Doctorado en Ciencias de la Educación

Investigación Educativa

Claudia Patricia Mosquera Gaviria

00007394

Análisis, revisión e informe de la literatura

Unidad 3

Dr. Miguel Ángel Araiza Lozano

Noviembre 5, 2022

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 Introducción

La implementación del enfoque educativo STEM es una idea que genera

gran interés en el ámbito de la investigación educativa, pues se centra en la

implementación de diferentes acciones tendientes a la flexibilización curricular

para formar estudiantes con las competencias y habilidades para la vida que les

permita afrontar los nuevos desafíos del siglo XXI.

La flexibilización curricular implica reformas en planes de estudio,

metodologías y políticas, así como de la comunidad educativa en su totalidad para

lograr la transformación de prácticas pedagógicas, a través de metodologías

activas, la interdisciplinariedad y el aprendizaje basado en proyectos para que los

estudiantes adquieran competencias para asumir crítica y activamente los cambios

derivados del desarrollo tecnológico, la expansión de las redes globales y la

internacionalización de la ciencia y la cultura.

Esta propuesta se sustenta en investigaciones previas que relacionan la

flexibilización curricular a través de la conceptualización y metodologías que

permitan articular otras políticas que hagan parte del ecosistema de innovación

educativa con relación al enfoque STEM.

Esta propuesta de investigación tiene como objetivo principal implementar

el enfoque educativo STEM en las instituciones educativas del municipio de

Yumbo para generar transformaciones pedagógicas a través de la actualización

curricular y metodológica.

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 La presente propuesta de investigación se basa en la pregunta ¿Cómo

implementar el enfoque educativo STEM en las instituciones educativas para

generar transformaciones pedagógicas a través de la actualización curricular y

metodológica? En la búsqueda que permitiera un acercamiento con el objeto de

estudio, se presenta de manera muy significativa la investigación de Cubillos

Cabrera, P. B., & Romero Tijo realizada en 2021 la cual se centró en el enfoque

educativo STEM, encontrando que en diferentes países en los que se ha trabajado

en torno a la vinculación del enfoque, ninguno de los países ha vinculado la

organización escolar de forma directa con el éxito o fracaso de implementar

apuestas de innovación educativa como el enfoque educativo STEM. Según Ávila

et al (2018) la inclusión de nuevas tendencias educativas y la reestructuración de

los proyectos educativos de las escuelas sólo es posible con la articulación de la

gestión pedagógica y la administrativa.

En este sentido, se puede establecer que la presente investigación está bien

sustentada cuando lo que se pretende es la implementación de una política pública

en la que se establezcan de manera unificada, la innovación educativa desde la

transformación escolar, lo cual incluye la gestión del conocimiento, iniciando por

formación docente, pasando por la transformación curricular desde la integración

de áreas y establecimiento de metodologías activas y estrategias evaluativas que

favorezcan la adquisición de las nuevas competencias del siglo XXI. La

investigación que es de tipo cualitativa y se centra en lo humano al tratar de

comprender la realidad del contexto basándose el interaccionismo simbólico

enfatizando en los significados sociales que las personas determinan del mundo

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que los rodea. Esto es referente para dar respuesta a la implementación del

enfoque STEM, pues según García et al (2018) lograr la calidad educativa requiere

interrelacionar la gestión educativa con la calidad de los procesos de enseñanza y

del desarrollo humano.

Por otra parte, la investigación de Pelejero-de-Juan, M. realizada en el

2018, basada en Educación STEM, ABP y aprendizaje cooperativo, con un

enfoque cualitativo de tipo interpretativa basada en la fundamentación teórica

concluye presentando los elementos relevantes de la organización escolar que se

deben tener en cuenta para facilitar la implementación del enfoque educativo

STEM, lo cual involucra aspectos conceptuales y metodológicos. Esto se

significativo para la propuesta de investigación, pues articula diferentes elementos

en la organización escolar para la implementación del enfoque de manera exitosa.

La propuesta de interdisciplinariedad presentada por Ferrada C et al, en

2019 usando el modelo de aprendizaje basado en proyectos y trabajo colaborativo

también involucra un aspecto metodológico que se tiene como base para la

propuesta de política educativa para implementar el enfoque STEM en las

escuelas. La investigación de Ferrada concluye que la educación STEM garantiza

un trabajo transversal de habilidades y conocimientos incentivando el desarrollo de

un pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación, el trabajo en equipo y la

resolución de problemas como habilidades fundamentales.

. Finalmente, Johnson, C. C. en 2012 presenta un estudio de caso sobre la

implementación de la política estatal STEM a través de una reforma educativa, la

cual ofrece una ruta metodológica para la implementación del enfoque y que así

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ésta trascienda en la intencionalidad de transformar la educación para el siglo

XXI.

Conclusiones

La implementación de una política educativa que reglamente el enfoque

educativo STEM a partir de una transformación educativa desde la organización

escolar es posible si tenemos en cuenta que las diferentes investigaciones que se

han usado como referente, encontrando que es posible generar nuevas dinámicas

en la escuela cambiando paradigmas en los procesos enseñanza aprendizaje, de

una manera estructurada, tendientes a brindar oportunidades de éxito a los

estudiantes, de manera tal que puedan responder a las nuevas exigencias del

entorno.

Los entes gubernamentales no han sido ajenos a los nuevos requerimientos

de la sociedad actual y han iniciado con la contextualización, la búsqueda y el

lanzamiento de propuestas que apuntan a la transformación de las escuelas, sin

embargo, el trabajo en Colombia es aún incipiente, por eso es pertinente el objeto

de estudio que se pretende desarrollar en la investigación propuesta, la cual

consiste en la creación de una política pública que permita la implementación del

enfoque educativo STEM con todos los desafíos que ello involucra, tales como

integración de áreas, uso de metodologías activas, evaluación para el aprendizaje,

capacitación a docentes, entre otros, lo cual se constituye en una verdadera

transformación curricular.

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 .

Referencias

Ávila, C. A., & Rojas, A. G. B. (2018). Educación STEM y la ruta hacia la

innovación educativa. Revista Electrónica TicALS, 1(4), 146-162
Cubillos Cabrera, P. B., & Romero Tijo, N. R. (2021). IMPLEMENTACIÓN DEL
ENFOQUE EDUCATIVO STEM: UNA MIRADA DESDE LA
ORGANIZACIÓN ESCOLAR (Doctoral dissertation, Corporación
Universitaria Minuto de Dios).
Ferrada, C., Díaz-Levicoy, D., Salgado-Orellana, N., & Parraguez, R. (2019).
Propuesta de actividades STEM con Bee-bot en matemática. Edma 0-6:
Educación Matemática en la Infancia, 8(1), 33-43.
García Colina, F. J., Juárez Hernández, S. C., & Salgado García, L. (2018).
Gestión escolar y calidad educativa. Revista Cubana de Educación
Superior, 37(2), 206-216
Johnson, C. C. (2012). Implementation of STEM education policy: Challenges,
progress, and lessons learned. School science and mathematics, 112(1),
45-55.
Pelejero-de-Juan, M. (2018). Educación STEM, ABP y aprendizaje cooperativo en
Tecnología en 2º ESO (Master's thesis).