Apuntes 24/ octubre/2022

Piaget
i i

iii

.
I
L l

f Jean William Fritz Piaget *

*

Realizó una teoría sobre el desarrollo pero sobre el desarrollo de la inteligencia es decir desarrollo cognitivo ( procesos
-
mentales para resolver problemas).
.

Su teoría habla sobre el desarrollo de la inteligencia

Su teoría se centra en 3 cosas
La percepción
Adaptación Percepción
7
Manipulación El cómo mira la
persona las situaciones
Desarrollo -
Adaptación
Entorno
s
Se asocia con
Como integra o incorpora
estas situaciones
-

Maduración Experiencia V

biológica ambiental Manipulación

s

Lo que hace con la

L
información
Transformación
r

El decía que cuando estas en contacto con el ambiente y tus

El desarrollo tiene que ver con 2 cosas capacidades biológicas estás transformando la información y
1.La maduración biológica
esto da un cambio, y esto hace que la persona se desarrolle de
2.Experiencia ambiental is

forma más favorable

Cuando hay estas dos cosas sucede algo que es la transformación
w

Él dividía en dos a la inteligencia

Inteligencia operativa: Es la parte activa de la inteligencia, o sea es lo que está en constante contacto con el entorno, es la que
está abierta o receptiva a los cambios y la información (es donde ocurre la transformación)
Ejemplo: la siranita cuando conoce el tenedor, ahí ella utilizo con el tenedor la inteligencia operativa, esta nueva información
la hago mía pero no tenía esta inteligencia figurativa, soy el trinche y sirvo para comer
Inteligencia figurativa: Es estática y es como lo que le da coherencia, (son símbolos e imágenes que utilizamos para ya perder
entender el mundo)
Ejemplo: Es darle otros usos al trinche

Asimilación y acomodación
Asimilación: Es la nueva información, la incorporo pero cuando digo incorporación no quiere decir que ya es mía sino que ya
la junté
Ejemplo 1: Masa: ya incorpore el agua, harina manteca peor todavía no está lista la masa
Ejemplo 2: Las abuelitas crecieron con una creencia de que la pareja tenía que ser heterosexual, ahora que están en este
nuevo mundo de que la pareja puede ser el mismo sexo, hay algunas que se quedan en la asimilación pero no la incorporan,
es decir año modifican su esquema pero hay otras que logran cambiar su esquema que tenia e incorporar la nueva
información
Acomodación: es cuando ya concreto la información y forma parte de mi esquema
Ejemplo 1: Acomodación cuando la masa ya está estructurada y homogénea, no se ven otros ingrediente
Ejemplo 2: la abuelita modificó su esquema e incorporó la nueva información y forma parte de su esquema
 Etapas del desarrollo cognitivo I
I

iç i 7

i
i
i
i
i

i
i i
i
i

i
i
i

i
i

i Apuntes 24/ octubre/2022

i
l

l
.

i l

iiİiı i

Jean Piaget
.

1. Sensoriomotoria 0-2 años

.

Adquisición del leguaje

.

Experiencia sensorial
Usa sus sentidos y su cuerpo para explorar el mundo
.

Permanencia del objeto

.

2. Preoperacional 2-7 años

.

Hay más juego pero todavía sigue con el egocentrismo

.

Característica principal de esta etapa es función simbólica la cual habla de las características que le damos
al juego,
hay diferentes procedimientos de acuerdo a la edad, está se presenta de los:
: 2-4 años— le da vida a los objetos innanimados
.

Aprenden a través de imágenes y símbolos

* Cuando un niño tiene autismo se queda con las imágenes, el lenguaje es poco entendible para ellos ¥

3. Operaciones concretas 7-11 años

.

Comienza a haber uso de la lógica

i

El pensamiento comienza a ser de “adulto”

-

Clasificación: poder clasificar grupos a los objetos que tienen cosas similares
.

Conservación:
Desentramiento: el niño tiene en cuenta múltiples aspectos para la resolución de un problema, el niño ya comienza a ver
.
que los objetos aunque son iguales en clasificación o concepto pueden tener diferentes características, por ejemplo las
mesas, la mesa tiene un concepto y lógica pero entiende que puede tener características diferentes pero seguirá siendo
una mesa
Reversibilidad:tiene que ver con la conservación, porque el niño y niña comprende que puede separar los objetos, por

: ejemplo una pelota que se desinfla va a seguir siendo una pelota porque la puede inflar
Seríacion: es cuando están en la piñata del más chico al más grande, por ejemplo el poder clasificar los tamaños
Transitividad: se refiera a la capacidad de ordenar objetos mentalmente, por ejemplo hacer suma ya no con los dedos sino
mental

4. Operaciones formales 12- a la vida adulta

.

Ya hay un pensamiento abstracto

-

Ya puede haber un pensamiento hipotético- deductivo

-

Característica importante resolución de problemas: Es cuando ya podemos cómo resolver problemas

j

Pensamiento abstracto
.

Metacognicion: es la capacidad de pensar sobre los propios prensamientos, como cuestionar el propio pensamiento
 Clase 5 Lunes 03/ octubre/ 2022
Teorías psicodinamicas:
"

Teoría sociocultural del desarrollo

ir
Lev Vygotski
Preguntas: Propo
Vygot sky
ne un
funci a teo
onam ría m
1. ¿Cuál es la tesis fundamental del trabajo de Vigotsky? i ento ar
que in
cluye intele xista del
de los tanto ctua
meca la ide l humano
Sustenta una tesis fundamental que se pudiera formular así: “El desarrollo de la subya nismo ntific
cente s cer ación
desar s a la ebral
mente y de las funciones psicológicas superiores de la raza humana, (y de cada ro for e s
psico llo de las f mación y
individuo), es el resultado de la interiorización constructiva de los saberes lóg uncio
espec icas, com nes
culturales por parte del sujeto, (con la ayuda ajustada de los mediadores ificac o la
en qu ión d
e ocu el con
sociales)”. rrió t te
al des xto social
arrol
lo.
2. ¿A qué se refieren las funciones psicológicas superiores?

Son propias del ser humano desarrollado; como ejemplo de esas funciones se señalan:
La conciencia (“el ser consciente de”); la intencionalidad; la capacidad de planificar; la metacognición y
"

autorregulación; las operaciones formales de inducción, deducción y formulación de hipótesis; la resolución de

problemas partiendo de esas operaciones formales, etc. Estas funciones psicológicas superiores se diferencian, por
su naturaleza consciente y específicamente humana, de las funciones psicológicas inferiores que son comunes en
los animales y humanos de cualquier edad y formación; hay otra gran diferencia: Las funciones inferiores (como los
reflejos automáticos, las funciones de los órganos de los sentidos, etc.) se dan “naturalmente” por herencia
genética, mientras que las funciones superiores se dan y se desarrollan por la vía de “mediación sociocultural”.

3. ¿Qué es el desarrollo psicológico y cultural?

Serie de transformaciones cualitativas que mejoran la calidad del ser humano; el potencial de desarrollo psicológico
de éste es siempre creciente (en condiciones físicas normales); y, en gran parte depende del ambiente o ecología
sociocultural en la que vive

4. ¿Cuáles son los dos factores esenciales en el aprendizaje?

Son: el sujeto que aprende y el mediador que ayuda

5. ¿Según Vigotsky, por qué es tan importante el contexto?

Es condición esencial para el desarrollo psicológico de los humanos; la mayor, o menor calidad de esa ecología o
atmósfera social, es una variable determinante en ese complejo proceso interpersonal de crecimiento mental y
personal, mediante transformaciones sucesivas. Vigotsky lo explica claramente: El desarrollo del sujeto se hace en
el proceso de “internalización” , pero ese proceso requiere varios tipos de transformaciones que comienzan en una
actividad educativa interpersonal (por ejemplo, de un alumno que resuelve un problema con su compañero más
capacitado); pronto ese “proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal: En el desarrollo cultural
del niño, toda función aparece dos veces: primero, a nivel social, y más tarde, a nivel individual; primero, entre
personas (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicológica)

6. ¿A qué se refiere la mediación?

Según Vigotsky, entre el sujeto que conoce o aprende (S) y el objeto de conocimiento (O), está la mediación de
varios tipos de intermediarios coadyuvantes:
a) Los “instrumentos semióticos”, portadores de signos (como el lenguaje hablado y escrito, los sistemas numéricos,
los símbolos algebraicos, las notas musicales, etc.)
b) el contexto humano o ambiente sociocultural activo (como las otras personas, los miembros de la familia, los
sistemas educativos, etc.).
7. ¿Qué es la interiorización y la apropiación?

La “interiorización” o internalización es, pues, la reconstrucción, a nivel del aprendiz, de una operación mental
hecha con ayuda de otro u otros; así, por ejemplo, en la resolución de un problema de física, trabajado
cooperativamente entre un alumno y un compañero más capacitado, el alumno comprende y aplica la solución del
problema (metas que no podría haber alcanzado por sí solo)
La “apropiación” es un concepto parecido a la “interiorización”, pero añade un matiz novedoso (reinterpretando
el concepto de “adaptación” de Piaget); en realidad, en el aprendizaje significativo “mediado”, hay cierta
adaptación de esquemas del aprendiz, pero lo importante es que éste reconstruye y hace propios los nuevos
saberes, y crece mentalmente.

8. Describe la Zona de Desarrollo Próximo

Vigotsky define la Z.D.P. como la distancia entre el nivel real de desarrollo del aprendiz, y el nivel de desarrollo
potencial al que puede ascender mediante la ayuda de otro u otros más capaces que él (el maestro, el tutor, un
profesor, un compañero, etc.); este concepto se puede aplicar también a la ayuda de herramientas psicológicas
que hacen las veces del maestro, tutor, etc. (Por ejemplo, un libro de texto, un C.D., un recurso informático, etc.)

9. ¿Qué importancia/significado tiene el lenguaje en el desarrollo de la teoría de Vigotsky?

El lenguaje es el principal mediador en la formación y el desarrollo de las funciones psicológicas superiores,
también comprende varias formas de expresión: oral, gestual, escritura, artística, musical y matemáticas

10. ¿Cómo se relaciona el aprendizaje con el desarrollo del ser humano?

Para que el i dividió se desarrolle en plenitud, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores dependerá del
aprendizaje que ocurre en un determinado grupo cultural, por las interacciones de sus miembros
 Clase #6 13/ octubre/ 2022
Esfer del desa
Esferas del desarrolloo
rroll (4)
Esferas del desarrollo: ( son 4) Esferas de
l
desarrollo
1: Esfera cognitiva o desarrollo cognitivo ( pensamiento y aprendizaje)
Estas so
n
áreas en las
donde el
niño y
2. Desarrolllo Social y emocional o socioafectivo
adolesce
nt
van a ir e se
desarrol
3. Desarrollo del lenguaje lando
El lenguaje es de las que más podemos ver dificultades, hay niños que por falta de
estimulación no pronuncian todas las palabras.
4. Desarrollo físico O motor ( motricidad fina o gruesa)
*Este desarrollo es de los que más se ven las alteraciones*
Motricidad fina: Estos movimientos son más cautelosos
Ejemplos: Abrocharse un botón, punzar un papel, recortar con tijeras, sostener un objeto
pequeño con la punta de los dedos, hacer la pinza para coger el lápiz y seguir un trazo
marcado en un papel.
Motricidad gruesa:
Ejemplos: Saltar, correr, rodar, gatear, subir y bajar escalones
Facto
Factor es que inter
res enel
ienennen
intervviene desarroll
el desar la madu
físicoyy la
rollo ofísico raciónn
maduració

F
Genético / Biologíco Ambiental/ Entorno
(Interno) (Externo)

Da las condiciones: Es la base para que podamos Facilita o inhibir la expresión: esto me permite
desarrollarnos, si no está bien establecido lo o facilita mi desarrollo
externo tampoco lo estará. Lo externo tiene que ver en todo lo que me
relaciono
*Se refiere a lo social, cultural y económico*
Factores biológicos:
Nutrición Factores ambientales:
Si hay una desnutrición hay una falta de Crianza
nutrimentos, cuando nazco mi SNC, todavía no Determina hacia donde me voy a dirigir, pero
está totalmente desarrollado; necesita de aunque sea el adecuado puede que no resulte
vitaminas, minerales y si no tiene la nutrición porque detrás de eso hay un factor biológico.
adecuada no terminará de desarrollarse.
Familia
La nutrición no solo es importante en el embarazo
O facilita o inhibe el desarrollo, dependiendo del
sino también cuando el niño nace en adelante.
cuidado, valores, forma de relacionarse,
Enfermedades costumbre.
Hay enfermedades crónico degenerativas
Condiciones socioeconómicas
(enfermedades que son congénitas o hereditarias,
Son un factor no que no debemos olvidar,este
van degradando física y/o mentalmente, poco a
empaña todo lo demás, estas condiciones no son
poco van afectando órganos y tejidos) , por
un factor determinante pero si empañan todo lo
ejemplo un bebé que nace con diabetes, esto
demás, en todos los demás factores están
impediría su desarrollo.
incluidos las condiciones socioeconómicas como
Antecedentes familiares por ejemplo en el nivel de educación.
Es la carga genética.
Nivel de educación
Diagnóstico de familia de problemas psicológicos o
Mientras más preparación tengamos la visión se
mental, si hay un diagnóstico en familia, aumentan
vuelve diferente, la estimulación y lenguaje
la probabilidad de que el niño la padezca, los
también es diferente.
antecedentes familiares se pueden ir a lo ambiental
por los hábitos o estilo de vida de la familia. Vínculos afectivos
Estos son indispensables y tienen que existir, un
Sexo solo vinculo afectivo puede salvar el desarrollo
Entre hombre y mujer hay muchas diferencia
del niño, no tiene que ser necesariamente de
físicas importantes por el tipo de hormonas, hay
mamá o papa sin embargo es lo ideal.
trastornos psicológicos en donde es más probable
que se presenten en hombres que en mujeres como Estimulación
Dependiendo cuanta atención se le ponga al
el TDH o el trastorno de personalidad antisocial,
desarrollo de una área es más probable que se
trastorno límite de la personalidad en mujeres
desarrolle.
Talla, peso y edad
El peso y talla tiene que ver con la nutrición Experiencias a las que estamos expuest@s
No son iguales para todos aunque sea la misma
Temperamento ( personalidad) situación, la misma situación da experiencias
Cuando nacemos lo hacemos con cierta
diferentes, si se viven experiencias traumáticas
personalidad que está compuesta por el
puede deteriorar el desarrollo ambiental.
temperamento y por el carácter, el temperamento
se hereda y el carácter por lo externo se va Calidad de vida: estrés
Esto impacta en nuestro desarrollo, antes no era
moldeando, es decir ya vengo con cierta
común verlo en niños, ahora vemos procesos
predisposición de personalidad
ansiosos y depresivos en niños, el estrés es un
Consumo de sustancias factor que va a desarrollar nuestro desarrrollo.
El consumo de sustancias en términos de
gestación, la sustancia altera el ADN de nuestro Sueño
En los niños, niñas y adolescentes el sueño es
cuerpo y puede generar alteraciones como en el
vital si no hay periodos de suelo o reparación , el
peso
desarrollo será nulo o tendrá muchos atrasos.
lactancia materna
Puede ser externo o puede generar un tema
biológico, es la primera barrera de protección que le
da al bebé porque a través de la leche, la madre le
aporta anticuerpos al bebé, si no hubo lactancia
materna puede generar cambios biológicos
 Etapas ii 17/ Octubre/2022

Desarrollo fetal
I

i iïiiı
\

Germinal- cigoto

"
j

\ )
}

Embrionaria- Embrión
3 trimestres
{

Fetal- Feto

Primer trimestre
El más importante y complicado porque las estructuras que sostien al bebé todavía no son muy fuertes
Se forma la comuna vertebral, el pulmón, corazón, crecen y se desarrollan rápidamente
Se comienza a formar la boca, nariz, oídos, dedos de los pies y las manos
El corazón comienza a latir a partir de la semana 6 , se forma el cordón umbilical
Entra un conflicto de si es factible abortar

Cambios emocionales y físicos de la madre

Ausencia de menstruación Aumento de peso entre 1 y 2 kilos
Cambios hormonales Nauseas y vomito en ocasiones
Sensación de cansancio y sueño,
cambios de humor

Segundo trimestre

Es más tranquilo
El cabello, cejas y pequeñas pestañas empiezan a crecer
Los músculos y huesos continúan desarrollándose lo que permite más movimiento
Hay formación de ovarios en las niñas
En la semana 18 empiezan a escucharse los latidos
El niño ya empieza a sentir ( puede sentir susto ante un estímulo)
Durante un diagnóstico: Se pregunta si el niño fue, deseado planeado o rechazado, aunque el bebé no sienta ante el segundo
trimestre la madre sí sintió esa sensación y eso al final se termina transmitiendo, no con las palabras pero sí la sensación de la
mamá de culpa, vergüenza, frustración , estas madres tienden a la sobreprotección cuando el niño nace
El bebé tendrá periodos de descanso y alerta
El bebé puede tocar y probar, gracias al desarrollo de las papilas gustativas y neuronas sensoriales y permanece con los ojos
cerrados ( hay un tema de sentir, esta ,as en contacto con su medio ambiente como la placenta y el líquido amniótico)

Cambios emocionales y físicos de la madre

Desaparecen las molestias iniciales Aparecen sentimientos positivos
Aumenta cerca de 4 kilos de fortaleza y alegría
Los pechos segregan calostro,
aparece cloasma del embarazo
(manchas en la cara)

Tercer trimestre

Se debe tener cuidado porque ya está pesado y las estructuras ya no lo sostienen tanto
El bebé reconoce el sonido de las voces de los padres
Aumentan los movimientos del bebé debido a que ellos empiezan a practicar la respiración, hay movimientos del diafragma
A la semana 33 el bebé ya está en posición para el parto
Se puede percibir de vez en cuando que el bebé tiene hipo
No respira hasta que lloran

Cambios emocionales de la madre Cambios psicológicos

La mamá solo piensa en el momento del parto y el deseo de El embarazo y bienestar del bebé dependen de la
ver a su bebé salud física y psíquica de la madre
Surge la ansiedad y el miedo de que el bebé tenga problemas Tareas de maduración
o malformaciones 1. Aceptación del embarazo
Aparición de cansancio y dolor de espalda 2. Adaptación del papel materno
Aumento de 3 a 5 kilos 3. El desarrollo del apego materno- fetal
Frecuentes ganas de peinar La gestante puede presentar ansiedad, cambios de humos
Contracciones interinas repentinos, disminución del deseo sexual, sentirse fea y poco
Aumento de la transpiración atractiva

Pero también hay cambios positivos a partir del segundo trimestre , hay una
sensación de bienestar y tranquilidad al sentir los movimientos fetales
 )

20/ Octubre/2022
Primera infancia (0-3 años)
.

*Apuntes*

Términos generales de la primera infancia

Crecimiento físico es más rápido

Motricidad

Sensorial
APEGO
A través de lo sensorial
Nutrición
interactúan con el
Protección
ambiente
Estimulación

Dependencia- Autonomía
Conexiones neuronales (2-5 años)

Hay muchas y nunca se van a Primera

Primer infancia
a infanc ia
volver a repetir, es la 0- 33 años
0- años
comunicación entre neuronas y
entre más comunicación más
aprenden

Egocentrismo

El/ La niñ@ piensa que todo gira a su

alrededor , es común que se dé el
egoísmo, también hay literaturas que
Comer off

Todo lo que tiene que ver con el niño tiene Imaginación hablan de tener un hermano en esta
Jugar que ver con juegos, así sea enseñarles Esto tiene que etapa no es tan viable porque todavía se
Amar oxetto

Se piensa que los niños aprenden a amar ver con el juego encuentra en esta etapa de
alrededor de los 7 u 8 años egocentrismo
 Primera infancia (0-3 años)

ill
Términos específicos de la primera infancia

0-12 meses 1 a 2 anos 2 a 3 anos

Llanto :El bebé se comunica Aparición de primeras palabras Oraciones cortas

a través del llanto Señala claramente lo que quiere Lenguaje entendible
Desarrollo del Corporal: por medio del Llevar para concebir: Es capaz de Surge el ¿Por qué?
lenguaje cuerpo esto busca a sus llevar al padre hacia el objeto de Comienza a entender palabras
padres deseo complejas

Puede seguir instrucciones

Puede fijar la mirada
Apuntar/ señalar
Desarrollo del
pensamiento o Comienza a diferenciar
cognicion entre dolor, hambre y
enojo
Cuentos/ canciones
Juegos/ movimientos
Imaginación Juego simbólico: refiriéndose a
Las cosas aparecen y la imaginación del niño
desaparecen , solo si es Sabe cual es su nombre, de
tangible existe sino no hay mamá y papá
( por eso en esta etapa se da Puede contar historias
el juego ¿donde está bebe?, Empieza a memorizar
por eso sí algún familiar deja
de ver al niño es como si no
existiera )
No hay permanencia
Ya le empiezan a interesar
los rompecabezas

Sostiene el cuello El niño debe brincar en 2 pies:

Gatea Camina: sin embargo hay brincar en dos pies (es el paso
Permanece sentado tropiezos para el siguiente nivel)
Desarrollo
Fisico Primeros pasos Sube escaleras Puede mantener el equilibrio:
Puede sostener un lápiz las caídas disminuyen
Puede apilar objetos Puede correr
Vestirse solo

Sabe elegir lo que quiere Identifica quien es Niño y Niña

Sensorial: aprende el Empieza a mostrar afectos: como Nombra a sus amigos
mundo a través de dar besos, abrazar, agarrar de la Sabe nombras sus emociones y
Habilidades sensaciones mano reconocerlas
sociales Regulación por padres Objetos tranquilizantes Puede expresar emociones con
Apego: Berrinche palabras