Cuadro comparativo

psicoanalisis y gestalt
Psicología
Universidad Autonóma de Chile
6 pag.

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 Universidad Autónoma de Chile.
Facultad de Ciencias Sociales.

Cuadro comparativo
de teorías
psicológicas.
Autor: Javiera Muñoz.
Profesora Francisca Mondaca.
Intervención clínica Infantojuvenil.

Noviembre 2018.

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 Psicoanálisis
Principales Algunos de los exponentes
exponentes principales del psicoanálisis son
Sigmund Freud, Breuer, Alfred
Adler, Carl Jung, Eric Fromm,
Melanie Klein, Donald Winnicott,
John Bowlby, Jaques Lacan,
entre otros.
Inicios Según el equipo de expertos de
una universidad internacional de
Valencia (2018) la teoría
psicoanalítica fue fundada a
finales del siglo XIX (alrededor
de 1896) por el neurólogo
austríaco Sigmund Freud.
Teoría El psicoanálisis es una práctica En la teoría de la gestalt hay
terapéutica, como también una
técnica de investigación clínica. prueban que el concepto
“Esta teoría trata de explicar las de campo debe colocarse en el
fuerzas inconscientes que
motivan al comportamiento
humano, es decir, aquellos
conflictos internos que aparecen “El todo es más que la suma
durante la niñez y que afectan,
a posteriori, a los
comportamientos y emociones
del individuo.” (VIU, 2018)
El psicoanálisis integra dos
tópicos, el primero formado con
el inconsciente, el consiente y el
preconsciente. Y la segunda
tópica que se forma del Ello, el
Supero Yo y el Yo.
Técnicas Asociación libre la cual es
Gestalt
Los exponentes más importantes
de la corrientes gestáltica son
Wertheimer, Koffka, Lewin y
Köhler.
Según Martin y de la Rosa (2011)
La psicología de la gestalt o
teoría de la forma tiene su punto
de partida en los psicólogos
alemanes de principios del siglo
XX: Koffka (1973), Köhler (1963),
Wertheimer (1925) y Brown y
Voth (1937).
La gestalt surge de las teorías
visuales y auditivas en una época
en que los sentimientos, las
emociones y cualquier otro
contenido que procediera
del interior de la persona y que
expresara su personalidad más
profunda, no eran tomados en
cuenta. Básicamente sus
principios psicológicos partían de
estímulos externos.
muchas observaciones que
centro mismo de la teoría de la
percepción. Martín & de la Rosa,
(2011).
de sus partes” Es su lema,
además podemos resaltar la
importante de sus leyes las
cuales pueden ser aplicadas a la
teoría como al día a día.
Las técnicas de esta corriente

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descrita por Laplace y Pontalis
(1971) cómo un método que
consiste en expresar sin
discriminación todos los
pensamientos que vienen a la
mente, ya sea a partir de un
elemento dado (palabra,
número, imagen de un sueño,
representación cualquiera), ya
sea de forma espontánea.
Abreacción o catarsis,
“Descarga emocional, por
medio de la cual un individuo se
libera del afecto* ligado al
recuerdo de un acontecimiento
traumático, lo que evita que
éste se convierta en patógeno o
siga siéndolo. La abreacción
puede ser provocada en el
curso de la psicoterapia,
especialmente bajo hipnosis,
dando lugar a una catarsis; pero
también puede producirse de
forma espontánea, separada del
trauma inicial por un intervalo
más o menos prolongado.”
Laplanche, Lagache, & Pontalis.
(1971). Clarificación.
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están enfocadas al crecimiento
personal, como pueden ser
técnicas de dialogo como la silla
vacía, otras de las técnicas es
hacerse responsable, que
requiere mucho compromiso de
parte del paciente o cliente, el
continuo de la conciencia,
asuntos pendientes que se
tratar de pedir al paciente que
complete todos los sentimientos
que deja pendientes y no logra
completar.
Las técnicas se refuerzan en que
“aquí y ahora” dentro de la
conversación.
“Cuaderno de terapia (L.
Cornejo). Cuaderno con el que
se trabajará a lo largo de las
sesiones y que al final de la
terapia se podrá llevar a casa. En
cada folio se escribirá o dibujará
en relación a distintos aspectos
de la problemática del niño.”
Irisarri.
Irrisarri nos comenta técnicas de
esta corrieten ocupadas con
niños como son:
Polaridades. Ejercicios para que
los niños se familiaricen con el
concepto de los opuestos,
polaridades del yo y ayudarlos a
comprender que éstas son partes
inherentes de la personalidad de
cada uno. Por ejemplo, hacer un
dibujo de algo que te alegra y de
algo que te entristezca, o un
collage que represente algunas
partes opuestas de uno mismo.
Animal doméstico. Trabajar
con un perro en consulta ayuda
al paciente a escapar un poco de
su mundo interno en el aquí y
ahora. Le permite reflejar el
espacio intermedio entre la
acción y el pensamiento. El
animal haría la función de objeto
3
 transicional, que ayudaría a
canalizar emociones.
Además de muchas más.
Aportes más Dentro de los aportes de la Los aportes más importantes son
importantes corriente del psicoanálisis esta la concepción del aquí y el ahora,
la importancia del además de la importancia del
reconocimientos de los orígenes cuerpo, de lo emocional, los
de los síntomas. sentimientos y la actitud.
Críticas Según De Kruyff, (2004) Popper Las críticas a esta corriente nos
criticó la propuesta freudiana hablan de experimentos que no
porque es irrefutable, pero esto fueron lo suficiente científicos
no trunca la posibilidad de que para comprobar los puntos que
el psicoanálisis sea una respaldaban, además que su
disciplina racional y valiosa. teoría podría tomarse como
individualista y que no genera un
Además de que se le puede interés en la persona de trabajar
criticar que los pacientes no en aspectos sociales.
trabajan en sus propias
responsabilidades ya que estas
muchas veces se desplazan.

CASO CLÍNICO.
Niño de 6 años, controlado desde el nacimiento por su pediatra de Atención
Primaria, cuya madre consulta por haberlo encontrado al llegar a casa en el suelo
comiendo trozos de la pared más de una vez. Desde semanas antes, había
notado el deterioro de algunas esquinas del domicilio.

Su hijo no había presentado ningún problema de salud importante hasta el

momento, salvo infecciones respiratorias de repetición leves; realizando las
revisiones programadas dentro de los controles de salud. El desarrollo psicomotor
y la escolarización son normales y tiene rendimiento y comportamiento
adecuados. El crecimiento, la sociabilidad y los hábitos de vida diarios, incluyendo
los nutricionales, estuvieron siempre dentro de límites normales.

En el momento de la consulta, el niño realiza 4 o 5 comidas diarias,

aparentemente suficientes y variadas. En la exploración física, no se encuentran
datos de interés, salvo caries en un molar y una dentadura decidua erosionada en
sus piezas anteriores. Se realizó un estudio analítico con: hemograma, bioquímica
básica, serología de enfermedad celíaca, pruebas de función hepática y
metabolismo del hierro con resultados normales.

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TRATAMIENTO.
Los tratamientos incluyen medicación si es necesario para reforzar carencias
nutricionales que pueda tener el niño, si es el caso, además de eso técnicas de
modificación basadas en condicionamiento operante. Sobre corrección, la
importan de la higiene de la boca, quitarle además lo que este comiendo y
reprimendas verbales, además de esto, el trabajo con los padres y la explicación
del seguimiento.

OPINIÓN PERSONAL.
Cómo opinión personal creo que dentro de las corrientes que hemos mencionado
y las cuales podrían ser aplicadas al caso, la mejor opción sería las terapias de la
Gestalt, ya que a pesar de mi gusto personal y mi interés académico por el
psicoanálisis y mi creencia en que teorías o técnicas como las de Melanie Klain
cómo lo son las técnicas de juego, puede ser favorecedoras para la psicología
infanto juvenil, en este caso específico de pica pienso que las técnicas que se
pueden recoger de Gestalt pueden ser más favorecedoras para el niño del caso,
ya que, el tratamiento que es sugerido para este caso es la corrección de hábitos,
las técnicas de la corriente mencionada pondría más énfasis en el entendimiento
de aquello que deseamos reforzar para la salud del paciente, trabajar con los
niños en darse cuenta de sí mismo y del mundo que los rodea podría ser
benefactor para estos casos.

Referencias
De Kruyff, F. C. (2004). Las críticas de Karl Popper al psicoanálisis. Signos Filosóficos, 6(11).
Recuperado de http://signosfilosoficos.izt.uam.mx/index.php/SF/article/view/645/619

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 Laplanche, J., Lagache, D., & Pontalis, J. B. (1971). Diccionario de psicoanálisis (Vol. 38, No.
159.964. 2). Labor. Obtenido de
https://agapepsicoanalitico.files.wordpress.com/2013/07/diccionario-de-psicoanalisis-laplanche-y-
pontalis.pdf

Martín, Á., & de la Rosa, C. R. (2011). Manual práctico de psicoterapia Gestalt. Desclée de
Brouwer. Recuperado de
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/35962837/MANUAL_PRACTICO_DE_PSICO
TERAPIA_GESTALT.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1541474220&Signature=3J1QAJXwZFT
915%2FCv%2FpQYG6J19c%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename
%3DAngeles_Martin_MANUAL_PRACTICO_DE_PSICOT.pdf

Irisarri, L. K. INFANCIA & GESTALT. Recuperado de

https://www.escuelagestalt.com/wp-content/uploads/2011/11/Gestalt-e-Infancia.pdf

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