DIGITALIZACIÓN

ESTRATEGIAS
PARA ORGANIZAR
LA INFORMACIÓN
Apartado realizado por el Sistema de Bibliotecas de la Universidad
Andrés Bello con fines académicos. Autorizado según Ley Nº 20.435
artículo 71K.

Lopez, P. (2015). Estrategias para organizar

la información. Universidad Andrés Bello.
Introducción
En la vida académica, hallar, organizar y presentar la información son actividades que el estudiante debe
conocer, para lograr el adecuado aprendizaje de cada uno de los contenidos. Al enfrentarse a la
información que se desea aprender, el estudiante tiene que ser capaz de relacionar esta información con
los conocimientos previos, elaborar preguntas sobre el tema, excluir los datos inútiles o repetidos,
organizar la información seleccionada y presentarla en un formato lógico y atractivo para favorecer su
aprendizaje. Por tanto, es de suma importancia que los educandos cuenten con la oportunidad de
aprender a organizar la información adecuadamente y pongan en práctica estas estrategias, para así
favorecer su proceso de estudio.

Considerando esto, esta semana se presentará el concepto de organizar y la importancia de esto en el

proceso de aprendizaje. Además, se abordará algunos organizadores gráficos que pueden utilizarse para
trabajar la información, los cuales contribuyen en la retención de la misma y, por ende, desarrollan un
adecuado proceso de aprendizaje.

¿Qué es organizar?
Organizar corresponde a preparar, disponer, arreglar u ordenar algo considerando de manera detenida
en todos los detalles necesarios para su buen desarrollo. Según la Real Academia Española, organizar es
establecer o reformar algo para logar un fin, coordinando las personas y los medios adecuados. El
organizar adecuadamente la información que se desea aprender aumenta su significatividad lógica, y, por
tanto, aumenta la probabilidad de que los estudiantes logren un aprendizaje significativo de los
conocimientos. Una de las estrategias que permite organizar adecuadamente los contenidos que se
desean a aprender son los organizadores gráficos, los cuales se describen y clasifican a continuación

¿Qué son los organizadores gráficos?

Los organizadores gráficos son representaciones gráficas de conocimientos, los cuales presentan
información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia. Moore, Readence y Rickelman
(1982) los describen como el suministro de una estructura verbal y visual para obtener un nuevo
vocabulario, identificando, clasificando las principales relaciones de concepto y vocabulario dentro de una
unidad de estudio. Los organizadores gráficos presentan información de forma breve, destacando la
organización y relación de los conceptos, pudiendo ser usados en cualquier materia y en cualquier nivel.
Los organizadores gráficos se originan a partir de las teorías cognitivas del aprendizaje. Al respecto, los
teóricos cognitivos postulan que los procesos mentales funcionan de forma organizada y predecible.
Considerando esto, según la corriente cognitiva, la utilización de organizadores gráficos en el aprendizaje
optimizará la funcionalidad de los procesos inmersos en el aprendizaje, así como la facultad de recordar la
información.

Estas estrategias de aprendizaje tienen diversas ventajas, entre las cuales destacan las siguientes:

 Propician una organización más adecuada de la información que se ha de aprender, mejorando a

su vez las conexiones internas de los conocimientos nuevos con los previos.
 Permiten descubrir cómo se relacionan e integran los contenidos entre sí.
 Facilita al estudiante el recuerdo de los contenidos.
 Motivan el desarrollo conceptual.
 Enriquecen la lecto-escritura y pensamiento.
 Promueven el aprendizaje por medio de la investigación activa.
 Sirven como herramientas de evaluación.

Finalmente, los organizadores gráficos permiten el desarrollo habilidades como el pensamiento crítico y
creativo, la comprensión, la memoria, la interacción con el tema, empaque de ideas principales,
construcción de conocimiento, la elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización.

Tipos de Organizadores Gráficos

Existen diversos tipos de organizadores gráficos estrategias que son de utilidad cuando el alumno se
dispone a aprender, los cuales se presentan en la figura 1.

Mapa
Diagrama Conceptual
Mapa
Causa-
Mental
efecto

Esquema Telarañas
Organizadores
Gráficos
Línea de Diagrama
tiempo de Flujo

Organigrama
Diagrama
de Venn

Figura 1: Tipos de organizadores gráficos

A continuación, se detallaran aquellos de mayor importancia y utilidad en a la hora de aprender: mapa
conceptual, esquema, mapa mental y diagrama de causas- efecto o Ishikawa.

Mapa Conceptual
El mapa conceptual es un organizador gráfico que permite representar las relaciones existentes entre
conceptos claves, ideas de un en específico. Esta técnica fue creada por Joseph D. Novak (1988) con la
finalidad ejecutar en el aula de clases el aprendizaje significativo. Este autor, presenta para aplicar al mapa
conceptual como:

 Estrategia, pues ayuda a los estudiantes a aprender.

 Método/técnica, ya que permite captar el significado de los materiales que va a aprender.
 Recurso, pues es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados incluidos
en una estructura de proposiciones/ideas.

A través del mapa conceptual el estudiante efectúa una codificación visual y semántica de los conceptos,
proposiciones y explicaciones, lo cual facilita el aprendizaje y el recuerdo de un tema. Además, permite
organizar la información, sintetizarla y presentarla, así como también contextualizar las relaciones entre
conceptos y proposiciones.

Los mapas mentales están compuestos por conceptos, proposiciones, conectores y palabras claves o
palabras enlaces, los cuales se detallan en la figura 2

Palabras claves
Conceptos Proposiciones Conectores
o enlaces
Son frases
Palabras o Son palabras que
compuestas por
términos que unen conceptos y
dos o más Símbolos que
expresan refieren la
conceptos unidos respresentan la
regularidad en relación existente
por palabras relación existente
hechos, entre ellos
enlace, entre una idea y
acontecimientos,
entregando un otra. (Ejemplos: para,
objetos, ideas
significado tienen, son, etc.)
cualidades, etc.
determinado

Figura 2: Componentes de un mapa conceptual

La confección de un mapa conceptual es lenta, pues requiere de elevada comprensión y memorización.
Para su elaboración se sugiere seguir los siguientes pasos que se detallan a en la siguiente tabla 1 y la
figura 3. Al respecto, en la tabla 1 se exponen los primeros cinco pasos, lo cuales aluden a la lectura
comprensiva del texto, la selección y jerarquización de la información, y la designación de símbolos para
presentar esta información; por su parte, la figura 3 contiene, los cinco pasos restante (pasos 6 a 10), que
corresponden a la confección estructural del mapa conceptual.

FASE DESCRIPCIÓN
Leer cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. Para lograr esto, es
Paso 1 necesario que el estudiante identifique las palabras que le son desconocidas y busque
su significado.
Paso 2 Aplicar técnica de subrayado para identificar palabras e ideas primarias.
Establecer la jerarquización (subordinación) de las palabras o ideas principales
Paso 3
identificadas
Determinar las relaciones que existen entre las palabras o ideas previamente
Paso 4
jerarquizadas
Utilizar correctamente simbología gráfica (rectángulos, polígonos, óvalos, líneas, etc.)
para cada uno de los componentes del mapa. Al respecto, las palabras (conceptos) o
Paso 5 ideas primarias (proposiciones) se presentan dentro de un óvalo, rectángulo u otra
figura geométrica; los conectores, por medio de líneas inclinadas, verticales u
horizontales o líneas ramales que unan ambos palabras o ideas.

Tabla 1: Los cinco primeros pasos para la confección de un mapa conceptual

Figura 3: Pasos 6 a 10 para la confección de un mapa conceptual

 Figura 4: Ejemplo de mapa conceptual

Esquema
El Esquema es una representación gráfica de un concepto que comprende las características más
significativas del mismo. Este organizador sintetiza de manera lógica y gráfica la información, clasificando
ideas principales y secundarias, además de señalar las relaciones y dependencias entre las mismas.

Dentro de las ventajas del esquema destaca que permite la retención en la memoria de la información que
se está estudiando, posiciona numerosos y variados contenidos en reducido espacio, así como también
favorece la comprensión de los mismos. Además, al ser un tarea de síntesis, aumenta la capacidad de
atención y concentración, desarrolla el análisis. También, permite al estudiante una visión conjunta del
tema a estudiar, practicar la lectura comprensiva y colabora en el repaso de los contenidos. Por lo tanto,
en el proceso de aprendizaje es importante efectuara un esquema pues permite de sólo un mirada
conseguir una idea general del tema, seleccionar y ahondar en los contenidos, así como analizarlos para
ser almacenados en la memoria.

Al igual que en el mapa conceptual, la elaboración del esquema requiere de una apropiada comprensión
de lectura de la información que se desea organizar, así como la selección y análisis de la información. A
continuación, a través de la tabla 2 se presentan los pasos que se deben contemplar en la confección de un
esquema.
FASE DESCRIPCIÓN
Efectuar lectura rápida para identificar la temática general del texto. Luego, en la
Paso 1
segunda lectura, aplicar técnicas de subrayado y nota al margen
Escribir título y subtítulos. Agrupar las ideas, desde lo general a particular,
Paso 2
considerando palabras claves subrayadas.
Ordenar ideas o palabras claves. Para esto, usar números o letras en su jerarquización
Paso 3
y agrupación por categoría.
Parafrasear ideas seleccionadas para el esquema, es decir, escribir con sus propias
Paso 4
palabras lo enunciado en cada idea.

Tabla 2: Fases para la confección de un esquema

La estructura de un esquema contiene título tema general, ideas principales, secundarias y el detalle de
estas últimas, la cuales se exponen en la figura 5

Figura 5: Estructura básica de un esquema

La forma y estructura del esquema presenta variaciones según los tipos de esquema, los cuales pueden
asociarse a un tipo de relación entre los conceptos. Existen diversos tipos de esquemas, de los cuales se
mencionaran los más usados, junto a una breve descripción y una imagen a modo de ejemplo por cada uno.
a. Esquema de llaves: Se utiliza frente a la organización de un contenido breve. Cada apartado se
abre una llave que contiene a los sub apartados

Figura 6: Ejemplo de esquema de llaves

b. Esquema de rayas: Se usa para graficar cuando unos contenidos derivan de otros; de las ideas
principales derivan las secundarias.

Figura 7: Ejemplo de esquema de rayas

c. Esquemas de letras: en este tipo se da inicio desde un concepto, el cual se desarrolla a
profundidad a lo largo de todo el esquema.

Figura 8: Ejemplo de esquema de letras

d. Esquemas de número: En este tipo esquema las ideas primarias se enumeran (1, 2, 3…), los sub
apartados tienen un segundo número y con sangría a la derecha; suele usarse en trabajos
científicos e índices.

Figura 9: Ejemplo de esquema números

 e. Ramificado: Representación gráfica cuyo énfasis se pone en las relaciones jerárquica entre
diversos términos o ideas; posee divisiones muy prolongadas, como los árboles genealógicos.

Figura 10: Ejemplo de esquema ramificado

Mapa Mental
Un mapa mental es un diagrama que permite realizar una representación de ideas, palabras, conceptos o
definiciones que tiene relación entre sí y que se encuentran ordenados alrededor de un concepto central,
creando una red de relaciones. Además, este organizador no solo permite extraer información, sino que
permite memorizarla, clasificando las ideas y fomentando una organización de las mismas, lo que
contribuye a mejorar la retención de la información y al estudio.

Para comprender la eficacia de los mapas mentales, hay que considerar primero como funciona nuestro
cerebro. El cerebro se encuentra dividido en dos hemisferios que realizan diferentes funciones:
El hemisferio izquierdo o digital es el encargado de dominar las siguientes funciones: verbal, temporal,
racional y analítica.

El hemisferio derecho o analógico, por su parte, es el encargado de administrar las siguientes funciones:
visual, espacial, intuitivo y creativo.

Considerando esto, es posible afirmar que el hemisferio izquierdo o racional funciona de manera digital,
viendo la realidad por partes; mientras que el hemisferio derecho o creativo funciona de manera
analógica, percibiendo al realidad como un todo. Normalmente, en cada persona un hemisferio predomina
por sobre el otro. En la figura 11 se expone de manera gráfica la función que realiza cada hemisferio de
nuestro cerebro.
 Figura 11: Funciones de cada hemisferio.

En nuestro cerebro se almacena gran cantidad de información y las ideas fluyen de manera constante. El
cerebro humano tiene como principal característica el pensamiento irradiante, que nos permite realizar
relaciones entre un elemento o idea central y las ideas que se relacionan con este elemento, con el
objetivo de percibir y procesar la información de manera simultánea.

A partir de cómo se organiza la información en nuestro cerebro, surge el concepto de mapa mental, que
es una estrategia desarrollada por Tony Buzan, Psicólogo británico, quien el año 1969, desarrolló una
estrategia basada en la psicología, neurofisiología, la semántica, la teoría de la información, la percepción,
el pensamiento creativo, la mnemotecnia y la neurolingüística, que permite organizar la información. De
acuerdo a lo indicado por el autor, un mapa mental es un método de análisis que permite organizar con
facilidad los pensamientos y utilizar al máximo las capacidades mentales (Buzan, 2002). Esta herramienta
permite gestionar el flujo de información en nuestro cerebro, facilitando la planificación de los
pensamientos.

Los mapas mentales permiten al individuo realizar una serie de actividades, como las que se mencionan a
continuación: potenciar la creatividad, ahorrar tiempo, solucionar problemas, concentrarse, organizar
más eficientemente los pensamientos, aclarar las ideas, estudiar de forma más rápida y eficientemente,
mejorar la memoria, planificar y comunicar, entre otros. Los mapas mentales, constituyen un sistema de
recuperación de los datos que existen en nuestro cerebro, por lo que mientras mayor sea la cantidad de
información, más eficaz y rápido será el sistema de gestión de la información de cada individuo, es decir,
que mientras más vinculaciones de información realiza nuestro cerebro, se verá incrementada la
memoria de la persona. En definitiva, este tipo de organizador gráfico permite expresar el
funcionamiento y habilidades naturales que tiene nuestro cerebro, generando una red de asociaciones de
las imágenes que hay en él.

Ahora bien, esta forma de esquematizar y vincular la información a nivel cerebral, puede ser llevada a la
práctica, de forma sencilla utilizando los siguientes pasos para estructurar la información, lo cuales se
exponen en la tabla 3.

FASE DESCRIPCIÓN
Se debe comenzar a trabajar en el centro de una hoja la información, con la finalidad de
Paso 1 que nuestro cerebro tenga la libertad necesaria para explayar la información en todas las
direcciones que sea necesario establecer conexiones de información.
Es necesario esbozar una imagen que represente la idea principal, de forma que la imagen
Paso 2 por si misma proyecte información, genere interés y despierte la concentración al
visualizarla.
Se requiere para la elaboración del mapa mental, el individuo utilice colores, con el
Paso 3
objetivo de despertar el pensamiento creativo y que sea un motivador visual.
A partir de la imagen central, es necesario establecer redes de conexión de la información,
las que estarán determinadas por el uso de líneas curvas más gruesas si la relación de la
Paso 4 idea con el concepto central es más fuerte y más delgada a medida que la relación sea algo
más difusa. Lo que se pretende es replicar las mismas asociaciones que realiza el cerebro
cuando estructura la información.
Se requiere que las líneas utilizadas sean curvas, con el objetivo de captar mejor el interés,
Paso 5 ya que no poseen una estructura rígida que las limite, por lo que la asociación e impacto
visual en el ámbito de la retención de la información proyectada será más eficiente.
Idealmente se debe utilizar solo una palabra clave para cada idea que se requiera
representar, con el objetivo de que irradie la información y que esta herramienta permita
Paso 6
hacer al cerebro un sin número de conexiones de información, ideas y pensamientos, sin
que las ideas sean limitadas los conceptos.
Finalmente, es necesario utilizar imágenes para graficar la información, a fin de que sea
Paso 7
más didáctica la entrega, captación y retención en la memoria por parte del cerebro.

Tabla 3: Fases para la confección de un mapa mental

Figura 12: Ejemplo 1 de mapa mental

Figura 13: Ejemplo 2 de mapa mental

 Figura 14: Ejemplo 3 de mapa mental

Diagrama de Ishikawa
El diagrama de Ishikawa es una representación gráfica que permite identificar las causas que originan o
determinan un problema. Fue creada en el año 1943 por el estadístico japonés Kaoru Ishikawa, experto
en control de calidad en la Universidad de Tokio. Este diagrama es una herramienta de gestión, que
permite orientar la toma de decisiones al entregar información sobre los elementos que inciden en la
problemática.

Este diagrama constituye una herramienta que favorece el mejoramiento y el control de calidad en las
organizaciones y ha sido utilizada en diversos ámbitos, porque permite visualizar las posibles causas de
cualquier problemática, indicando lo susceptible de mejorar. Inicialmente se identifica el problema que se
estudiará y se asocian las causas que posiblemente hayan incidido en su efecto. Permite relacionar en una
espina central el problema a analizar y en espinas secundarias las causas que inciden en el mismo.

El diagrama de Ishikawa es un tipo de mapa mental, en el que para graficarlo, es necesario identificar las
causas principales en un rectángulo en la punta de cada espina y las sub-causas bajo estas. Ambas darán
origen a los objetivos específicos, mientras que el efecto de estos, se ubicará en la cabeza del pez,
constituyendo el objetivo general. Es necesario señalar, que tanto causas, sub-causas y efectos deber ser
explicadas, no basta solo su representación gráfica, ya que la idea es poder realizar una vinculación y
determinar la incidencia de cada uno en el problema.

A continuación, en la tabla 4 se exponen los pasos para elaborar un diagrama de Ishikawa.

FASE DESCRIPCIÓN
Trazar una línea horizontal en una hoja en blanco, con un círculo en su extremo derecho.
Paso 1 La idea es que la representación gráfica simule la forma de un pez con sus espinas. El
problema identificado se anota en la cabeza o círculo del diagrama.
Se añaden líneas semi-verticales a 60º grados de la línea horizontal trazada inicialmente.
La cantidad de líneas dependerá de la cantidad de causas que se relacionen con el
Paso 2
problema central y al final de esta se anota la causa identificada. La idea es que se grafique
la información con una estructura similar al esqueleto de un pez.
Paso 3 Se debe identificar y escribir cada categoría relacionada con el problema.
Se realiza una tormenta de ideas, con el objetivo de proponer todas las posibles causas
Paso 4
principales.
Se analiza el origen de cada causa, para determinar cuáles son primarias y cuáles
Paso 5
secundarias.
Una vez clasificadas y ordenadas las causas principales y las secundarias, se realiza un
Paso 6
análisis detallado de cada una, para ver cuáles son posibles de corregir y cuáles no.
Posteriormente, tras haber realizado modificaciones o correcciones a las posibles causas
Paso 7 que han provocado el problema, es necesario un análisis y evaluación de las acciones
tomadas.
Tabla 4: Fases para la confección de un diagrama de ishikawa

Figura 15: Ejemplo 1 de diagrama de Ishikawa

 Figura 16: Ejemplo 2 de diagrama de Ishikawa

Bibliografía
 Díaz, F. y Hernández, G. (1999) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una
interpretación constructiva. Mc Graw – Hill, México. Recuperado en:
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/infoedu/modulos/modulo2/material3

 Gómez, M. Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje. IES Trafalgar. Recuperado en:

http://www.edu.xunta.es/centros/iesfelixmuriel/system/files/metodo+estudio.pdf

 Preciado, G. Organizadores Gráficos. Orientación Educativa O. A. Recuperado en:

http://jocotepec.sems.udg.mx/inicio/orientacion/Organizadores%20Graficos.pdf