1.¿Cuál es la legislación de referencia de esta resolución?

(Leyes orgánicas, Real Decreto, Decretos,

Órdenes...)

La Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) hace referencia y modifica la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo
(LOE), sustituyendo la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre (LOMCE).

2. ¿Sobre qué aspectos de la organización del centro inciden directamente estas instrucciones?

Con la LOMLOE se han incrementado las competencias del Consejo Escolar y disminuido las del equipo
directivo.

La dirección ya no aprueba las normas de funcionamiento, ni la programación general del centro, ni la

admisión de alumnos, ni fija las relaciones con otros organismos, ni aprueba los presupuestos del centro, que
pasa a ser competencia (o tiene la última palabra) del Consejo Escolar.

3. ¿Qué principios coeducativos se deben contemplar de manera transversal?

Igualdad, tolerancia, dialogo y resolución pacífica de conflictos. Se tienen en cuenta otros espacios y agentes
de socialización respecto a los que se ha de actuar más allá de la escuela.

4. ¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro (PEC)?

El Proyecto Educativo de Centro es un documento pedagógico elaborado por la comunidad educativa que
actúa de marco de referencia recogiendo de forma detallada la Identidad, Objetivos y Organización de un
centro educativo. Es un documento institucional de planificación educativa que establece los Valores, los
Objetivos, y las Prioridades de Actuación del centro. También ha de detallar el tratamiento transversal de los
principios coeducativos y la concreción de los curriculos aprobados por la administración educativa. Ha de
ser un documento que ayude a establecer prioridades que se han de operativizar en el plan anual y en las
programaciones de la actividad docente, de modo que lleguen al alumnado y pueda evaluarse. Nunca se
puede concebir como un compromiso acabado e inalterable.

5. ¿Sobre quién recae la responsabilidad de la redacción del PEC y sus modificaciones?

Sobre el Consejo Escolar, como representación de la comunidad educativa en última instancia ya que este es
quien debe aprobarlo. Sin embargo, la elaboración correrá a cargo del equipo directivo de acuerdo con los
criterios establecidos por el Consejo Escolar y las propuestas realizadas por el Claustro.

6. ¿Qué contenidos debe tener el PEC?

De acuerdo con la normativa educativa en vigor, estará compuesto, como mínimo, por:

Características del entorno social y cultural del centro.

Los valores, objetivos y prioridades de actuación.
Los currículos educativos correspondientes a cada nivel.
El tratamiento transversal de las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.
La atención a la diversidad del alumnado.
La acción tutorial.
El plan de convivencia.

Además, puede recoger aspectos como un plan de formación del profesorado, los criterios para organizar y
distribuir el tiempo escolar y extraescolar u otros planes que impulse el centro para fomentar capacidades
específicas de los alumnos (TIC, lectura, innovación, idiomas…).
7. ¿Qué debe incluir el Plan de Igualdad y Convivencia?

Debe incluir el conjunto de acciones, procedimientos y actuaciones que permitan la consecución de los
valores democráticos e inclusivos establecidos en el PEC del que forma parte.

8. ¿Qué aspectos debe contemplar el PADIE?

– La igualdad y la convivencia desde un enfoque interseccional y de derechos humanos

– La coeducación,
– El respeto a la diversidad sexual, de genero y familiar, a la discapacidad y a la diversidad funcional,
– La convivencia positiva,
– La comunicación no violenta
– La prevención de conflictos o su resolución y gestión de forma pacifica
– Una especial atención a la violencia de genero

Todo ello atendiendo y respetando las circunstancias, características y condiciones personales del alumnado.

9. ¿Quién elabora el Plan de Acción Tutorial?

Será elaborado por el departamento de orientación de acuerdo a las directrices establecidas por la COCOPE
y en colaboración con los tutores y tutoras. Será coordinada por la jefatura de estudios del centro.

10. ¿El PEC es un documento público? Razona tu respuesta.

Si bien es un documento al que el publico puede acceder (pues suele estar compartido en la web de las
instituciones) es un documento eminentemente pedagógico que sirve como guía y orientación a la actuación
de la comunidad educativa en su conjunto.

11. ¿Qué es la PGA?

La PGA es un instrumento básico que recoge la planificación, la organización y el funcionamiento del centro
(es decir, la concreción anual de los diferentes aspectos que se recogen en el PEC.

12. ¿La PGA es diferente para cada curso escolar? Razona tu respuesta.

Si, aunque las diferencias puedan ser mínimas, la PGA de adapta curso a curso para lograr de una forma más
eficaz la concreción de los aspectos recogidos en el PEC. Por ello se realiza una memoria anual, que nos
pone en perspectiva de la consecución de estos objetivos, el alcance de los programas y la eficacia de
nuestras actuaciones. Es por ello, y para adecuarse a la normativa y a las demandas de la comunidad
educativa, que el PGA se “actualiza” año a año.

13. ¿Que contenidos debe tener la PGA?

1. Introducción.

2. Objetivos prioritarios.
3. Modificaciones realizadas y aprobadas del Proyecto Educativo de Centro (PEC), Proyecto Curricular de
Etapa (PCE) y programaciones didácticas.
4. Plan de mejora.
5. Organización del centro.
6. Programa de actuación de los órganos de gobierno.
7. Concreción del Plan de Atención a la Diversidad (PAD) para el curso escolar.
8. Concreción del Plan de Orientación y Acción Tutorial para el curso escolar y, en su caso, del Plan de
Orientación Profesional.
9. Concreciones del Plan de convivencia para el curso escolar.
10. Plan de intervención del servicio general de orientación educativa.
11. Programa anual de actividades complementarias, extraescolares y servicios complementarios.
12. Programas institucionales.
13. Plan de formación del profesorado planteado por el centro. 
14. Seguimiento y evaluación.
15. Memoria Anual.

14. ¿Quién decide el número y calendario de evaluaciones? ¿Cuáles son obligatorias?

La COCOPE prondrá al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación para que sean
aprobadas. Serán obligatorias las Evaluaciones Generales del Sistema Educativo (EGS), estas evaluaciones
versan sobre las competencias contempladas en el curriculo, y las Evaluaciones Diagnostico (ED).

15. ¿Qué es el PAM? ¿Cuáles son sus finalidades?

Es un documento en el que se concreta la intervención educativos que se llevará a cabo en el centro

educativo y en su entorno, durante el curso escolar.

El PAM busca incrementar el porcentaje de alumnos que consiguen los objetivos y las competencias
educativas correspondientes, reducir el absentismo escolar, y mejorar las competencias emocionales y las
habilidades de interacción social.

16. ¿Cuántas sesiones diarias debe tener la jornada escolar? ¿Cómo se distribuyen?

La jornada escolar debe estar distribuida entre un mínimo de 5 y un máximo de 8 sesiones lectivas diarias, de
lunes a viernes, con una duración mínima de 55 minutos. Ha de haber un período de descanso tras dos o tres
sesiones de al menos 20 minutos. Estas medidas, si las circunstancias del centro lo exigiesen, podrían
reducirse a 45 minutos por sesión, y un solo descanso. Las materias a las que correspondan más de una
sesión, no podrán ser impartidas el mismo día (salvo necesidad práctica) ni en días consecutivos.

17. ¿Quién debe elaborar las Programaciones Didácticas?

Cada departamento didactico ha de desarrollar su programación didáctica, que luego será concretada por
cada profesor en su Programacion de Aula.

18. ¿Cuándo se redactan las PD? ¿Cuándo deben ser entregadas y a quién?

Se redactan a pricipio de curso para ser entregadas al profesorado, que desarrollará su Plan de Aulas a raiz de
este documento.

19. ¿Qué aspectos debe contemplar una PD?

La concreción del PEC en cada asignatura. Ha de contemplar una diagnosis de los conocimientos previos de
los alumnos, así como de sus intereses y habilidades, la definición de los objetivos de aprendizaje, la
determinación de contenidos y tareas didácticas, el establecimiento de un calendario o cronología para cada
actividad, y la evaluación de los resultados obtenidos.
20. ¿Quién decide los libros de texto y demás materiales educativos que se utilizarán en el centro?

Son los órganos de coordinación didáctica de cada centro los encargados de adoptar los libros de texto y
demás materiales didácticos que se utilizarán en el centro.

21. ¿Está permitido cambiar los libros de texto cada curso? ¿Por qué?

Con carácter general, los libros de texto no podrán ser sustituidos por un período mínimo de cuatro cursos
escolares, salvo situaciones excepcionales debidamente justificadas. La permanencia de los mismos libros de
texto en el centro durante un determinado período de tiempo contribuye a la doble finalidad de permitir el
uso por distintos miembros de la familia y de transmitir al alumnado, desde las primeras etapas de su
formación, la cultura general del uso racional y sostenible de los recursos.

22. ¿Qué es el Programa de Orientación y Refuerzo para el Avance y Apoyo en la Educación?

Es un programa de carácter plurianual que tiene como objetivo el refuerzo de los centros que presenten una
mayor complejidad educativa, con el fin de mejorar los resultados escolares de todo el alumnado.

Este programa tiene por objeto establecer los mecanismos de cooperación necesarios entre el Ministerio de
Educación y Formación Profesional y las Comunidades Autónomas con el fin de alcanzar los objetivos
fijados por el marco de la Estrategia Europea 2020, mediante el establecimiento de políticas educativas para
la reducción del abandono temprano en la educación y la formación, diseñando mecanismos de apoyo para
garantizar la calidad y equidad del sistema.

Su eje fundamental es la reducción y prevención del fracaso escolar y del abandono escolar temprano
mediante el apoyo a centros educativos de entornos socioeconómicos vulnerables, intervenciones específicas
dirigidas a colectivos en situación especialmente vulnerable, la implicación de la comunidad educativa en el
proceso educativo, así como el fortalecimiento formativo del profesorado para capacitarles en la respuesta
educativa a la diversidad de necesidades educativas.

23. ¿En qué se diferencian las actividades Complementarias de las Extraescolares?

Las actividades complementarias necesariamente implementan los currículos de las distintas materias, son
obligatorias, evaluables y se desarrollan durante el horario escolar. Las actividades extraescolares pretenden
darle continuidad al trabajo docente en horario extraescolar, y no son evaluables.

La Comisión de actividades complementarias y extraescolares es el órgano encargado de promover,

organizar y facilitar este tipo de actividades, de acuerdo con los criterios establecidos por la Comisión de
Coordinación Pedagógica (CCP) y el Consejo Escolar.

24. ¿Quién debe comprobar que la PGA del centro cumple con la normativa vigente?

El director.

25. ¿Consideras importante la elaboración de la Memoria? Razona tu respuesta.

La considero quizás la parte más importante. La elaboración de una memoria nos permite ver aa final de
curso en nivel de consecución de los objetivos de los Planes aplicados, y nos proporciona un punto de partida
sobre el que basar los siguientes PGA para conseguir mejores resultados, al permitirnos adaptar año a año los
planes a las necesidades y problemática del alumnado.

26. ¿Cuáles son los órganos de coordinación docente de los centros?

Claustro, Consejo Escolar y Comisión de Coordinación Pedagógica

27. ¿Todos los profesores del centro son tutores de algún grupo de alumnos? Razona tu respuesta.

No, no todos los profesores de un centro son tutores de algún grupo de alumnos. Sin embargo, debería nacer
cierto grado de responsabilidad y ganas de tutorar a todos los alumnos por parte del profesorado.

28. ¿Qué otras coordinaciones se pueden nombrar?

La comisión de actividades complementarias y extraescolares, el comisión de orientación, comisión de

coordinación didáctica.

29. ¿De cuántas horas consta el horario semanal del profesorado y cómo están distribuidas
(lectivas, complementarias...)?

37 horas y media semanales. De estas, 30 son de permanencia en el centro (de estas 25 serán consideradas
lectivas y el resto complementarias), y 7:30 dedicadas a la preparación de actividades docentes, la formación
permanente, o cualquier otra actividad pedagógica.

30. ¿Qué actividades desarrolla el profesorado durante las horas “lectivas / no lectivas/
complementarias semanales / complementarias de cómputo mensual”?

En las horas no lectivas se dedica el tiempo a la preparación de actividades docentes, la formación

permanente, o cualquier otra actividad pedagógica. En las horas lectivas tenemos las clases impartidas, las
tutorías, Guardias y responsabilidades de departamento, desdobles y refuerzos. En las complementarias
semanales está la reunión de departamento, otras guardias, atención a padres, reunión con el departamento de
orientación, etc. En las complementarias mensuales entran reuniones, claustros y evaluaciones.