DOCUMENTO DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS

PARA LOS CURSOS DE 1ºESO

(GRUPO DE TRABAJO 2018/19)

1.- Atención a un alumnado heterogéneo. Protocolo de gestión del grupo y reuniones.

En clase nos encontraremos típicamente con los siguientes grupos de alumnos:
A.-Grupo de repetidores:
A.1.-No hacen nada, solo presentan comportamiento disruptivo:
Llamadas de atención, sanciones, reunión con padres, Equipos Educativos, intervención
Equipo Directivo.
A.2.-Pueden aprovechar el curso, bien para promocionar a 2º ordinario o a PMAR:
Actuar como en grupo B.1 o B.2.
B.-Grupo que viene de Primaria con un nivel bajo o problemas de comportamiento:
B.1.-Van a Apoyo:
Con ACI
Con ACI No Signif. para evitar que pasen al nivel A.1
B.2.-No van a Apoyo:
Seguimiento estrecho, para evitar que pasen al nivel A.1.
C.-Grupo estándar, la mayoría en la clase:
Constituirlos en el “motor” del grupo, implicarlos.
D.-Alumnos de altas capacidades:
Que progresen y no se aburran. Si están registrados, seguimiento Orientación.

Para la gestión del grupo en general, establecemos, ya desde primer trimestre, una serie de reuniones
específicas, las dos primeras obligatorias en todo caso para 1ºESO, las demás en función de la evolución del
grupo y a demanda del tutor, los padres o el Equipo Educativo:
a) Primera reunión de la delegada de padres y el tutor/a, a mediados de noviembre. Establecer unos
objetivos claros para esa reunión y garantizar la difusión del contenido (antes de la reunión) y los acuerdos
(después de la reunión) entre los padres y el EE.
b) Reunión del director con las delegadas de madres de 1º ESO, en el primer trimestre.
c) Reuniones del Equipo Educativo, a lo largo del curso.
d) Reuniones del EE con los padres y con la presencia de algún miembro del E. Directivo.

2.- Transporte y uso del material.

Los médicos recomiendan que los escolares no carguen con mochilas que sobrepasen el 10%-12%
de su peso corporal. Pero muchas mochilas de alumnos de 1º pueden superar los 7 Kg de peso. Es
fundamental que consigamos concienciar a toda la comunidad educativa de este problema, empezando por
los padres.
Recomendaciones:
a) Recordar que la mochila debe transportarse bien colocada: alta y pegada a la espalda, no tapando
las nalgas.
b) Permitir y recomendar que los alumnos usen hojas sueltas en archivadores, clasificadas por
materias. Si hay alumnos más desordenados que no llevarían bien esta medida, permitir al menos que
compartan dos materias del mismo día en un mismo cuaderno.
c) Si en la clase disponen de sitios fijos, o rotativos programados, permitir que compartan el libro de
texto por parejas (ya que el libro no puede subrayarse, no es necesario que cada uno tenga el suyo en el aula).
Un buen sistema de organización puede ser repartir equitativamente las horas de cada día entre la pareja:
hasta el recreo trae los libros uno; después, el otro.
Un sistema alternativo a este es que los profesores usemos a diario el libro digital proyectándolo en
las PDI, de modo que los alumnos no tendrían que traer a clase los libros. Alternativamente, los alumnos
también pueden hacer las tareas en casa con el libro digital (aunque estudiar con él es más complicado). Para
ello, hay que facilitar a los alumnos los códigos necesarios para que puedan consultarlos en casa (gestionarlo
con las editoriales).
e) Recomendar los primeros días de curso el uso de las taquillas que ofrece y gestiona nuestra AMPA
(se puede compartir una entre dos alumnos).
 Uso del cuaderno o clasificador:
a) Permitir el uso del lápiz para la resolución de las actividades, pero ir incrementando el uso del
bolígrafo paulatinamente. Se admiten variedad de colores y algunos subrayados pertinentes. En los
exámenes, solo bolígrafos azul o negro, salvo excepciones justificadas (el lápiz puede ser recomendable en
algunas operaciones matemáticas, medida de versos, dibujos, etc.).
b) Encabezar cada día las actividades del cuaderno con la fecha correspondiente.
c) Respetar los márgenes (y el sangrado a comienzo de párrafo en textos largos, como redacciones,
dictados, etc.) y la limpieza en general.
d) En el caso en el que el alumno use clasificador, deberá numerar todas sus páginas.
e) Señalar los comienzos de unidad y trimestre.
f) Corregir todas las actividades.

3.-Método de estudio, exámenes y trabajos:

a) Estudio y pruebas:
-Realizar un mapa conceptual o similar para cada unidad que ayude al alumno a organizar los
contenidos del tema.
-Insistirles en que se trata de asimilar los contenidos, no solo de memorizarlos, por lo que no se debe
estudiar únicamente el día antes del examen. Dedicar en clase un tiempo a resolver dudas días antes del
examen.
-Explicarles las características de la prueba escrita que vamos a realizar. Preguntas tipo que se
usarán.
-Dar pautas para la organización del tiempo del examen (responder primero a las preguntas que más
se dominan, o a las que más puntúan, etc.).
-Buena presentación y ortografía; correcciones sin tachones, con típex de cinta o con una línea de
bolígrafo y entre paréntesis.

b) Trabajos en grupo:
Se trata de una actividad controvertida, con muchas virtudes pedagógicas, pero también difícil de
gestionar para alumnos y padres, por lo que exige una gestión precisa y eficaz del profesorado. Sugerencias:
-) Dejar siempre tiempo en clase para que se realicen esos trabajos, de forma que el proceso pueda
siempre ser supervisado y guiado por el profesor (evaluación del proceso, no solo del resultado). Ahora bien,
si no aprovechan el tiempo razonable destinado a ello en clase, tendrán que quedar por su cuenta fuera del
horario lectivo. El plazo de entrega o presentación debe estar claro desde el comienzo (aunque pueda haber
prórrogas justificadas), así como los criterios de evaluación y su peso porcentual en la nota total.
-) Que la composición de los grupos no la configuren los propios alumnos por sí solos, sino que el
profesor pueda supervisar los agrupamientos (sería quizás deseable un sistema mixto, que combine la
elección de los propios alumnos por afinidad y la intervención del profesor por motivos pedagógicos).

4.- Expresión oral en clase.

Este aspecto es una prioridad de nuestro PLC para este año, por lo que irá recibiendo aportaciones a
lo largo del curso. En cualquier caso, y específicamente para 1ºESO:
a) Como norma general, levantar la mano antes de que el profesor dé permiso para intervenir (salvo
criterio expreso en contra del profesor: debates, dinámica más informal en el aula para ciertas actividades,
etc.). Esto ayuda a mantener el control de la clase, pero es necesario que sea asumido en todas las
asignaturas.
b) Cuidar la expresión en clase, incluida la dicción (es normal y deseable que hablen con su
pronunciación dialectal propia, en “bollullero” por así decirlo, pero en un bollullero culto, sin vulgarismos, e
inteligible por todos).