PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES 0Educac.....

r ------
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

PRIMER GRADO

ESTANDAR (VI CICLO):

Se desenvuelve en las entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (coma portales educativos, faros, redes sociales, entre
otros) de manera consciente y sistemática administrando informaci6n y creando materiales digitales en interacci6n con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su identidad personal.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS
Personaliza Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades basicas de
(/)
entornos virtuales acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
0
"'O Clasifica informaci6n de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
r,_o
Gestiona
del contenido reconociendo las derechos de autor. Ejemplo: Accede a multiples libros digitales
Q)
c:: informaci6n del
Q) obteniendo informaci6n de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
0) entomo virtual
(/)
Registra datos mediante hoja de calculo que le permita ordenar y secuenciar informaci6n
Q)
relevante.
ro
::, Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su
1,;
> lnteractua en identidad personal y sociocultural en entomos virtuales determinados, coma redes virtuales, portales
(/) 0
0 c ::I- entornos virtuales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educaci6n
, _ (/)

-
0
Q)
C
.! 2
c:: 0 , _
0.
ambiental y tecnologia, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando faros y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con
diversas areas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software
Q)
Q)
interactive mediante videos, audios y evaluaci6n.
>
a::3, Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones
> Crea objetos
C digitales
Q) virtuales en
(/)
Q)
Desarrolla procedimientos 16gicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretes
"'O diversos formates
Q)
con lenguajes de programaci6n de c6digo escrito bloques graficos. Ejemplo: Elabora un diagrama
CJ) de flujo para explicar la preparaci6n de un pastel.
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SEGUNDO GRADO

ESTANDAR (VI CICLO):

Se desenvuelve en los entomos virtuales cuando interactua en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre
otros) de manera consciente y sistematica administrando informaci6n y creando materiales digitales en interacci6n con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su identidad personal.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS
0
(/)
Organiza aplicaciones y materiales digitales segun su utilidad y prop6sitos variados en un entorno
i: : :, Personaliza virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo m6vil, aula virtual, entre
....
ro
(I) entornos virtuales otros, para uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre mas de dos aplicaciones a la
C
(I)
O vez, abre una aplicaci6n de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video.
>
(/)
Contrasta informaci6n recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
(I)
Gestiona necesidades de investigaci6n o tareas escolares, y resume la informaci6n en un documento con
ro
::J informaci6n del pertinencia y considerando la autorfa.
t: :
"(/) >0 entomo virtual Procesa datos mediante hojas de calculo y base de datos cuando representa graficamente
0 I- informaci6n con criterios e indicaciones.
E (/ )
lnteractua en Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y
.C.... r....o
0
(I) 0
entornos virtuales compartir informaci6n de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Q.
C
(I)

>
(I)
Crea objetos Elabora animaciones, videos y material interactive en distintos formates con creatividad e iniciativa,
Q)
::J virtuales en con aplicaciones de modelado y multimedia.
>
C
(I) diversos formates Resuelve situaciones problematicas mediante la programaci6n de c6digo con procedimientos y
(/)
(I)
secuencias 16gicas estructuradas planteando soluciones creativas.
i:::,
(I)
CJ)
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TERCER GRADO

ESTANDAR (VII CICLO):

Se desenvuelve en los entomos virtuales cuando interactua en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre
otros) de manera consciente y sistematica administrando informaci6n y creando materiales digitales en interacci6n con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su identidad personal.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS
Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos prop6sitos, y se
(/)
0 integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su
"O Personaliza
.Q). ..
( U
perfil del portal Peru Educa.
entomos virtuales
C
Q)
Establece busquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades
0)
(/)
de informaci6n.
Q)
Clasifica y organiza la informaci6n obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en
(U
:::, Gestiona
t forma apropiada con eficiencia y efectividad.
·s;: informaci6n
(.) Aplica funciones de calculo cuando resuelve problemas matematicos utilizando hojas de calculo y
0
(/)
I- del entorno
base de datos.
E (/) virtual
0.......(U
C .... lnteractua en Establece dialogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o
Q) 0
C a. entomos virtuales identificaci6n de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
Q)
Q) compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
>
Q) Disefia objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de disefio.
::::, Crea objetos
> Ejemplo: Disefia el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.
C
Q) virtuales en
(/) Desarrolla secuencias 16gicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar
Q) diversos formates
"O tareas del mundo real con criteria y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el
Q)
CJ) movimiento de una polea
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CUARTO GRADO

ESTANDAR (VII CICLO):

Se desenvuelve en las entomos virtuales cuando interactua en diversos espacios (coma portales educativos, faros, redes sociales, entre
otros) de manera consciente y sistematica administrando informaci6n y creando materiales digitales en interacci6n con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su identidad personal.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas areas curriculares
Personaliza entomos
seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
virtuales
manera aut6noma y responsable.
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
(/) Gestiona informaci6n del herramientas digitales de autor cuando realiza investigaci6n sabre un tema especifico.
0
"C entomo virtual Aplica diversas funciones de calculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando
.Q)r.o..
sistematiza informaci6n en una base de datos y la representa graficamente.
C:
Q)
0)
Comparte y evalua sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las
(/)
Q) areas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades
ro virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de programaci6n de
::::, lnteractua en entomos
t ::
virtuales historietas interactivas.
·(/)s (;)
0 I- Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo
. S(/) ! en distintos formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y
0 E

- C:
Q) 0
C:
Q)
.
0.
.. . difundir su proyecto de emprendimiento.
Publica proyectos escolares utilizando informaci6n diversa segun pautas de organizaci6n y
Q) Crea objetos virtuales en citaci6n combinando materiales digitales de diferentes formatos. Ejemplo: Crea un album
>
Q)
::::,
diversos formatos virtual coma galeria de arte con imagenes obtenidas de diversas fuentes, o muestra una
> galeria virtual con texto, videos y fotos de culturas diversas.
C:
Q)
(/) Programa secuencias 16gicas estableciendo condiciones de decision que presenten
Q)
"C soluciones acordes con el problema planteado con eficacia.
Q)
(/)
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QUINTO GRADO

ESTANDAR (VII CICLO):

Se desenvuelve en los entomos virtuales cuando interactua en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre
otros) de manera consciente y sistematica administrando informaci6n y creando materiales digitales en interacci6n con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su identidad personal.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS
(/)
0 Personaliza Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entomos virtuales de software y
"C
r,_o entornos hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con
Q)
C:
Q)
virtuales responsabilidad y eficiencia.
0)
Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organizaci6n de informaci6n para
(/)
Q) Gestiona
ro mostrar reportes e informes que demuestren analisis y capacidad de sfntesis.
:::,
informaci6n del
0esarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera id6nea herramientas
t :' . entorno virtual
· s (.):
(/)
TIC que mejoren los resultados.
0 C :I- Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 30 cuando desarrolla proyectos de
, _ (/)

-C:
Q)
0
,_
0
lnteractua en
entornos
innovaci6n y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 30 el prototipo de su producto.
Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vfnculos acordes con sus
C:
0. virtuales necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
Q)
Q)
> Crea objetos Construye prototipos rob6ticos que permitan solucionar problemas de su entomo.
Q)
:::, virtuales en
> Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades
C:
Q) diversos
(/) de colaboraci6n y dialogo en distintas comunidades y redes virtuales
Q) formates
"C
Q)
Cl)
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GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

PRIMER GRADO

ESTANDAR (VI CICLO):

Gestiona su aprendizaje de manera aut6noma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recurses que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
realizaci6n de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposici6n a los posibles cambios.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS

Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
Q)
"'C aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulandose preguntas de manera reflexiva.

- .!:::! E
Q)
«I
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en funci6n del tiempo y de los
recurses de

-
"'C 0
C: C: estrategicas para que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Q) •O
C. ::i alcanzar sus metas de
«I «I
::i
aprendizaje.
f/j
«I Q)
C: Revisa la aplicaci6n de estrategias, procedimientos,recurses y aportes de sus pares para realizar
Monitorea y ajusta su

-
C: «I ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
.2 E desempefio durante el
f/j Explica las acciones realizadas y los recurses movilizados en funci6n de su pertinencia al logro
Q) proceso de
C) de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
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SEGUNDO GRADO

ESTANDAR (VI CICLO):

Gestiona su aprendizaje de manera aut6noma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldandose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo mas especfficamente posible y
que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recurses que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
realizaci6n de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposici6n a los posibles cambios.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Define metas de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulandose
Q) aprendizaje.
"C preguntas de manera reflexiva.
Q)
'm' l'lS Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y acciones en funci6n del tiempo y de los recurses de que
:. a 0E
N

-
estrategicas para dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje
C: C:
a> •O alcanzar sus metas
Q. :::, de aprendizaje.
l'lS l'lS
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elecci6n de las estrategias y considera la opinion
:::,
f!! Monitorea y ajusta
rJ)
l'lS C:
Q) de sus pares para llegar a los resultados esperados
su desempetio

-
C: l'lS Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades yen funci6n de su pertinencia
.!2 E durante el proceso
rJ) para el logro de las metas de aprendizaje.
Q) de aprendizaje.
C)
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TERCER GRADO

ESTANDAR (VII CICLO):

Gestiona su aprendizaje de manera aut6noma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realizaci6n de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldandose en sus potencialidades y oportunidades de
aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo mas realista y especfficamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias, procedimientos, recurses, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de curses
de acci6n que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el analisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposici6n a los
posibles cambios.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
Define metas de
·-«-s «s
Cl)
"C estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
Cl) aprendizaje. formulandose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
N E0

-
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en funci6n del tiempo y de los recursos de que dispone para
:. a
...
C: C:
estrategicas para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
Cl) •O alcanzar sus metas manera secuenciada y articulada.
C. ::::s
«s «s de aprendizaje.
rJ)
. ..
::::s « s Monitorea y ajusta suRevisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
«s Cl)
C: desemperio durante experiencia previa y la priorizaci6n de sus actividades para llegar a losresultados esperados.

-
C: «s Evalua
.2 E
rJ) el proceso de los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
Cl)
C) aprendizaje.
CUARTO GRADO
0Educa"---r

ESTANDAR (VII CICLO):

Gestiona su aprendizaje de manera aut6noma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realizaci6n de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldandose en sus potencialidades y oportunidades de
aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo mas realista y especificamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias, procedimientos, recurses, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de curses
de acci6n que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el analisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposici6n a los
posibles cambios.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas,
Define metas de aprendizaje. necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja, formulandose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Q)
"C Organiza un conjunto de acciones en funci6n del tiempo y de los recurses de que dispone,
..N.. .. 0
Q )
Organiza acciones para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el
E

-
('IS ('IS

:. a estrategicas para alcanzar tiempo determinado con un considerable grade de calidad en las acciones de manera
...
C: C: sus metas de aprendizaje. secuenciada y articulada.
Q) •O
C. ::::s
('IS ('IS

,: ,: ,s . . . (' IS Revisa de manera permanente la aplicaci6n de estrategias, los avances de las acciones
Q) Monitorea y ajusta SU propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorizaci6n de actividades que
0('IS
C: C: hacen
,,, E
('IS

:;::::; desemperio durante el posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalua los resultados y los aportes que le
Q) brindan
(!)
proceso de aprendizaje. los demas para decidir si realizara o no cambios en las estrategias para el exito de la meta
de aprendizaje.
QUINTO GRADO
0Educa"---r
ESTANDAR (VII CICLO):
Gestiona su aprendizaje de manera autonoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realizacion de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldandose en sus potencialidades y oportunidades de
aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo mas realista y especfficamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias, procedimientos, recurses, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de curses
de accion que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el analisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposicion a los
posibles cambios.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPENOS

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para
Define metas
el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulandose preguntas de manera
aprendizaje.
Q) reflexiva y de forma constante.
"C
Q)
'iij" «I Organiza un conjunto de acciones en funcion del tiempo y de los recurses de que dispone,
.!::! E Organiza acciones
"C 0 para lo cual establece una elevada precision en el orden y prioridad, yconsidera las
estrategicas para alcanzar
C: exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
:s
C :
C. :::i
«I «I
sus metas de aprendizaje.
:::i «I
rJJ
«I C:
Evalua de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relacion con su
Monitorea y ajusta su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en

-
C: «I
.Q E desemperio durante el funcion de los resultados, el tiempo y el uso de los recurses. Evalua con precision y rapidez
rJJ
Q)
(!) proceso de aprendizaje. los resultados y si los aportes que le brindan los demas le ayudaran a decidir si realizara o
no
cambios en las estrategias para el exito de la meta de aprendizaje.