Dirección de

Instituciones
Educativas.
CAMPUS COZUMEL

JANETH ARIANA MACIAS CANCINO

11 DE AGOSTO DEL 2022
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “CUADRO COMPARATIVO”
SESIÓN 12
MAE con enfoque en Tecnologías Educativas.
3° CUATRIMESTRE
PROFA. LAURA ANGÉLICA VEGA
 FORMACIÓN DE
DIRECTORES PROGRAMACIÓN
INTELIGENCIA EMOCIONAL
NEUROLINGÜISTICA
CRITERIOS
La programación La Inteligencia emocional es
neurolingüística, una forma de interactuar
representada por la sigla con el mundo que tiene muy
PNL, es un área de en cuenta
estudios sobre el los sentimientos;
comportamiento humano comprende habilidades
enfocada en favorecer en tales como el control de los
los individuos el impulsos, la autoconciencia,
desarrollo de habilidades la
y aptitudes. motivación, el entusiasmo,
la perseverancia, la empatía
y la agilidad mental. Ellas
configuran rasgos
de carácter como la
autodisciplina, la compasión
DEFINICIÓN o el altruismo, que resultan
indispensables para una
buena y creativa adaptación
social. (Goleman, 1998).
INTELIGENCIAS
COACHING EMPOWERMENT ÉTICA
MÚLTIPLES
Una inteligencia, para El coaching es un El enpowerment es Cortina (citado
Howard Gardner término surgido del la forma, en por Colorado y
(1995), «implica la mundo del deporte. gestión, de dar Gairín, 2016)
habilidad Consiste en trabajar responsabilidades a menciona que la
necesaria para conjuntamente con una los subordinados o ética es una
resolver un problema persona con el fin de compañeros. Hay herramienta de
o para elaborar conseguir un objetivo. quien podría pensar gestión e
productos que son Normalmente se da que se trata de otra innovación. El
importantes en un entre personas de forma de delegar, personal tiene
contexto cultural». Si distinta experiencia pero esconde que estar
nos detenemos a laboral y personal, de algunas diferencias comprometido
mirar lo que forma que la(s) sutiles: con los valores
involucra esta experiencia(s) de uno éticos del plantel,
concepción de puedan ayudar al otro. Delegar es trasladar lo que potencia la
inteligencia para el Inicialmente, los una tarea a otra mejora, el
intelecto humano, coachers eran los persona, pero la nombre y la
podemos observar: entrenadores de responsabilidad satisfacción de
La resolución de deportistas de alto sobre ésta sigue las expectativas
problemas: Frente a rendimiento. recayendo en sociales
este aspecto se puede nosotros. En el
decir Posteriormente, este enpowerment,
que el tener un término se traslada a la vamos a traspasar
problema para empresa. Con las responsabilidad
resolver significa que mismas connotaciones. sobre las tareas y la
la actividad mental Un senior con toma de decisiones.
siempre tiene una experiencia hace Enpowerment es,
meta: «resolver dicho coaching a una persona por definición,
problema», y con menos experiencia, confianza. Vamos a
persiguiendo con el objetivo de confiar en las
este propósito ayudarle a identificar decisiones
establece unas sus tomadas, alentar en

Dentro de la
programación
neurolingüística, existen
ocho principios básicos
que ayudan en el
cotidiano de las personas.
Cada uno de estos
principios, aplicados
correctamente, ayudan
en las acciones diarias,
aumentando las
posibilidades de alcanzar
CARACTERÍSTICAS objetivos y optimizando
los resultados en el
trabajo y la vida personal.
• Rapport
• Comportamiento
• Intención
positiva
• Mapa mental
• Individualidad
• Capacidad
• Flexibilidad
• Cambio
estrategias o fortalezas/debilidades, las malas decisiones
mecanismos para y ayudarle a clarificar y felicitar por las
alcanzarlos. sus objetivos. buenas.
Delegar es un
proceso único, el
enpowerment es un
proceso continuo.
Goleman identifica cinco Criterios para ser No es otra que ayudar A primera vista, Teórica o
aspectos principales de la Inteligencia. Para al interlocutor a que puede que el General: Por
inteligencia emocional: fundamentar su busque sus propias enpowerment tener sus
autoconciencia, teoría el autor metas, a que piense, y a parezca muy conocimientos
autorregulación, plantea que para que que sepa donde se complicado, y de especulativos
motivación, empatía y una inteligencia encuentra. No es dar hecho lo es, a corto puramente
habilidad social. pueda ser consejos sobre lo que plazo. Pero a medio racionales, sobre
• Auto-conciencia considerada como tal se debería hacer o no y largo plazo, hace los criterios o
• Autorregulación debe cumplir los hacer. Este es el error que las personas se Normas de la
• Motivación siguientes criterios: más grave. Eso es ser sientan más moral.
• Empatía 1. El potencial aislado un consultor. Consiste implicadas, Práctica o
• Habilidad social por daño cerebral en ayudar a clarificar los motivadas y Especial: Por
2. Una historia pensamientos e capaces para tomar estudiar los
evolucionista de las inquietudes, ayudar a decisiones, medios
habilidades clarificarlos, y, por liberándonos de la particulares, las
3. La identificación de supuesto, realizar un toma de decisiones virtudes, los
unas operaciones o seguimiento a corto plazo de deberes, etc.
habilidades básicas continuado de los poco valor Ciencia
4. Susceptibilidad a la resultados y la estratégico, Filosófica: Que
codificación en evolución. decisiones que, si actúa en el plano
sistemas simbólicos bien cuando salen de los valores y la
5. Poseer una historia Normalmente, el mal son molestas, controversia.
evolutiva coaching va no tienen un Forma de
6. Estudios en acompañado de una excesivo valor real. Conciencia: Se
poblaciones serie de modelos ocupa de algo
excepcionales como conceptuales para ser muy abstracto "el
llevado a cabo. Casi es debe ser".
los retrasados como animar a un niño Establece
mentales, a que empiece a andar, principios
los prodigios, entre lo animamos cuando universales:
otros cae, le ayudamos Busca formular
7. Apoyo en tareas cuando lo necesita, explicaciones
experimentales en pero no lo hacemos por teóricas
psicología él, ya que es un proceso generales,
8. Apoyo en hallazgos que debe de aprender aplicables en
psicométricos sólo. toda sociedad y
todo tiempo.
Enfoca la moral
Como fenómeno:
Toma en cuenta
los valores, sean
estos positivos o
negativos, en
cada época.
Orienta el
Comportamiento
Moral: Señala las
Normas
adecuadas de la
convivencia.
Está presente en
todo acto
humano: Es UN
elemento
universal y básico
de cohesión
social.
 El papel de la PNL es La inteligencia emocional se En las ciencias El coaching educativo “El La ética
necesario como medio refiere a la capacidad de sociales, y tiene como fin empoderamiento institucional en
para motivarse y motivar, una persona para utilizar la específicamente de la fomentar un de directivos los centros
perder los miedos, emoción de manera educación, la teoría crecimiento y docentes, docentes educativos es
adquirir y dar confianza, proactiva, tanto sus propias de las «Inteligencias aprendizaje con base en y administrativos en fundamental
entre otros. A través de emociones como las de los Múltiples» representa metodologías la administración para la
esta técnica el directivo demás a su alrededor, y ese caso en el que la experienciales, en las del sistema de transmisión de
programa su actitud tanto a nivel consciente teoría, cuales se busca llegar a gestión de la valores
auxiliada de las como subconsciente, como previo a su aplicación, soluciones entre calidad”, en la cual fundamentales.
percepciones sensoriales, una herramienta para ha recibido una alumnos y docentes a concluyen Aun así, la
mediado con la mejorar el razonamiento y aprobación través de que el concepción y la
comunicación humana. la toma de decisiones. manifiesta, lo que autorreflexiones que empoderamiento asunción
generalmente no fomenten los cambios de docentes, consciente y
Daniel Goleman, el ocurre en los cognitivos y directivos docentes explícita de
"padrino" de la inteligencia tradicionales emocionales en la y administrativos en promover una
emocional, ha publicado procedimientos de la persona. Su el SGC, es el factor cultura ética en
SU IMPORTANCIA extensamente sobre la ciencia. Podría decirse importancia en el diferencial y las instituciones
EN LA importancia de las que aún no se ámbito educativo es significativo para educativas, aún
EDUCACIÓN. habilidades no técnicas en el considera una teoría debido a que este que la cultura de la no ha sido
lugar de trabajo. Él conecta plenamente aceptada modelo permite trazar calidad esté asumida por el
las cualidades de la y ubicada fuera de metas y cumplirlas presente en todas personal de los
inteligencia emocional toda duda. Sin mediante el desarrollo las actividades centros
directamente con el embargo, sí podría de recursos que de gestión de las educativos,
liderazgo y argumenta que plantearse favorezcan habilidades instituciones aunque la ética
el éxito en éste no depende que se ha derivado de como el educativas. Este organizacional es
exclusivamente de las las autoconocimiento, la empoderamiento un tema de
cualidades más tradicionales retroalimentaciones motivación, el liderazgo debe estar preocupación
de competencias prácticas e científicas propias de personal y la toma de alimentado creciente
intelectuales. las decisiones, entre otras. permanentemente entre el colectivo
aplicaciones de esta por variables como (Vázquez, 2013;
Goleman escribe: “No es teoría, que el proceso el liderazgo dentro Colorado, 2015).
que las habilidades mismo que ella ha de cada uno de los Porque,
intelectuales y técnicas sean seguido procesos, la preocuparse y
irrelevantes. Ellas son en el campo científico querer poner la
importantes, pero sobre y aplicado y que las
todo como ‘capacidades de
umbral’, es decir, que son
los requisitos de nivel de
entrada para los cargos
ejecutivos. Pero mi
investigación, junto con
otros estudios recientes,
muestra claramente que la
inteligencia emocional es la
condición ‘sine qua non’ del
liderazgo. Sin ella, una
persona puede tener la
mejor formación en el
mundo, una mente incisiva y
analítica, y una fuente
inagotable de ideas
inteligentes, pero aún así no
será un gran líder”.
pretendidas fórmulas transferencia del mirada en la ética
de conocimiento y el organizacional
verificación que trabajo en equipo. supone tener
proporcionan los ganas como
manuales, con sus institución
especificaciones educativa de
detalladas, anticiparse al
definiciones precisas futuro, de
y pasos lógicos que proyectarse hacia
llevan sin error de el futuro y de
una cosa a la otra, no asumir los retos
son el único camino que te pueda
para la construcción plantear el futuro
del (Cortina, 2016).
conocimiento. Hoy
puede considerarse
que si aparecieran en
un futuro
evidencias que
generaran dudas
sobre los
fundamentos de esta
teoría,
eso no provocaría
obligatoriamente una
revisión de las
prácticas
pedagógicas ya
establecidas, pues
como ya se ha
señalado antes, esta
propuesta recibió el
respaldo del sector de
los educadores, de
manera
 independiente de su
carácter de teoría
formulada y
aprobada.

«PNL ofrece numerosas y La educación de la Para Gardner (2015) La búsqueda de un el empoderamiento Las culturas
distintas estrategias de inteligencia emocional ha de existen ocho sistema educativo de en organizativas son
aprendizaje, concebidas convertirse en uno de los inteligencias alta calidad tanto para la gerencia convicciones y
especialmente para principales Objetivos del reconocidas, los estudiantes como educativa es un valores
alcanzar ámbito educativo, identificadas y no para los docentes ha proceso estratégico profundos y
ciertos objetivos y para proponiendo la formación desarrolladas en el fomentado la que busca la generalmente,
enfrentarse a en IE que de forma explícita contexto estudiantil: exploración de relación entre el compartidos,
determinadas y curricular, a través de intrapersonal, metodologías alta Dirección junto a prácticas
estructuras materias que contengan y interpersonal, vanguardistas para el Zonal, docentes y y
problemáticas» (Mohl, resalten las habilidades lingüístico-verbal, desarrollo personal y circunstancialmente comportamientos
2006). Una de las como vía para mejorar el lógico-matemática, profesional de los los estudiantes con usuales dentro
herramientas principales desarrollo emocional del corporal-kinestésica, presentes en el aula. La el fin de delegar en de una
BENEFICIOS A LA que nos presenta la PNL alumnado. La práctica y el visual-espacial, Universidad de La ellos la autoridad organización.
DIRECCIÓN para entrenamiento se musical, naturalista y Sabana, ofrece su de Ésta cultura
EDUCATIVA manejar en la educación convierten en la espiritual. Con la diplomado en Coaching acuerdo a los organizativa
escolar, es el metodología más propicia fusión estimulante de y Liderazgo Educativo procesos que se influye en que las
conocimiento para la educación de la IE. los dos hemisferios para brindar dan en las escuelas personas de la
de los sistemas cerebrales como herramientas de o instituciones organización
representacionales, En este sentido el lenguaje transversal desarrollo personal y educativas. El interactúan entre
básicamente para profesorado no debe desde el desarrollo profesional, con empoderamiento sí y con otras
saber por dónde le llega centrarse únicamente en la integral u holístico de metodologías de de los estudiantes personas fuera
la información al alumno; enseñanza de modelos de cada estudiante, es liderazgo y puede ser una de la
esto conductas correctas, sino posible llegar a un herramientas coaching, estrategia útil, en organización. De
quiere decir cuál es su que además ha de prestar nivel óptimo de para potenciar dichas procesos ahí que crear
principal canal de acceso atención a los sentimientos rendimiento habilidades en la vida educativos muy organizaciones
con y emociones. Se trata de académico, aplicando cotidiana. particulares, para basadas en la
el exterior. comprender el contextualizadamente confianza exige
comportamiento del las inteligencias en la darle al participante construirlas a
alumnado desde el punto de cotidianidad del ser. la posibilidad de través del
vista de las emociones y no tomar decisiones y liderazgo, pero
solo de las conductas; Cada una de estas sentirse también
también se trata de enseñar inteligencias tiene su responsable por el contando con la
una forma inteligente de propia ponderación, buen estructura y las
sentir, de entrenar la IE. desarrollo y funcionamiento de prácticas
manifestación la organización, organizativas
expresiva. Cada estos (Melé, 2016;
aprendiz, dentro de procesos están Shaw, 1997).
un entorno relacionados con Otro elemento
enriquecido, actividades crucial es el
construirá y ambientalistas, «liderazgo, el
consolidará las deportivas e incluso ethos de la
inteligencias disciplinarias, entre dirección, las
requeridas por su otras. decisiones, las
personalidad, prácticas
vocación o directivas y el
circunstancias carácter del
sugerentes a los directivo» (Melé,
deseos, posibilidades 2016; Schein,
o adversidades 2010).
experienciales.