¿Te gustaría tener una comunicación efectiva en el aula

de clases? Puedes lograrlo aquí

En el aula de clases, tanto presencial como virtual, una buena comunicación es requerida
para que el locutor y el receptor transmitan o reciban ideas de forma idónea. 

La comunicación educativa se basa en que el docente pueda hacer llegar su idea a los
estudiantes y que estos la entiendan y puedan dar su opinión, resultando en un encuentro
favorable para ambas partes. Entonces, ¿Cómo tener una comunicación efectiva en el
aula? ¡Te tenemos unos tips!

La comunicación efectiva tiene lugar cuando el locutor transmite un mensaje que llega al
receptor de manera clara y concisa, teniendo lugar cierto nivel de entendimiento y dando
oportunidad para que exista una retroalimentación. Este tipo de comunicación se
caracteriza por evitar las confusiones o malas interpretaciones, ya que el mensaje se da a
entender.
¿Qué encontrarás aquí?
 1. ¿Te gustaría tener una comunicación efectiva en el aula de clases? Puedes
lograrlo aquí
 2. ¿Cómo lograr una comunicación efectiva en el aula?
 2.1. Saber hablar, saber escuchar
 2.2. Hacer debates
 2.3. Evaluar momento de encuentro
 2.4. Utilizar el mismo lenguaje  (de forma medida)
 3. Del salón al aula virtual
 3.1. Formas de comunicarse con los alumnos en línea 
 3.2. Ventajas que se presentan con la comunicación efectiva en el aula
  4. ¿Cómo saber si existe una comunicación efectiva?
 5. ¿Dónde se puede aprender más sobre esto?
 6. Formación especializada en comunicación efectiva

¿Cómo lograr una comunicación efectiva en el aula?

En primer lugar, sabemos que el docente es el encargado de darle vida al aula, de favorecer
este intercambio de ideas y esa comunicación efectiva entre el alumno y el profesor, ya que
será el encargado de poner las pautas en la sala de encuentro (tanto aula virtual como aula
de clases).

Si hablamos en términos generales, el docente debe ser capaz de comunicarse de manera

verbal con eficacia, utilizando los términos correctos y hablando con elocuencia (no
hablamos de tecnicismos, sino de crear coherencia en lo que expresa mediante la fluidez
con la que se habla).

En términos específicos, algunos tips para mejorar la comunicación efectiva en el aula:

Saber hablar, saber escuchar

El “saber hablar” se refiere a poder expresarse de manera elocuente, fluida y efectiva con
los alumnos, de hecho, ¿sabes lo importante que es utilizar su mismo lenguaje? (esto lo
elaboramos más adelante). Esto forma gran parte de las habilidades comunicativas
necesarias para realizar este trabajo.

Los alumnos, también, tienen derecho a expresar su opinión en cuanto a la clase, así que es
importante que practiques la escucha efectiva con ellos, estando atento a lo que puedan
decir o expresar y, además, tomándolo en cuenta.

Hacer debates

Los debates obligan a los estudiantes a dar su opinión, por lo que resulta mucho más
sencillo para ellos expresarse y no se ven abrumados con la idea de “Eso no lo estudié”. Al
fomentar la expresión oral del alumno, se promueve la participación y, se logra que se
sientan seguros en el aula.

Otra de las opciones es realizar preguntas abiertas a interpretación, parecido a los debates
pero está fundamentado en una valoración y comparación de cómo piensan los estudiantes:
excelentes estrategias para los ambientes virtuales.  

Evaluar momento de encuentro

El ambiente es importante, sobre todo en el aula virtual: se debe tomar en cuenta que el
estudiante y el maestro estén cómodos con la hora y el lugar de encuentro, ya que trabajar
sobre la marcha no suele casi siempre resultar en una comunicación efectiva en el aula,
puede terminar siendo escasa y deficiente.
Utilizar el mismo lenguaje  (de forma medida)

La educación no se trata de hacer entender palabras complicadas y técnicas al alumnado,

sino de educarlo en una idea y que sean capaz de comprenderla e interpretarla. Utiliza un
lenguaje profesional pero casual, que resuene con los alumnos y que permita un
intercambio de ideas fluido, entretenido y, sobre todo, uno que fomente la comunicación
efectiva en el aula.

Del salón al aula virtual

La pandemia generó un gran cantidad de cambios entre ellos la forma en la que los niños
recibían la educación, por lo que fue necesario desarrollar nuevas estrategias que les
permitieran a los docentes seguir impartiendo los conocimientos. 

Una de las alternativas que se consiguieron con mayor eficacia fue el uso de plataformas en
línea, de manera tal que todos tuvieran acceso a las clases, pero sin necesidad de tener que
moverse de sus hogares.

Por supuesto esto representó diversos retos tanto para los padres como para los docentes,
pero con un poco de paciencia muchos han podido sortearlos, es por ello que se vuelve
importante que exista una comunicación efectiva en el aula online.

Formas de comunicarse con los alumnos en línea 

Existen diferentes herramientas para desarrollar la comunicación efectiva en el aula en

línea, se pueden emplear para que los jóvenes participen de manera activa, algunas de las
herramientas empleables son:

o Tableros colaborativos en las plataformas.

o Creación de Blogs.
o Micrositios con unidades didácticas.
o Herramientas de videoconferencias.
o Comunicación por chats y correos electrónicos. 

La diferencia que existe entre las diversas herramientas es la modalidad empleada, es decir
una permite la interacción de forma sincrónica mientras que otras cuentan con la modalidad
asincrónica, de manera tal que todos puedan participar con libertad.

Ventajas que se presentan con la comunicación efectiva en el aula

El entorno virtual para muchos puede representar un limitante, pero ofrece una gama de
opciones con las que no se cuentan en el caso de la educación presencial y deben ser
aprovechadas lo máximo posible.

Algunas de ellas son:

o Se puede acceder a las dudas de los demás alumnos y compartirlas, contribuye al

aprendizaje cooperativo pues entre ellos mismo son capaces de llegar a una
solución.
o Cuando el docente responde a una interrogante dentro de los foros, todos tienen
acceso a la información. 
o En el momento que surjan las dudas pueden exteriorizarse sin necesidad de esperar
al otro día, ya que con la modalidad asincrónica es posible dejar el mensaje y que el
docente conteste cuando pueda.
¿Cómo saber si existe una comunicación efectiva?
Con los niños puede ser un poco complejo entender este punto, debido a que muchos de
ellos suelen contestar que sí entienden aunque tengan de poca a nula idea de lo que se les
indica. 

Una de las maneras de tener en claro si la comunicación efectiva en el aula está dando
resultados es realizando pequeñas evaluaciones tales como:

o Una vez concluido el tema realizarle una serie de preguntas a los pequeños donde
expliquen qué tipo de acciones tienen que llevar a cabo.
 o Indicarles que realicen una pequeña parte de la actividad, haciendo que el docente
pueda determinar el nivel de compresión que se tuvo.
o Volver a ofrecer la explicación dejando un periodo de tiempo para que se planteen
las dudas antes de comenzar la ejecución bien sea de la tarea o del examen.

https://www.euroinnovaformacion.com.ve/blog/comunicacion-efectiva-en-el-aula

El dominio de una función está formado por todos los elementos que tienen imagen.

Es decir, son los valores de que podemos sustituir en la regla de correspondencia de

una función para obtener el valor correspondiente de .

Matemáticamente, podemos expresar:

que significa que el dominio de una función son aquellos valores de que pertenecen a

los números reales para los cuales existe un valor asociado de la función .

El subconjunto de los números reales en el que se define la función se llama dominio o

campo existencia de la función.

Se designa por D.

La variable x perteneciente al dominio de la función recibe el nombre de variable

independiente.
Conjunto inicial Conjunto final

Dominio Conjunto imagen o recorrido

Dominio de la función polinómica entera

 

El dominio de una función polinómica es , porque cualquier número real tiene

imagen.

También son funciones polinómicas enteras las que tienen un número (una constante) en el
denominador:

Ejemplos de dominios de las funciones polinómicas

1    

2   

Puedes probar que al sustituir cualquier valor de en las funciones siempre obtendrás

un valor correspondiente para .