Las TIC’s en el aula, contenidos digitales educativos

La tecnología de la información y la comunicación (TIC) incluye computadoras,

Internet y sistemas de entrega electrónica como radios, televisores y proyectores, entre
otros, y es ampliamente utilizada en el campo de la educación actual. La escuela es un
entorno importante en el que los estudiantes participan en una amplia gama de
actividades informáticas, mientras que el hogar sirve como un sitio complementario
para la participación regular en un conjunto más limitado de actividades informáticas.
Cada vez más, las TIC se aplican con éxito en la instrucción, el aprendizaje y la
evaluación.

Beneficios del uso de las TIC’s en la educación

Ayudar a los estudiantes a acceder a la información digital de manera eficiente y

efectiva

Las TIC se utilizan como una herramienta para que los estudiantes descubran temas de
aprendizaje, resuelvan problemas y brinden soluciones a los problemas en el proceso de
aprendizaje. Las TIC hacen que la adquisición de conocimientos sea más accesible, y
los conceptos en las áreas de aprendizaje se entienden al tiempo que involucran a los
estudiantes en la aplicación de las TIC.

Apoyar el aprendizaje centrado en el estudiante y autodirigido

Los estudiantes ahora se dedican con mayor frecuencia al uso significativo de las
computadoras. Construyen nuevos conocimientos a través del acceso, la selección, la
organización y la interpretación de información y datos. Sobre la base del aprendizaje a
través de las TIC, los estudiantes son más capaces de utilizar información y datos de
diversas fuentes, y evaluar críticamente la calidad de los materiales de aprendizaje.

Producir un entorno de aprendizaje creativo

Las TIC desarrollan la nueva comprensión de los estudiantes en sus áreas de

aprendizaje. Las TIC proporcionan soluciones más creativas a diferentes tipos de
consultas de aprendizaje. Por ejemplo, en una clase de lectura, los libros electrónicos se
usan comúnmente en actividades de lectura en voz alta. Los estudiantes pueden acceder
a todo tipo de textos desde niveles iniciales hasta avanzados con facilidad a través de
computadoras, computadoras portátiles, asistentes digitales personales (PDA) o iPads.

Más específicamente, estos libros electrónicos pueden venir con algunas aplicaciones de
lectura, que ofrecen una interfaz de lectura en voz alta, actividades relevantes de
construcción de vocabulario, juegos relacionados con las habilidades de lectura y la
adquisición de vocabulario, y más. Por lo tanto, las TIC implican aplicaciones diseñadas
específicamente que proporcionan formas innovadoras de satisfacer una variedad de
necesidades de aprendizaje.

Promover el aprendizaje colaborativo en un entorno de aprendizaje a distancia

Las TIC permite a los estudiantes comunicarse, compartir y trabajar en colaboración en

cualquier lugar y en cualquier momento. Por ejemplo, un aula de teleconferencia podría
invitar a estudiantes de todo el mundo a reunirse simultáneamente para una discusión
temática. Pueden tener la oportunidad de analizar problemas y explorar ideas, así como
de desarrollar conceptos. Pueden seguir evaluando las soluciones de aprendizaje de las
TIC. Los estudiantes no solo adquieren conocimientos juntos, sino que también
comparten diversas experiencias de aprendizaje entre sí para expresarse y reflexionar
sobre su aprendizaje.

Ofrecer más oportunidades para desarrollar habilidades de pensamiento crítico

Basado en un enfoque de aprendizaje constructivo, las TIC ayudan a los estudiantes a

centrarse en conceptos de nivel superior en lugar de tareas menos significativas. Una
exposición más prolongada en el entorno de las TIC puede fomentar las mayores
habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. Por lo tanto, se recomienda
encarecidamente a las instituciones educativas que integren la tecnología en todas las
áreas de aprendizaje y entre todos los niveles de aprendizaje. Cuando esto se hace, los
estudiantes son capaces de aplicar la tecnología para el logro de niveles más altos de
cognición dentro de contextos de aprendizaje específicos.

Mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje

Las TIC fomentan la autonomía al permitir que los educadores creen su propio material,
proporcionando así más control sobre el contenido del curso de lo que es posible en un
aula tradicional. Con respecto a la capacidad, una vez que los estudiantes tienen más
confianza en los procesos de aprendizaje, pueden desarrollar la capacidad de aplicar y
transferir conocimientos mientras utilizan nuevas tecnologías con eficiencia y eficacia.

Mediante el uso de las TIC, se puede optimizar la creatividad de los estudiantes. Pueden
descubrir nuevas herramientas multimedia y crear materiales en los estilos fácilmente
disponibles para ellos a través de juegos, CD y televisión. Con una combinación de
autonomía, capacidad y creatividad de los estudiantes, el uso de las TIC puede mejorar
la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Apoyar la enseñanza facilitando el acceso al contenido del curso

Los maestros pueden actuar como catalizadores para la integración de la tecnología a

través de las TIC. Si los institutos disponen del estímulo, el equipamiento y el apoyo
tecnológico necesario para los profesores, desarrollar una clase de TIC será más fácil
para ellos. Las principales responsabilidades de estos maestros serán cambiar el formato
de su curso, crear y explicar las nuevas tareas y organizar el laboratorio de computación
a través de sus especialistas o asistentes de aprendizaje de tecnología.

Contenidos digitales educativos

Cuando los docentes están alfabetizados digitalmente y capacitados para usar las TIC,
estos enfoques pueden conducir a habilidades de pensamiento de orden superior, brindar
opciones creativas e individualizadas para que los estudiantes expresen sus
conocimientos y dejar a los estudiantes mejor preparados para enfrentar el cambio
tecnológico en curso en la sociedad y el lugar de trabajo. 

La educación en TIC se contenta con las plataformas de aprendizaje electrónico, el

aprendizaje mixto, el aprendizaje abierto ya distancia, y todos estos módulos de
aprendizaje se basan en el autoaprendizaje del alumno. Además, como resultado de
estos módulos educativos, el alumno debe crear un método de aprendizaje centrado en sí
mismo.
Consejos clave para el correcto uso de las TIC en clase

Para que las TIC sean de utilidad educativa real, deben ser utilizadas adecuadamente y
deben sacar el máximo provecho de ellas. Para ello, es fundamental que se utilicen
como un medio y no como un fin. “Primero tienes que pensar en 'qué' quieres enseñar y
'cómo' lo quieres enseñar, y luego 'con qué' medio: la pizarra digital, la Tablet o
cualquier otro medio tecnológico que consideres adecuado”.

Asimismo, los alumnos deben entender que es una herramienta de aprendizaje, no un

juego, por lo que también trabajamos la responsabilidad y la gestión del tiempo. Los
estudiantes deben controlar el tiempo que pasan en línea, ya sea en la computadora,
tableta, teléfono móvil o cualquier otro dispositivo similar. móvil o cualquier otro
dispositivo similar.

Herramientas TIC utilizadas en el aula

Las herramientas TIC significan infraestructuras digitales como computadoras, laptops,

impresoras, escáneres, programas de software, proyectores de datos y cajas didácticas
interactivas.

Los dispositivos TIC son las últimas herramientas, conceptos y técnicas utilizadas en la
interacción alumno-profesor, alumno-alumno, por ejemplo: - dispositivos clicker,
aplicaciones móviles, aula invertida) para la tecnología de la información y la
comunicación.

Estas herramientas son útiles entre profesores y estudiantes para conectarse y hacer la
interacción entre ellos a través de estas herramientas. Por lo tanto, estas herramientas
juegan un papel vital en el progreso del aula. Y también útil para generar nuevas
habilidades y desarrollar nuevas ideas en los estudiantes.
Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS)

El aprendizaje es el núcleo de la entrega de cualquier programa educativo o de

capacitación por parte de un individuo. La gestión es la base del programa de
aprendizaje que gestiona todos los horarios de todos y cada uno de los individuos. El
sistema no es más que una plataforma electrónica para ofrecer los programas de
aprendizaje.

LMS está diseñado para ayudar a una persona a desarrollar, administrar y proporcionar
cursos y programas en línea para aprender. Proporciona una plataforma para que los
estudiantes e instructores aprendan y destaquen sus habilidades donde y cuando quieran
según su conveniencia. LMS es una aplicación que se utiliza para administrar, rastrear e
informar y entregar programas de aprendizaje.

¿Cuál es el proceso de LMS?

LMS es una plataforma abierta para que individuos y profesionales aprendan y muestren
sus habilidades.

Los estudiantes pueden optar por programas de aprendizaje, mientras que los
profesionales pueden impartir cursos de aprendizaje. Proporciona la flexibilidad a sus
usuarios para aprender desde cualquier lugar. Comparte foros de discusión en una nota
pública. Los usuarios pueden aprender el tema que quieren fácilmente y el costo es
mucho menor comparativamente.

Herramientas LMS

Moodle

Moodle continúa siendo, una de las plataformas LMS más extendidas a nivel mundial,
siendo la opción escogida por mayor cantidad de universidades.
Moodle basa su estructura y funcionamiento en una concepción constructivista del
aprendizaje. Esto hace, a pesar de su complejidad, resulte un LMS óptimo para modelos
participativos o colaborativos de aprendizaje. Algo que se puede llevar a cabo con
actividades propias como wikis, glosarios colaborativos, talleres, etc.

Ofrece un gran número de funcionalidades y posibilidades. Esto puede suponer una

ventaja o un inconveniente al requerir una mayor inversión para su configuración inicial
y no adaptarse adecuadamente a las necesidades del proyecto, precisamente debido a un
exceso de opciones.

Chamilo

Chamilo LMS surge en 2010 como fork (modificación) del antiguo LMS Dokeos.
Aunque utiliza las mismas tecnologías web que Moodle (php y javascript), es bastante
diferente a muchos niveles.

En primer lugar, Chamilo incluye funciones sociales (chat, mensajería y grupos de

trabajo) de forma más eficiente y sencilla que Moodle.

Las exigencias técnicas de Chamilo son también más bajas que las de Moodle. Y tanto
su curva de aprendizaje como su interfaz son más amigables. Hace un mejor uso de los
elementos gráficos, utilizando iconos que hacen más intuitiva la experiencia de uso.

Chamilo puede estar indicado para instituciones educativas y PYMES (consultoras,

departamentos de formación, etc.) que prefieren tener un sistema open-source simple,
más ágil e intuitivo que Moodle.

Open edX
Open edX es un LMS de código abierto creado a raíz de una iniciativa conjunta entre la
Universidad de Hardvard y el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). Utiliza el
mismo código que edX, la conocida plataforma de cursos online masivos abiertos
(MOOC). Además, es una de las plataformas educativas open Source más recientes.

Open edX destaca por su arquitectura robusta y flexible. Esto quiere decir que tiene
mucho potencial de escalado. Se puede conectar cualquier tipo de aplicación e incluye
un módulo de gamificación propio.

Se utiliza sobre todo en entornos universitarios. Además, por su flexibilidad y su

modelo de gestión de competencias, también lo están adoptando grandes empresas
como IBM.

Ámbito de acción de las herramientas TIC en el aula

Navegadores Web

Un navegador web es un programa que permite ver la información que contiene una
página web. El navegador interpreta el código, HTML generalmente, en el que está
escrita la página web y lo presenta en pantalla permitiendo al usuario interactuar con su
contenido y navegar.

Google Chrome
Safari

Mozilla Firefox

Microsoft Edge

Opera

Computación en la nube

Los teléfonos inteligentes, las tabletas, las computadoras portátiles y las computadoras
de escritorio son herramientas cada vez más comunes en el aula y todas están vinculadas
a una variedad de recursos educativos gracias a la computación en la nube.
Google

Google es bien conocido por sus aplicaciones de productividad G Suite, que incluyen
Gmail, Hangouts, Calendar, Google Drive y Google Docs.

Microsoft

Al igual que Google, Microsoft también tiene una versión especial de sus aplicaciones
de productividad dirigidas a estudiantes y educadores: Office 365 Education. Office 365
es la versión de suscripción basada en la nube de Microsoft Office, que incluye
aplicaciones como Microsoft Word, PowerPoint y Excel.

Ventajas de la computación en la nube

En el pasado, los maestros tenían que convencer a los funcionarios escolares para que
compraran software (o lo compraran ellos mismos) y lo cargaran en el sistema local
para usarlo en el salón de clases. La computación en la nube les ofrece más flexibilidad. 

Con una conexión a Internet confiable, los maestros pueden acceder a recursos
educativos y cargar contenido desde cualquier lugar mientras usan el dispositivo de su
elección. Lo mismo ocurre con los estudiantes cuando desean acceder a los materiales
del curso en línea. 
Otros ejemplos de las muchas ventajas de usar la computación basada en la nube en el
aula incluyen los siguientes:

Aulas virtuales. Los profesores pueden crear aulas virtuales utilizando plataformas de

terceros como Skype, Zoom, Google Hangouts y BlueJean.

Datos seguros. Al almacenar información en bases de datos remotas y seguras ofrecidas

por terceros, las escuelas y los maestros eliminan el riesgo de perder datos debido a un
bloqueo del sistema en los servidores locales.

Velocidad de la innovación. Los maestros pueden actualizar o cambiar rápidamente los

planes de lecciones en función de lo que funciona y lo que no funciona con los
estudiantes que utilizan herramientas de computación en la nube. También pueden
modificar el contenido a medida que haya nuevas herramientas disponibles.

Colaboración _ Las herramientas basadas en la nube permiten a los profesores

configurar espacios virtuales donde los estudiantes pueden colaborar desde cualquier
lugar utilizando su dispositivo favorito.

Automatización _ La computación en la nube también ofrece sistemas de software para

manejar muchas de las tareas rutinarias que manejan la administración escolar y los
maestros, liberando tiempo para actividades más creativas.

Formas de utilizar la computación en la nube en el aula

Las ideas sobre cómo poner a trabajar la computación en la nube incluyen:

 Conferencias en vivo en situaciones en las que no todos los estudiantes pueden

estar en el aula a la vez.

 Conferencias grabadas para que los estudiantes las escuchen y tomen notas a su
conveniencia.

 Documentos cargados y enlaces a recursos para estudiantes.

 Libros de texto en línea.

 Publicación de calificaciones.
  Visitas virtuales a lugares lejanos.

 Creación de cuestionarios en línea.

 Salas de chat y foros de discusión donde los estudiantes pueden reunirse y

colaborar (como Google Hangouts).

 Crear tableros para seguir el progreso de los estudiantes.

 Servicios de cartera.

 Realizar reuniones con los padres.

Tecnología Multimedia en la Educación

En el ámbito de la educación tradicional, el papel del maestro es proporcionar contenido

e información a los estudiantes. Esto se puede hacer en forma de muchos medios
didácticos, como notas, diagramas, transparencias, modelos y más. La información o el
contenido que se presenta se basa en el plan de estudios del maestro y otra información
relevante para la clase. Con la tecnología, especialmente con la tecnología de autoría
multimedia, el mismo contenido puede convertirse en formato electrónico y presentarse
en la PC. Las tecnologías multimedia utilizadas transformarán los materiales
tradicionales en un material didáctico multimedia interactivo.
Tipo de herramientas

Basado en juegos

La presentación se crea utilizando juegos para representar los diferentes elementos

multimedia.   La interactividad va de lo simple a lo complejo.   La interactividad
compleja se puede lograr utilizando variables y funciones.

Edmodo

Edmodo es una herramienta educativa que conecta a profesores y alumnos, y se asimila

a una red social. En este, los docentes pueden crear grupos colaborativos en línea,
administrar y proporcionar materiales educativos, medir el desempeño de los
estudiantes y comunicarse con los padres, entre otras funciones

Khoot!

Khoot! es una plataforma educativa que se basa en juegos y preguntas. A través de esta
herramienta, los docentes pueden crear cuestionarios, debates o encuestas que
complementen las lecciones académicas. El material se proyecta en el aula y los
alumnos responden preguntas mientras juegan y aprenden al mismo
tiempo. ¡Khoot! promueve el aprendizaje basado en juegos, lo que aumenta la
participación de los estudiantes y crea un entorno educativo dinámico, social y
divertido.

Basado en diapositivas

La presentación es lineal y los paquetes admiten muchos elementos multimedia

populares.   La interactividad es simple.

Power point

PowerPoint es una herramienta cuya función principal es la de crear presentaciones. En

el ámbito educativo podemos utilizarla como apoyo visual a nuestras explicaciones,
reforzar conocimientos o crear materiales.

Prezi

Prezi es un programa de presentaciones para explorar y compartir ideas sobre un

documento virtual basado en la informática en nube. Es una página web que se utiliza
como plataforma puente entre la información lineal y la no lineal, y como una
herramienta de presentación para el intercambio de ideas, ya sea de forma libre o
estructurada.

Basado en videos
La presentación se crea utilizando conceptos de producción de videos interactivos. El
video y los medios digitales son herramientas importantes que pueden ayudar a reforzar
la experiencia educativa. El uso de videos en el aula permite a los educadores ilustrar y
demostrar ideas complejas con la ayuda de elementos de aprendizaje visuales y
auditivos.

YouTube

YouTube, conocido por la amplia mayoría de los usuarios de Internet, es un sitio web
donde se comparten videos que pueden ser subidos de manera muy fácil por los
usuarios. Comenzó a funcionar en 2005 y desde 2006 es propiedad de Google. Allí
circulan videos de todo tipo: caseros, de dibujos infantiles, de películas, documentales,
de música entre muchas otras opciones. Una de estas categorías es la de los
mencionados tutoriales, que puede subir cualquier persona interesada en compartir sus
conocimientos sobre algún contenido o un saber/hacer.

Los tutoriales son instrucciones que utilizan el formato “paso a paso” con lenguaje
sencillo -no técnico- que pueda ser comprensible para cualquier usuario. Se encuentran
tutoriales de todo tipo y de cosas muy disímiles. Los hay para aprender idiomas, para
tocar instrumentos, para aprender a nadar, para aprender a tejer, videos con técnicas de
estudio, o los pasos para bailar breakdance entre otros millones.

Animoto

Animoto es una herramienta digital que te permite crear videos de alta calidad en poco
tiempo y desde cualquier dispositivo móvil, inspirando a los estudiantes y ayudando a
mejorar las lecciones académicas. La interfaz de Animoto es amigable y práctica, lo que
permite a los docentes crear contenido audiovisual que se adapte a las necesidades
educativas.

El docente y el uso de herramientas TIC en el aula

El docente en el aula debe ser capaz de hacer uso de navegadores para buscar, localizar
y filtrar información, datos y contenidos digitales sobre temas específicos de la clase.

Organizar, evaluar y clasificar información y contenido digital disponible en la red, con

fines educativos que permitan desarrollar el aprendizaje colaborativo en el área de
matemáticas.

Almacenar y recuperar información y contenido digital para mejorar el proceso de

enseñanza – aprendizaje de la matemática.

Compartir información y contenidos digitales a través de los distintos medios de

comunicación digitales.

Fomentar la participación ciudadana en línea, mediante el uso de entornos digitales que

propicien el trabajo colaborativo en el área de matemáticas.

Desarrollar trabajo colaborativo mediante el uso canales digitales con el fin de apoyar
los procesos de enseñanza – aprendizaje de la matemática.

Utilizar y gestionar actividades de aprendizaje en comunidades virtuales y redes

sociales de manera ética, legal y segura, instruyendo a mismo tiempo a sus estudiantes a
tener un comportamiento responsable en la red. Crear, rastrear y transmitir su propia
identidad digital al igual que la de sus estudiantes.

Ser capaz de la aplicación de herramientas de la Web 2.0 para crear materiales

educativos digitales (texto, presentaciones, imágenes, videos, tablas, mapas
conceptuales) y los comparte en red.

Crear y gestionar espacios de la Web 2.0 donde publica contenidos educativos

multimedia (imágenes, infografías, sonidos, animaciones, vídeos…) que se adapten a las
necesidades de aprendizaje de la matemática.
Crear y gestionar contenidos específicos de matemáticas mediante el uso de: blogs,
wikis, Webquest, contenidos multimedia (videos YouTube, Prezi, Scribd, Slideshare,),
como innovación educativa.

Conocer, gestionar y utilizar una amplia variedad de conexiones dinámicas

manipulables, herramientas avanzadas, comunidades ricas en recursos matemáticos para
adaptarlos a las necesidades de enseñanza – aprendizaje de la matemática.

Integrar, combinar, modificar contenido digital encontrado en la Red ajustándolo a sus

necesidades y respetando licencias de uso.

Respetar la normativa legal sobre derechos de autor de los contenidos digitales de la

red, citando sus fuentes.

Realizar modificaciones en programas informáticos, aplicaciones, configuraciones,

programas, dispositivos para usarlos como innovación educativa.

Realizar modificaciones a las funciones avanzadas de medios digitales en relación con

las necesidades de su tarea docente.

Realizar modificaciones a software libre con la finalidad de mejorarlo y adaptarlo a las

necesidades del proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática.

El uso de las TIC

La presencia de las TIC en las aulas ha mostrado una ventaja dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje para la transformación de las prácticas pedagógicas de los
docentes, de lo tradicional a lo ilustrativo, dinámico y eficiente con una enseñanza
expositiva, las TIC promueven el aprendizaje por recepción; con una enseñanza
orientada a la construcción activa y participativa por parte de los estudiantes, las TIC
facilitan el aprendizaje por descubrimiento. En este sentido, los profesores utilizan las
tecnologías para hacer sustancialmente lo mismo que estaban haciendo, pero más
rápido, más dinámico y de una manera atractiva.
Métodos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje

Las metodologías son una parte esencial del aprendizaje, siendo cómo este se transmite
de la mejor manera por parte del profesor. Las metodologías nos proporcionan
estructura y organización que pretende enseñar, pero no se encargan de aprender un
idioma o no porque al estudiar ciertas metodologías vemos que cada una tuvo una fuerte
influencia en diferentes momentos y tuvo características que las hicieron efectivas,
incluso algunas de ellas se utilizan hasta hoy.

Actualmente, dentro de los métodos de enseñanza surgen tecnologías con herramientas

específicas para el desarrollo de las habilidades de cada estudiante; la forma en que un
estudiante aprende depende no solo de su inteligencia o de su formación previa, sino de
su estilo de aprendizaje preferido donde las TIC pueden ofrecer desarrollar los tipos
fundamentales de aprendizaje. Por ejemplo:

• Visual: aprender mejor a ver y leer lo que están tratando de enseñar

• Tacto y psicomotricidad: aprende mejor haciendo
• Auditiva: aprende mejor escuchando
• Videos. -Discusión en clase
• Discusión en grupos pequeños
• Análisis de casos
• Juego de roles
• Simulaciones
La Universidad Técnica de Babahoyo frente a la pandemia

En marzo de 2020, se detectó el coronavirus por primera vez en el Ecuador, motivo por
el cual el gobierno tomó las medidas necesarias para salvaguardar a los ciudadanos,
decretando así un estado de excepción, para después dar origen al confinamiento
indefinido.

La Universidad Técnica de Babahoyo, tenía previsto iniciar sus actividades académicas

en el mes de abril, pero ante a la emergencia sanitaria por la que atravesaba el país,
inició la planificación para iniciar las clases de manera virtual, siendo esta la primera
universidad del país en adoptar esta medida.

Dado que la UTB, en aquella fecha ya contaba con la infraestructura tecnológica

necesaria para poder ejecutar de manera satisfactoria las actividades académicas
virtuales, a la institución se le facilitó este proceso, debido a que la mayoría de los
docentes y estudiantes ya estaban familiarizados con las herramientas tecnológicas con
las que contaba la institución en aquella época.

Para mediados del mes de abril de 2020, la UTB, comunicó a su comunidad

universitaria a través de canales oficiales, como la pagina web institucional, redes
sociales oficiales de la universidad, además en radios y televisión locales, el inicio de
las actividades académicas de manera virtual.

Por lo consiguiente, se inicia el proceso de matriculación a través del sistema académico

Integral de la Universidad Técnica de Babahoyo (SAI-UTB). Este sistema orientado a la
web está dirigido para docentes, estudiantes y administrativos; el cual cuenta con
muchas funciones que facilitan ciertos procesos que antes se realizaban de forma
presencial y manual. Entre los procesos más importantes tenemos:

Proceso Descripción Responsable

Registro, actualización
de los estudiantes a los
Gestión de Administrador, Secretaría de la carrera,
que el estado les asignó
estudiantes coordinación de la carrera.
un cupo para estudiar en
la UTB.
Gestión de Se administra las carreras Administrador, coordinación de
 que son ofertadas por la
carreras carreras.
UTB
Permite crear un periodo
académico que
Gestión de
representa un rango entre
periodo Administrador
dos fechas, donde se
académico
realizan las actividades
académicas.
Permite administrar las
Gestión de
asignaturas necesarias Administrador, coordinación de carrera
asignaturas
por carrera
Permite administrar los
Gestión de
docentes que laboran en Administrador, coordinación de carrera
docentes
la universidad.
Se asigna al docente la
asignatura que impartirá
Gestión de
y además el horario
horarios Administrador, coordinación de carrera
determinado en el cual se
académicos
impartirá dicha
asignatura
Permita al estudiante
poder matricularse en el
periodo académico
Estudiantes, secretaría de la carrera,
Matriculación vigente, según su carrera
coordinación de la carrera
y nivel en el que se
encuentre registrado en el
sistema.
Permite a los usuarios
generar la
documentación
Gestión de Estudiante, coordinador de carrera,
necesaria, según el
documentos secretaría de carrera, docente.
requisito o tramite
pertinente que necesite
realizar el estudiante
Notas Permite gestionar el El docente registra las calificaciones
académicas registro de las según la asignatura impartida durante el
calificaciones pertinentes periodo académico.
que el estudiante ha El estudiante visualiza sus
obtenido durante el calificaciones según las asignaturas en
desarrollo del periodo las cuales se ha registrado durante el
 periodo académico.
La coordinación de carrera habilitará al
docente para que pueda registrar las
calificaciones del o los estudiantes en
caso de atrasos o problemas inesperados
académicos durante el tiempo en el cual se puede
registrar las calificaciones en el sistema.
Así mismo activará al docente en caso
este solicite cambios en alguna
calificación ya registrado, el cual debe
presentar el justificado pertinente para
realizar dicho cambio.
Estos son los principales procesos que se gestionan en esta plataforma académica, pero
también existen otros que son necesarios como requisitos para terminar la carrera tales
como: gestión de curso de inglés, gestión de vinculación con la sociedad y el proceso de
titulación. Además, cuenta con un subsistema de biblioteca, el cual permite hacer
prestamos de los libros disponibles en las bibliotecas.

La gestión de tareas académicas no forma parte del sistema SAI-UTB, dado que la
universidad cuenta con un sistema de gestión de aprendizaje (LMS), basado en la
plataforma Moodle. En esta plataforma interactúan principalmente el docente y los
estudiantes. Cada docente a manera de curso online, crear una sección de cada
asignatura que imparte durante el periodo académico, para lo cual genera una clave, que
es compartida a los estudiantes, la cual sirve para que estos se matriculen en dicho
curso.

En dicha área el docente comparte los documentos como planificación de la asignatura,

rubricas de evaluación y los contenidos que impartirá durante el periodo académico.
También el docente asigna tareas, trabajos y talleres que los estudiantes deben cumplir
para la aprobación de la asignatura. El docente planifica las actividades, luego comunica
a los estudiantes sobre los lineamientos de las mismas, por cuanto será calificado y la
fecha máxima de entrega.

Cabe recalcar que antes de la pandemia, la UTB ya estaba familiarizada con estas dos
tecnologías académicas, sin embargo, la universidad inició un proceso de inducción
para conocer dichas plataformas, dicha inducción fue necesaria para el personal y
estudiantes que nunca habían utilizados estos recursos tecnológicos, y de la misma
manera fue de mucha ayuda para los de nuevo ingreso.

Una vez realizada la inducción, ya la universidad estaba lista para iniciar sus actividades
académicas de forma online y fue hasta mediados de mayo que iniciaron de forma
satisfactoria, donde se hicieron uso de otras herramientas tecnológicas, que de manera
oportuna la universidad ya gestionaba.

La UTB, gestiona sus correos institucionales a través de Google Suite, que como se
mencionó anteriormente ofrece un sinnúmero de herramientas para trabajar en la nube.
Las clases virtuales se impartieron a través de la plataforma de Google Meet. La
universidad así mismo, desde que el estudiante o docente ingresa por primera vez a la
universidad, el departamento de sistemas y tecnologías de la institución, asigna un
correo institucional a cada uno, para que gocen con los beneficios que ofrece el servicio
de la G-suite.

Dicho esto, teniendo la universidad las herramientas necesarias y a su vez cada

estudiante y docente sus correos institucionales, se pudo impartir las clases virtuales de
manera satisfactoria. La UTB sacó el mayor provecho de las herramientas tecnológicas
con las que contaba para cumplir con las actividades académicas que se aproximaban.
Sin lugar a duda, la preparación tecnológica y la buena planificación de la institución,
logró poder continuar con las actividades curriculares, a pesar de la emergencia sanitaria
que se estaba viviendo en aquella época

Lo cual se realizó de la siguiente manera:

Se realizó la inducción para el uso de las plataformas académicas de la UTB.

El estudiante se matriculó a través de su plataforma SAI.

Los representantes de cada curso (presidentes de curso), a través de WhatsApp y correo

electrónico institucional, se pusieron en contacto con los docentes respectivos para
conocer como se haría llegar el link de la reunión para las clases virtuales. Este proceso,
se mejoró en los periodos académicos posteriores, dado que la plataforma SAI, otorga al
docente cada uno de los correos instituciones de sus respectivos estudiantes, y la
invitación de la clase llegaba como un mensaje al correo.
Se da inicio a las clases virtuales a través de la plataforma Google Meet, donde los
estudiantes, a través del link dado por el docente, se conectaban. El docente encargado
de la asignatura se presentaba uy explicaba los lineamientos sobre como iba se
ejecutarse los temas específicos de su asignatura, de la misma manera explicaba que
herramientas tecnológicas iban utilizar y como se iba a evaluar las tareas.

Posteriormente, el docente compartía la clave de matriculación a los estudiantes, de los

cursos previamente creados en la plataforma virtual Moodle, para que estos tengan
acceso al contenido del a asignatura que el docente iba a impartir. Una vez hecho esto,
las actividades académicas se realizaron con normalidad. Las tares y evaluaciones, se
realizaban el las plataforma Moodle, donde el docente emitía la calificación pertinente a
cada actividad y el estudiante podría ver su progreso en la asignatura.

Otro punto que hay que destacar, es que no todos los estudiantes tenían la accesibilidad
de conexión a internet o los equipos tecnológicos adecuados para cumplir con sus
actividades académicas. Un punto a favor para solucionar este inconveniente fue que las
clases impartidas a través de la plataforma Meet, eran grabadas para que el estudiante
que no pudo asistir a la clase cuando esta se dio, pueda revisar luego la misma y ponerse
al día en sus tareas. De la misma manera, los estudiantes y docentes a través de
WhatsApp se mantenían informados de todas actividades académicas, como ayuda a los
estudiantes con poca accesibilidad tecnológica, dado que este servicio de mensajería es
muy accesible en el país, y todas las operadoras ofrecen ilimitadamente el uso de este
servicio cuando el usuario acredita saldo o contrata servicios de internet.

Una vez terminadas las actividades curriculares, se procedió a realizar el examen final
parcial, el cual se realizaba en la plataforma Moodle.

Después de esto, el docente promediaba las calificaciones y luego registraba las

calificaciones en la plataforma SAI-UTB, dando la posibilidad al estudiante de ver las
calificaciones finales que obtuvo durante el periodo académico.

La universidad, para esa época ya contaba con infraestructura tecnológica pertinente

para continuar con sus actividades académicas, pero el docente también era responsable
de recomendar otras herramientas tecnológicas disponibles para que el estudiante pueda
utilizar durante sus actividades curriculares.