Miércoles 24 de Febrero

Quinto de Primaria
Lengua Materna
Para decirlo bonito
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.

Énfasis: A partir de la lectura, reflexiona y caracteriza los recursos literarios empleados en los poemas:
aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora, y los ejemplifica.

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás algunos de los recursos literarios de la poesía.

En las últimas sesiones has leído y comentado poemas con la intención de comprenderlos y disfrutarlos
mejor. Para esto, es necesario prestar atención a algunas de sus características e identificar los temas que
abordan algunos poemas y llevándote a descubrir que los temas de la poesía pueden ser tan variados como
la imaginación, las experiencias, las ideas y los sentimientos de los poetas.

¿Qué hacemos?
Los poemas nos hacen sentir tantas cosas; alegría, tristeza, enojo, curiosidad, etc.

El lenguaje figurado en los poemas, las palabras, las frases o todo el poema dicen cosas de manera distinta
a como hablamos todos los días y también se deben interpretar de manera diferente.
Para que las palabras nos digan algo distinto a lo que nos dicen todos los días, los poetas les ponen un
disfraz.
La poesía consiste en decir las cosas de una manera especial. El lenguaje figurado es lo que nos sirve para
decir las cosas de manera bonita en los poemas.
A lo largo de la clase reflexionaremos que por medio del lenguaje figurado se pueden decir cosas que no
son bonitas y que su efecto es más profundo que el de “decorar” lo que se dice. Por ejemplo:

Querida Tin: el estambre

de tus mejillas es suave
como el musgo de un estanque
tu mirada me ilumina
con una luz que es brillante
y cuando me hablas quedito
pienso que ya te callaste.

Este ejemplo te servirá para reflexionar acerca de la función que cumplen, más allá de decir las cosas de
manera bonita o expresar otro tipo de sentimientos y valoraciones.

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Lee y comenta algunos poemas, especialmente de tu libro Lecturas, Quinto grado. Primero que nada, para
apreciarlos y platicar sobre lo que dicen; luego, para identificar algunos recursos del lenguaje poético.

Revisa el fragmento de un poema de Gabriela Mistral, “Blanca Nieve en la casa de los enanos”, que está
en las páginas 32 a 37 de tu libro de Lecturas. Lee las tres primeras estrofas de la página 32 para
apreciarlas y comentarlas.

Blanca Nieve en la casa de los enanos.

De la barraca, la niña
miró a la loma cercana
ya se apretaba la noche
como una negra cuajada.

En lo alto de la loma
está encendida una casa
y pestañea en la sombra
como una madre que llama.

Blanca Nieve sube, sube

y golpea atribulada.
Todo sigue en el silencio
que la casa está encantada
tan sólo laten adentro
dulcemente, siete lámparas.

La poeta tomó una historia conocida por muchos lectores y lectoras y hubiera podido escribir una nueva
versión del cuento, pero decidió crear un poema en el que resalta el ambiente maravilloso en que
transcurre una parte de la historia.

El fragmento de este poema de la poeta chilena Gabriela Mistral.

De la barraca, la niña
miró a la loma cercana
ya se apretaba la noche
como una negra cuajada.

La palabra “cuajada” está en negritas, por lo que su significado aparece en el glosario del libro, pero, para
conservar la costumbre de usar el diccionario, busca su definición ahí.

cuajado, da
1. (adjetivo coloquial). Inmóvil y como paralizado por el asombro que produce algo.
2. (adjetivo coloquial). Que está o se ha quedado dormido.
3. (sustantivo masculino). Dulce casero cocido al horno, en el que entran huevo y azúcar, almendras, etc.
4. (sustantivo femenino). Producto lácteo cremoso que se obtiene al cuajar la leche y separarla del suero.

Real Academia Española. Diccionario de la lengua española.

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En: https://dle.rae.es/cuajado
(adaptación)

La última acepción. Imagínate la parte más espesa de la leche, que sirve para hacer queso, que es parecida
a la nata, es esa sustancia en comparación con el resto de la leche, espesa, más densa, ahora, imagínate que
en vez de ser blanca es de color negro y que la noche está hecha de ella. Uno de los recursos literarios que
forman parte del lenguaje figurado: la comparación. Ahora te propongo releer la segunda estrofa del
poema.
En lo alto de la loma
está encendida una casa
y pestañea en la sombra
como una madre que llama.

Dice que está encendida la casa, Imagínate una casa en medio de un bosque hace muchos siglos.
Seguramente no habría electricidad.
La luz del fuego es cambiante, y por eso las ventanas de la casa parecen unos ojos que pestañean en la
sombra, que aparecen y desaparecen.
Dice “una madre”, o sea que puede ser cualquier mamá. ¿Has pensado por qué puede pestañear en la
sombra una mamá que llama a sus hijos? ¿Te das cuenta de todo lo que sugiere el poema en una sola
estrofa?
La autora pudo haber escrito algo así como: “en la oscuridad del bosque, Blanca Nieve encontró una casa
en la que estaba el fuego encendido”. Pero hace pensar en una mamá que llama (posiblemente con
preocupación) a sus hijos en la noche. Hay una comparación entre la imagen que nos podemos imaginar
de una casa con el fuego encendido y la imagen de una mamá que llama a los hijos en la oscuridad. Esa
comparación que está escondida es una metáfora y es uno de los recursos principales del lenguaje poético.
Ahora, ve el texto del tercer párrafo con unas palabras subrayadas para analizar qué dicen y cómo
enriquecen el significado del poema.

Blanca Nieve sube, sube

y golpea atribulada.
Todo sigue en el silencio
que la casa está encantada
tan sólo laten adentro
dulcemente, siete lámparas.

atribulado, da. Afligido, preocupado.

El adjetivo “atribulada” está en femenino, esto te permite saber que se refiere a Blanca Nieve. Ahora, ¿A
qué o quién se refiere la palabra “encantada”?

La palabra “atribulada” describe cómo está Blanca Nieve y la palabra “encantada” nos describe cómo está
la casa, ¿Qué describe la palabra “dulcemente”?

La luz de las velas no es fija, aumenta y disminuye constantemente, por eso dice la poeta que las velas
“laten”.

Y la palabra “dulcemente” describe cómo es ese latido, entonces no describe una persona o una cosa, sino
una acción, por lo que es un adverbio. En cambio “atribulada” y “encantada” son adjetivos.

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Ahora te invite a leer en voz alta el siguiente poema:

¿Qué te imaginas que dice el poema?

A veces nos llama la atención un poema, porque sentimos que nos dice algo o nos hace sentir algo, pero
no sabemos exactamente qué o cómo. Eso es parte de la magia de la poesía.

En este caso, la metáfora NO consiste en comparar los pinceles y los peces, sino un proceso, algo que
sucede con los pinceles y la forma en que se ve el movimiento de los peces en el agua.

Para terminar la clase da lectura del siguiente poema:

El estambre
de tus mejillas es suave
como el musgo de un estanque
tu mirada me ilumina
con una luz que es brillante
y cuando me hablas quedito
pienso que ya te callaste.

Donde aparecen palabras que dicen cómo es un objeto o una persona, el estambre de las mejillas de Tin es
suave. Esta última palabra es un adjetivo.

el estambre
de tus mejillas es suave
como el musgo de un estanque
tu mirada me ilumina
con una luz que es brillante
y cuando me hablas quedito
pienso que ya te callaste.

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El sustantivo al que califica el adjetivo es “estambre”; puedes simplificar la oración y decir: “el estambre
es suave”. La frase “de tus mejillas” aclara de dónde es ese estambre.

Hay una palabra que dice cómo se realiza una acción:

el estambre
de tus mejillas es suave
como el musgo de un estanque
tu mirada me ilumina
con una luz que es brillante
y cuando me hablas quedito
pienso que ya te callaste.

¿Dónde hay una comparación y dónde hay una metáfora?

el estambre
de tus mejillas es suave
como el musgo de un estanque
tu mirada me ilumina
con una luz que es brillante
y cuando me hablas quedito
pienso que ya te callaste.

Una metáfora, se trata de una comparación escondida, en la que casi siempre aparecen dos elementos que
son de realidades distintas como si fueran lo mismo. A veces, las metáforas nombran únicamente a un
objeto para hacer referencia a otro que el lector tiene que imaginar.

Por ejemplo, pudo haber escrito “tus mejillas son musgo suave” sin mencionar el estambre.

Una idea que quiero compartirte para terminar la sesión de hoy.

El lenguaje figurado y otros recursos del lenguaje poético se utilizan en los poemas para comunicar algo
que sería difícil de expresar en las palabras de todos los días.

Ton le quiere decir a Tin que le gusta, pero usa el lenguaje poético para que ella imagine lo que él siente al
verla y escucharla. Para Tin, esto será una experiencia más cercana que si sólo se lo dicen de manera
“bonita”.

La magia de la poesía consiste en hacer vivir experiencias en el lector o quien escucha que pueden ser más
profundas y variadas que si solamente fuera una decoración de las palabras.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Para saber más:

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Lecturas

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5ESA.htm

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5LEA.htm

Miércoles 24 de Febrero
Formación Cívica y Ética
Las mujeres contamos
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas de la violencia de género y sus consecuencias, realiza
propuestas para construir una sociedad con igualdad sustantiva.

Énfasis: Reconoce que las personas tienen el derecho a la igualdad y a ser protegidas contra la violencia
de género.

¿Qué vamos a aprender?

Reconocerás que las personas tienen el derecho a la igualdad y a ser protegidas contra la violencia de
género.

¿Qué hacemos?

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Para iniciar nuestra sesión vamos hacer un pequeño repaso.
Tres causas de la violencia de género:

1. Los estereotipos.
2. El machismo.
3. La misoginia.

¿A qué se refiere la misoginia? Es una de las causas de la violencia de género que más me molesta. Porque
se trata del odio, rechazo y desprecio hacia la mujer y a todo lo femenino, sólo porque sí. Y puede llegar a
manifestarse en actos violentos y crueles contra las mujeres.

¿Qué puedes hacer si eres testigo de una situación de violencia de género? Puedes solicitar apoyo en las
instituciones que defienden los derechos humanos, hay una institución que se llama CONAVIM, es la
Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres.

Todas esas instituciones de ayuda, las puedes contactar a través del mismo número. El 911 desde
cualquier teléfono puedes marcar para solicitar apoyo.

Lo más importante es NO quedarte callada y callado, si eres testigo de la violencia de género, o más que
testigos, si la llegamos a sufrir.

La sociedad, el gobierno y dentro de nuestras familias tenemos la obligación de promover un trato

igualitario entre todas y todos.

Se define a la violencia de género como todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino,
que causa o es susceptible de causar a las mujeres daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico, e
incluye las amenazas de tales actos y la restricción o privación arbitraria de la libertad, tanto en la vida
pública como privada.

Recuerda que todo aprendizaje se nutre mucho más con la investigación que hagas.

Te haré una serie de preguntas de cómo es que participas en casa y que reflexiones sobre estas.

● En casa, ¿Las tareas que se realizan son iguales para hombres y mujeres?
● ¿Quién o quiénes toman las decisiones?
● ¿Qué tipo de labores o actividades son asignadas a las mujeres y hombres en casa?

La idea de que “lavar los platos es de mujeres” se deriva de las viejas costumbres y creencias. Las cosas
son simples: si todos usamos los platos, todos los lavamos. Es así de sencillo.

Las diferencias entre hombres y mujeres en cuanto a qué deben hacer o no, son muy cuestionables. La
desigualdad social entre hombres y mujeres se ha arraigado a lo largo del tiempo.

La lucha a lo largo del tiempo por la igualdad de género ha sido difícil, pero poco a poco se va ganando
terreno. Sin embargo, es de vital importancia la actitud de cada persona respecto a este tema, UNA
ACTITUD en la que reconozcamos que mujeres y hombres tenemos los mismos derechos humanos.

Por ello es de gran importancia que las futuras generaciones, como tú, aprecien y valoren los derechos
humanos de los que todas y todos gozamos y que enriquecen la integridad personal.

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Actividad 1

Para comprender mejor lo que has aprendido hasta este momento, vas a realizar la siguiente actividad.

La actividad consiste en lo siguiente.

Harás una tabla en tu libreta que tenga dos columnas, del lado derecho colocarás las acciones y
características que las viejas costumbres de la sociedad determinan que le pertenecen a las mujeres y
niñas, y del lado izquierdo, lo que corresponde a los hombres y niños, estas acciones están en la siguiente
lista y tú las tienes que acomodar en tu tabla.

o Se encargan del aseo de la casa.

o Reparan cosas de la casa.
o Ven telenovelas.
o Prefieren el fútbol.
o Juegan a la comidita y con muñecas.
o Suelen ser más sensibles y mostrar cariño a los demás.
o Son fuertes y valientes.
o Se encargan de llevar el sustento a la familia.
o Les gusta el maquillaje y arreglarse.
o Suelen ser desaliñados y no se preocupan por su aspecto físico.

A los niños puede gustarles jugar a la comidita y a las niñas, ser grandiosas jugadoras de fútbol. Los
gustos, preferencias y actividades son libres para ambos.

Los estereotipos no cambian por arte de magia, para ello se debe trabajar arduamente en la sociedad.

Para ello, tu deber es respetar lo que hacen las demás personas y evitar juzgarlas por estas “etiquetas
sociales”, recuerda que tanto hombres como mujeres merecen el mismo trato y poseen los mismos
derechos humanos.

Ser niña o niño no te impide jugar con carritos o muñecas, los juguetes están hechos para divertirse.

Hay que recordar que todos esos roles y estereotipos tradicionales obedecen más a una construcción
cultural del género, según la cual, se asigna a las personas determinados papeles, ocupaciones,
expectativas, comportamientos y valores por el hecho de haber nacido mujeres u hombres.

Podría decir que el sexo es una condición del cuerpo humano, con el que nacemos, que hace diferentes
biológicamente, a los hombres de las mujeres.

En cambio, el GÉNERO, no es de nacimiento, son las formas de comportarnos que aprendemos en nuestra
familia, escuela y comunidad.

Observa el siguiente video del minuto 1:00 al 4:00

1. Kipatla “Para tratarnos igual” Tere de sueños y aspiradoras.

https://www.youtube.com/watch?v=ta9pmpP7N1w

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¿Qué se observa en este video?

Violencia de género porque al no querer que Tere estudie, solo porque es mujer, es un tipo de violencia
(“Como lo marca la tradición familiar” las mujeres no estudian ni se preparan profesionalmente, pues su
deber es “casarse y cuidar a su familia”. Un estereotipo más).

Lo cierto es que, tanto una mujer como un hombre, pueden ejercer y gozar de su vida laboral a la vez de
formar y atender a su familia.

Se observa que la mamá está apoyando la violencia de género y lo triste es que ni siquiera se da cuenta de
eso.

Justo eso pasa cuando se actúa guiado por costumbres o tradiciones basadas en una cultura machista,
como en la familia de Tere sus hermanas no estudiaron, con Tere quieren hacer lo mismo.

Con esto no quiero decir que casarse y tener hijos está mal, es un camino igual de bueno, como cualquiera
que se quiera elegir para la propia vida. Hay mujeres que no sienten la necesidad de tener hijos, otras sí, y
cualquier decisión es válida siempre y cuando haga feliz a quien la tome, es decir, que siempre tengan la
libertad de elegir su proyecto de vida, de eso se trata tener una vida digna y, por tanto, feliz.

El derecho a la igualdad requiere proteger y defender las diferencias y aunque diferentes, somos iguales en
el acceso a los derechos y oportunidades.

Las relaciones de poder pueden afectar a las personas bajar su autoestima y dañar su capacidad para tomar
decisiones, esto afecta su derecho a decidir en libertad.

¿Y cómo podrías ayudar a cualquier niña que esté pasando por ese tipo de situaciones de violencia de
género?

Contándoles de las instancias, de como defienden los derechos humanos de las mujeres y las niñas. Son
instancias que proporcionan ayuda y asesoramiento para abatir este tipo de conductas. También puedes
platicar con ella de lo que has visto en estas clases, dale ejemplos de las mujeres que has visto y que han
superado muchos obstáculos y logrado que su voz fuera escuchada.

Es muy importante que sigas aprendiendo sobre violencia de género y cómo prevenirla.

El Reto de Hoy:
Comenta el tema con tu familia, y conversen acerca de qué otras acciones pueden implementar para
favorecer la igualdad de género. Realiza una lista con tu familia de las tareas que se realizan en casa,
entonces entre todos distribuyan equitativamente las mismas, de tal forma que se involucren en
actividades que antes no habían realizado.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Para saber más:

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Lecturas

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5FCA.htm
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/Z7822.htm

Miércoles 24 de Febrero
Geografía
La diversidad cultural de los continentes
(África, Asia y Oceanía)
Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.

Énfasis: Reconoce la diversidad de manifestaciones culturales de la población en los continentes (África,

Asia y Oceanía).

¿Qué vamos a aprender?

Reconocerás la diversidad de manifestaciones culturales de la población en los continentes de África, Asia
y Oceanía.

En la sesión de hoy se abordará un tema que se refiere a la cultura de los continentes. En la sesión anterior
viste las manifestaciones culturales y conociste algunos lugares de América y Europa, ahora aprenderás
sobre la cultura de otros tres continentes: África, Asia y Oceanía.

¿Qué hacemos?
Iniciaremos recordando algunos conceptos básicos que nos permitirán comprender mejor los contenidos
de hoy. El primero es la cultura.

La cultura. Es el cúmulo de saberes, prácticas y creencias de un grupo social. En la cultura

juegan un papel significativo la lengua, la religión, las artes, las formas de vida, las tradiciones y
las creencias. Forman parte del patrimonio cultural de la humanidad las expresiones materiales,

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 como las construcciones, los monumentos, las obras de arte, los documentos; también las
expresiones inmateriales, como las tradiciones orales, las artes y los conocimientos.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5AGA.htm#page/86

La cultura es un conjunto de elementos que los grupos sociales han desarrollado a lo largo de su historia,
como: artes, religión, lenguaje y que se muestra también en sus construcciones, pinturas, comida, música y
estas características son particulares de cada región.

La cultura está relacionada con las regiones geográficas y la biodiversidad. En las regiones en que se han
desarrollado, las culturas cuentan con un tipo de clima, flora y fauna particular, algunos pueblos están
cerca de la costa o cuentan con ríos.

Son muchos los elementos que influyen en las manifestaciones culturales, por ejemplo, en la comida, las
personas que viven cerca de las costas incorporan en su gastronomía productos del mar, mientras que
quienes viven cerca de los bosques o pastizales utilizarán animales y plantas de ese lugar para preparar sus
alimentos, esto genera gran diversidad de platillos en el mundo.

Las personas que viven cerca del mar y acostumbran comer mariscos y pescados y, por ejemplo, en
Michoacán acostumbran a comer carnes, tamales y quesos.

Otro ejemplo es la dieta mediterránea en Europa, visto en la clase pasada, allá comen pescado azul.

Esta es una muestra de cómo la cultura es diferente en relación con las regiones naturales, de allí que en el
mundo haya una gran diversidad cultural; pero esto no sucede solo con la alimentación, sino con otras
manifestaciones culturales.

Otros 3 aspectos que servirán para abordar el tema de los otros tres continentes: África, Oceanía y Asia.

Continente País Monumento o lugar

África Egipto Pirámides de Egipto

Ásia China Muralla China

Oceanía Australia Ópera de Sídney

Adentrémonos en la diversidad cultural de los tres continentes que veremos hoy, empecemos con el
continente africano. Te mencionaré algunas de las manifestaciones culturales más importantes que tiene,
esto a través de imágenes representativas que investigué.

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En África surgen las primeras manifestaciones de la escritura, por ejemplo, la cuneiforme, que se hacía
con cuñas de metal en tablas de arcilla.

Existía la escritura jeroglífica.

En Egipto las pirámides o también llamadas pirámides de Guiza. Una manifestación cultural muy
importante que se encuentra en África. Están dedicadas a los reyes Keops, Kefren y Micerino.

Además de estas manifestaciones, existen otras más, muy importantes en este continente. Te invito a mirar
el siguiente video, para conocer un poco sobre África y su cultura, concretamente de Costa de Marfil.

1. D Todo – África
https://www.youtube.com/watch?v=SUCcJiXrRv8

Cultura de Asia .

Al igual que los demás continentes, presenta manifestaciones culturales diversas y fascinantes. Observa
las siguientes imágenes.

Una tradición muy importante en China, es la celebración de año nuevo, que en este año 2021, se celebró

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el 12 de febrero. Para la celebración, se hacen decoraciones múltiples y todo es muy colorido y divertido.

Te invito a ver el siguiente video para conocer más acerca de la cultura China.
2. China, el gigante asiatico.
https://www.youtube.com/watch?v=jwLrPDkgid0
La Gran Muralla China y Taj Mahal en India, son manifestaciones culturales con formas artísticas
excepcionales.

El Taj Mahal, es un monumento construido por el emperador musulmán Sha Jahan en memoria de su
amada esposa Mumtaz Mahal y se encuentra en Agra, que es una ciudad que se ubica al norte de la India.
Así como estas, hay otras manifestaciones importantes de la cultura asiática que te invito a conocer e
indagar.
Es interesante conocer las características de estas culturas milenarias y cómo se han desarrollado. Eso nos
permite entender la importancia de las costumbres y tradiciones de los pueblos.
Cultura de Oceanía.
Sus rasgos culturales provienen de las culturas aborígenes que habitaron y aún habitan, este continente,
conformado por una diversidad de islas. Algunos de estos rasgos culturales se mezclan con la modernidad.

Un ejemplo de ello es la arquitectura, como el edificio de la Ópera de Sídney, o las danzas, que se
practican por muchas personas en la región.
La siguiente foto, da cuenta de la diversidad cultural de Oceanía. Te voy a contar algo muy interesante,
acerca de algunos grupos aborígenes australianos.

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Ellos han transmitido sus conocimientos, de las plantas, de los animales, de la cacería y algunos más, a
través de las canciones y los rituales que realizan. Cuentan con un gran conocimiento acerca del paisaje, la
naturaleza y de la vida cotidiana, pues las canciones son sus mapas que representan las rutas a seguir, a
través de las canciones, pueden memorizar mucha información.
Los versos son muy importantes para ellos, son tan valiosos que con los versos pueden representar o
referirse a muchas cosas, para cruzar un territorio perteneciente a otra tribu es necesario saber el verso
correspondiente a ese lugar para poder pasar.
El estudio de la cultura es relevante, ya que nos permite considerar la diversidad de costumbres,
tradiciones, manifestaciones artísticas y, valorarlas como parte de la gran riqueza que tiene nuestra
humanidad.
Ahora, para concluir el tema vamos a mencionar las características culturales de los continentes revisados.
- África. El aspecto de la escritura cuneiforme y jeroglífica.
- Asia. Conocimos la cultura china, el año nuevo, la Gran Muralla China y de la India. El Taj
Mahal.
- Oceanía. Sus danzas.
El Reto de Hoy:
Te invito a investigar más sobre esos continentes y platicar con tus amigos y familiares. Por ejemplo,
buscar información sobre la música, la pintura, la escultura, la gastronomía y otros elementos que
conforman la cultura de los tres continentes revisados.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Para saber más:

Lecturas

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https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5GEA.htm

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5AGA.htm

Miércoles 24 de Febrero
Matemáticas
Maqueta de ciudad
Aprendizaje esperado: Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono,
cilindro y esfera).
Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.

Énfasis: Reflexiona sobre las propiedades de algunos cuerpos geométricos al construirlos.

¿Qué vamos a aprender?

Reflexionarás sobre las propiedades de algunos cuerpos geométricos al construirlos.

¿Qué hacemos?
¿Imaginas cómo se verían las ciudades de los pueblos prehispánicos? ¿Cómo construyeron sus edificios y
las pirámides? ¿Cómo construir semejantes maravillas sin tractores o máquinas que ayudarán con el
trabajo pesado?

Te comento que me sorprendió un alumno llamado Rubén. Él está muy entusiasmado porque quiere
construir la maqueta de una ciudad, y desea que le demos algunas ideas de cómo podría construir algunos
de los elementos que la conforman, para que pueda lograr armar su ciudad.

Construiremos una hermosa ciudad, pero con cuerpos geométricos. Realizaremos una actividad divertida y
recuerda que puedes utilizar materiales que tengas en casa, por ejemplo, hojas de colores o blancas,
palillos, plastilina, cartoncillo o cartulina.

Para que los busques y estés preparado para utilizarlos.

Materiales:

● Juego de geometría.
● Lápices.
● Tijeras.
● Hojas de colores.
● Palillos.
● Plastilina.

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Les voy a dar la descripción de un cuerpo geométrico o sólido y con los materiales que tengas vas a trazar,
recortar, pegar y unir para formar el cuerpo geométrico.

1. Descripción de cuerpo: Tienen dos caras planas circulares y una cara curva. Todas las aristas son
curvas.

¿Ya sabes cómo se llama este cuerpo geométrico?

R = Se llama cilindro.

¿Qué son las aristas?

R = Las aristas son estas líneas que resultan cuando unes dos caras. Uno comúnmente les dice bordes,
orillas, pero su nombre es aristas. Los bordes pueden ser curvos como en el cilindro o rectos como los que
verás a continuación.

¿Cuántas caras tiene el cilindro?

R = Tiene 3 caras, las dos que le sirven de base que son circulares y la cara que las une, que es una cara
curva.

2. Siguiente descripción; todas las caras son planas, algunas son siempre triangulares. Puede tener
una cara diferente a un triángulo, todas las aristas son rectas.

¿Sabes cómo se llama esto donde se unen todos los lados de este cuerpo?
R = Se llaman vértices, estos picos o esquinas como se les dice a veces y es donde se unen las aristas del
cuerpo geométrico.

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¿Cómo se llama este cuerpo geométrico?
R = Se llama pirámide. Todas las pirámides tienen caras triangulares que se unen en un mismo vértice y su
base puede ser un triángulo, un cuadrado, un rectángulo, un pentágono o cualquier otro polígono.

3. Siguiente descripción; la única cara es curva. No tiene aristas. Es una esfera.

Como puedes ver, es una sola cara curva, no tiene orillas o bordes, es decir, no tiene bordes o aristas.

Hay otro cuerpo geométrico que también responde a la descripción. Es la figura llamada toro o dona; tiene
una cara curva y no tiene aristas.

Qué curioso nombre para un cuerpo geométrico.

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 4. Descripción del cuerpo geométrico que sigue, tiene una cara plana circular y una cara curva. La
única arista que tiene es curva. No tiene vértices.

¿Cómo crees que se llama?

R = Parece una pelota partida a la mitad, o la mitad de una esfera y se llama semiesfera; le queda una cara
curva y una cara plana circular, tienen una única arista y es también circular y no tiene vértices o picos.

5. Siguiente descripción; sus seis caras son planas, cuadradas y del mismo tamaño. Todas las aristas
son rectas.

¿Cómo se llama este cuerpo geométrico?

R = Es el cubo y es igualito a los dados con los juegas.

6. Siguiente; tiene una cara plana circular y una cara curva. La única arista o borde es curvo. Tiene
un vértice.

¿Cómo crees que se llama?

R = Se llama cono.

Esta forma es como el cono de los helados, como los gorritos de algunos payasos, o como los conos que
ponen las patrullas cuando cierran una calle.

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 7. Última descripción, todas las caras son planas, algunas son siempre rectangulares. Tienen dos
caras iguales entre sí, que pueden ser diferentes a un rectángulo. Todas las aristas son rectas.

¿Cómo se llama este cuerpo geométrico?

R = Es el prisma, este cuerpo geométrico tiene todas sus caras planas, casi siempre rectangulares, pero
tiene dos caras que son iguales y pueden tener diferente forma. Además, todas sus aristas son rectas.

Como una caja donde guardas libros o algunas otras cosas, una caja de galletas o de cereal, incluso las
cajas de los medicamentos se parecen a este cuerpo geométrico llamado prisma.

Cabe aclarar que los prismas tienen dos caras que pueden tener la forma de cualquier polígono y las caras
que las unen siempre son rectángulos.

Bien, todo este trabajo fue para ayudar a Rubén, que quiere construir la maqueta de una ciudad, así que,
dónde puede usar estos cuerpos geométricos, ¿Qué se te ocurre?

Podría construir una ciudad como algunas de México, que tienen muchos edificios grandes que parecen
prismas.

También puede construir las pirámides de Egipto, que son igualitas a la pirámide que vimos.

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¿Te fijaste en las características de los cuerpos geométricos que te mostré?
¿Hiciste algunas anotaciones?

Si no lo hiciste, no te preocupes, en la página 86 de tu libo de Desafíos Matemáticos está la imagen de los

cuerpos geométricos. Anota el nombre de acuerdo con las características que leíste.

Cuando tengas oportunidad de salir observa las construcciones y los objetos que hay, para que en ellos
veas las formas de los cuerpos geométricos que hoy estudiaste.

Observa esa gran variedad que hay en las construcciones, por ejemplo, en lugares muy calurosos las
construcciones son distintas a las que hay en los lugares muy fríos. No dejes de observar a tu alrededor.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Para saber más:

Lecturas

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P5DMA.htm

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