INGENIERÍA ___INDUSTRIAL__

HERRAMIENTAS INTELECTUALES
UNIDAD 2

TABLA APRENDIZAJES Y COMIC

Alumno: DIEGO ANTONIO EUDAVE GALAZ

Fecha: 22 MARZO 2021
INTRODUCCIÓN
En este apartado como trabajo de la materia de herramientas se presentaran 2 actividades en las cuales el tema
principal serán los “Tipos de aprendizaje”. En la primer actividad se presentara un cuadro comparativo en el cual
aparecerán algunos tipos de aprendizaje y en cada uno de ellos se explicara su definición, algunos de sus
elementos que lo conforman, sus características que los identifican a cada aprendizaje, 3 ventajas y 3
desventajas que podrían contraer cada uno de ellos y finalmente un ejemplo de dicho aprendizaje para que pueda
ser comprendido de mejor manera.

Y en la segunda parte de este trabajo estará representado 4 tipos de aprendizajes pero de manera animada, esta
vez será por medio de un comic o historieta ya que también se le puede llamar así, este con el fin de que quede
mejor entendido el tema y que se pueda tomar como ejemplo la pequeña representación del comic como tipos de
aprendizaje que se nos puede llegar a presentar.
 Definición elementos Características Ventajas desventajas ejemplo
Significativo Persona que -Los contenidos, Produce un cambio -Aporta más La información A la hora de
asocia la conductas, cognitivo, se pasa calidad al aprendida por emplear las
información habilidades y de una situación de sistema repetición matemáticas para
nueva con la actitudes por no saber a saber. educativo. mecánica, resolver
que ya posee; aprender; Es permanente -Incrementa queda problemas y
reajustando y -Las necesidades El aprendizaje que los resultados almacenada realizar sumas o
reconstruyendo actuales y los adquirimos es a académicos. en la memoria restas
ambas problemas que largo plazo. -La autoestima sin ningún tipo añadiéndoles un
informaciones enfrenta el alumno Está basado en la del docente se de conexión exponente ya
en este proceso y que vive como experiencia, potencia e con los sabemos como
importantes para depende de los incentiva por conceptos ya se multiplica.
él. conocimientos ver el existentes en
-El medio en el previos resultado del la estructura
que se da el trabajo cognitiva.
aprendizaje realizado.

Este
aprendizaje
tiende a inhibir
un nuevo y
similar
aprendizaje,
mientras que
el aprendizaje
significativo
facilita nuevos
aprendizajes
relacionados.
 La retención
del
conocimiento
después del
aprendizaje
por repetición
mecánica, es
de un intervalo
de tiempo
corto, medido
en días o
incluso en
horas
Cooperativo Metodología que -La Habilidades -Mejora la -Los grupos Trabajo de
se basa en el interdependencia Interpersonales y comunicación presentan investigación en
trabajo en positiva. grupales. -Aumenta la desequilibrios equipo y todos
equipo y que -Responsabilidad Proceso de grupo. productividad internos que aportan ideas o
tiene como individual y grupal. Todas las personas es complicado información para
-Se alcanzan
objetivo la del equipo están compensar. Se que el trabajo
-Interacción metas
construcción de interesadas por. producen quede mejor
estimuladora compartidas
conocimiento y el máximo subgrupos y realizado.
la adquisición de aprendizaje de cada «efecto líder».
competencias y uno de sus
habilidades compañeros y -Es fácil que
sociales. compañeras. se produzca la
sensación de
«pérdida de
tiempo», que
es muy
desmotivante.
 -Los grupos se
encasillan en
roles y en
sistemas de
trabajo, incluso
cuando son
ineficientes.
Colaborativo Enfoque que -Habilidades La sincronía de la -Eficiencia a -Se necesita Maqueta en
trata de interpersonales y interacción. la hora de la una estructura equipo para la
organizar las grupales. La interdependencia comunicación administrativa compra de
actividades -Evaluación grupal positiva. específica. materiales.
dentro del aula -Valores -Se requiere
-Normas claras. Interacción
para convertirlas morales personal de
-Un sistema de estimuladora.
en una apoyo técnico.
coordinación. La negociación. -Intercambio
experiencia -Costo de los
social y de información equipos con
académica de las calidades
aprendizaje para necesarias
realizar en para
equipo desarrollar la
propuesta
formativa.
ABP Técnica Conocimientos y La característica -Aprender a -Requiere más -Calculando
didáctica que se pensamientos más innovadora del aprender, ven trabajo por altura de edificios.
caracteriza por claves. ABP es el uso de posibles parte del
promover el -Competencias problemas como soluciones al alumno, y los
aprendizaje clave. punto de partida problema en alumnos a
auto-dirigido y el -Un reto o para la adquisición todo el veces suelen
pensamiento pregunta que de conocimientos desarrollo del tener
crítico desafía nuevos y la trabajo. problemas en
encaminados a -Investigación en concepción del realizar las
 resolver profundidad estudiante como -Autonomía, tareas que se
problemas protagonista de la los alumnos proponen.
gestión de su son -Posibilidad de
aprendizaje. independiente alumnos
s y se solitarios,
enfrentan a un puesto que los
trabajo real. grupos no
-Búsqueda de siempre
información funcionan
Siempre es bien.
positivo y es -Evaluación
posible llegar acompleja,
Curación de puesto que a
contenidos veces no es
dependiendo una
del nivel. calificación
directa y
objetiva si no
que es
subjetiva. Se
puede corregir
con rúbricas
de calificación.
Emocional Permite tomar Auto-conciencia. Las capacidades -La regulación -Depende de Probar algo de
conciencia de Autorregulación. emocionales emocional cada persona mal sabor y
nuestras Motivación. adquiridas. permite ofrecer su forma de damos a entender
emociones, Empatía Reconocimiento y una respuesta ser para ver nuestra
perseverar en el dominio de equilibrada cómo se expreción.
empeño, aun a emociones. ante las tomara el
pesar de Flexibilidad y emociones aprendizaje.
arriesgarnos a adaptabilidad. que se
 recibir posibles experimenta -Preocupación
frustraciones -La educación a herir
emocional susceptibilidad
permite es.
adquirir las
competencias -La destreza
emocionales de manipular a
necesarias otros
para un
correcto
desarrollo.
-competencias
para la vida y
el bienestar.
Experiencial Proceso de Tensión entre la Debe ser concebido -Experiencia y -Se debe tener Andar en bicicleta
aprender a acción y reflexión. como un proceso no reflexión. en práctica lo o aprender a
través de -Experiencia como un resultado o aprendido para manejar.
experiencia, y Concreta. producto. -Motivación del no ser
se define más Observación y Es un proceso empleado: las olvidado.
específicamente reflexión. continuo derivado buenas
como "aprender de la experiencia. experiencias -Si se pierden
a través de la El proceso de despiertan los objetivos
reflexión sobre aprendizaje exige deseo de no se llegara a
el hacer" una resolución de superación. nada, deben
conflictos entre existir las
posturas opuestas, -Incrementa el ganas de
para ello el aprendiz liderazgo: avanzar.
debe involucrarse aumenta la
en nuevas confianza en -Muchas veces
experiencias, ser uno mismo. tenemos
crítico con lo nuestros
propios
 escuchado y actuar métodos de
aprender en
base a la
experiencia, y
puede ser
difícil a la hora
de explicar a
un tercero y
que logre
entenderlo.
Receptivo Aprendizaje el Importancia en la -Comprensión -Los alumnos Leer un libro
cual necesita memoria -Atención a lo que no interiorizan
comprender el Ámbitos de se presente la información
contenido para aplicación -Puesto en práctica correctamente
poder Papel activo la idea al no tener que
reproducirlo, comprendida. elaborarla.
pero no
descubre nada. - El
aprendizaje
suele ser
superficial.

-Se corre el
riesgo de
olvidar lo
aprendido a
corto plazo.
Conclusión
Mi conclusión en este trabajo es que me gusto la actividad porque yo no conocía la mayoría de los tipos de
aprendizaje que existen, desconocía sus características y si nos vamos más a fondo, tampoco conocía las
ventajas y o desventajas que estos aprendizajes nos podían traer en nuestra vida cotidiana. A la hora de realizar
mi cuadro comparativo confundía mucho el aprendizaje cooperativo y el colaborativo, antes de realizar esta
investigación si alguien me decía que el colaborativo y cooperativo era el mismo pues yo le hubiera creído, pero
una vez investigando a detalle se pueden identificar algunas diferencias. Ahora ya estoy más familiarizado con el
tema y ahora podrá ser más fácil para mi identificar el tipo de aprendizaje a la hora de aprender algo, y como se
me puede representar.