EDUCACIÓN 2020

Prestación de servicios educativos y de apoyo logístico para fomentar y fortalecer la

gestión de la calidad educativa, la cultura del emprendimiento, la formación en
estándares de competencias básicas y el fortalecimiento de la educación rural en los
establecimientos oficiales de los 34 municipios no certificados del Valle del Cauca.

COMPONENTE 4.

Educación Rural-Proyectos Pedagógicos Productivos

Importancia de los Proyectos Pedagógicos Productivos

Sensibilización a 58 IER sin PPP

Si bien es cierto, el Proyecto Pedagógico Productivo –PPP- es una estrategia

educativa que ofrece a estudiantes, docentes e instituciones educativas, oportunidades
para articular la dinámica escolar con la comunidad considerando el emprendimiento y
el aprovechamiento de los recursos existentes en el entorno, como una base para el
aprendizaje y el desarrollo social, no menos cierto es que, los PPP no son de obligatoria
implementación en las instituciones educativas, sin embargo, se constituyen en una
alternativa para potencializar las prácticas pedagógicas y generar iniciativas de
emprendimiento que podrían significar una apropiada y asertiva orientación vocacional
a los estudiantes, y de otro lado, ingresos para las IE, también para las familias de los
estudiantes.

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De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional y con la Fundación Manuel
Mejía, 2018, los Proyectos Pedagógicos Productivos pueden dinamizarse a partir
de los siguientes escenarios:

1. Escenario desde el ser emprendedor

Un emprendedor es aquella persona que identifica una oportunidad y organiza los

recursos necesarios para ponerla en marcha (Gutiérrez, 2009), con capacidad de crear,
de llevar adelante sus ideas, de asumir riesgos y de enfrentar problemas. Es un
individuo que sabe “mirar” su entorno. Posee iniciativa propia y sabe crear la estructura
que necesita para emprender su proyecto, se comunica y genera redes de
comunicación, tiene capacidad de convocatoria; sabe conformar un grupo de trabajo
(Formichella, 2004).

Considerada la anterior perspectiva, los Proyectos Pedagógicos Productivos, permiten

a:

Estudiantes: la adopción de conocimientos, habilidades, destrezas y valores útiles

para su proyecto de vida en escenarios productivos, mediante el trabajo en comunidad.
Los PPP permiten en los estudiantes aprendizajes altamente significativos porque al
poner en práctica sus conocimientos, destrezas y habilidades proyectan una
perspectiva de conservación de los bienes, servicios, productos y recursos del entorno.

Los Proyectos Pedagógicos Productivos posibilitan la identificación, análisis y la

priorización de las necesidades, al igual que la toma de decisiones para las
intervenciones que se consideren pertinentes, fortalecen las acciones de bienestar, de
comunicación, de relaciones interpersonales durante el desarrollo de los proyectos y
dan la posibilidad de articularlos a su proyecto de vida y aspiraciones personales.

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Respecto del Proyecto de Vida, cabe resaltar que los PPP proveen herramientas para
comprender la realidad a través del conocimiento escolar junto a saberes provenientes
de las dimensiones sociales, culturales, económicas, políticas y ambientales. De esta
manera los estudiantes ‘aprenden a conocer’, ‘aprenden a hacer’, ‘aprenden a vivir
juntos’ y ‘aprenden a ser’.

A partir de la enseñanza, los docentes aportan desde cada una de sus áreas, procesos
y acciones de pensamiento a partir del trabajo interdisciplinario, que buscan lograr en
los estudiantes autonomía, toma de decisiones y construcción dialógica (docente,
estudiante, comunidad) de conocimientos.

En síntesis, los PPP permite a los estudiantes:

 Adopción de conocimientos, habilidades, destrezas y valores.

 Desenvolverse en un escenario productivo mediante el trabajo en comunidad.
 Tener aprendizajes significativos.
 Ser parte de un equipo.

Docentes y directivos docentes: fortalecer y dinamizar los procesos de gestión

institucional, los PPP fortalecen los procesos de formación y capacitación; Desarrollar el
trabajo cooperativo entre estudiantes, docentes, padres de familia, directivos docentes,
líderes de la comunidad, técnicos, instituciones públicas y privadas, gobiernos locales y
regionales.

Adicionalmente, los PPP permiten a los docentes:

 Transformar su práctica pedagógica.

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  Entablar un diálogo de saberes con otros compañeros, con la comunidad, con el
entorno.

 Establecer relaciones entre el conocimiento escolar, la vida cotidiana y el mundo

productivo.
 Conocer mejor el lugar donde trabajan.
 Hacer pertinentes y flexibles los conocimientos que se abordan en el proceso
educativo.

Entre tanto, los PPP permiten a las Instituciones Educativas:

 Fortalecer y dinamizar los procesos internos de la gestión institucional.

 Viabilizar los procesos formativos pertinentes con respecto a las realidades
socioeconómicas de los contextos y a las demandas contemporáneas.
 Optimizar el trabajo cooperativo entre estudiantes, maestros, padres de familia,
directivos docentes, líderes de la comunidad, técnicos, instituciones públicas y
privadas, gobiernos locales y regionales.

2. Escenario desde el aprendizaje

Características de los PPP

Los PPP se caracterizan por:

 Ser una estrategia educativa.

 Articular la dinámica escolar con la de la comunidad.
 Considerar el emprendimiento.
 Aprovechar recursos existentes en el entorno.

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 El desarrollo de aprendizajes y procesos sociales.

 Movilizar la curiosidad, la predisposición y el interés del estudiante a través de la

relación entre conocimientos previos y conocimientos nuevos, es decir, entre teoría y
práctica.
 Desarrollar la autonomía cognitiva para el aprendizaje significativo, autónomo y
autorregulado.
 Desarrollar el pensamiento y la acción proactiva para aplicar los conocimientos en
contextos productivos y establecer relaciones entre el conocimiento escolar y el
conocimiento construido por las comunidades.
 Desarrollar actitudes emprendedoras en los estudiantes.
 Reconocer la importancia de aportar a la sostenibilidad ambiental y formarse en
valores para construir una cultura ambiental ética y responsable.
 desarrollar competencia al consolidar la construcción de conocimiento y afianzar el
proyecto de vida de los estudiantes, a partir de procesos que propician su desarrollo
cognitivo, procedimental y actitudinal.

Los PPP hacen posible la construcción de aprendizajes significativos que den cuenta de
un ‘saber hacer y un ‘hacer sabiendo’. Estos aprendizajes, se evidencian en la
utilización flexible e inteligente que los educandos hacen de sus conocimientos. Cuando
los estudiantes desarrollan competencias a través de los PPP, están en capacidad de
poner en práctica conocimientos, destrezas y actitudes adquiridas en distintos contextos
productivos, a partir de la integración de saberes provenientes de los distintos ámbitos
educativos (científicos, comunicativos, matemáticos y ciudadanos).

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Es importante señalar que los Proyectos Pedagógicos Productivos pueden ser:

 Transversales.
 De aula.
 Por ciclos educativos o conjuntos de grado.

Una de las fortalezas del modelo es la posibilidad de generar mediante el trabajo en

equipo procesos asociativos para formar en los estudiantes una perspectiva de
emprendimiento y ver el campo como una posibilidad de forjar empresa.

Además, a través de los Proyectos Pedagógicos Productivos se desarrollan:

• Competencias Básicas

• Competencias Ciudadanas

Los PPP constituyen un modelo que privilegian estrategias que sean altamente
significativas y le permitan al estudiante aprender haciendo, desarrollando habilidades
necesarias para que los jóvenes puedan crear, liderar y sostener sus Proyectos
Productivos, lo cual es posible mediante un plan de formación e implementación del
modelo que incluye a directivos docentes, docentes, estudiantes y padres de familia, en
torno de un conjunto de herramientas, materiales e insumos que posibilita el desarrollo
de los PPP.

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Responsabilidad social

Los PPP, en el marco de la responsabilidad social buscan:

• Generar competencias básicas y ciudadanas.

• Formar en los estudiantes la capacidad de formular, ejecutar, gestionar y evaluar

un proyecto productivo.

• Tener una experiencia económica –productiva en un escenario pedagógico.

• Abrir los muros del aula escolar a la interacción con el mundo de la vida
productiva.

 Desarrollar competencias útiles para la vida, como:

 Aprender a aprender
 Aprender a comunicarse
 Aprender a convivir
 Aprender a tomar decisiones
 Aprender a organizarse

Y con base en éstas:

El desarrollo de competencias para gestionar y convertir en logros de sus vidas

las iniciativas que se propongan para su desarrollo personal y colectivo.

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La fortaleza del modelo es la interacción de los componentes pedagógico, institucional y
rural, lo que supone como resultados:

 La formación de capital humano y social sobre elementos básicos en formulación de

proyectos, complementada con conocimientos en planeación estratégica, economía
solidaria y posibles fuentes de financiación, que contribuye al desarrollo productivo
local y regional.
 Fortalecimiento en los procesos pedagógicos, experimentales y productivos.

Por lo antes mencionado, bien podría explorarse la posibilidad de formular e

implementar los PPP en las instituciones educativas, máxime si se trata de IE rurales.

Adicionalmente, los tres componentes básicos de los PPP se convierten en otra

poderosa razón para formularlos e implementarlos, recordemos algunos conceptos
sobre dichos componentes:

Los PPP se deben desarrollar a través de un conjunto de fases, de secuencias, en

etapas y actividades que respondan a los procesos de planeación, ejecución,
seguimiento y evaluación para la obtención de los resultados esperados.

Los componentes básicos de los Proyectos Pedagógicos Productivos son:

El Proyecto
Lo pedagógico
Lo productivo
El Proyecto

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En su dimensión educativa, es el resultado de una metodología de trabajo
interdisciplinario donde le trabajo y la enseñanza están guiados con los conceptos,
procedimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes están desarrollando en un
escenario escolar y que promueven una formación para la vida, interactuando con el
mundo social, cultural y productivo.

La metodología por Proyectos da respuesta a situaciones problema o a aspectos que

se pueden potencializar en un contexto productivo especifico; estos permiten la
transferencia de los conocimientos y aplicarlos a situaciones reales, donde son los
estudiantes quienes toman sus propias decisiones de manera autónoma mientras
aprenden a trabajar en equipo y de forma colaborativa.

Lo Pedagógico

El Proyecto desde lo Pedagógico está relacionado, articulado, alineado y relacionado

con la construcción de aprendizajes altamente significativos porque los estudiantes
desarrollan competencias y procesos de enseñanza teniendo en cuenta la flexibilidad
en los tiempos y espacios; se da el aporte desde las diferentes disciplinas y agente
educativos, docentes, directivos docentes, estudiantes, comunidad, instituciones
técnicas y el sector productivo, entre otros.

Los PPP es una invitación a dejar el trabajo tradicional la reproducción de

conocimientos, la fragmentación de saberes y desconocimiento de los contextos; es la
invitación a que se reconozcan los saberes previos construidos por los estudiantes, el
aprovechamiento de la motivación y el entusiasmo de los estudiantes para que puedan
aplicar sus teorías y conocimientos a realidades concretas e ir obteniendo experiencias

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significativas que se van a ir fortaleciendo desde la escuela pero involucrando a la
comunidad en general.

La metodología de los Proyectos Pedagógicos Productivos permite el desarrollo de

competencias básicas, labores y ciudadanas para que los estudiantes puedan entender,

leer y actuar ante los cambios del mundo con sus características económicas, sociales,
socioculturales y políticas del momento. El desarrollo de las competencias aplicadas a
un nuevo contexto se puede entender como “Saber hacer” aplicando la creatividad, la
flexibilidad, la responsabilidad de los conocimientos, habilidades y actitudes.

El componente Pedagógico en los PPP contribuye a la investigación y a la innovación

directamente relacionado con la comprensión e interpretación y el análisis de los
propósitos de formación, los procesos de enseñanza-aprendizaje y las formas de
evaluación de los recursos utilizados. El docente puede reorientar la práctica
pedagógica y se da la posibilidad de crear mejores ambientes de aprendizaje con la
participación activa de sus estudiantes.

Lo Productivo

Este componente se refiere a la productividad entendida en términos económicos,

intelectuales y actitudinales, esto implica:

 Desarrollar actividades económicas diversas (artesanías, agricultura, industria,

cultura, turismo, recreación, pecuaria, entre otros)
 Existencia de una relación permanente con los contextos locales, regionales,
nacionales y globales.
 Fomentar nuevas formas de producción y comercialización, lo que significa mayor
correspondencia con las empresas, las industrias y su distribución.
 Prácticas de gestión innovadoras

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 Desarrollo de acciones para la conservación y el cuidado del medio ambiente
(aplicación de la agricultura organiza y ecológica)

En este orden de ideas el sentido, de lo Productivo, supera la relación tradicional y

única con la producción primaria (Agrícola y pecuaria) tradicionalmente aplicada para el
sector

educativo rural. Entre las iniciativas transformadoras a manera de ejemplo del

desarrollo de los PPP tenemos:

 La conservación de las fuentes de agua (con los temas relacionados con

microcuencas).
 La implementación de la panadería escolar.
 El agroturismo (turismo en las casas rurales).
 La preservación de bosques y caminatas ecológicas.
 La transformación de productos agropecuarios (embutidos, bocadillos, mermeladas,
conservas, entre otros).
 La producción de especies forestales.
 Creación de propuestas culturales y artísticas con materiales reciclables.

Los Proyectos Pedagógicos Productivos permiten involucrar de manera proactiva el

mundo económico y el desarrollo social, promoviendo autonomía, autoestima, sentido
de pertenencia, creatividad, asociatividad y solidaridad. Los PPP rompen el paradigma
de enseñanza y aprendizaje, ofrecen la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje
más allá del aula escolar; uso y producción de nuevos materiales educativos para
fortalecer las competencias en los estudiantes y crear redes académicas que permiten
el intercambio de experiencias, la formulación de propuestas de innovación, establecen

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canales de comunicación asertivos y generan procesos de autorreflexión sobre la
gestión escolar, el desarrollo de liderazgo con compromiso ético y sentido de
responsabilidad social.

Una forma sintética de entender los proyectos pedagógicos productivos desde el

componente Productivo es darle una mirada desde la perspectiva:

 Económica.
 Intelectual.
 Actitudinal.

Desde lo económico porque supone:

 Actividades económicas diversas (agricultura, artesanía, industrias, servicios,

cultura, recreación, etc.).
 Relación permanente con los contextos locales, regionales, nacionales y globales.
 Nuevas formas de producción y comercialización, lo que significa, mayor
correspondencia con empresas industriales y de distribución.
 Prácticas de gestión innovadoras.
 Desarrollo de acciones para la conservación y cuidado del medio ambiente (como la
aplicación de la agricultura orgánica y ecológica).

Desde lo intelectual, porque está asociado con el fomento a la cultura del

emprendimiento, donde la dimensión educativa debe estar enfocada, entre otros
aspectos, hacia el establecimiento de las relaciones de colaboración, liderazgo, actitud
para el desarrollo, compromiso ético, sentido de responsabilidad personal y social,
construcción de conocimientos, formación de personas, planeación de procesos y
desarrollo de capacidades para innovar, crear, inventar y cuidar el ambiente.

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Y desde el enfoque actitudinal porque implica:

 Romper paradigmas de enseñanza y aprendizaje.

 Ampliar los ambientes de aprendizaje más allá del aula escolar.
 El uso y producción de nuevos materiales educativos que permitan fortalecer las
competencias no sólo de los estudiantes, sino de todos los agentes educativos.

Finalmente, cabe señalar que los Proyectos Pedagógicos Productivos no son una
manera de evitar que los jóvenes del sector rural no se trasladen a las ciudades en
busca de sus sueños e ideales, por el contrario, son una ventana a través de la cual
podrán mirar las múltiples posibilidades que podrán hallar en escenarios distintos al
campo, pero con la clara orientación de que es necesario volver y mirar hacia el campo
para poner en práctica sus conocimientos. También son los PPP, una manera de
generar sentido de pertenencia por el campo y de generar oportunidades de desarrollo
personal y colectivo.

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