
preguntas llevará cierto tiempo para su dialogo.
El niño comienza a tener la capacidad de conservar, lo que significa que puede
comprender la consistencia de los números, del volumen, del área y de la orientación.
Por ejemplo, un niño en esta etapa podría entender que, si 1 taza de agua se vertió en
un gran recipiente poco profundo y luego se transfiere a un vaso alto, es la misma
cantidad sin importar el tamaño o la forma del recipiente.
CIERRE:
Agregar colorante de alimentos a los envases con agua para incorporar colores en la
actividad. Disfruta mezclando, vertiendo y midiendo mientras el niño examina las
cantidades de cada contenedor. Explicarles cómo cambian o permanecen igual.

RECURSOS:

Cuatro vasos
Agua
Colorantes naturales

TIEMPO:
1 día para planificar, ½ hora por día para ensayar y 1 hora para representar