Viernes 12 de Febrero

Quinto de Primaria
Inglés
(Ciclo III)
Peticiones, peticiones
Aprendizaje esperado: Comprende expresiones para aceptar o rechazar peticiones.

Énfasis: Escucha y explora expresiones para aceptar peticiones.

¿Qué vamos a aprender?

Comprenderás expresiones para aceptar o rechazar peticiones.

¿Qué hacemos?
Para nuestra clase de hoy vas a necesitar:
 Notebook – Cuaderno.
 Pencil – Lápiz.
Recuerda tomar nota de todo lo que te parezca importante. Y a partir de tus notas podrás repasar.
Así le podrás enseñar a alguien todo lo aprendido.
Recuerda que las cosas que valen la pena cuestan trabajo, como el aprender una lengua extranjera, por este
motivo pon mucha atención.

Are you ready? - ¿Estás listo?

Para entrar un poco en calor, realiza el siguiente juego.

Do you want to paly? - ¿Quieres jugarlo?

Siempre es muy divertido moverte un poco.

Además de moverte, vas a recordar vocabulario que has usado en lecciones anteriores, fíjate muy bien, se
deben de usar las indicaciones de left/right/north/east/south/west varias veces para moverse y entrar en
calor con el idioma. Necesitas a una persona que te ayude diciendo las palabras.

Si la otra persona dice “left” brincarás a la izquierda.

Si dice “right” brincarás a la derecha.

Bueno, ya que entraste en calor. Let’s start! - Empecemos.

En esta ocasión vas a leer y explorar intercambios de expresiones para aceptar o rechazar peticiones.

Página 1 de 26
Para iniciar debemos conocer algunas palabras que te van a servir para conectar ideas:

If. = Que en español significa “si”. Tenías entendido que “si” se dice “yes”.

Pero “if” no es un “sí” afirmativo, es un “si” condicional, y se utiliza cuando quieres hablar de una
acción y su consecuencia.

Fíjate muy bien en estos ejemplos:

If you eat all your food, I can give you a dessert. - Si te comes toda tu comida, puedo darte un postre.

En cambio, un “sí” de afirmación se emplea de esta manera:

Do you like apples? - ¿Te gustan las manzanas?

Yes, I do. - Sí me gustan.

¿Ves la diferencia?

Debes de considerar que también en español hay una diferencia:

El “sí” de afirmación tiene acento y el “si” de condición no lleva acento:

Entonces: El “sí” de la afirmación es “yes”.

El “si” de condición es “if”.

¿Qué otras palabras podrías usar para conectar ideas en inglés?

Otras palabras pueden ser:

then – entonces.
and – y.
because – por qué; “because” se usa para dar una razón.

Cuando quieres dar una razón a una acción, usas “because” cómo en este ejemplo:

I like to eat bananas because they are sweet. - Me gusta comer plátanos porque son dulces.

Podrías decirlo en dos oraciones separadas:

I like to eat bananas. – Me gusta comer plátanos.

Bananas (they) are sweet. – Los plátanos son dulces.

Para eso te sirven las palabras y expresiones que conectan ideas, en vez de tener dos oraciones separadas,
harás una sola.

Ahora, me gustaría enseñarte algunos ejemplos de cómo hacer peticiones:

Dad, can you give me some money? - Papá, ¿me puedes dar algo de dinero?

Mom, don´t give me chicken, thank you. - Mamá, ya no me des pollo, gracias.

Página 2 de 26
Para hacer peticiones adecuadamente usamos las palabras:

CAN COULD WOULD.

Con las siguientes imágenes podrás entender mejor este tema:

Observa bien la imagen.

¿Podrías generar una conversación a partir de lo que ves?

¿Qué podría ser?

Podría ser que el papá pregunté:

Could you taste the jam? - ¿Podrías probar la mermelada?

Y con base en una imagen, puedes crear un diálogo, ¿Verdad?

Pero debe de haber siempre una respuesta.

La forma de aceptar, y como respuesta puede ser: “Yes, I could” Qué significa, sí puedo. Y así se va
formando un diálogo, que es la interacción entre dos o más personas.

¿Hay alguna otra forma de decirlo?

Sí, puede ser: “Yes, I would love it”. “Sí, me encantaría”.

Otras expresiones que podemos usar para aceptar algo pueden ser:

“that would be great”, - “eso sería genial” o “Yes, of course”, - “sí, claro”.

¿Podrías realizar tus diálogos?

Inventa 3 diálogos distintos a partir de cada imagen que vayas observando.

Quedamos que el papá preguntaba:

Could you taste the jam? - ¿Podrías probar la mermelada?

Página 3 de 26
Y el hijo podría contestar:

Yes, I could. - Sí puedo.

Ahora iniciamos otro diálogo que lo inicia el niño…

Can I have a piece of bread too? - ¿Puedo tener una pieza de pan?

Of course, here you have. - Por supuesto, aquí tienes.

Perfect! - ¡Perfecto!, ya tienes un diálogo más.

Can you share with your brother? - ¿Puedes compartir con tu hermano?

Yes, I can. - Sí, puedo.

Well done. - Bien hecho.

Sigamos con otra imagen.

Observa la imagen. Ahora inventa tres diálogos distintos

Can you imagine? It was terrible. - ¿Te lo puedes imaginar? fue terrible.

Yes of course. - Sí, por supuesto.

Good. – Bien otro diálogo…

Could you give me a bite of your bread? - ¿Podrías darme un bocado de tu pan?

No, it is mine. - No, es mío.

Qué malo. – It`s bad-

Vamos hacer un último ejercicio.

Can you eat faster, please? - ¿Puedes comer más rápido, por favor?

Yes! I’s late, right? - ¡Sí! Es tarde ¿verdad?

Página 4 de 26
Observa la siguiente imagen. Vas a inventar tres diálogos distintos.

Could you lend me your marker? - ¿Me prestas tu plumón?

Yes, here you have. - Sí, aquí tienes.

Good. - Bien.

Mira el segundo diálogo.

Can you help me with my drawing? - ¿Puedes ayudarme con mi dibujo?

That would be great! - ¡Eso estará genial!

Awesome! - ¡Sorprendente!

Has el tercero. Ahora uno chistoso:

Would you like to paint my finger Green? - ¿Te gustaría pintar mi dedo de verde?

No, because mom wouldn't like it. - No, porque no le gustaría a mamá.

Muy creativos esos diálogos.

Mira con la última imagen.

Observa la imagen. Inventa los últimos tres diálogos.

Can you close the window, please? It is windy. - ¿Puedes cerrar la ventana por favor? hace aire.

Página 5 de 26
Yes, I can. - Sí puedo.

Great! - ¡Genial! Siguiente diálogo.

Could you come later? Because my mom is not at home. - ¿Podría venir después? Porque mi mamá no está
en casa.

Yes, of course. - Sí, claro.

Good. - Bien.

Ahora el último.

Would you like to go out and play? - ¿Te gustaría salir a jugar?

No, I can't because of the confinement I have to stay at home. - No, no puedo porque por el confinamiento
tengo que quedarme en casa.

Perfect! - ¡Perfecto!

¿Tuviste oportunidad de anotar lo más importante?

See you the next class. - Nos vemos la siguiente clase.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Para saber más:

Lecturas

Página 6 de 26
https://libros.conaliteg.gob.mx/proni.html

https://libros.conaliteg.gob.mx/proni.html

Viernes 05 de Febrero
Inglés
(Ciclo III)
Cuéntame una anécdota
Aprendizaje esperado: Analiza diversos aspectos de cómo relatar anécdotas de manera oral.

Énfasis: Analiza anécdotas orales de distintas niñas y niños e identifica el lugar en que se desarrollan. 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a identificar dónde y cómo se desarrolla una anécdota.

Página 7 de 26
¿Qué hacemos?
Para la clase de hoy necesitas:
 Notebook.
 Pencil.
Recuerda hacer notas de todo lo que te parezca importante. Y a partir de tus notas puedes repasar, o
también puedes enseñarle a alguien todo lo que has aprendido.

So, let’s start! – ¡Vamos a empezar!

¿Recuerda que exploramos cómo podría ser una anécdota?

I said it could be interesting. - Que podría ser interesante.

Or it could be exciting. - O puede ser emocionante.

It could be a funny anecdote. - Podría ser una anécdota divertida.

Or maybe it could be sad. - O quizá puede ser triste.

That´s right! - ¡Es correcto!

Vas a ver varias anécdotas y después identificarás dónde y cómo se desarrollan.

Te invito a ver el siguiente video de una anécdota a manera de adivinanza.

 Adivinanza:
https://youtu.be/Wyyf_yEFDWQ

It was my first time in the television studio, and I was very nervous. - Era mi primera vez en un estudio de
televisón y estaba muy nerviosa.

A lot of people were watching me. - Mucha gente me estaba viendo.

And a lot of cameras were recording my class. - Y muchas cámaras estaban grabando mi clase.

I had the support of many important people. - Tenía el apoyo de muchas personas importantes.

At the end, everything was great, and I felt very happy. - Al final, todo salió genial y me sentí muy feliz.

¿Qué te pareció?

A mí me pareció muy emocionante.

¿Recuerdas todo lo que sucedió en la anécdota?

Para identificar lo más importante es muy útil preguntar sobre lo que sucedió.

¿Puedo probar haciéndote algunas preguntas?

Página 8 de 26
Sure! - ¡Claro!

How did you feel? - ¿Cómo te sentías?

What was happening? - ¿Qué estaba pasando?

What happened at the end? - ¿Qué pasó al final?

Where did it happen? - ¿Dónde pasó?

¡Qué sencillo! Y con estas preguntas podrás saber lo más importante de la anécdota.

Now let´s listen to a great friend, he is passionate for history. Don Leopoldo. - Ahora vamos a ver a un
gran amigo que es un apasionado por la historia. Don Leopoldo.

Don Leopoldo nos va a contará una anécdota.

Don Leopoldo no habla inglés, pero para esto invitó a su sobrino Cupertino. Él sí habla inglés muy bien y
le va a ayudar a traducir su anécdota.

 Don Leopoldo
https://youtu.be/RgHQcZtRSag

DON LEOPOLDO CUPERTINO

¡Hola niñas y niños! Les voy a contar una Hello girls and boys! ¡Hola niñas y niños! Ya
anécdota, pero como no domino en inglés traje a puede empezar Don Leopoldo…
mi sobrino Cupertino para que me haga la
traducción. Saluda Cupertino.

¡Ah! ¿Ya? Bueno, ahí les va…Cuando estaba When I was young I met Albert Einstein.
joven conocí a Albert Einstein.

Él era muy inteligente. He was very intelligent.

Estábamos en su casa. We were in his house.

Y él me explicó su teoría de la relatividad. And he explained to me his Relativity Theory.

No entendí nada, I didn´t understand anything

Pero sabía que era algo muy importante. But I knew that it was something really important.

Ya… ¿Ya?

Sí, ya. Ya acabé Ah! Muy bien Don Leopoldo

Ahora despídete Cupertino See you soon Girls and Boys! ¡Nos vemos pronto

Página 9 de 26
 niñas y niños!

¿Qué te pareció esta anécdota?

Esta anécdota me pareció bastante interesante.

Ahora vas a explorar algunas preguntas para descubrir qué fue lo más importante de esta anécdota.
De acuerdo

When did it happen? - ¿Cuándo pasó?

Who was he? - ¿Quién era él?

What was he like? - ¿Cómo era él?

Where were you? - ¿Dónde estaban?

What happened at the end? - ¿Qué pasó al final?

¿Te das cuenta que con estas preguntas podemos descubrir rápidamente lo más importante de la historia?

Now let´s listen someone very famous. Ahora escuchemos a alguien muy famoso.

¿Quién será?

He appeared in a very famous movie about sharks. - Él salió en una película muy famosa acerca de
tiburones.

No, I think I don`t know who he is… - No, creo que no sé quién es.

His name is Juan Palomo. - Su nombre es Juan Palomo.

You don`t know him… Well, let`s see it… - No te suena, vamos a verlo.

 VIDEO:
https://youtu.be/8rKTigSaWk8

JUAN PALOMO JUAN PALOMO

Hello girls and boys! ¡hola niños y niñas! I am Les voy a contar cuando salí en aquella película
going to tell you when I appeared in that famous famosa.
movie.

It was a sunny day, when they asked me if I Era una tarde soleada, cuando me preguntaron si
wanted to appeared in a movie. quería aparecer en una película.

Página 10 de 26
 And obviously I said “yes”. y obviamente dije que ¡sí!

We spent months recording and at the end I Fueron meses de grabación y al final me convertí
became a famous star! en una estrella famosa.

¿Te gustó?

¿Podrías también con esta anécdota hacer preguntas para identificar lo más importante de la historia?

When did it happen? - ¿Cuándo pasó?

What did they ask you? - ¿Qué le preguntaron?

What did you say? - ¿Qué dijiste?

What happened at the end? - ¿Qué pasó al final?

Es muy sencillo utilizar este tipo preguntas para obtener información.

Ahora veremos una anécdota mucho más divertida. Esta anécdota será inventada.

¿Y cómo será para que sea divertida?

Aquí tienes unas frases escritas. Estas frases corresponden a las tres anécdotas que has visto. Vas a
mezclarlas y acomodarlas de varias formas, a ver si logras una anécdota más divertida.

When I was young, I was swimming in the ocean. - Cuando era joven, estaba nadando en el océano.

When, suddenly I saw a shark´s fin. - Cuando de repente vi una aleta de un tiburón.

I was very nervous and scared. - Estaba muy nerviosa y asustada.

But it was not a shark, it was ALBERT EINSTEIN swimming with a fin. - Pero no era un tiburón, era
ALBERT EINSTEIN nadando con una aleta.

He was appearing in a famous movie. - Él aparecía en una película famosa.

All the cameras were recording my face and I started to laugh. - Todas las cámaras estaban grabando mi
cara y comencé a reirme.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Página 11 de 26
 Viernes 29 de Enero
Inglés
(ciclo III)
¿Qué crees que me pasó?
Aprendizaje esperado: Explora anécdotas personales divertidas.
Énfasis: Observa y escucha cómo se escribe una anécdota personal.

¿Qué vamos a aprender?

Reconocerás la importancia de poder compartir las anécdotas en inglés.
Para nuestra clase vas a necesitar tener a la mano los siguientes materiales:
 Cuaderno. Notebook.
 Lápiz. Pencil.

¿Qué hacemos?
Para comenzar debes saber que una anécdota es una narración breve que te haya sucedido. Puede ser de
cualquier cosa, pero las anécdotas más interesantes son las que cuentan historias interesantes, o sea, algo
que no sea común que nos suceda.
Las anécdotas tienen una estructura muy sencilla, a continuación, te las muestro:

 Inicio - beginning
 Desarrollo - middle
 Desenlace - ending

Esas son las tres partes que contiene una anécdota y como se cuenta un suceso que ya pasó, se debe narrar
en pasado, la estructura es muy sencilla, pero lo que cuesta más trabajo es hacerla emocionante.

Página 12 de 26
Para este fin se puede exagerar un poco los hechos, o se pueden añadir algunos adjetivos para darle
emoción o frescura a la anécdota, incluso se le puede dar un toque de suspenso antes de contarla y de esta
forma se vuelve más interesante.

Te voy a dar unos ejemplos de oraciones con las que podemos generar interés en alguien a quien le
queremos contar una anécdota:

 You don't know what happened to me! - ¡No sabes lo que me pasó!
 Did I tell you what happened to me? - ¿Te conté lo que me ocurrió?
 What do you think happened to me? - ¿Qué crees que me pasó?

A continuación, te muestro un ejemplo de una anécdota.

You don't know what happened to me! - ¡No saben lo que me pasó!

Once, I was at school. - Una vez, estaba en la escuela.

I had prepared for a very difficult exam. - Me había preparado para un examen muy difícil.

And when the teacher asked us to only take out a pencil and an eraser. I was very sure to look for them in
my pencil case. - Y cuando la maestra nos pidió que solamente sacáramos lápiz y goma, muy seguro los
busqué en mi estuchera.

Oh surprise, my pencil was missing. - Oh sorpresa, no estaba mi lápiz.

I looked on the floor, on the bench, in my backpack, and nothing. - Busque en el piso, en la banca, en mi
mochila, y nada.

The teacher looked at me curiously and when she came to ask what was happening. - La maestra me
miraba con curiosidad y cuando se acercó a preguntar que sucedía.

I sadly told her that I had lost my pencil. - Apenado le dije que había perdido mi lápiz.
She smiled, and pointed to my ear, I had put my pencil there so I wouldn’t lose it! - Ella sonrió, y señalo
mi oreja, ¡ahí había colocado mi lápiz para no perderlo!

Ahora hay que analizarla para poder separar el inicio, el desarrollo y el desenlace y también vamos a
ubicar los verbos que están en pasado.

Beginning - Inicio
You don't know what happened to me! - ¡No saben lo que me pasó!

Once, I was at school. - Una vez, estaba en la escuela

I had prepared for a very difficult exam. - Me había preparado para un examen muy difícil.

Middle – Desarrollo

Página 13 de 26
And when the teacher asked us to only take out a pencil and an eraser. I was very sure to look for them in
my pencil case. - Y cuando la maestra nos pidió que solamente sacáramos lápiz y goma, muy seguro los
busqué en mi estuchera.

Oh surprise, my pencil was missing. - Oh sorpresa, no estaba mi lápiz.

I looked on the floor, on the bench, in my backpack, and nothing. - Busque en el piso, en la banca, en mi
mochila, y nada.

The teacher looked at me curiously and when she came to ask what was happening. - La maestra me
miraba con curiosidad y cuando se acercó a preguntar que sucedía.
I sadly told her that I had lost my pencil. - Apenado le dije que había perdido mi lápiz.
Ending – Desenlace.

She smiled, and pointed to my ear, I had put my pencil there so I wouldn’t lose it! - Ella sonrío, y señaló
mi oreja, ¡ahí había colocado mi lápiz para no perderlo!

 Actividad 1

Ahora vamos a hacerlo al revés, aquí tienes unas frases que cuentan una anécdota, pero están
desordenadas. Hay que leerlas y a descifrar cuál es su orden.

Mientras tanto vi con miedo como se me acercaba un enorme perro.

E inmediatamente comencé a gritar tan fuerte que hasta el propio animal se asustó y huyó aterrorizado,
fue muy divertido.

Una tarde nos estábamos divirtiendo jugando fútbol en el parque con mi amigo Alejandro.

It approached me and I immediately began to scream so loud that even the animal itself got scared and ran
away in terror, it was very funny.

One afternoon we were having fun playing football in the park with my friend Alejandro.

Meanwhile I saw with fear how a huge dog was coming to me.

 Actividad 2

Debes leer dos veces la anécdota dando tiempo para identificar qué palabras faltantes van en cada espacio,
después se llenarán los espacios con las palabras correctas)

Last Sunday it _________ my birthday and my parents _________ a big surprise for me. El domingo
pasado fue mi cumpleaños y mis papás me dijeron que tendría una sorpresa muy grande para mí.

They _________ that everyone _________ to wait in the garden and I _________ my eyes. Me dijeron
que esperara en el jardín y que cerrara los ojos.

When they _________ me to open them, I _________ not believe what _________. Cuando me dijeron
que los abriera no podía creer lo que pasaba.
I _________ two fathers in front of me. Tenía a dos papás frente a mí.

Página 14 de 26
It _________ me and I _________ to cry. Me quedé en shock y lloré.

I _________ not know what to do, afterwards they _________ and _________ to my dad, he has a twin!
No supe que hacer, después me dijeron que era el gemelo de mi papá.

For today is everything. Don't forget to share what you learned with your family.
Por hoy es todo. No olvides compartir lo que aprendiste con tu familia.
Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.
Si quieres practicar más, consulta el siguiente sitio: http://proni.sep.gob.mx/

Viernes 22 de Enero
Inglés
(Ciclo III)
Review 2
Aprendizaje: Describe apariencia física propia. Comprende indicaciones para trasladarse de un lugar a
otro.
Énfasis: Describe apariencia física propia y de otras personas. Explora indicaciones para trasladarse de
un lugar a otro.

¿Qué vamos a aprender?

Describirás tu apariencia física y de otras personas y comprenderás indicaciones para trasladarse de un
lugar a otro.

¿Qué hacemos?
Hoy vamos a continuar con nuestro Review.

Para seguir adelante en las siguientes clases, es necesario hacer un repaso de todo lo más importante que
hemos aprendido.

El material que hoy vamos a necesitar es: Notebook and pencil.

Recuerda tomar nota de todo lo que te parezca importante. Y a partir de tus notas puedes repasar. En tu
casa te pueden ayudar, también puedes enseñarle a alguien todo lo que has aprendido.

El día de hoy comenzaremos con un juego que se llama “adivina quién” y a partir de las preguntas puedes
ir descartando otros personajes hasta descubrir al que hace referencia.

Actividad 1

¿Quieres jugar?

Página 15 de 26
El juego se llama “adivina quién”, y lo harás en compañía de tu familia. Tú tienes que hacer preguntas y a
partir de las respuestas puedes ir descartando personajes hasta que descubras el que corresponda.

Se describirán los siguientes personajes:

 FRIDA KAHLO
 SOR JUANA INES DE LA CRUZ
 MIGUEL HIDALGO
 EMILIANO ZAPATA
 FRANCISCO I MADERO
 MORELOS

¿Te gustaría hacer unos recorridos virtuales?

Actividad 2

Ahora realizaremos un recorrido virtual para que practiques tomar y entender interacciones e indicaciones
en inglés.

¿Te parece si te vas turnando con tu familia, en decidir el punto de origen y el punto de destino?

Observa el mapa.

Interacciones:

1. I need some things from the supermarket, where is it?

Necesito algunas cosas del supermercado, ¿Dónde está?

2. The supermarket is next to the library, in front of the park.

El supermercado está al lado de la biblioteca enfrente del parque.

3. Well, I am in the supermarket and I need a cake. How can I go to the bakery?
Bueno, estoy en el supermercado y necesito un pastel. ¿Cómo llego a la panadería?

4. Cross the street and go to the south one block. The bakery is next to the store.
Cruza la calle y ve al sur una cuadra. La panadería está a un lado de la tienda.
Recuerda los puntos cardinales.

Página 16 de 26
  North- norte.
 South- sur.
 East- este.
 West- oeste.

How can I go to the school?

¿Cómo llego a la escuela?
You are on the bakery, right, well, walk one block to the south and turn to the west, walk straight one
block and the school is in front of the hospital.

Estas en la panadería, ¿Cierto?

Camina una calle al sur, da vuelta al oeste y camina derecho una calle, la escuela está frente al hospital.

No olvides anotar todas las palabras en tu cuaderno y practicar mucho para poder aprender otra lengua.

See you the next class. Nos vemos la siguiente clase.

Take care. Cuídate.

Bye! ¡Adiós!

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Página 17 de 26
 Viernes 15 de Enero
Inglés
(Ciclo III)
Review 1
Aprendizaje esperado: Escucha y explora noticias vinculadas a contextos familiares y habituales.
Interpreta expresiones usadas por interlocutores. Escucha y explora descripciones de la apariencia física
de personas conocidas. Describe el entorno inmediato como punto de referencia para desplazarse.

Énfasis: Escucha noticias vinculadas a contextos familiares y habituales. Interpreta expresiones usadas
por interlocutores para organizar reuniones. Explora descripciones de la apariencia física de personas
conocidas. Explora descripciones del entorno inmediato para desplazarse.

¿Qué vamos a aprender?

Escucharás noticias vinculadas a contextos familiares y habituales e interpretarás expresiones usadas por
interlocutores para organizar reuniones.

¿Qué hacemos?
El inglés es una lengua que se usa en casi todo el mundo así que practicarla te ayudará mucho en tus
actividades del día a día.

Pero recuerda que como cualquier lengua que quieras aprender, necesitas tiempo y constancia.

Esta y la siguiente clase las dedicaremos a realizar un review.

Así es. Un repaso. Lo hemos preparado para recordar algunas cosas importantes que aprendimos en clases
anteriores para que puedas seguir adelante con lo que nos falta de explorar de la lengua extranjera inglés.

El material que hoy vamos a necesitar es: Notebook and pencil.

Sabemos que aún no podemos ver a nuestras amigas y a nuestros amigos en persona.

Pero eso no quiere decir que no podamos divertirnos en compañía de las personas que viven en nuestra
casa, por ejemplo mamá, papá, hermanas, hermanos o todas esas personas que forman parte importante de
nuestras vidas.
Tienes razón. So, let’s start our class!

Hablar sirve para comunicarnos, sin importar el idioma, a través de la comunicación podemos expresar
ideas, sentimientos y hasta noticias.

Página 18 de 26
También nos sirve para ponernos de acuerdo cuando hay algún trabajo en equipo, proyecto o alguna
reunión.

Lo primero que debemos de hacer es conocer el vocabulario que vamos a utilizar en cada una de las
diferentes situaciones.

Vamos a completar varias expresiones.

¿Están listas y listos? ¿Are you ready?

¡Pues aquí vamos! ¡Here we go!

Las frases son las siguientes:

I have some exciting news.

I want.
I have.
They could come by car.
They could be at home.
It can be very cold here in the winter.
You can easily get lost in this town.

Ahora vamos a aplicar las frases en un role-play o juego de diálogo.

SITUACIÓN 1

I have some exciting news!

Tengo noticias emocionantes.

What happened?
¿Qué pasó?

Well, do you remember the audition I went to, to be part of Aprende en casa II?
Bueno, ¿Recuerdas la audición que hice para ser parte de Aprende en casa II?

Yes.
Sí.

I have to start soon! I am in!

Yo tengo que empezar pronto, estoy dentro.

That is great news!

¡Eso es una gran noticia!

Congratulations.
Felicidades.

SITUACIÓN 2

Página 19 de 26
Do you remember that I told you about my audition and my new job?
¿Recuerdas que te dije sobre mi audición y mi nuevo trabajo?

Yes, of course.
Si, claro.

Well, I want to celebrate.

Bueno, quiero celebrar.

But we can´t have parties.

Pero no podemos hacer fiestas.

Remember, keep your distance, stay at home.

Recuerda, mantén tu distancia y quédate en casa.

Yes, I know, but we can celebrate online.

Si, lo sé, pero podemos celebrar en línea.

That is an excellent idea.

Esa es una idea excelente.

SITUACIÓN 3

Tell me, who do you want to invite?

¿Dime, a quien te gustaría invitar?

Do you remember Lucy?

¿Recuerdas a Lucy?

Lucy? the short girl with long hair?

Lucy, ¿La niña pequeña de cabello largo?

No, she is Ana.

No, ella es Ana.

Lucy is the thin girl, with short curly hair, small nose, and big brown eyes.
Lucy es la niña delgada, con cabello corto rizado, nariz pequeña y grandes ojos color café.
Ah, now, I remember.
Ya recuerdo ahora.

She lives next to the store, the one that is in front of the park and close to the school.
Ella vive al lado de la tienda, la que está enfrente del parque cerca de la escuela.

Exactly.
Exacto.

She is nice. I would like to see her again.

Ella es agradable, me gustaría verla de nuevo.

Página 20 de 26
Do you want to know how they are going to celebrate?
¿Quieren saber cómo van a festejar?

So do I, and I can learn how to do it at distance.

Yo también, así aprendo y puedo hacerlo yo también a la distancia.

See you the next class. Nos vemos la siguiente clase.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Viernes 18 de Diciembre
Inglés
(Ciclo III)
¡Cuéntame una anécdota!
Aprendizaje: Explora anécdotas personales divertidas.

Página 21 de 26
Énfasis: Explora anécdotas personales de distintas niñas y niños.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás cómo están conformadas las anécdotas.

¿Qué hacemos?
Hi girls and boys, hola niñas y niños.
Welcome to another English Class en “Aprende en casa II”.

Are you taking care of you?

Remember to keep in mind these recommendations.

¿Te estás cuidando? Recuerden tener en cuenta estas recomendaciones.

Te invito a ver el siguiente video:

https://youtu.be/6VkUhIrjcNY

Recuerda que para aprender una nueva lengua es necesario que practiques todo lo que exploramos en
clase. Seguro te pueden ayudar en casa.

El material que hoy vamos a necesitar es: Notebook and pencil.

Sabemos que en estos momentos no podemos ver a nuestras amigas y a nuestros amigos en persona. Pero
eso no quiere decir que no podamos divertirnos en compañía de las personas que viven en nuestra casa,
ejemplo mamá, papá, hermanas, hermanos o todas esas personas que forman parte importante de nuestras
vidas.

Let’s start our class! Vamos a iniciar nuestra clase. El día de hoy aprenderemos cómo están conformadas
las anécdotas.

¿Sabes qué es una anécdota?

Es un relato que alguien nos cuenta, o puede ser uno o varios sucesos que le hayan pasado a alguien.
Puede ser interesante. Interesting.

What else? ¿Qué más?

Yes! Exciting Emocionante.

Funny. Good! ¡Muy bien! Divertida

Another one? ¿Alguna otra?

Sad. Triste.

Página 22 de 26
Una anécdota también puede ser triste.

Creo que con estas características podemos explorar algunas anécdotas, y yo voy a iniciar ¿te parece?

I am going to tell you an anecdote about me. Les voy a platicar una anécdota acerca de mí.

Last week, I was teaching online. La semana pasada estaba dando clases en línea.

Preparé mi material, y lo que iba a decir.

I prepared my material, and I practiced my speech.

I felt that it was the best class of my life. Sentí que era la mejor clase de mi vida,

when suddenly. Cuando de repente.

A student wrote in the chat that my microphone Un alumno escribió en el chat que mi micrófono
was off. estaba apagado.

It was very embarrassing. Fue muy penoso.

What kind of anecdote was it? ¿Qué tipo de anécdota fue?

It was a funny one. Fue una divertida.

Sí, fue muy divertida. Y tuviste que repetir toda tu clase. Pues gran parte de la clase sí la tuve que
repetir…

Ahora yo quiero contar una anécdota que a mí me sucedió.

Very good! Go ahead! ¡Muy bien, adelante!

Once I was very sick and I spent all day in bed. Una vez estaba muy enferma y pasé todo el día en
cama.
My dog noticed that I didn´t feel good.
Mi perro se dio cuenta que no me sentía bien.

So, he sat down next to me and fell asleep with Así que se sentó a mi lado y se durmió conmigo.
me.
Fue tan dulce.
It was so sweet.
¿Qué tipo de anécdota fue?
What kind of anecdote was it?
Al principio fue triste, pero después ya no.

Sí, es impresionante como es que los animales pueden percibir el estado de ánimo de las personas, ¿A ti te
ha pasado que tu mascota se da cuenta de cómo te sientes?

Así es, y en muchos momentos nos acompañan o nos dan muestras de cariño para hacernos sentir mejor.

Página 23 de 26
Qué te parece si exploramos otra anécdota, pero esta vez nos la va a contar la maestra Claudia Piccoli.

Observa el siguiente video:

1. Claudia Piccoli.
https://youtu.be/7DyZk-Fj_Qk

Ahora vamos a explorar cómo se estructuran las anécdotas. Me refiero a los elementos que contiene una
anécdota.

It’s very easy. Es muy fácil. Para identificar estos elementos nos van a ayudar algunas palabras clave. Pon
mucha atención:

Uno de los elementos que contiene una anécdota es el lugar y para identificarlo nos va ayudar la palabra
clave where? ¿Dónde? Podrían ocurrir en tu casa, en la playa o en el parque. Where?

Otro elemento que contiene una anécdota son los participantes y para identificarlos nos va ayudar la
palabra clave who. Quién o quiénes participan. Yo, mi vecina o mi perro. Who.

Otro elemento de una anécdota es la temporalidad y para identificarla nos va ayudar la palabra clave
when. Cuando, siempre que contamos una anécdota es importante saber cuándo pasó. Hace tres años, el
mes pasado, o ayer. When.

Una de las partes más importantes de una anécdota es saber qué fue lo que pasó. Para saberlo podemos
utilizar la palabra clave what. Es lo más importante. Saber qué fue lo que sucedió. What.

Pero a veces lo más entretenido de una anécdota no es lo que se cuenta, sino cómo se cuenta. O cómo es
que sucedieron las cosas. Aquí podemos utilizar la palabra clave how. Las anécdotas son especiales por
cómo sucedieron las cosas. How.

Y otro elemento importante, es la manera en que termina la historia, es decir, el desenlace, o lo que sucede
al final de la historia. Para encontrar cuál es el desenlace podemos utilizar la palabra clave finally.
Y esta parte del relato debe ser también entretenida o interesante. Finally.

Ahora que ya tenemos estos elementos, vamos a analizar nuestras anécdotas con ayuda de las palabras
clave.

Ahora voy a repetir mi anécdota y vamos descubriendo cuáles son sus elementos. Luego lo haremos con la
tuya.

Last week, I was teaching online.
I prepared my material, and I practiced my speech
I felt that it was the best class of my life.
when suddenly.
A student wrote in the chat that my microphone
was off.
It was very embarrassing.
La semana pasada estaba dando clases en línea.
Preparé mi material, y lo que iba a decir.
Sentí que era la mejor clase de mi vida,
Cuando de repente.
Un alumno escribió en el chat que mi micrófono
estaba apagado.
Fue muy penoso.

Página 24 de 26
Once I was very sick and I spent all day in bed.
My dog noticed that I didn´t feel good.
So, he sat down next to me and fell asleep with
me.
It was so sweet.
Una vez estaba muy enferma y pasé todo el
día en cama.
Mi perro se dio cuenta que no me sentía bien.
Así que se sentó a mi lado y se durmió conmigo.
Fue tan dulce.

Ahora te invito a ver el siguiente video que nos mandó una amiga que se llama Carola.

Carola es muy especial. A ella le gustan los deportes y también canta rap. Y es probable que tú ya la
conozcas, porque actualmente también graba muchas cápsulas para varias asignaturas de “Aprende en
Casa II”.

Esta anécdota le pasó hace poco que fue a un estudio a grabar una cápsula para una clase.

2. Carola.
https://youtu.be/00yXAxIjJ3g

Vamos a analizar la anécdota de Carola con nuestras palabras claves.

Here we go! ¡Aquí vamos!

Hey, how are you? ¿Cómo están?

I’m going to tell you my anecdote, Les voy a contar mi anécdota.
Once I was in the set ready for my class, una vez estaba en el set lista para mi clase, todos
everybody was watching me. me estaban viendo.

Suddenly, I started to speak in English. De repente, comencé a hablar en inglés.

But nobody understood, I was very confused. Pero nadie me entendía, estaba muy confundida.

Then, the director told me that it was a Spanish Después el director me dijo que esa era una clase
class. de español.

It was very funny. fue muy gracioso.

I hope to be in the right class now, espero ahora estar en la clase correcta.

Vamos a hacer un repaso de lo que vimos hoy.

Primero vimos que una anécdota podría ser:

 Interesting – Interesante.
 Exciting – Emocionante.
 Funny – Divertida.
 Sad – Triste.

También aprendiste que las anécdotas están conformadas por varios elementos y que para identificar esos
elementos podemos hacer uso de varias palabras clave.

Página 25 de 26
where – dónde.
who – quién o quiénes?
when – cuándo.
what – qué.
how – cómo.
finally – finalmente.

No olvides anotar todas las palabras en tu cuaderno y practicar mucho para poder aprender otra lengua.

Bye! ¡Adiós!

Si tienes dudas o necesitas ayuda para realizar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieren
compartirlas con nosotros pueden enviarlas al correo aprende_en_casa@nube.sep.gob.mx
Si quieres practicar más. Visita esta página https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/

¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.

Página 26 de 26