Un 

mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas,

lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a través de una
palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz
para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas,
organizar, asociar y expresar ideas, que consiste en cartografiar sus reflexiones sobre un
tema. Es representado por medio de dibujos imágenes, o puede no incluir estas y llevar
colores para mejor representación del tema escogido.

Un mapa mental es una imagen de distintos elementos, utilizados como puntos

clave, que proporcionan información específica de un tema en particular o de la
ramificación de varios temas en relación a un punto central. Es también una
manifestación gráfica del pensamiento radial donde de un núcleo central se
irradian ramas en todas las direcciones cuando asociamos ideas. Es captar en un
solo plano toda la información. Los mapas mentales son considerados como
apuntes visuales para transmitir mejor el pensamiento, sintetizar conocimientos
y lograr un aprendizaje significativo.

Dentro de los mapas mentales se pueden utilizar palabras claves, signos,

símbolos, dibujos, códigos, abreviaturas. Con los mapas mentales se aprende a
organizar y asociar las ideas. Para entender mejor qué es un mapa mental,
imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea
principal; las principales avenidas que llevan al centro representan los
pensamientos clave del proceso mental; las calles menores representan los
pensamientos secundarios, etc.; las imágenes o formas especiales pueden
representar monumentos o ideas especialmente importantes.

Un mapa mental se obtiene y se desarrolla alrededor de una palabra, frase o

texto, situado en el centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos,
mediante líneas que se trazan hacia alrededor del título; el sentido de estas
líneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para facilitar
el estudio académico. El gran difusor de la idea del mapa mental fue Tony
Buzan en 1974, con su libro ''Use Your Head'', donde promueve la nemotecnia y
el uso de mapas mentales como herramientas del aprendizaje.
.USOS
Los mapas mentales tienen muchos usos aplicativos en los ámbitos personal,
familiar, educacional y empresarial,[1] incluyendo la toma de notas, la Lluvia de
ideas, la realización de resúmenes, como herramienta nemotécnica o como medio
para explicar ideas complejas.
Además de estos casos de uso directos, los datos extraídos de un mapa mental
se pueden utilizar para mejorar otras aplicaciones, por ejemplo, los sistemas
expertos o los motores de búsqueda.[2] Para hacerlo, los mapas mentales se pueden
analizar con los métodos clásicos de extracción de información para clasificar el
mapa mental de un autor o los documentos que se enlazan desde el propio
mapa.
Los mapas mentales ayudan a:

 La expansión de la memoria.
 La retención natural y práctica de mucha información comprimida en unas cuantas
palabras, dibujos, señales, letras, colores, etc.
 Comprender en poco tiempo visual mejor lo que hojas llenas de información escrita
pudieran lograr.
 Exponer presentaciones laborales, trabajos educativos y tareas escolares.
 Facilitar el estudio de temas complejos y difíciles de entender.
 La recopilación sencilla y flexible de datos clave facilita los procesos de aprendizaje,
pensamiento, ordenación, creación y memorización.
 Estructurar los hechos y los pensamientos de forma clara y fácil para las personas que lo
crean.
.CREACION DE MAPAS MENTALES
Buzan sugiere las siguientes pautas para la creación de mapas mentales:

 El uso de imágenes, símbolos, códigos y dimensiones a lo largo de su mapa mental.

 Seleccionar palabras clave y de impresión utilizando letras mayúsculas o minúsculas.
 Cada palabra/imagen está mejor sola y sentada en su propia línea.
 Las líneas deben estar conectadas a partir de la imagen central. Se vuelven más
delgadas a medida que irradian hacia fuera desde el centro.
 Las líneas deben ser de la misma longitud que la palabra/imagen de apoyo.
 El uso de múltiples colores en todo el mapa mental, para la estimulación visual y
también para la codificación o la agrupación.
 Desarrollar un estilo propio de mapas mentales.
 El uso de énfasis y demostrar las asociaciones/enlaces en su mapa mental.
 Mantener el mapa mental claro y ordenado mediante el uso radial de jerarquía o
contornos para abrazar sus ramas.
Cómo crear un mapa mental
Redactar una idea central en un papel en blanco. El hecho de colocar la idea en el
centro está justificado, pues esto hace que nuestro cerebro pueda añadir conceptos a los
lados. Resultará más fácil de recordar, si la idea la relacionamos con un dibujo.
 Comenzar a anotar ideas sueltas alrededor de esta idea central. Aquí es donde
ponemos en marcha la creatividad de cada uno. Podemos colocar los hechos
importantes en el orden y la forma que queramos.  
 Unir todos los elementos con flechas. En esta fase, ordenamos lo expresado y la
jerarquía obtenida permitirá que memoricemos el contenido de una manera más fácil.
Poder hacer y rehacer el mapa nos otorga flexibilidad. Se puede hacer tanto en papel
como en numerosas apps en las que la elaboración puede resultar más sencilla.
……………………..

MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual consiste en una sinopsis gráfica sobre un tema en concreto.

Es una técnica usada normalmente por estudiantes para resumir y contemplar
fácilmente todas las partes y ramificaciones de un tema y sus relaciones.
cita  requerida]
[

 Aprendizaje significativo. El uso de mapas conceptuales permite organizar y

comprender ideas de manera significativa según el tema seleccionado. Según diferentes
estudios los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en
que los niños adquieren sus primeros conceptos y se desarrollan en el lenguaje. Es
por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los
adultos en la vida. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las
escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para
resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las
definiciones o fórmulas.
 Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a
jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple
memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un
proceso activo.

Lo más llamativo de esta herramienta, a primera vista, es que se trata de

un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de puntos. En los
mapas conceptuales los puntos de confluencia se reservan para los términos
conceptuales, que se sitúan en un óvalo o cuadrado; los conceptos relacionados
se unen por línea y el sentido de la relación se aclara con "palabras-enlaces",
que se escriben con minúscula. Los conceptos, junto a las palabras- enlaces,
forman una proposición. De acuerdo a Novak, el mapa conceptual contiene tres
elementos significativos:
ConceptosEditar
Según se entiende por concepto una regularidad en los acontecimientos o en
los objetos que se designa mediante algún término. Desde la perspectiva del
individuo, se puede definir a los conceptos, como imágenes mentales que
provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos
regularidades. Las imágenes mentales tienen elementos comunes a todos los
individuos y matices personales. Por ello es importante diferenciar entre
conceptos e imágenes mentales; estas tienen un carácter sensorial y aquellos
abstractos. En todo caso, puede decirse que los conceptos son imágenes de
imágenes. Un concepto puede aparecer las veces que sea necesaria
dependiendo el tema.

ProposiciónEditar
Es un elemento clave del aprendizaje significativo según la teoría de Ausubel, la
proposición es la formulación verbal de una idea, lo que significa que para
poder enunciar una proposición se requieren de ciertos procesos intelectuales
que involucran los conocimientos previos de una persona.[1] Una proposición,
considerando un contexto determinado, es un indicador acerca de la
comprensión de un sujeto respecto de un fenómeno o concepto. Consta de dos
o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras-enlaces) para
formar una unidad semántica.
Palabras de enlaceEditar
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación
existente entre ambos. La función de las palabras enlace es determinante en el
proceso de lectura del mapa conceptual ya que crean una secuencia de lectura
de tipo: concepto-palabra, enlace-concepto, produciendo un enunciado-
proposición. La palabra enlace cumple también una función para determinar la
jerarquía conceptual y da precisión relacional entre conceptos. [1] De esta
manera, Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la idea
anterior mencionada, no provocan imágenes mentales. Por ejemplo, en la frase
"las plantas son seres vivos", los dos términos conceptuales "plantas" y "seres
vivos", estarían enlazados por la palabra "son".
. COMO CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL

Cómo construir un mapa conceptualEditar

1. Seleccionar
2. Agrupar
3. Ordenar
4. Representar
5. Conectar
6. Comprobar
7. Reflexionar
Seleccionar
Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos
con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir
conceptos más de una vez en una misma representación.

Agrupar
Agrupar los conceptos, cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se
recomienda ordenar antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que
agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De
esta forma aparecen los conceptos más genéricos.
Ordenar
Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.

Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas autoadhesivas pueden
agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta,
puesto que se han representado los conceptos desde el principio.

Conectar
Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes
conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los
conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha
de crear una oración correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la
oración (p. ej. "El perro es un animal",...).
Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto
corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición los conceptos.

Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando
se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas están
relacionados, ya que la vaca come plantas.

Diferencias respecto al mapa mentalEditar

El mapa mental o mind mapping es una técnica popular, inventada por el
británico Tony Buzan.[5] Dice: «un mapa mental consta de una palabra central
o concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se
refieren a aquella palabra. Entonces, a partir de cada una de las palabras derivadas, se
dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras».
[6] Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares pero, gran parte de
su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que
realiza. El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las imágenes y
dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otras para reducir las palabras
manteniendo un concepto o idea compleja y también para buscar nuevas conexiones. Se
sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de
la potencia del mapa mental está en su capacidad visual para generar nuevas conexiones
y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.
.TRIPTICO

En publicidad y artes gráficas, un tríptico es un folleto informativo doblado en tres

partes, por lo regular es una hoja de papel tamaño 297 x 210mm también conocido
como A4, contiene la información del evento e institución que lo organiza, fechas, en la
cara interna de la hoja vienen los invitados especiales, el contenido de conferencias,
horarios, ponentes, recesos, datos de la inauguración y clausura, en la parte posterior
se dejan los datos para inscripción e informes. Puede incluir textos e imágenes de
apoyo, organizando la información de manera clara sobre un tema. Debido a su
tamaño y diseño, permite tener un mayor impacto entre la población a la que va a
tocar.

La disposición de la información suele ser la siguiente:

 En la portada se coloca el eslogan o frase de la campaña así como el logotipo que

identifica a la empresa.
 En el desarrollo se despliega el argumento de ventas exponiendo ventajas competitivas
del producto o servicio, generalmente, apoyadas por fotografías o gráficos. El juego de
tres láminas que se van desplegando permite ir exponiendo los argumentos en un orden
determinado, de modo que vaya creciendo el interés del cliente