LOS

COMUNICADORES
INTEGRANTES:
Diana Acevedo
Rosanna Pérez
Carlos Gustavo
Douglas Rivas

TEMA:
Realizar 10 preguntas del SubTema Tipos de
Evaluación, Característica de Evaluación y
Pruebas Operatorias.

MAESTRA:
Martina Ortiz
 PREGUNTAS:
1. ¿Cuáles son los tipos de Evaluación de aprendizaje? Evaluación diagnóstica, Evaluación
formativa y sumativa.

2. ¿Qué es una Evaluación Diagnóstica y cuándo se aplica? La evaluación Diagnostica es

la que el facilitador les hace a los participantes al inicio de un curso o tema.

3. ¿Objetivo de la Evaluación Diagnóstica? Tiene por objetivo conocer la situación de los

participantes al comienzo de un proceso de enseñanza y aprendizaje, esto le permitirá
conocer la situación inicial y así tener conocimientos de cuales aspectos reforzar en el
desarrollo de tema, también para poder compararla con los conocimientos que poseen al
finalizar el trabajo.

4. ¿Qué es una Evaluación Formativa cuando se aplica? Tiene como propósito dar a
conocer al facilitador los logros y las dificultades obtenidos de los participantes durante todo
el proceso de enseñanza y aprendizaje de un tema específico, módulo o curso, con la
intención que si algo va mal el facilitador debe remediar el problema de manera inmediata.

5. ¿Que son las técnicas y herramientas de evaluación? Diga que nos permiten estas en la
educación técnico profesional.
Las técnicas y herramientas de la evaluación son usadas por el (la) facilitador (a), ya que
permiten obtener evidencias de los desempeños de los participantes en el proceso enseñanza
y aprendizaje.
En la educación técnico profesional, la evaluación permite conocer las competencias
adquiridas por el (la) participante, las que le servirán en el mundo del trabajo; por ello no
puede realizarse sólo por medio de pruebas escritas, sino también a través de tareas
contextualizadas.

6. ¿Mencione algunos instrumentos de las técnicas y herramientas de evaluación

 Algunos instrumentos y técnicas evaluativas adecuadas a esta modalidad de educación son:
pruebas operatorias, portafolios, análisis de casos, mapas conceptuales, observación,
proyectos, pruebas de conocimientos y entrevistas.
7. Características de la prueba operatoria
 Tiene la finalidad de verificar la habilidad del (de la) participante para operar con los
contenidos aprendidos.
 Tiene el mérito de haber terminado con las maneras clásicas de evaluar
 Las preguntas están formuladas de manera que propician en el (la) participante el abandono
de la simple memorización de las informaciones
 En este tipo de pruebas los problemas deben guardar relación directa con las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
 Para su realización, leer y escribir es obligatorio puesto que estos son instrumentos que
exigen la estimulación del pensamiento.

8. ¿En qué se concentran la evaluación sumativa y que se orienta su función?

Por otro lado, la evaluación sumativa se concentra en los productos o resultados del proceso
de enseñanza y aprendizaje, y su función está orientada a la toma de decisiones en cuanto al
grado de alcance de los objetivos propuestos.

9. ¿Cuáles son las características de la evaluación?

La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje presenta las siguientes características:
 Integral. Atiende a las manifestaciones del (de la) participante en los dominios
cognoscitivo, afectivo y psicomotor, es decir, toma en cuenta, como un todo, todos los
elementos de formación de la persona, que es capaz de aprender a aprender y aprender a
hacer.
 Personal. Por cuanto se realiza para cada participante en particular, en función de sus
propósitos formativos y no en comparación con el grupo.
 Participativa. Ya que es resultado de la interacción participante facilitador (a) para alcanzar
los objetivos establecidos.
 Objetiva. Pues se basa en la comparación real de los objetivos del aprendizaje y el
desempeño logrado por el (la) participante.
 Cualitativa. Porque está orientada a emitir conceptos sobre el logro de los objetivos,
utilizando categorías que indican en qué medida se alcanzó el dominio de los objetivos de
aprendizaje.

10. ¿En qué consiste una prueba operatoria según Ronca y Terzi?
La prueba operatoria como instrumento de evaluación, según Ronca y Terzi (1991), es un
instrumento que tiene la finalidad de verificar la habilidad del (de la) participante para operar
con los contenidos aprendidos.