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INFORME

JOHANNA MARCELA GUTIÉRREZ OTERO

DOCENTE
ROSA VILLADIEGO

DIDÁCTICA DE LA LECTOESCRITURA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

JUNIO / 2022
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informe

1. Identificación del niño:

 Nombre: Alexanderson Páez Palomeque
 Edad: 6 años
 Sexo: Masculino

Conductas observadas:

Inicialmente, cada actividad requería de coordinación, concentración, fuerza

muscular y creatividad. El comportamiento del niño fue el adecuado para su edad, ya

que se mostró muy alegre, emotivo, curioso e interesado en el material que estaba frente

a él. Lo que más le llamo la atención fueron los materiales como: plastilina, pintura y el

tapete de motricidad fina. puesto que inmediatamente menciono que quería dibujar con

pintura su animal favorito, crear su familia con la plastilina. Asimismo, fue capaz de

reconocer cada una de las actividades presentadas, comentando: “yo me sé eso” “dice

rana, gato, lobo, Amelia”

2. UBICACIÓN DEL NIÑO EN EL PROCESO DE lectura Y ESCRITURA:

El niño, está ubicado en la escritura alfabética y lectura inferencial, según su

edad es lo apropiado para su proceso de lectoescritura, pues en el momento que se le

entrego la poesía el observo los dibujos logrando inferir que esa poesía era sobre “El sol

y la luna” respondiendo de este modo: “es el sol y la luna” y empezó a leerla despacio,

al terminarla se le realizaron preguntas como: ¿de qué trata la poesía? y contesto, “del

sol y la luna, la luna es muy pequeña y el sol es mayor, la luna esta de noche y el sol

esta de día” con lo que finalizó diciendo:” pero en la última parte la poesía no rima”.

También se ejecutó un ejercicio que consistía en emitir los sonidos de las letras, a partir

de esto se le hicieron preguntas como: ¿tu conoces la letra R? ¿cómo suena la R? ¿qué
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palabra empieza con R? y así sucesivamente, hasta el punto de que plasmo en una hoja

cada una de las palabras. Cabe mencionar que los tipos de métodos que utilizan en su

escuela son: Método sintético (fonético) y Método analítico (palabra generadora)

Por otra parte, su tipo de pinza es trípode, participan el dedo pulgar índice y

corazón. Ahora bien, los elementos que más captaron su atención fueron: la plastilina, el

tapete de motricidad fina, las pinturas y las imágenes de carrito donde debía seguir la

secuencia, es decir recortar el camino en diferentes direcciones como, por ejemplo: en

zigzag, en línea recta

3. Descripción de las actividades:

 Tapete de motricidad: recurso didáctico que contenía específicamente ejercicios para

fortalecer la motricidad fina, óculo manual, concentración, coordinación, donde el niño

primeramente manipulo el material, luego se le explico que debía realizar.

Seguidamente, comenzó a ensartar, brochar, desbrochar, abotonar, abrir y cerrar cierres,

entre otras más.

 Plastilina: material de colores que utilizo para hacer bolitas y luego recreo a su familia

 Pinturas y pincel: con ambos materiales escribió su nombre y dibujo a su animal

favorito

 Recortado: ejercicio plasmado en un papel con diferentes dibujos que indicaban el

camino que el debía recortar con cuidado

 Completar el alfabeto, actividad hecha en cartulina: el niño completaba los espacios

vacíos según la letra que correspondía

 Actividad de silabas hecha en papel: consistía en que el niño siguiera el trazo, para

luego de unir las silabas, escribir la palabra que se formaba

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 Lectura de poesía: el sol y la luna

 Juego de palabras: se debía formar palabras con las fichas de acuerdo a la imagen o

dibujo

4. Recomendaciones y/o sugerencias:

Luego de haber observado, revisado el cuaderno de actividades del niño y

evaluado el desempeño que tuvo en cada una de las actividades presentadas, considero

que, a nivel general, se encuentra en un proceso de lectoescritura adecuado (etapa

escritura alfabética y lectura inferencial) en relación a su edad cronológica.

Cabe resaltar que siempre se mostró entusiasmado, concentrado y

comprometido, reconoció cada uno de los recursos empleados, mencionando que podía

hacer con esos materiales, cuando inicio el trabajo en su mayoría completaba las

actividades con agilidad y donde se tardó más fue en el juego de palabras. Sin embargo,

a su ritmo pudo culminar. Por lo tanto, la recomendación la enfoco en trabajar juegos

para ejercitar la mente (juegos mentales), como: juego de palabras, juego de localizar

las diferencias, bingos alfabéticos, rompecabezas. Estos juegos van a contribuir al

fortalecimiento de sus habilidades y capacidades sensoriales, permitiendo divertirse,

conocer y adquirir nuevos conocimientos

5. Anexos (evidencias)

1. Tapete de motricidad
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2. Plastilina

3. Pintura y pincel (Tipo de pinza trípode) escribió su nombre y dibujo un

dinosaurio

4 R

e c

o rt

a d

o
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5. Completar el alfabeto
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6. Actividad de unir silabas y formar palabras

7. Lectura de poesía
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8. Juego de palabras