LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

El enfoque socioformativo complejo

Definición de competencia desde el enfoque socioformativo complejo

Tipos de competencias

Diferencias entre la formación basada en competencias y la formación tradicional

*Obligatorio

Código de Diplomante *

Escribir el número (numeral, no literal) asignado en Clases

1. Si analizamos las principales fallas de la educación tradicional, con su lógica centrada en

los contenidos, encontraremos que tienen que ver con la falta de aplicación de los
saberes, la falta de pertinencia de los propósitos educativos y el énfasis sólo en lo
académico. *

3 puntos

Verdadero

Falso

2. El enfoque conductual comenzó a desarrollarse a finales de la década de 1980 y se

posicionó en el decenio siguiente, tomando algunos postulados del modelo pedagógico
conductual. Así se ha aplicado hasta el momento, considerando lo organizacional como un
aspecto clave de su concepción. *

3 puntos

Verdadero

Falso

3. Los enfoques conductual, funcionalista y, aunque en menor medida, constructivista,

ponen mucho énfasis en los requerimientos externos y desde allí orientan los procesos
formativos, con lo cual se corre el riesgo de orientar la formación sólo hacia las demandas
del mercado y no hacia la formación integral del ser humano, la generación de nuevas
propuestas y el afrontamiento de losretos del futuro. *

2 puntos

Verdadero

Falso

4. Desde el enfoque funcionalista y conductual organizacional, las competencias se

entienden como desempeños necesarios para cubrir un puesto de trabajo o las
 necesidades de una organización, de manera que responden sobre todo a exigencias
externas, o del mercado laboral. *

3 puntos

Verdadero

Falso

5. La mayoría de los problemas globales que tenemos en la actualidad se relacionan con la

ética, como la violencia, la crisis económica, la contaminación y destrucción del ambiente,
entre otros. *

5 puntos

Verdadero

Falso

6. El enfoque funcionalista sigue los principios del pensamiento sistémico-complejo y, en

esta medida, puede afrontar de mejor manera los retos actuales y futuros, caracterizados
por la inter y la transdisciplinariedad, la multiplicidad de relaciones en contexto, los
cambios constantes en todas las áreas y los procesos de caos e incertidumbre. *

5 puntos

Verdadero

Falso

7. Cada enfoque de las competencias es relevante y ofrece determinadas ventajas que hay
que considerar. En este sentido, la UMSS asume los aportes del enfoque socioformativo,
pero considera también aquellos aspectos del enfoque constructivista, que ayudan a
mejorar la forma de comprender y llevar adelante los procesos formativos. *

5 puntos

Verdadero

Falso

8. La Real Academia Española define a las competencias como incumbencia, pericia, aptitud
e idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. *

5 puntos

Verdadero

Falso

9. Las competencias son actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto,
con idoneidad y compromiso ético, integrando el saber, el saber ser y el saber hacer en
una perspectiva de mejora continua. *
5 puntos

Verdadero

Falso

10. Queda claro entonces que podemos formar estudiantes con muchos conocimientos; sin
embargo, para que sean competentes no es necesario que aprendan a aplicarlos en
actividades y problemas con idoneidad, integrando una actuación ética, con base en
valores y actitudes. *

5 puntos

Verdadero

Falso

11. Una competencia, entonces, no es sólo tener un saber, un saber hacer o un saber ser por
separado,sino movilizar los diversos saberes (ser, hacer y conocer) hacia el logro de varias
metas determinadas,en varios contextos generales. *

5 puntos

Verdadero

Falso

12. Una competencia no tiene que ver sólo con saber hacer algo, sino también con conocer los
fundamentos de esa acción y realizarla con una actitud específica que le dé valor y calidad,
al desempeño. Implica la integración de saberes tanto conceptuales, como
procedimentales y actitudinales, que movilizados nos permitan resolver problemas y
enfrentar situaciones propias de la profesión. *

5 puntos

Verdadero

Falso

13. Las Competencias básicas, son las competencias fundamentales para vivir en aislamiento y
desenvolverse en cualquier ámbito laboral y profesional. Por ejemplo, aquellas
relacionadas con la comunicación oral y escrita, el tratamiento de la información, el
manejo de las TIC, etc. *

5 puntos

Verdadero

Falso

14. Las Competencias genéricas, son aquellas competencias comunes a varias ocupaciones o
profesiones. Por ejemplo, aquellas relacionadas con el diseño de proyectos, con la
investigación, el trabajo en equipo, el manejo adecuado de la gramática, etc. *
5 puntos

Verdadero

Falso

15. Las Competencias específicas, son aquellas competencias propias de una ocupación o
profesión. Tienen un bajo grado de especialización de acuerdo a cada carrera. Por
ejemplo, las competencias que desarrolla un médico, que son distintas a las que desarrolla
un ingeniero, en virtud al tipo de actividades que realizan en la práctica profesional. *

5 puntos

Verdadero

Falso

16. La formación basada en competencias, desde un enfoque socioformativo complejo y

además,recuperando los aportes del constructivismo, surge como alternativa a la
formación universitaria tradicional, llevando a las instituciones educativas a transitar: De
metodologías centradas el aprendizaje de contenidos (aprender mirando y escuchando), a
metodologías centradas en la inacción para el desarrollo de competencias(aprender
haciendo). *

5 puntos

Verdadero

Falso

17. La formación basada en competencias, desde un enfoque socioformativo complejo y

además,recuperando los aportes del constructivismo, surge como alternativa a la
formación universitaria tradicional, llevando a las instituciones educativas a transitar: De
una formación descontextualizada a otra que considere como elemento central los
problemas de la práctica profesional, característicos del contexto en el que se
desenvolverán los futuros profesionales. *

2 puntos

Verdadero

Falso

18. La formación basada en competencias, desde un enfoque socioformativo complejo y

además,recuperando los aportes del constructivismo, surge como alternativa a la
formación universitaria tradicional, llevando a las instituciones educativas a transitar: Del
estudiante activo, que recibe información, memoriza y repite, a un estudiante pasivo,que
analiza, investiga y construye su conocimiento, en interacción con el medio y demanera
colaborativa. *

2 puntos
Verdadero

Falso

19. La formación basada en competencias, desde un enfoque socioformativo complejo y

además,recuperando los aportes del constructivismo, surge como alternativa a la
formación universitaria tradicional, llevando a las instituciones educativas a transitar: De la
formación “encerrada” en las paredes de la institución a una formación “abierta” y
vinculada a los contextos sociales y profesionales, con sus casos y problemas
característicos. *

5 puntos

Verdadero

Falso

20. La formación basada en competencias, desde un enfoque socioformativo complejo y

además,recuperando los aportes del constructivismo, surge como alternativa a la
formación universitaria tradicional, llevando a las instituciones educativas a transitar: De
una formación vinculada de los aspectos éticos y afectivos a otra que busca la formación
específica de la persona en armonía con el medio en el que se desenvuelve. *

5 puntos

Verdadero

Falso

21. La formación basada en competencias, desde un enfoque socioformativo complejo y

además,recuperando los aportes del constructivismo, surge como alternativa a la
formación universitaria tradicional, llevando a las instituciones educativas a transitar: De
una evaluación centrada en la reproducción de los contenidos y la cuantificación de los
resultados a una evaluación procesual, formativa, orientada a la comprensión y mejora del
proceso de aprendizaje y enseñanza. *

5 puntos

Verdadero

Falso

22. La formación basada en competencias, desde un enfoque socioformativo complejo y

además,recuperando los aportes del constructivismo, surge como alternativa a la
formación universitaria tradicional, llevando a las instituciones educativas a transitar: De la
comprensión del docente como fuente y transmisor del conocimiento al docente
facilitador, ocupado en el diseño, implementación y evaluación de experiencias de
aprendizaje. *

5 puntos

Verdadero
Falso

23. La formación basada en competencias supone un cambio en la forma de comprender,

planificar, llevar adelante y evaluar el proceso formativo. *

5 puntos

Verdadero

Falso