Facultad de Educación y Ciencias Sociales

Programa Segundo Título Educación Diferencial

I. Antecedentes para orientar el diseño y la planificación
Asignatura y curso
Nombre de la unidad didáctica
Objetivo de Aprendizaje
PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
Equipo de aula (docente y Recuerde que, independientemente si su rol es de profesor
educador/a diferencial) de asignatura o educador/a diferencia, sus diseños deben
ser consultados y potenciados con la mirada de otro/a
profesional.
Este nombre puede ser de fantasía, es decir, Número de clase
puede ser creado por los profesionales que
diseñan la experiencia pedagógica.
Complete la información unificada, tal y como Tiempo estimado de
se presenta en los planes o programas de la implementación:
asignatura o como el docente de aula le
indique.
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II. Contextualización para responder a la diversidad (priorice y mencione sintéticamente sólo los elementos pertinentes para esta experiencia educativa)

a. Necesidad Educativa Común (NEC): b. Necesidad Educativa Individual (NEI):

c. Necesidades Educativas Especiales (NEE):

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III. Diseño y planificación de la enseñanza y el aprendizaje

Objetivo de Estrategia de enseñanza (rol docente y Directrices y Recursos educativos (uso Procedimientos e
Aprendizaje (OA) educador/a) y actividad de aprendizaje (rol de puntos de docente) y material didáctico instrumentos de evaluación
abordado en la los estudiantes) control (uso de los estudiantes) (formativo y/o sumativo)
planificación *Foco: alcanzar los conocimientos, habilidades y actitudes declaradas.
priorizados *En caso de no utilizar el contenido de todas *Evidenciar los conocimientos, habilidades y
las cajas, borre las orientaciones. actitudes declaradas. En caso de no utilizar el
(Explicitación solo a contenido de todas las cajas, borre las
modo formativo) orientaciones.

A.Conocimientos COMPROMETER Y DISPONER AL CONOCIMIENTO Recursos educativos: Con qué

(conceptos, redes de
conceptos e
información sobre
hechos, procesos,
procedimientos y
operaciones):complete la
información según el análisis del
OA
B.Habilidades
(capacidades para
realizar tareas y para
solucionar problemas
con precisión y
adaptabilidad):complete la
información según el análisis del
OA
C.Actitudes
(disposiciones
aprendidas para
responder, de un modo
favorable o no
favorable, frente a
Rol del docente y el/la educador/a: ¿Qué alternativas se ayudará para generar ese
interés en lo que les enseñará.
usará para captar el interés en la clase? Recuerde, no
debe solo hablar. Seleccione, al menos, una alternativa:
https://udlguidelines.cast.org/engagement/?
utm_source=castsite&utm_medium=web&utm_campaign Material didáctico: ¿Usarán algo
=none&utm_content=aboutudl los estudiantes para motivarse en
lo que aprenderán?, ¿El tema de
¿Participan todos los estudiantes? la clase permite vincularlo
Rol de los estudiantes: ¿Cómo visualiza lo que deben directamente con situaciones de
hacer los estudiantes para que usted reconozca que se la vida cotidiana?
sienten motivados o interesados en lo que realizarán en
esta clase? Recuerde, no deben solo escuchar.
REPRESENTAR Y ACERCAR EL CONOCIMIENTO. Recursos educativos: ¿Que le EVALUACIÓN DE PROCESO O
PRÁCTICA GUIADA ayudará a organizar con claridad el PROGRESO
Rol del docente y el/la educador/a: ¿Cómo les conocimiento que considera
facilitará el acercamiento al conocimiento y el fundamental para la clase y el
Tipo de Instrumento: Rúbricas,
procedimiento que deben demostrar? Seleccione, al procedimiento que deben aplicar los cuestionarios, exámenes,
menos, una alternativa: estudiantes? debates, listas de cotejo,
https://udlguidelines.cast.org/representation/? portafolios, pruebas de
utm_source=castsite&utm_medium=web&utm_campaign desempeño.
=none&utm_content=aboutudl Material didáctico: ¿Con qué los http://www.usaidlea.org/images/
estudiantes se acercarán a ese Herramientas_de_Evaluacion_20
¿Aprenden y acceden todos los estudiantes?
conocimiento y explorarán ese 11.pdf
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objetos, ideas o
personas):complete la
información según el análisis del
OA
Recuerde que los OA a
utilizar dependen del
trabajo planificado por el
docente de asignatura y
se extraen de los planes y
programas de la
asignatura.
https://www.curriculumnac
ional.cl/portal/Documento
s-Curriculares/Programas/
Rol de los estudiantes: ¿Cómo visualiza lo que deben procedimiento que usted espera Uso de la información
hacer los estudiantes para que usted reconozca que que logren? recopilada: Formativo-sumativo.
adquieren esos conocimientos y procedimientos? https://bibliotecadigital.mineduc.cl
Recuerde, no deben sólo responder preguntas o escribir /handle/20.500.12365/17448
el contenido o tema porque eso no es saber ni saber
Indicadores de logro
hacer. relacionados con el OA
declarado: componentes
Seleccione, al menos, uno
observables del conocimiento,
https://udlguidelines.cast.org/action-expression? procedimiento y actitud trabajada
utm_source=castsite&utm_medium=web&utm_campaign en la clase o la unidad de
=none&utm_content=aboutudl aprendizaje.
EXPRESAR DOMINIO DEL CONOCIMIENTO Recursos educativos: ¿Cómo EVALUACIÓN DE PRODUCTO O
PRÁCTICA INDEPENDIENTE LOGRO DE APRENDIZAJE
ayudará a que los estudiantes en
Rol del docente y el/la educador/a: ¿Cómo les grupo y de forma individual
ayudará a identificar lo más importante del conocimiento Tipo de Instrumento: Rúbricas,
diferencien lo importante y la cuestionarios, exámenes,
y el procedimiento vivenciado? No use preguntas que utilidad de lo que hicieron en la
apunten a resumir la clase o si les gusto, sino a debates, listas de cotejo,
clase? portafolios, pruebas de
preguntas cognitivas y metacognitivas sobre cómo
aprendieron, cómo optimizar las estrategias que desempeño.
utilizaron, cómo aplicarlo en la vida cotidiana. http://www.usaidlea.org/images/
https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718- Material didáctico: ¿Con qué Herramientas_de_Evaluacion_20
07052008000100011&script=sci_arttext elementos concretos pueden 11.pdf
ayudarse los estudiantes a
¿Participan y aprendieron todos los estudiantes? Uso de la información
diferenciar y mejorar sus propias
Rol de los estudiantes: ¿Cómo evidenciarán lo que estrategías? recopilada: Formativo-sumativo.
aprendieron?, ¿Cómo los estudiantes reflexionarán https://bibliotecadigital.mineduc.cl
sobre sus procesos? Recuerde, no solo respondiendo /handle/20.500.12365/17448
preguntas. Indicadores de logro
relacionados con el OA
declarado: componentes
observables del conocimiento,
procedimiento y actitud trabajada
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en la clase o la unidad de
aprendizaje.