Catedra de Paz

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL MARÍA DE NAZARETH
CATEDRA DE PAZ
RESPONSABLE: ANA LUCIA DIAZ BOLAÑOS
AÑO ESCOLAR 2021
1. JUSTIFICACIÓN
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La paz les dejo, mi paz les doy; yo no la doy como el mundo la da. No dejen

que su corazón se turbe y tenga miedo (Jn 14:27).
“La Paz más desventajosa es mejor que la guerra más justa” Erasmo de
Rotterdam.
En primer lugar, Colombia pasa por un momento histórico que puede traer en
sesenta años oportunidades de paz para un pueblo que desde hace décadas se
destroza a razón de un conflicto armado interno que ha dejado un sin número de
muertos, desaparecidos, viudas y huérfanos que aún no logran entender porque
tiene que derramarse la sangre de sus seres queridos sin una causa justa. Pues
los diversos actores armados han tratado de justificar el sin sentido de la guerra
haciendo creer que cada uno tiene razones para mantenerla, cuando en verdad y
como decía el Papa Juan Pablo II “Ninguna guerra es buena, todas traen el mal”.
En segundo lugar, se entiende que los esfuerzos de paz que en la actualidad se

adelantan deben estar acompañados por todos los sectores; y la escuela es uno
de los que podrá aportar de manera significativa a este fin, pero en especial en el
posconflicto. Sera entonces desde donde se eduque a los niños, niñas y
adolescentes que desde la cultura de paz, siguiendo las enseñanzas de la
Unesco, consiste en un conjunto de "valores, actitudes y conductas que plasman y
suscitan a la vez interacciones e intercambios sociales basados en principios de
libertad, justicia y democracia, todos los derechos humanos, la tolerancia y
solidaridad, que rechazan la violencia y procuran prevenir los conflictos tratando
de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la
negociación y que garantizan el pleno ejercicio de todos los derechos".
Colombia necesita de un nuevo tipo de ciudadanos. El nuevo contexto social y
político del país le apunta a un colombiano con características como: que sea
pacífico y moderado en sus relaciones interpersonales e Inter vecinales,
respetuoso de la ley y de la diferencia, éticamente correcto, que no haga ni
fomente el fraude ni la corrupción, que pague sus impuestos y no desfalque el
fisco, que cuide y tenga sentido de pertenencia por lo público, que tenga sentido
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de solidaridad, cooperación y fraternidad con sus semejantes, que piense más en

Colombia como nación que en sí mismo, que proteja y preserve el medio
ambiente, los bienes culturales y patrimoniales del país, solo por mencionar
algunas características de ese ciudadano del mundo que Colombia espera formar
para los años venideros y del pos conflicto. Por esta vía podemos soñar es
consolidar una paz estable y duradera. Si sólo si, el colombiano y la colombiana
del futuro podrá disfrutar y cuidar de una Colombia en paz, trabajadora, creativa,
científica, honesta, solidaria, sostenible, armoniosa, artista, deportiva. Los nuevos
tiempos necesitan de nuevas habilidades, no tanto de “nuevos” ciudadanos. Es
posible construir un nuevo imaginario como nación, un nuevo sueño de país. Para
eso se necesita del concurso de todos sus asociados y del aparato educación para
socializar los nuevos principios y valores que se requieren para alcanzar las metas
propuestas.
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y LEGAL
La Constitución Política de Colombia aclara que es obligación del Estado proteger

y garantizar los Derechos Humanos, los cuales tienen como única función: la de
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contribuir al desarrollo integral de la persona. Entre los derechos consagrados en

la Constitución Política de Colombia se destacan los Derechos civiles y políticos,
los Derechos económicos, sociales y culturales y los Derechos colectivos y del
medio ambiente. Estos son los mismos que no han sido respetados en igualdad de
condiciones. En Colombia, se violan los DDHH a la población infantil, abuso
sexual, incorporación de grupos violentos, trata de niños, falta de garantías
sociales educativas. Todo lo anterior, ha tocado las estructuras educativas en
cuanto a lo que tiene que ver con la realización de políticas firmes y permanentes
en donde la Escuela es la protagonista especial. Se hace necesario crear una
Cultura de Paz desde la Escuela, para que los docentes tomen el liderazgo
necesario con el fin de ir preparando una nueva generación de colombianos, en
donde la comunión permanente con la familia, permita brindar las posibilidades de
hacer un trabajo permanente y en equipo para poder dar las bases solidarias y
democráticas que requiere nuestra sociedad para impulsar una Cultura de Paz,
basada en el respeto a los Derechos Humanos, la Reconciliación y el Perdón. En
Colombia, se violan los DDHH a la población infantil, abuso sexual, incorporación
de grupos violentos, trata de niños, falta de garantías sociales educativas. Todo lo
anterior, ha tocado las estructuras educativas en cuanto a lo que tiene que ver con
la realización de políticas firmes y permanentes en donde la Escuela es la
protagonista especial. Se hace necesario crear una Cultura de Paz desde la
Escuela, para que los docentes tomen el liderazgo necesario con el fin de ir
preparando una nueva generación de colombianos, en donde la comunión
permanente con la familia, permita brindar las posibilidades de hacer un trabajo
permanente y en equipo para poder dar las bases solidarias y democráticas que
requiere nuestra sociedad para impulsar una cultura de Paz, basada en el respeto
a los Derechos Humanos, la reconciliación y el perdón.
Es un deber del Estado colombiano establecido en la Constitución del 91, ofrecer
a toda la ciudadanía el respeto por la vida, la educación, la salud, el empleo, la
vivienda y la correspondiente seguridad social y comunitaria, que permita a todo
ciudadano gozar de los espacios civiles con todas las garantías de respeto,
solidaridad, tolerancia, equidad, pluralismo y colaboración. La escuela colombiana
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se erige como la institución que puede liderar un proceso continuo desde las
aulas, poniendo en práctica lo indicado en la Ley para preparar generaciones que
puedan convivir en paz. Señala la Unesco refriéndose a la denominada cátedra de
paz que “esta cátedra consiste en un conjunto de valores, actitudes y conductas
que plasman y suscitan a la vez, interacciones e intercambios sociales basados en
principios de libertad, justicia, democracia, tolerancia y solidaridad, que rechazan
la violencia y procuran prevenir los conflictos.
Buscar las causas y solucionar los problemas mediante el diálogo y la
negociación, garantizando a todas las personas el pleno ejercicio de todos los
derechos”. Ahora bien, se debe tener presente que una cosa es acabar mediante
negociaciones el conflicto que enfrenta a las partes, que altera la paz, desgarra y
destruye brutalmente la vida cotidiana de la sociedad colombiana, habiéndonos
habituado a vivir en guerra y otra, es crear la cultura de paz para educar a la
comunidad en el hábito de vivir en paz. A ello es que apunta esta iniciativa que se
ha convertido en ley y que se debe desarrollar a través de propuestas curriculares
para la aclimatación de una cultura de paz.
MARCO LEGAL
EL MARCO DE LA CATEDRA DE LA PAZ Creemos que, aunque exista muchas

otras normas que deben ser citadas en este ejercicio, no son el número de ellas lo
que nos ayudará a materializar nuestro sueño, sino la voluntad que cada ser y
ente pueda aportar para hacer realidad lo que si en verdad es importante: trabajar
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por la paz y la reconciliación y luego tener un posconflicto capaz de sanar las

heridas que tanta muerte y desolación nos ha dejado. Por ello acudimos solo a las
siguientes leyes: Señala nuestra carta política.
ARTICULO 1. Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de
República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales,
democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad
humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la
prevalencia del interés general.
ARTICULO 2. Son fines esenciales del Estado: servir a la comunidad, promover la
prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y
deberes consagrados en la Constitución; facilitar la participación de todos en las
decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrativa y
cultural de la Nación; defender la independencia nacional, mantener la integridad
territorial y asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo. Las
autoridades de la República están instituidas para proteger a todas las personas
residentes en Colombia, en su vida, honra, bienes, creencias, y demás derechos y
libertades, y para asegurar el cumplimiento de los deberes sociales del Estado y
de los particulares.
ARTICULO 3. La soberanía reside exclusivamente en el pueblo, del cual emana el
poder público. El pueblo la ejerce en forma directa o por medio de sus
representantes, en los términos que la Constitución establece.
ARTICULO 4. La Constitución es norma de normas. En todo caso de
incompatibilidad entre la Constitución y la ley u otra norma jurídica, se aplicarán
las disposiciones constitucionales. Es deber de los nacionales y de los extranjeros
en Colombia acatar la Constitución y las leyes, y respetar y obedecer a las
autoridades. ARTICULO 5. El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la
primacía de los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como
institución básica de la sociedad.
ARTICULO 7. El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la
Nación colombiana.
ARTICULO 11. El derecho a la vida es inviolable. No habrá pena de muerte.
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ARTICULO 12. Nadie será sometido a desaparición forzada, a torturas ni a tratos

o penas crueles, inhumanos o degradantes.
ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la
misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza,
origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. República
de Colombia. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y
efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados. El
Estado protegerá especialmente a aquellas personas que, por su condición
económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta
y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.
ARTICULO 14. Toda persona tiene derecho al reconocimiento de su personalidad
jurídica.
ARTICULO 15. Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y
familiar y a su buen nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De
igual modo, tienen derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que
se hayan recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades
públicas y privadas.
ARTICULO 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su
personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás
y el orden jurídico.
ARTICULO 17. Se prohíben la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres
humanos en todas sus formas.
ARTICULO 18. Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por
razón de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a
actuar contra su conciencia.
ARTICULO 19. Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a
profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva. Todas
las confesiones religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley.
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ARTICULO 20. Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su

pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, y
la de fundar medios masivos de comunicación.
ARTICULO 21. Se garantiza el derecho a la honra. La ley señalará la forma de su
protección.
ARTICULO 22. La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento.
ARTICULO 23. Toda persona tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a
las autoridades por motivos de interés general o particular y a obtener pronta
resolución. El legislador podrá reglamentar su ejercicio ante organizaciones
privadas para garantizar los derechos fundamentales.
ARTICULO 27. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,
investigación y cátedra.
ARTICULO 28. Toda persona es libre. Nadie puede ser molestado en su persona
o familia, ni reducido a prisión o arresto, ni detenido, ni su domicilio registrado,
sino en virtud de mandamiento escrito de autoridad judicial competente, con las
formalidades legales y por motivo previamente definido en la ley
ARTICULO 41. En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán
obligatorios el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se
fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores
de la participación ciudadana. El Estado divulgará la Constitución
ARTICULO 42. La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye
por vínculos naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer
de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla. El Estado y
la sociedad garantizan la protección integral de la familia. La ley podrá determinar
el patrimonio familiar inalienable e inembargable. La honra, la dignidad y la
intimidad de la familia son inviolables. Las relaciones familiares se basan en la
igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recíproco entre todos
sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva
de su armonía y unidad, y será sancionada conforme a la ley.
ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad
física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y
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nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la

educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán
protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro,
venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos.
Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las
leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la
sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para
garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la
sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los
derechos de los demás.
ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público
que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación
formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
Ahora veamos algunos artículos de la Ley 115 de 1994.
ARTÍCULO 1º. de la Ley General de educación “Objeto de la ley. La educación es

un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de
sus derechos y de sus deberes.
ARTICULO 2o. Servicio educativo. El servicio educativo comprende el conjunto de
normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y grados, la
educación no formal, la educación informal, los establecimientos educativos, las
instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y
recreativas, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales,
administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar
los objetivos de la educación.
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ARTICULO 3o. Prestación del servicio educativo. El servicio educativo será

prestado en las instituciones educativas del Estado. Igualmente, los particulares
podrán fundar establecimientos educativos en las condiciones que para su
creación y gestión establezcan las normas pertinentes y la reglamentación del
Gobierno Nacional.
ARTICULO 5o. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la
Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,
a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
8. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
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cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda

de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.
9. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica
y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
10. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
11. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y
12. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector productivo. Señala el artículo
13 de la ley general de educación: Es objetivo primordial de todos y cada uno de
los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones
estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes;
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del
respeto a los derechos humanos;
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular
la autonomía y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y
la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida
familiar armónica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
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f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h) Fomentar el
interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
En similar sentido se refiere el artículo 14 de la misma norma cuando indica:
a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica,
de conformidad con el artículo41 de la Constitución Política;
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de
los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la
Constitución Política;
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores
humanos, Ley 1732 de septiembre 01 de 2014 La precitada norma indica en su
Artículo 1°. Con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura
de paz en Colombia, establézcase la Cátedra de la Paz en todas las instituciones
educativas de preescolar, básica y media como una asignatura independiente.
Parágrafo 2°. La Cátedra de la Paz tendrá como objetivo crear y consolidar un
espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el
desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el mejoramiento de la
calidad de vida de la población.
Parágrafo 3°. La Cátedra será un espacio de reflexión y formación en tomo a la
convivencia con respeto, fundamentado en el artículo 20 del Pacto Internacional
de Derechos Civiles y Políticos. Artículo 2°. Para corresponder al mandato
constitucional consagrado en los artículos 22de la Constitución Nacional, el
carácter de la Cátedra de la Paz será obligatorio.
El desarrollo de la Cátedra de la Paz se ceñirá a un pensum académico flexible, el
cual será el punto de partida para que cada institución educativa lo adapte de
acuerdo con las circunstancias académicas y de tiempo, modo y lugar que sean
pertinentes. Artículo 4°. Las instituciones educativas de preescolar, básica y
media, incluirán en sus respectivos planes de estudio la Cátedra de la Paz, de
acuerdo con la reglamentación que en virtud del artículo 3° de' la presente ley,
expida el Gobierno Nacional. Decreto 1038 de mayo de 2.015 Este es el decreto
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que reglamenta la ley 1732 de 2014 y se convierte en el sustrato de la

organización de esta catedra y para ello señala:
Artículo 1. Cátedra de la Paz será obligatoria en todos los establecimientos
educativos de preescolar, básica y media de carácter oficial y privado, en los
estrictos y precisos términos de la 1732 de 2014 y de este decreto.
Artículo 2. Objetivos. La Cátedra de la Paz deberá fomentar el proceso de
apropiación de conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la
cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito de
reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la
efectividad los principios, derechos y consagrados en la Constitución. Serán
objetivos fundamentales la Cátedra de la paz contribuir al aprendizaje, la reflexión
y al diálogo sobre los siguientes temas:
a) Cultura de la paz: se entiende como el sentido y vivencia de los valores
ciudadanos, los Derechos Humanos, el Derecho Internacional Humanitario, la
participación democrática, prevención de la violencia y la resolución pacífica de los
conflictos.
b) Educación para la paz se entiende como la apropiación de conocimientos y
competencias ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación
democrática, la construcción de equidad, respeto por la pluralidad, los Derechos
Humanos y Derecho Internacional Humanitario.
c) Desarrollo sostenible: se entiende como aquel que conduce al crecimiento
económico, la elevación de calidad de la vida y al bienestar social, sin agotar la
base recursos naturales renovables en que se sustenta, ni deteriorar ambiente o el
derecho de las generaciones futuras a utilizarlo para satisfacción de sus propias
necesidades, de acuerdo con el
artículo 3 de la Ley 99 de 1993. Articulo Implementación. Los establecimientos
educativos de preescolar, básica y media deberán incorporar la asignatura de la
Cátedra de la Paz dentro del Plan de Estudios antes del 31 de diciembre de 2015,
para lo cual deberán adscribirla dentro de alguna de las siguientes áreas
fundamentales, establecidas en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994:
a) Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia,
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b) Ciencias Naturales y Educación Ambiental, o

c) Educación Ética y en Valores Humanos. Parágrafo. Los establecimientos
educativos de preescolar, básica y media podrán aprovechar las áreas
transversales para incorporar contenidos de la cultura de la paz y el desarrollo
sostenible.
Artículo 4. Estructura y Contenido. Los establecimientos educativos de preescolar,
básica y media determinarán los contenidos de la Cátedra de la Paz, los cuales
deberán estar orientados al logro de los objetivos consagrados en el parágrafo 2
del artículo 1 de la Ley 1732 de 2014 y en el artículo 2 del presente decreto y
deberán desarrollar al menos dos (2) de las siguientes temáticas:
A. Justicia y Derechos Humanos.

B. Uso sostenible de los recursos naturales.
C. Protección de las riquezas culturales y naturales de la Nación.
D. Resolución pacífica de conflictos.
E. Prevención del acoso escolar.
F. Diversidad y pluralidad.
G. Participación política.
H. Memoria histórica.
I. Dilemas morales.
J. Proyectos de impacto social.
K. Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales.
L. Proyectos de vida y prevención de riesgos.
Artículo 6. Lineamientos y estándares. El Ministerio de Educación Nacional podrá

expedir referentes, lineamientos curriculares, guías y orientaciones en relación con
la Cátedra de la Paz y su integración dentro del Proyecto Educativo Institucional y
el Plan de Estudios.
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3.OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Promover en las niñas, niños, adolescentes y toda la comunidad educativa de la

Institución Educativa Municipal María de Nazaret el proceso de apropiación de
conocimiento y competencias relacionadas con el territorio, la cultura, el contexto
económico, social y la memoria histórica; con el propósito de reconstruir el tejido
social y, promover la prosperidad y garantizar la afectividad,los principios,
derechos y deberes consagrados en la constitución.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Conocer y analizar los fundamentos constitucionales de los Derechos Humanos y

del Derecho Internacional Humanitario.
*Desarrollar en los estudiantes las destrezas necesarias para la aplicación de

estrategias y técnicas de actuación en la resolución de conflictos desde una
perspectiva interdisciplinar.
*Propiciar la participación de los estudiantes en su propio aprendizaje por medio

de la comprensión, la reflexión, el debate y el análisis crítico de los contenidos
teóricos y prácticos.
*Integrar algunos temas de la catedra de paz con los proyectos transversales

obligatorios.
4. COMPETENCIAS
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4.1. Competencia de énfasis:
Desarrolla una postura crítica y reflexiva frente a la realidad sociocultural

colombiana, a partir de las habilidades personales, sociales y familiares para
construir la cultura de la paz, alcanzar el desarrollo integral y solucionar los
conflictos por medios pacíficos.
4.1.1. Competencias específicas:
Propone ideas para fomentar la cultura de la paz y el desarrollo. Argumenta los

factores que impiden alcanzar la paz en el país.  Analiza la realidad social y
política del estado colombiano para comprender el conflicto armado. Comprende
la importancia de solucionar los conflictos en forma pacífica para alcanzar la paz
. 4.2. Competencias genéricas:
Resolución de problemas: Estudia situaciones del contexto con el propósito de

identificar y formular problemas y proponer alternativas de solución enfocadas en
la transformación de la realidad según modelos y teorías pertinentes desde su
perspectiva formativa y con sentido humano.
5. METODOLOGIA
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5.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La metodología se fundamenta en los

procesos de construcción del conocimiento científico, con los pasos del método de
las ciencias sociales, de la investigación holística y del pensamiento complejo. En
lo pedagógico aplica las didácticas que corresponden al modelo pedagógico de la
institución, la educación problémica.
5.1.1. Problémica: Propone cuestionamientos y situaciones problemáticas del

contexto real (Casos) que lleven a la proposición de alternativas de solución
debidamente argumentadas por el estudiante
5.1.2. Activa: Desarrolla encuentros con significativa participación por parte de

otros estudiantes de manera individual y/o colectiva.
5.1.3. Centrada en el estudiante: Parte siempre de las vivencias del estudiante en

su propia reflexión sobre hechos concretos. Establece normas de respeto entre los
estudiantes y por parte del docente; atiende las solicitudes, inquietudes y reclamos
de los mismos, dando prioridad consenso.
5.1.4. Dialéctica: Se aplica el método y los procesos analépticos (el hecho real
humano por el que todo hombre, todo grupo o pueblo se sitúa siempre más allá
del horizonte).
5.1.5. Practico reflexivo: estrategia didáctica que posibilitan la formación de

personas reflexivas. 1-Hechos, 2-Objetivos, 3-Problemas, 4-Conceptos, 5-
Métodos, 6-Forma, 7-Soluciones, 8-Analogías. Éste es un recurso didáctico que
resume los anteriores criterios.
5.1.6. Didácticas: Clases magistrales, trabajos de consulta, talleres, exposiciones,

video foros, cine-foros, foros, conferencias, seminarios, objetos virtuales de
aprendizaje. Elaboración de proyectos.
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6. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Se cuenta con recursos humanos como los y las docentes del área de educación
en ciencias sociales, ciencias naturales, ética y valores humanos, y
transversalizado con los proyectos obligatorios. (PRAES, PAZ Y DEMOCRACIA,
PESCC Y TIEMPO LIBRE.).
Con recurso físico las instalaciones del colegio:
*Sala de informática
* Biblioteca
* Sala de audiovisuales
* Aulas, espacios al aire libre, y aquellos lugares que representen para el

estudiante un espacio diferente de aprehensión de conocimientos.
* Fotocopias para guiar tanto en clase como extraescolar proporcionadas por el

colegio, el docente o en su defecto por el mismo alumno.
* Los libros o Bíblio banco, que ya ha adquirido la institución y los que el alumno
pueda adquirir para la profundización personal de los conceptos vistos.
7. EVALUACION
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Desde el área de Ciencias Sociales el proceso de evaluación estará orientado y

sustentado a partir de las directrices emanadas en el Decreto 1290 de abril de
2009, referente a la Evaluación de los aprendizajes y Promoción de los
estudiantes y en el que se establece como propósitos, en su artículo 3:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos

de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos

educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para

apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en
su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento

institucional. Cada uno permea directamente el proceso evaluativo en el área, y se
conjuga con uno de los principales objetivos de la evaluación a nivel normativo:
“Todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social,
económica y cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos,
desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser
productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida”.
Esto intentando dar cuenta de la parte integradora que debe presentar todo
proceso de evaluación, teniendo presente las particularidades de cada persona.
Ahora, siendo consecuentes con la mirada de la evaluación como un proceso
continuo e integral, es apremiante establecer procedimientos claros que sean
parte de los referentes y pautas que dan cuenta de los avances del estudiante en
cuanto al logro de los propósitos establecidos y del desarrollo progresivo de las
competencias que sustentan su proceso de aprendizaje. Para ello, en la
evaluación interna se tendrá, entre otros aspectos:
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 La Autoevaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo,

procedimental y actitudinal) frente a cada uno de los temas evaluados.
 La Coevaluación: El grupo evaluará como es el proceso de sus compañeros,

(cumplimiento y actitudinal).
 La Hetero-evaluación: El docente evaluará el desempeño completo de cada una

de los estudiantes, teniendo en cuenta las dos evaluaciones anteriores y sus
registros individuales, siendo este último de mayor énfasis para la conducción y
aseguramiento del proceso.
A partir del año 2016, el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación

(Icfes) incorporo dentro de las Pruebas Saber 11, en su componente de
Competencias Ciudadanas, la evaluación de los logros correspondientes a la
Cátedra de la Paz.
Adicionalmente, el Icfes deberá incorporar gradualmente el componente de

Competencias Ciudadanas dentro de alguna de las pruebas de evaluación de
calidad de la educación básica primaria y de la básica secundaria, según un
criterio técnico.
8. BIBLIOGRAFIA
 Constitución Política de Colombia 1.991. Artículo 22

 Código de infancia y adolescencia ley 1098 de 2006
20
 competencias ciudadanas. MEN

 *Guía para la implementación de la catedra de la paz. Ed Santillana
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL MARÍA DE NAZARET

CATEDRA DE PAZ 2021
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDAD FECHA OBJETIVOS RESPONSABLES EVIDENCIAS

CONFORMACION DEL
CONSEJO ESTUDIANTIL Y Fomentar en la familia, y en especial en
ACOMPAÑAMIENTO los estudiantes los principios Capturas de pantalla de los
Mensajes alusivos a FEBRERO democráticos, que conlleven a una sana PROYECTOS DE mensajes en cada grupo.
incentivar la participación convivencia pacífica. DEMOCRACIA, CATEDRA
21
democrática y construcción 23- 02 -2021 Motivar e involucrar a los padres de DE PAZ Y PRAES Foto del mensaje enviado
de paz en familia familia que conforman la junta en el
proceso educativo de la Institución.
FIESTA DEMOCRÁTICA
Participación en la MARZO
reunión con el personero 15 al 26 02-
elegido, 2021
Toma de posesión 26-03-2021 Incluir a los estudiantes bajo la PROYECTOS DE: listas de asistencia acta de
virtual Institucional modalidad virtual en los procesos CATEDRA DE PAZ, y reunión y captura de la
Lectura y reflexión de los institucionales para dar cumplimiento al DEMOCRACIA reunión virtual)
deberes y derechos del gobierno escolar y crear sentido de
personero estudiantil pertenencia tranversalizando sus
propuestas con los diferentes proyectos
24-03-2020 institucionales.
EL LIDERAZGO JUNIO Fomentar el liderazgo en los estudiantes PROYECTOS DE: Captura de pantalla
ESTUDIANTIL COMO EL en forma participativa, pero respetando CATEDRA DE PAZ, PRAES,
SER DEL SUR las diferencias. Y DEMOCRACIA
Un representante de cada
grado enviara un mensaje de
paz al grupo semanal en el
mes de junio
TERCER FESTIVAL DE LAS AGOSTO Promover la participación, creatividad y PROYECTOS DE: Captura de pantalla.
COMETAS EN FAMILIA convivencia en familia utilizando los CATEDRA DE PAZ, PRAES,
recursos reciclables. TIEMPO LIBRE Y
. DEMOCRACIA
RESCATEMOS CON SEPTIEMBR Incentivar la creatividad y la cultura capturas de pantallas
CREATIVIDAD NUESTRA E nariñense utilizando la copla como TODOS LOS PROYECTOS
IDENTIDAD CULTUR recurso.
Coplas pastusas sobre la paz
por parte de los estudiantes y
padres de familia
DOCENTE RESPONSABLE: ANA LUCIA DIAZ BOLAÑOS
22
AREA DE: CIENCIAS SOCIALES

GRAD0: PRIMERO PERIODO: PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
ESTANDARES DBA EJE EVIDENCIA DE COMPETENCIAS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

TEMATICO/CONTENIDOS APRENDIZAJE O METODOLÓGICA EVALUACIÓN
INDICADOR
. .
8. Establece MI FAMILIA
relaciones de Qué hacen sus miembros Videos, cuentos, Cuantitativa de 1
convivencia desde el Relaciones familiares historietas, afiches, a5
reconocimiento y el Árbol genealógico. dibujos, Canciones,
respeto de sí mismo y laminas, mapas, Talleres,
de los demás tradición oral, dibujos,
. INTEGRAL
Deberes y derechos en la artículos, carteleras,
2. Participa de (cognitivas,
familia. periódicos, trabajo en
acciones que procedimentales,
revistas, etc equipo,
fomentan la sana interpersonales e
Clases de familias colaborativo,
Convivencia en el intrapersonales.)
pequeñas obras
entorno familiar y
de teatro,
escolar
consultas, guías
. de trabajo,
4. Compara formas de . INTEGRAL evaluaciones
vida actuales con la de
(cognitivas, orales y escritas
sus padres y
procedimentales,
abuelos. interpersonales e
intrapersonales
TRASNVERSALIDAD PROYECTO: VIVIENDO LA PAZ, LA CONVIVENCIA, LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS, CATEDRA DE PAZ.
A. Gobierno Escolar (Democracia, Participación, derechos y deberes).
B. Sana Convivencia (promoción de Valores y construcción de paz) C.
MALLA DE LA CATEDRA DE PAZ.
EN TRANSVERSALIDAD: AREA DE SOCIALES

GRAD0: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE RELACIONES ESPACIO TEMPORALES
23

INDICADOR
7. Reconozco algunas .8. Establece .
normas que han sido relaciones de
construidas socialmente convivencia desde el Videos, cuentos,
y distingo aquellas en reconocimiento y el Comunidad Escolar 8. Participa de INTEGRAL guías, historietas, Cuantitativa de 1
cuya construcción y respeto de sí mismo y acciones que afiches, dibujos, a5
modificación puedo de los demás. fomentan la sana Canciones,
participar (normas del convivencia en el laminas, mapas, Talleres,
hogar, manual de entorno familiar y tradición oral etc dibujos,
convivencia escolar, escolar. carteleras,
Código de Tránsito...). trabajo en
. equipo,
colaborativo,
. pequeñas obras
Paisaje y sus características
10. Reconoce las . INTEGRAL de teatro,
(Urbano, Rural) diferentes formas de consultas, guías
relieve en su entorno de trabajo,
geográfico o lugar evaluaciones
donde vive, por orales y escritas
ejemplo: costas, islas,
montañas, valles,
llanuras y/o mesetas.

GRAD0: PRIMERO PERIODO: TERCERO INTENSIDADA HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ

INDICADOR
Identifico y describo .4. Reconoce la noción .
características y de cambio a partir de
24
funciones básicas de las transformaciones EL ESPACIO PÚBLICO

organizaciones sociales que ha vivido en los (normas que regulan el INTEGRAL Cuantitativa de
y políticas de mi entorno últimos años a nivel espacio público) Y SITIOS Videos, cuentos, 1a5
(familia, colegio, barrio, personal, de su familia TURÍSTICOS (lugares historietas, afiches,
vereda, corregimiento, y del entorno barrial, representativos del dibujos, Talleres,
resguardo, territorios veredal o del lugar municipio) Canciones, dibujos,
.
afrocolombianos, donde vive laminas, mapas, carteleras,
municipio...). tradición oral, trabajo en
. artículos, equipo,
12. Señala las . INTEGRAL periódicos, colaborativo,
transformaciones revistas, etc pequeñas obras
recientes observadas de teatro,
en el entorno físico de consultas, guías
su comunidad y el de trabajo,
para qué se realizaron. evaluaciones
orales y escritas
B. Sana Convivencia (promoción de Valores y construcción de paz)

GRAD0: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
ESTANDARES DBA EJE TEMATICO/CONTENIDOS EVIDENCIA DE COMPETENCIAS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

APRENDIZAJE O METODOLÓGICA EVALUACIÓN
INDICADOR
.2. Comprende la .
importancia de las
fuentes históricas LOS PRIMEROS HABITANTES DE
para la SAN JUAN DE PASTO. “Los Cuantitativa de 1 a 5
construcción de la Quillacingas del valle de Pasto y el
memoria individual, URCUNINA. Trabajo comunitario Videos, cuentos, Talleres, dibujos, carteleras,
familiar y colectiva. “La Minga” Cuidado prehispánico historietas, afiches, trabajo en equipo,
del medio ambiente. Historia dibujos, Canciones, colaborativo, pequeñas
. INTEGRAL
antigua de San Juan de Pasto: laminas, mapas, obras de teatro, consultas,
2. Reconoce en el (cognitivas,
Fundación de la ciudad 1537 tradición oral, guías de trabajo,
entorno cercano procedimentales,
Resistencia del pueblo pastuso: artículos, evaluaciones orales y
25
Agustín Agualongo (Memoria las huellas que interpersonales e periódicos, revistas, escritas
Histórica) dejaron las intrapersonales.) etc.
comunidades que
lo ocuparon en el
pasado. Y afianza
el sentido de
identidad.
.
.

GRAD0: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ

INDICADOR
.7. Reconoce la .
organización territorial
en su municipio, Nariño tierra de patrimonios:
desde: comunas, Carnavales de negros y Cuantitativa de 1
corregimientos, blancos, Músicas de Videos, cuentos, a5
veredas, localidades y marimba y cantos historietas, afiches,
territorios indígenas. tradicionales del Pacífico dibujos, Canciones, Talleres,
Sur de Colombia laminas, mapas, dibujos,
. INTEGRAL
(afrocolombianidad) tradición oral, carteleras,
6. Reconoce a Nariño artículos, trabajo en
como fuente de periódicos, equipo,
riqueza cultural y revistas, etc. colaborativo,
étnica y explica por pequeñas obras
qué se la denomina de teatro,
Tierra de Patrimonios. consultas, guías
. de trabajo,
. evaluaciones
orales y escritas
26
TRASNVERSALIDAD PROYECTO: VIVIENDO LA PAZ, LA CONVIVENCIA, LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS,CATEDRA DE PAZ.

GRAD0: SEGUNDO PERIODO: TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE RELACION SOCIOCULTURAL

INDICADOR
1. Me reconozco como . .
ser social e histórico de
un país con diversidad Identidad cultural de Pasto:
de etnias y culturas, con Dialecto pastuso Saberes y Cuantitativa de 1
un legado que genera cosmovisiones a5
identidad nacional. afrodescendientes (pacifico Videos, cuentos,
Nariñense) historietas, afiches, Talleres, dibujos,
dibujos, Canciones, carteleras,
. laminas, mapas, trabajo en
tradición oral, equipo,
. artículos, colaborativo,
10.Organiza la . INTEGRAL periódicos, revistas, pequeñas obras
información recolectada etc. de teatro,
y valora la tradición oral consultas, guías
como herramienta que de trabajo,
permite preservar evaluaciones
nuestra cultur orales y escritas

GRAD0: TERCERO PERIODO: PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
27

INDICADOR
1. Me reconozco como .6. Analiza las .
ser social e histórico de contribuciones de los
un país con diversidad grupos humanos que Culturas Indígenas
de etnias y culturas, con habitan en su Prehispánicas de Nariño: Cuantitativa de 1
un legado que genera departamento, Quillacingas,,Pastos, a5
identidad nacional. municipio o lugar Tumaco, Sindaguas, Videos, cuentos,
donde vive, a partir Abades historietas, afiches, Talleres,
de sus características dibujos, Canciones, dibujos,
.
culturales: lengua, laminas, mapas, carteleras,
organización social, tradición oral, trabajo en
tipo de vivienda, . artículos, equipo,
cosmovisión y uso 2. Elabora . INTEGRAL periódicos, colaborativo,
del suelo. conclusiones sobre la revistas, juegos pequeñas obras
situación social y cooperativos en de teatro,
económica de los familia etc consultas, guías
indígenas en su región de trabajo,
haciendo uso de evaluaciones
diferentes fuentes de orales y escritas
información

GRAD0: TERCERO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ

INDICADOR
Identifico los aportes .2. Relaciona las .
culturales que mi características
comunidad y otras biogeográficas de Regiones geográficas de
28
diferentes a la mía han su departamento, Nariño (Región pacífica, Cuantitativa de

hecho a lo que somos municipio, andina y amazónica) 1a5
hoy. resguardo o lugar Videos, cuentos,
donde vive, con las historietas, afiches, Talleres,
actividades dibujos, Canciones, dibujos,
.
económicas que en laminas, mapas, carteleras,
ellos se realizan. tradición oral, trabajo en
.
artículos, equipo,
6. Expresa por qué en . INTEGRAL periódicos, revistas, colaborativo,
espacios con juegos cooperativos pequeñas obras
determinados climas no en familia etc. de teatro,
se cuenta con ciertos consultas, guías
productos y destaca la de trabajo,
importancia del trabajo evaluaciones
que realizan quienes orales y escritas
producen los alimentos
para el bienestar de
todos.

GRAD0: TERCERO PERIODO: TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE RELACIONES SOCIOPOLITICAS

INDICADOR
6.Analiza las .
contribuciones de los
grupos humanos que . Nariño Biodiverso
habitan en su Cuantitativa de 1
departamento, municipio Hidrografía Videos, cuentos, a5
o lugar donde vive, a historietas, afiches,
partir de sus dibujos, Canciones, Talleres, dibujos,
características culturales: laminas, mapas, carteleras,
. INTEGRAL
lengua, organización tradición oral, trabajo en
10. Relaciona la
29
social, tipo de vivienda, ubicación geográfica de artículos, equipo,

cosmovisión y uso del su departamento, periódicos, revistas, colaborativo,
suelo municipio, resguardo o juegos pequeñas obras
lugar donde vive, con la cooperativos en de teatro,
presencia o no de familia etc. consultas, guías
costas sobre los de trabajo,
océanos, y reconoce las evaluaciones
ventajas y desventajas orales y escritas
de tenerlas
.
.

GRAD0: CUARTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ

INDICADOR
Explico semejanzas y .6. Comprende la .
diferencias entre importancia de la
organizaciones político división de poderes El territorio colombiano. Videos, historietas,
administrativas en una democracia Actualidad Nacional afiches, dibujos, Cuantitativa de 1
y la forma como (proceso de paz y JEP) Canciones, a5
funciona en laminas, mapas,
Colombia. tradición oral, Talleres, dibujos,
artículos, carteleras,
.
periódicos, trabajo en
revistas, juegos equipo,
. cooperativos en colaborativo,
3. Describe el papel de . INTEGRAL familia etc pequeñas obras
los órganos de control (cognitivas, de teatro,
(procuraduría, procedimentales, consultas, guías
contraloría y la interpersonales e de trabajo,
defensoría del pueblo), intrapersonales.) evaluaciones
30
para el funcionamiento orales y escritas

de la democracia y el
equilibrio de poderes

GRAD0: CUARTO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ

INDICADOR
Identifico y describo .2. Diferencia las .
características de las características
diferentes regiones geográficas del medio Regiones Naturales Y
naturales del mundo urbano y el medio Geográficas de Colombia Cuantitativa de 1
(desiertos, polos, selva rural, mediante el (desarrollo sostenible) Videos, historietas, a5
húmeda tropical, reconocimiento de la afiches, dibujos,
océanos...). concentración de la Canciones, Talleres,
población y el uso del laminas, mapas, dibujos,
.
suelo, que se da en tradición oral, carteleras,
ellos. artículos, trabajo en
. periódicos, equipo,
6.. Identifica cambios . INTEGRAL revistas, juegos colaborativo,
generados en el uso cooperativos en pequeñas obras
del suelo tanto de las familia etc de teatro,
ciudades colombianas consultas, guías
como de los espacios de trabajo,
rurales en la última evaluaciones
década. orales y escritas
TRASNVERSALIDAD PROYECTO: VIVIENDO LA PAZ, LA CONVIVENCIA, LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS,CATEDRA DE PAZ.
31

GRAD0: CUARTO PERIODO: TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ

INDICADOR
Identifico y comparo .4. Analiza las .
algunas causas que características de las
dieron lugar a los culturas ancestrales Periodo Hispánico en
diferentes períodos que, a la llegada de Colombia y América, Cuantitativa de 1
históricos en Colombia los españoles, proceso de descubrimiento, Videos, historietas, a5
(Descubrimiento, habitaban el territorio conquista y colonia afiches, dibujos,
colonia, independencia) nacional. Canciones, Talleres,
6.Comprende la laminas, mapas, dibujos,
.
importancia de la tradición oral, carteleras,
división de poderes artículos, trabajo en
en una democracia y . periódicos, equipo,
la forma como 11. Explica las razones . INTEGRAL revistas, juegos colaborativo,
funciona en Colombia por las cuales la cooperativos en pequeñas obras
población indígena se familia etc de teatro,
vio reducida con la consultas, guías
llegada de los de trabajo,
europeos evaluaciones
orales y escritas

GRAD0: QUINTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE ESPACIO TEMPORAL
32

INDICADOR
Identifico y comparo .4. Analiza el origen .
algunas causas que y consolidación de
dieron lugar a los Colombia como La Independencia y
diferentes períodos república y sus reconquista española Cuantitativa de 1
históricos en cambios políticos, Realidad Nacional. Videos, historietas, a5
Colombia económicos y afiches, dibujos,
(Descubrimiento, sociales Canciones, Talleres, dibujos,
Colonia, laminas, mapas, carteleras,
.
Independencia...). tradición oral, trabajo en
artículos, equipo,
. periódicos, colaborativo,
Plantea preguntas . INTEGRAL revistas, juegos pequeñas obras
sobre los antecedentes cooperativos en de teatro,
que influenciaron el familia etc consultas, guías
proceso de de trabajo,
independencia de evaluaciones
Colombia (revolución orales y escritas
de los comuneros,
invasiones
napoleónicas, entre
otras).

GRAD0: QUINTO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE CONTEXTO SOCIO - CULTURAL
ESTANDARES DBA EJE EVIDENCIA DE COMPETENCIAS ESTRATEGIA CRITERIOS

TEMATICO/CONTENIDOS APRENDIZAJE O METODOLÓGICA DE
INDICADOR EVALUACIÓN
Identifico y comparo 6. Analiza los .
cambios ocurridos
33
algunas causas que en la sociedad Colombia a mediados del

dieron lugar a los colombiana en la siglo XX, la época de la Cuantitativa
diferentes períodos primera mitad del violencia Videos, historietas, de 1 a 5
históricos en Colombia siglo XX, asociados afiches, dibujos,
a la expansión de la Canciones, laminas, Talleres,
(Descubrimiento,
industria y el mapas, tradición dibujos,
Colonia, establecimiento de
.
oral, artículos, carteleras,
Independencia...). nuevas redes de periódicos, revistas, trabajo en
.
comunicación. juegos cooperativos equipo,
Identifica las . INTEGRAL en familia etc colaborativo,
consecuencias de los pequeñas
conflictos que afectaron obras de
la convivencia armónica teatro,
de los ciudadanos consultas,
colombianos en la guías de
primera mitad del siglo trabajo,
XX (Guerra de los Mil evaluaciones
Días, masacre de las orales y
bananeras y la violencia escritas
partidista).
TRASNVERSALIDAD PROYECTO: VIVIENDO LA PAZ, LA CONVIVENCIA, LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS, CATEDRA DE PAZ
GRAD0: QUINTO PERIODO: TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE INTERACCIÓN SOCIOPOLÍTICA
ESTANDARES DBA EJE EVIDENCIA DE COMPETENCIAS ESTRATEGIA CRITERIOS

TEMATICO/CONTENIDOS APRENDIZAJE O METODOLÓGICA DE
INDICADOR EVALUACIÓN
34
Identifico y describo . 6. Analiza los .

características de las cambios ocurridos
diferentes regiones en la sociedad
naturales del mundo colombiana en la Cuantitativa
(desiertos, polos, selva primera mitad del Videos, historietas, de 1 a 5
húmeda tropical, siglo XX, asociados afiches, dibujos,
océanos...). a la expansión de la Canciones, laminas, Talleres,
industria y el mapas, tradición dibujos,
.
establecimiento de oral, artículos, carteleras,
nuevas redes de periódicos, revistas, trabajo en
comunicación. Del Frente Nacional hasta la . juegos cooperativos equipo,
Constitución de 1991 Reconoce la influencia . INTEGRAL en familia etc colaborativo,
de los partidos políticos pequeñas
(liberal y conservador) obras de
en las dinámicas teatro,
económicas y sociales consultas,
de Colombia en la guías de
primera mitad del siglo trabajo,
XX a partir del uso de evaluaciones
diferentes fuentes de orales y
información escritas
GRAD0: SEXTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ

INDICADOR
1. Reconozco 2.Comprende que la .
Características de la Tierra es un planeta
en constante
35
Tierra que la hacen un transformación Cuantitativa de

planeta vivo. cuyos cambios Videos, historietas, 1a5
influyen en las afiches, dibujos,
formas del relieve Canciones, laminas, Talleres,
terrestre y en la vida mapas, tradición dibujos,
.
de las comunidades oral, artículos, carteleras,
que la habitan periódicos, revistas, trabajo en
Zonas Climáticas .
juegos cooperativos equipo,
5. Describe las . INTEGRAL en familia etc colaborativo,
interacciones que se pequeñas obras
dan entre el relieve, el de teatro,
clima, las zonas consultas, guías
bioclimáticas (cambios de trabajo,
en la temperatura, evaluaciones
mareas, vientos, orales y escritas
corrientes marinas,
nubes, radiación solar)
y las acciones
humanas.
GRAD0: SEXTO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ

INDICADOR
4. Localizo diversas 3. Analiza los .
culturas en el espacio aspectos centrales
geográfico y del proceso de
reconozco las hominización y del 10. Discute teorías Cuantitativa de
desarrollo sobre las posibles Videos, historietas, 1a5
principales
tecnológico dados formas de poblamiento afiches, dibujos,
características físicas durante la Canciones, laminas, Talleres,
en los diferentes
de su entorno. prehistoria, para continentes. mapas, tradición dibujos,
explicar las . oral, artículos, carteleras,
36
transformaciones del periódicos, revistas, trabajo en

entorno. La importancia del tiempo en . juegos cooperativos equipo,
la Historia . INTEGRAL en familia etc colaborativo,
pequeñas obras
de teatro,
consultas, guías
de trabajo,
evaluaciones
orales y escritas
GRAD0: SEXTO PERIODO: TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ

INDICADOR
3. Asumo una posición 5. Analiza los .
crítica frente a legados que las
situaciones de sociedades El sometimiento y dominio de
discriminación (etnia, americanas las comunidades étnicas 17. Identifica las INTEGRAL Cuantitativa de
género...) y propongo prehispánicas americanas condiciones en que Videos, historietas, 1a5
formas de cambiarlas. dejaron en diversos (afrocolombianidad) viven los indígenas afiches, dibujos,
campos. sobrevivientes en Canciones, laminas, Talleres,
nuestro país y plantea mapas, tradición dibujos,
alternativas de solución oral, artículos, carteleras,
para que sus periódicos, revistas, trabajo en
condiciones de vida juegos cooperativos equipo,
mejoren en todos los en familia etc colaborativo,
aspectos. pequeñas obras
. de teatro,
consultas, guías
37
El sometimiento y dominio de . de trabajo,

las comunidades étnicas evaluaciones
americanas orales y escritas
(afrocolombianidad
GRAD0: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE Construcción de relaciones espacio –temporales.

INDICADOR
4. Comparo legados 4. Analiza la Edad .
culturales (científicos, Media como un
tecnológicos, artísticos, periodo histórico que
religiosos...) de dio origen a Invasiones Bárbaras .3. Describe los INTEGRAL Cuantitativa de
diferentes grupos instituciones principales eventos que Videos, historietas, 1a5
culturales y reconozco su sociales, identificaron las afiches, dibujos,
impacto en la actualidad. económicas y sociedades europeas Canciones, laminas, Talleres,
políticas en relación en la Edad Media mapas, tradición dibujos,
con el mismo (lucha entre imperios, oral, artículos, carteleras,
período de las modelo económico periódicos, revistas, trabajo en
sociedades feudal, poder juegos cooperativos equipo,
precolombinas. económico y político de en familia etc colaborativo,
la iglesia, desigualdad pequeñas obras
social). de teatro,
. consultas, guías
de trabajo,
. evaluaciones
orales y escritas
38
GRAD0: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE Construcción de relaciones espacio –temporales.

INDICADOR
1. Describo 5. Analiza el .
características de la Renacimiento como
organización social, una época que dio
política o económica en paso en Europa a INTEGRAL Cuantitativa de
algunas culturas y una nueva Videos, historietas, 1a5
épocas (la democracia configuración afiches, dibujos,
en los griegos, los cultural en campos Canciones, laminas, Talleres,
sistemas de producción como las ciencias, la mapas, tradición dibujos,
.
de la civilización Inca, el política, las artes y la oral, artículos, carteleras,
feudalismo en el literatura. periódicos, revistas, trabajo en
medioevo, el surgimiento Reforma y Contrarreforma . juegos cooperativos equipo,
del Estado en el 10. Explica las en familia etc colaborativo,
Renacimiento...). implicaciones políticas y pequeñas obras
económicas que tuvo la de teatro,
Reforma protestante consultas, guías
para Europa y América de trabajo,
evaluaciones
orales y escritas
GRAD0: SEPTIMO PERIODO: TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE . INTERACCION SOCIO POLITICA
39

INDICADOR
4. Comparo legados . .
culturales (científicos,
tecnológicos, artísticos,
religiosos...) de INTEGRAL Cuantitativa de
diferentes grupos Videos, historietas, 1a5
culturales y reconozco su afiches, dibujos,
impacto en la actualidad 8. Aplica procesos y Canciones, laminas, Talleres,
técnicas de mapas, tradición dibujos,
.
mediación de oral, artículos, carteleras,
conflictos en pro del periódicos, revistas, trabajo en
establecimiento de Realidad Nacional proceso de . juegos cooperativos equipo,
una cultura de la paz en Colombia vs Manejo 15. Compara diferentes en familia etc colaborativo,
paz. de la Pandemia por Covid19 estrategias para la pequeñas obras
solución de conflictos, de teatro,
como la negociación, el consultas, guías
arbitraje, la conciliación, de trabajo,
la mediación escolar y evaluaciones
el diálogo, para la orales y escritas
construcción de
escenarios de paz y el
fortalecimiento de la
dignidad de las
personas.
A. Gobierno Escolar (Democracia, Participación, derechos
GRAD0: OCTAVO PERIODO: PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE .
40

INDICADOR
5. Identifico y comparo . .
algunos de los procesos 4. Analiza los
políticos que tuvieron procesos de
lugar en el mundo en el expansión territorial INTEGRAL Cuantitativa de
siglo XIX y primera mitad desarrollados por Videos, historietas, 1a5
del siglo XX (procesos Europa durante el afiches, dibujos,
coloniales en África y siglo XIX y las Canciones, laminas, Talleres,
Asia; Revolución Rusa y nuevas mapas, tradición dibujos,
.
Revolución China; manifestaciones oral, artículos, carteleras,
Primera y Segunda imperialistas periódicos, revistas, trabajo en
Guerra Mundial...). observadas en las Revoluciones liberales: 1820 . juegos cooperativos equipo,
sociedades – 1830 – 1848. 2. Reconoce en familia etc colaborativo,
contemporánea características de un pequeñas obras
hecho histórico de teatro,
asumiendo un papel consultas, guías
activo y crítico frente a de trabajo,
la interpretación de las evaluaciones
mismas. orales y escritas
GRAD0: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE . INTERACCION SOCIO POLITICA

INDICADOR
Explico las principales . .
características de
algunas revoluciones de 5. Comprende cómo
41
los siglos XVIII y XIX se produjeron los INTEGRAL Cuantitativa de

(Revolución Francesa, procesos de Videos, historietas, 1a5
Revolución Industrial... independencia de afiches, dibujos,
las colonias Canciones, laminas, Talleres,
americanas durante mapas, tradición dibujos,
.
los siglos XVIII y XIX oral, artículos, carteleras,
y sus implicaciones periódicos, revistas, trabajo en
Independencia de los países .
para las sociedades juegos cooperativos equipo,
de América Latina. 9. Describe la influencia
contemporáneas en familia etc colaborativo,
política y económica de pequeñas obras
las revoluciones de teatro,
francesa e Industrial en consultas, guías
los procesos de
. de trabajo,
independencia de las evaluaciones
colonias americanas. orales y escritas
GRAD0: OCTAVO PERIODO: TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE . Relaciones sociopolíticas

INDICADOR
. .
42
INTEGRAL Cuantitativa de
Videos, historietas, 1a5
7. Evalúa hechos afiches, dibujos,
trascendentales para Canciones, laminas, Talleres,
la dignidad humana mapas, tradición dibujos,
.
(abolición de la oral, artículos, carteleras,
esclavitud, periódicos, revistas, trabajo en
Derechos Humanos y .
reconocimiento de juegos cooperativos equipo,
dignidad. (Realidad Nacional, 15. Propone acciones
los derechos de las en familia etc colaborativo,
catedra de Paz) para mejorar el
mujeres, derechos pequeñas obras
cumplimiento de los
de las minorías) y de teatro,
Derechos Humanos y
describe las consultas, guías
constitucionales en
discriminaciones que de trabajo,
Colombia y en el
aún se presentan evaluaciones
mundo
. orales y escritas
GRAD0: NOVENO PERIODO: PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE . Relaciones sociopolíticas

INDICADOR
. .
2. Explico la influencia de
estas revoluciones en INTEGRAL Cuantitativa de
algunos procesos Videos, historietas, 1a5
sociales, políticos y .1. Identifico el afiches, dibujos,
económicos posteriores potencial de Canciones, laminas, Talleres,
en Colombia y América diversos legados mapas, tradición dibujos,
.
Latina sociales, políticos, oral, artículos, carteleras,
económicos periódicos, revistas, trabajo en
culturales, como . juegos cooperativos equipo,
Colonización y 4. Establece relaciones
43
fuentes de identidad, descolonización y diferencias de en familia etc colaborativo,

promotores del carácter político, pequeñas obras
desarrollo y fuente económico, social y de teatro,
de cooperación y cultural entre consultas, guías
conflicto en sociedades, como de trabajo,
Colombia. resultado del evaluaciones
reordenamiento orales y escritas
mundial.
GRAD0: NOVENO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE Relaciones Socioculturales

INDICADOR
. .
2. Explico la manera
como el medio ambiente INTEGRAL Cuantitativa de
influye en el tipo de Videos, historietas, 1a5
organización social y ..8. Analiza la afiches, dibujos,
económica que se da en situación ambiental Canciones, laminas, Talleres,
las regiones de del geo sistemas mapas, tradición dibujos,
.
Colombia. más biodiversos de oral, artículos, carteleras,
Colombia (selvas, periódicos, revistas, trabajo en
páramos, arrecifes . juegos cooperativos equipo,
coralinos) y las Colombia: Aspecto físico, Reconoce la en familia etc colaborativo,
problemáticas que Población importancia que tienen pequeñas obras
enfrentan para la sociedad de teatro,
actualmente debido colombiana los geo consultas, guías
a la explotación a sistemas biodiversos de trabajo,
44
que han sido existentes en el evaluaciones

SOMETIDO territorio colombiano y orales y escritas
los ubica
geográficamente.
GRAD0: NOVENO PERIODO: TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE Relaciones Sociopolíticas

INDICADOR
. .
3. Identifico y explico Colombia en el siglo XXI

algunos de los (Problemática sociocultural Establece posibles Cuantitativa de
principales procesos actual, economía, relaciones entre los INTEGRAL Videos, historietas, 1a5
políticos del siglo XIX en 3. Analiza los demografía, los derechos hechos sociales y afiches, dibujos,
Colombia (federalismo, cambios sociales, humanos y la violencia en políticos de la segunda Canciones, laminas, Talleres,
centralismo, radicalismo políticos, Colombia) mitad del siglo XX en mapas, tradición dibujos,
liberal, Regeneración...). económicos y Colombia y los que oral, artículos, carteleras,
culturales en tienen lugar en la periódicos, revistas, trabajo en
Colombia en el siglo actualidad (partidos juegos cooperativos equipo,
xx y su impacto en la políticos, violencia en familia etc colaborativo,
vida de los política, conflicto pequeñas obras
habitantes del país. armado, de teatro,
desplazamiento, consultas, guías
narcotráfico, reformas de trabajo,
constitucionales, evaluaciones
apertura económica, orales y escritas
corrupción, entre otros)
45
PROYECTO: VIVIENDO LA PAZ, LA CONVIVENCIA, LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS, CATEDRA DE PAZ.
TRASNVERSALIDAD A. Gobierno Escolar (Democracia, Participación, derechos.
GRAD0: DECIMO PERIODO TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES ESPACIO TEMPORALES

INDICADOR
.
Asumo una posición Evalúa las causas y
crítica frente a los consecuencias de la
procesos de paz que se violencia en la Historia de los procesos de Propone estrategias Cuantitativa de
han llevado a cabo en segunda mitad del Paz en Colombia para utilizar el diálogo Documentales,
INTEGRAL. 1a5
Colombia, teniendo en siglo XX en como recurso mediador artículos, mapas
cuenta las posturas de Colombia y su en la solución de mentales, Talleres,
las partes involucradas. incidencia en los conflictos. geográficos, dibujos,
ámbitos social, conceptuales, carteleras,
político, económico y elaboración de trabajo en
cultural. crucigramas, sopas equipo,
de letras, líneas de colaborativo,
tiempo online, pequeñas obras
elaboración de de teatro,
ensayos, consultas, guías
historietas, de trabajo,
Avatares, evaluaciones
comprensión orales y escritas
lectora,
participación en
foros virtuales
A. Gobierno Escolar (Democracia, Participación, derechos.
46
GRAD0: ONCE PERIODO PRIMERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES ESPACIO TEMPORALES

INDICADOR
.
Explico y evalúo el Analiza cómo el
impacto del desarrollo bienestar y la Explotación de recursos
industrial y tecnológico supervivencia de la Naturales en Colombia y su Explica las acciones Cuantitativa de
sobre el medio ambiente humanidad conflicto que se sugieren desde
INTEGRAL. Documentales, 1a5
y el ser humano. dependen de la las instituciones y artículos, mapas
protección que organizaciones mentales, Talleres,
hagan del ambiente ambientales en geográficos, dibujos,
los diferentes Colombia para conceptuales, carteleras,
actores (políticos, disminuir los efectos del elaboración de trabajo en
económicos y calentamiento global. crucigramas, sopas equipo,
sociales). de letras, líneas de colaborativo,
lectora,
participación en
foros virtuales
GRAD0: ONCE PERIODO SEGUNDO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE RELACIONES POLITICO SOCIALES
47

INDICADOR
.
Asumo una posición Evalúa la
crítica frente a los importancia de la
procesos de paz que se solución negociada Jurisdicción Especial para la Describe las Cuantitativa de
han llevado a cabo en de los conflictos Paz (JEP) en Colombia implicaciones que tiene Documentales,
INTEGRAL. 1a5
Colombia, teniendo en armados para la para las sociedades artículos, mapas
cuenta las posturas de búsqueda de la paz. democráticas mentales, Talleres,
las partes involucradas considerar la justicia, lageográficos, dibujos,
verdad, el perdón y la conceptuales, carteleras,
reparación de las elaboración de trabajo en
víctimas en loscrucigramas, sopas equipo,
procesos de paz. de letras, líneas de colaborativo,
lectora,
participación en
foros virtuales
GRAD0: ONCE PERIODO TERCERO INTENSIDADAD HORARIA: 1 DOCENTE: CIELO VILLOTA MARTÍNEZ
COMPONENTE

INDICADOR
Hechos históricos .
mundiales del siglo XX Analiza las
han generado en las consecuencias
48
relaciones políticas, Conflictos internacionales Argumenta las Cuantitativa de

internacionales (Guerra económicas y (Afganistán, Venezuela, consecuencias sociales INTEGRAL.
Documentales, 1a5
Fría, globalización, sociales de algunos Ucrania) que generan losartículos, mapas
bloques económicos...) conflictos conflictos mentales, Talleres,
geopolíticos desde internacionales como el geográficos, dibujos,
finales del siglo XX desplazamiento conceptuales, carteleras,
hasta la actualidad a forzado, los refugiados elaboración de trabajo en
nivel mundial y el genocidio de crucigramas, sopas equipo,
naciones. de letras, líneas de colaborativo,
lectora,
participación en
foros virtuales
49

Catedra de Paz

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL MARÍA DE NAZARETH

RESPONSABLE: ANA LUCIA DIAZ BOLAÑOS

AÑO ESCOLAR 2021

La paz les dejo, mi paz les doy; yo no la doy como el mundo la da. No dejen

En segundo lugar, se entiende que los esfuerzos de paz que en la actualidad se

de solidaridad, cooperación y fraternidad con sus semejantes, que piense más en

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y LEGAL

La Constitución Política de Colombia aclara que es obligación del Estado proteger

contribuir al desarrollo integral de la persona. Entre los derechos consagrados en

EL MARCO DE LA CATEDRA DE LA PAZ Creemos que, aunque exista muchas

por la paz y la reconciliación y luego tener un posconflicto capaz de sanar las

ARTICULO 12. Nadie será sometido a desaparición forzada, a torturas ni a tratos

ARTICULO 20. Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su

nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la

Ahora veamos algunos artículos de la Ley 115 de 1994.

ARTÍCULO 1º. de la Ley General de educación “Objeto de la ley. La educación es

ARTICULO 3o. Prestación del servicio educativo. El servicio educativo será

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda

f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

que reglamenta la ley 1732 de 2014 y se convierte en el sustrato de la

b) Ciencias Naturales y Educación Ambiental, o

A. Justicia y Derechos Humanos.

Artículo 6. Lineamientos y estándares. El Ministerio de Educación Nacional podrá

3.1 OBJETIVO GENERAL

Promover en las niñas, niños, adolescentes y toda la comunidad educativa de la

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

*Conocer y analizar los fundamentos constitucionales de los Derechos Humanos y

*Desarrollar en los estudiantes las destrezas necesarias para la aplicación de

*Propiciar la participación de los estudiantes en su propio aprendizaje por medio

*Integrar algunos temas de la catedra de paz con los proyectos transversales

4.1. Competencia de énfasis:

Desarrolla una postura crítica y reflexiva frente a la realidad sociocultural

4.1.1. Competencias específicas:

Propone ideas para fomentar la cultura de la paz y el desarrollo. Argumenta los

. 4.2. Competencias genéricas:

Resolución de problemas: Estudia situaciones del contexto con el propósito de

5.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La metodología se fundamenta en los

5.1.1. Problémica: Propone cuestionamientos y situaciones problemáticas del

5.1.2. Activa: Desarrolla encuentros con significativa participación por parte de

5.1.3. Centrada en el estudiante: Parte siempre de las vivencias del estudiante en

5.1.5. Practico reflexivo: estrategia didáctica que posibilitan la formación de

5.1.6. Didácticas: Clases magistrales, trabajos de consulta, talleres, exposiciones,

6. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Con recurso físico las instalaciones del colegio:

* Aulas, espacios al aire libre, y aquellos lugares que representen para el

* Fotocopias para guiar tanto en clase como extraescolar proporcionadas por el

Desde el área de Ciencias Sociales el proceso de evaluación estará orientado y

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para

4. Determinar la promoción de estudiantes.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento

 La Autoevaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo,

 La Coevaluación: El grupo evaluará como es el proceso de sus compañeros,

 La Hetero-evaluación: El docente evaluará el desempeño completo de cada una

A partir del año 2016, el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación

Adicionalmente, el Icfes deberá incorporar gradualmente el componente de

 Constitución Política de Colombia 1.991. Artículo 22

 competencias ciudadanas. MEN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL MARÍA DE NAZARET

ACTIVIDAD FECHA OBJETIVOS RESPONSABLES EVIDENCIAS