RECINTO: LA ROMANA.

TEMA:

COMO SE ADQUIERE UNA CONDUCTA Y COMO SE EXTINGUE.

ASIGNATURA:

ANALISIS FUNCINAL DE LA CONDUCTA.

SECCION:

392.

NOMBRE:

LUZ ANGELA DE LOS SANTOS ALCANTARA.

MATRICULA:

22-EPSS-2-018.

MAESTRA:

ROSELIS CAROLINA SILVESTRE DE LOS SANTOS.

FECHA DE ASIGNACIÓN:

13-10-2022.

FECHA DE ENTREGA PAUTADA:

20-10-2022.
Adquisición de una conducta y ejemplos.
La Adquisición es un proceso en cual un organismo incrementa la frecuencia de
una determinada respuesta, o adquiere una respuesta nueva que antes no existía
en su repertorio. Este proceso será diferente dependiendo del tipo de respuesta.
Adquisición de respuesta operante
En la respuesta operante el proceso de adquisición se manifestará de
forma automática, como ya sabemos es el tipo de respuesta en la que solo basta
reforzar una sola vez para que la conducta se repita o incremente su frecuencia si
ya existe dicha conducta en el sujeto. Un individuo que está manifestando una
respuesta operante e inmediatamente recibe y asume el reforzador por tal
ejecución, aumenta la probabilidad de que se repita dicha conducta, eso
automáticamente produce la adquisición. Por ejemplo:
"El perro hambriento anda olfateando siempre en los contenedores de basura,
encuentra alimentos en un contenedor y come, ahora siempre que siente
necesidad de comer, vuelve al mismo contenedor en busca de alimentos".
Veamos en el ejemplo.
1. El perro emite siempre la conducta de olfatear en los contenedores de basura,
es una conducta permanente en él, existe en su repertorio de conductas
relacionadas con la búsqueda de alimentos.
2. El perro encuentra alimentos en un contenedor y come. El alimento, luego de
asumirlo es el estímulo reforzador que aumenta la probabilidad de que se repita
la conducta de buscar que comer en ese contenedor.
3. Ahora siempre que tiene necesidad de comer, vuelve al contenedor en busca
de alimentos.

adquisición de respuesta respondiente.

En la respuesta respondiente la adquisición se efectúa de manera gradual, dado
que este tipo de respuesta no es afectada por las consecuencias que van después
de ella, se hará necesario condicionarla en un arreglo temporal y fijo, apareando
el estímulo evocador de la respuesta y un estímulo neutral que luego pasará a ser
el estímulo condicionado provocador de la respuesta. La tasa de la respondiente
es altamente predecible, ya que bastará presentarle su estímulo evocador para que
se manifieste. conociendo esto, se procede a su condicionamiento.
Ejemplo:
1. Celia, al tiempo que enciende y apaga una luz que Luis está mirando
fijamente, aplica una corriente de aire fuerte en los ojos de éste cuando la luz se
enciende y él cierra los ojos defensivamente.
2. Repite este proceso varias veces.
3. En un tercer paso, omite la corriente de aire, y Luis sigue cerrando los ojos,
cuando la luz se enciende. Adquirió la respuesta nueva de cerrar los ojos frente a
luz, cuando ya no había corriente de aire que le molestara. ¿dónde se muestra la
adquisición?
"Luis ahora cierra los ojos cuando la luz se enciende", a pesar de que ya no
recibe corriente de aire fuerte en los ojos.
Como muestra el experimento anterior, fue necesario exponer a Luis varias
veces al estímulo evocador 'corriente de aire fuerte en los ojos' apareado con el
neutral la 'luz que enciende' para lograr la nueva respuesta, lo cual se logró de
manera gradual con el condicionamiento respondiente o clásico.

Extinción de una conducta y ejemplos.

La extinción es una técnica de modificación de conducta que consiste
básicamente en ignorar los comportamientos que no deseamos que se repitan. Se
busca que comportamientos indeseables dejen de producirse.

Antes de detenernos en la técnica en sí; cabe aclarar que el ser humano, desde su
infancia hasta la vejez está en una búsqueda constante de la atención. Es obvio
que esta búsqueda tiene sentido durante la infancia como un mecanismo de
supervivencia. ¿Por qué? Básicamente porque el niño necesita del cuidado de un
adulto para sobrevivir: el llanto, por ejemplo, alerta al adulto de una necesidad no
cubierta. Ese llanto, llama la atención del adulto que acudirá cerca del menor.
En etapas posteriores, el mecanismo es el mismo: el niño necesita al adulto
(evolutivamente hablando) para aprender un modelo de relación social, para
aprender a alimentarse; en definitiva, para imitar comportamientos que
asegurarán su supervivencia. Dicho esto, queda claro que la atención es el
mayor refuerzo que busca el ser humano; y esta atención se manifiesta de
distintas formas según la etapa vital.

En este contexto enmarcamos la utilidad de la técnica de extinción hacia

comportamientos inadecuados. Si evolutiva e instintivamente estamos buscando
que otra persona nos escuche, nos entienda y acepte nuestras reglas; no habrá
nada más motivador para cambiar la actitud, que retirarle esa
posibilidad. Obviamente, si esa búsqueda de atención es positiva no cabe la
utilización de la extinción.

Veámoslo en el típico ejemplo adolescente:

Marina quiere que sus padres le dejen ir el fin de semana a casa de unas amigas.
Ella no entiende porqué es la única que tiene que pedir permiso; al fin y al cabo,
sus amigas no tienen este tipo de problemas con sus padres.

Los padres de Marina, por su parte, no entienden que ella sea tan egoísta.
Constantemente pone buena cara y habla cariñosamente cuando quiere algo; pero
el resto del tiempo se muestra distante e incluso descuidada con sus obligaciones
familiares y domésticas. Ellos cada día, piensan en qué han fallado, pues le
repiten constantemente lo que tiene que hacer y ella parece no escuchar. Sienten
que lo han dado todo por ella y su educación, y los resultados no son los
esperados.

Este desacuerdo, lleva a discusiones constantes entre ambas partes. A menudo

Marina falta al respeto a sus padres cuando no consigue lo que quiere, y su
frustración es tal que los gritos y llantos están a la orden del día en casa.

Este es un caso claro y común de situación en la que aplicar la técnica de

extinción. Los padres invierten gran cantidad de su tiempo en dialogar y
convencer a Marina de que tiene que implicarse más en casa. En términos
coloquiales, la sermonean y esto, incluso aun siendo aversivo, es una forma de
atención. Lo peor, es que esa atención además vaya acompañada de que
probablemente Marina no tenga mayor consecuencia que ese sermón. Es habitual
que el buen rendimiento académico, justifique que los adolescentes mantengan
beneficios (móvil, WIFI, paga…) incluso aunque su actitud en casa no sea la más
adecuada.

¿Cómo aplicar extinción en casos como este?

Debemos comprender, que la persona en cuestión no tiene (en principio) ningún

problema racional. Es decir, es capaz de entender perfectamente lo que se le ha
explicado. ¡Y en caso contrario, tiene la capacidad de preguntar! Motivo por el
cual deja de tener sentido la repetición constante.

Efectos de la extinción de la conducta.

Los procedimientos de extinción conllevan efectos que son bastante conocidos
cosa curiosa tratándose de un concepto que no es de los más populares y que
puede resultar interesante examinar más detenidamente.

Como mencionamos, el efecto principal que se puede observar al discontinuar el

reforzamiento es la reducción de la respuesta en cuestión, pero esto no sucede de
manera uniforme. Cuando empieza la extinción suele darse inicialmente una
explosión de extinción, esto es, un aumento temporal en la frecuencia, intensidad,
u otras variables de la conducta que se está intentando extinguir (Katz & Lattal,
2021).

Consideremos como ejemplo; lo que sucede cuando no obtenemos respuesta al

tocar el timbre de un lugar que regularmente visitamos (es decir, cuando se
discontinúa la consecuencia habitual para la conducta de tocar el timbre). En esa
situación probablemente nuestra primera respuesta no sea irnos inmediatamente,
sino que probablemente pulsaremos el timbre varias veces, con pulsaciones cada
vez más largas y repetidas, antes de darnos por vencidos. La conducta no cesa
inmediatamente, sino que primero se incrementa en frecuencia e intensidad.
Este efecto es particularmente relevante al utilizar intervenciones de extinción
porque nos anticipa que la conducta que se intenta extinguir va a empeorar antes
de empezar a mejorar, por lo cual es un factor que nos puede ayudar a decidir si
usar o no extinción en un caso dado. Si se trata de conductas particularmente
dañinas (agresiones o autolesiones, por ejemplo), con las cuales no podemos
darnos el lujo de un incremento, quizá este efecto secundario nos lleve a
considerar otro tipo de intervenciones. De todos modos, a pesar de lo que se
cree, la explosión no sucede siempre que se utiliza extinción, sino entre un tercio
y un cuarto de los casos, (véase Lerman & Iwata, 1995).

aquel procedimiento en el que se refuerzan las aproximaciones sucesivas a una

conducta meta. Para que el reforzamiento tenga lugar es necesaria la ocurrencia
de alguna conducta previa. Lo que hará el reforzamiento es fortalecer la
probabilidad de ocurrencia de la conducta que refuerza. La conducta es una
operante cuya consecuencia es el refuerzo.

En que consiste el proceso del moldeamiento de

una conducta.
L a técnica del moldeamiento en psicología, consiste en crear una nueva
conducta mediante el reforzamiento de aproximaciones sucesivas
(reforzamiento diferencial) y la extinción de aproximaciones previas a la
conducta final. En otras palabras, es un procedimiento para enseñar una conducta
nueva deseada. Está basada en el condicionamiento operante que se utiliza para
introducir una nueva conducta que es más compleja en el repertorio de la
persona.

El moldeamiento de la conducta para Skinner es una ciencia y conducta humana;

El condicionamiento operante da forma a la conducta del mismo modo que el
escultor a una masa de barro. Mediante el moldeamiento en el condicionamiento
operante podemos enseñar nuevas habilidades a cualquier persona, es una técnica
que enseña paso a paso hasta llegar a la conducta final.
Hay algunas conductas que tienen mayor complejidad, es por ello que debemos
dividirlas en pequeñas habilidades y hacer uso de ayudas si fuese necesario.
Partimos de las habilidades prerrequisitos de la persona, el moldeamiento puede
requerir varias aproximaciones sucesivas hasta lograr la conducta final.

Con el uso del reforzamiento podemos incrementar o mantener una conducta,

que ya está ocurriendo con frecuencia. Para el desarrollo de conductas complejas,
hacemos uso del procedimiento de encadenamiento, que se tratan de enseñar una
conducta que está compuesta por múltiples conductas componentes.

Haz una lista de 5 conductas que has adquirido a

través de este procedimiento.
• Adquirí el conocimiento de realizar los que haceres de la casa, sin que mi
madre me mandé.
• Hablaba muy bajito y moldeando la conducta aprendí a usar un tono de
voz adecuado para que las personas me escuchen bien y me entiendan.
• Adquirir el conocimiento de como tratar mi cabello rizado mediante el
moldeamiento de la conducta.
• Aprender a cocinar.
• Mediante el paso del tiempo adquirí el conocimiento de mejorar mi
caligrafía a través de los años.