Asignatura Datos del alumno Fecha

Emprendimiento, Apellidos: Buzo Hachec

Innovación y 11/01/2021
Creatividad Digital Nombre: Klaudia Yvonne

Actividades

Trabajo: ¿Mi centro educativo es 3.0?

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Analiza y justifica, según esta tabla (que ya hemos visto en el tema) y el rol del alumno,
en qué modelo educativo se encuentra tu centro.

Educación 1.0 Educación 2.0 Educación 3.0

Construido socialmente y
El significado
Dictado, fijado Construido socialmente reinventado
es…
contextualmente
Recluida en las
Asumida
La tecnología paredes del aula En todas partes
cuidadosamente
está… (aislados/refugiados (universo digital)
(inmigrantes digitales)
digitales)
Profesor a estudiante,
Profesor a estudiante y
La enseñanza estudiante a estudiante y
Profesor a estudiante desde estudiante a
va desde… estudiante a profesor
estudiante
(constructivismo)
En todas partes
(enteramente implantada
Las escuelas
Un edificio Un edificio u online en la sociedad: cafés,
están en…
bares, lugares de
trabajo…)
Los padres ven
Un lugar para aprender
las escuelas Guarderías Guarderías
también ellos
como…
Profesionales
Profesionales
autorizados/
Los profesores autorizados/ Todo el mundo en
licenciados/ certificados.
son… licenciados/ cualquier lugar
Todo el mundo en
certificados
cualquier lugar
El hardware y
Accesibles a bajos precios
el software en Comprados a altos De código abierto y
y usados intencionalmente
las escuelas precios e ignorados disponibles a bajo precio
con un fin
son…
Trabajadores en una
La industria ve
cadena de montaje mal Colaboradores o
a los Trabajadores en un
preparados para una emprendedores/
graduados cadena de montaje
economía del empresarios
como…
conocimiento

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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CENTRO DE ENSEÑANZA PARA EXTRANJEROS (CEPE) CU-UNAM

El CEPE, mi centro educativo, forma parte de una de las instituciones educativas más
grandes en México, sino es que la más grande, que es la UNAM. Por un lado, esto le ha
brindado varias ventajas en cuanto al desarrollo de la educación y los métodos
educativos, ya que cuenta con un buen respaldo gubernamental que le ha permitido
incorporar en sus aulas mucha de la tecnología requerida para avanzar en la
implantación de metodologías de enseñanza más modernas y que se adapten mejor al
entorno de los estudiantes más jóvenes. No obstante, una desventaja de las grandes
instituciones es que la burocracia dentro del mismo organismo tiende a ser muy
compleja, debido a que para incorporar un cambio en los programas de estudio o en la
oferta educativa, este debe ser aprobado por varias instancias diferentes que vuelven
todo el proceso muy tedioso y principalmente muy lento.

En contexto, el CEPE es un centro de estudios, cuya misión es la de enseñar con

calidad y eficacia la lengua española y la cultura mexicana a no hispanohablantes;
certificando el dominio del español como lengua extranjera y formando docentes para
su enseñanza; enseñar y difundir la historia, el arte y la literatura de México, así como
contribuir a la internalización de la UNAM (Informe de resultados, 2018). Los alumnos
pueden ser admitidos a partir de los 18 años y no hay un límite de edad, sin embargo la
media en la edad de los alumnos va de los 23 a 40 años. No obstante, hay un número
importante de alumnos universitarios que oscilan entre los 18 a 21, ya que algunos de
ellos son estudiantes de la Universidad y otros llegan como parte de programas de
intercambio con universidades extranjeras con quienes la UNAM mantiene algún
convenio.

Los factores anteriormente descritos nos proveen brevemente el panorama en cuanto

a las condiciones físico-administrativas del centro así como de su público, pero la
planta docente juega uno de los papeles principales en la forma de avance hacia los
objetivos que conforman la educación 3.0.

En la tabla arriba hay algunos cuadros en gris que no aplican a nuestro centro al ser
un espacio para mayores de edad y al no encargarse de una formación académica de
profesionales en un área específica. Asimismo, se observan cuadros en color morado

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que indican en dónde se encuentra la institución en estos momentos en cuanto a los

modelos de educación ahí señalados.

El significado es siempre construido socialmente y reinventado contextualmente, al

ser la lengua viva de español su materia de estudio. Si bien existen reglas específicas, el
uso de la misma es siempre cambiante y depende tanto del contexto como de las
personas que la practican y así es como es enseñado también en sus programas de
estudio y por parte de sus docentes.

En cuanto a la tecnología, la enseñanza y las escuelas, nos encontramos todavía en la

educación 2.0, ya que aunque hay varios docentes jóvenes que se atreven a
experimentar con otras formas de educación tanto en los métodos como en la
comunicación con los estudiantes y que además se encuentran más abiertos a ser
también formados por los mismos alumnos, la verdad es que la mayor parte de
profesores son ya adultos mayores quienes en algunos casos tienen mucho interés en
las nuevas formaciones, pero que todavía les es más complicado romper con viejos
paradigmas o adaptarse a nuevas formas de enseñar.

Los dos últimos aspectos de la tabla que se adaptan al contexto del centro de
enseñanza, dependen principalmente de las disposiciones de la institución entera, es
decir que son dictaminadas por los reglamentos generales de la UNAM, más que del
CEPE mismo. Por lo tanto, los profesores deben ser siempre profesionales con títulos
oficiales, deben formar parte de la institución y estar dentro de sus aulas, ya que no hay
una forma de pago que permita contratar a profesores que se encuentren en otra parte
del mundo y recibir sus honorarios, a menos que en ese país haya una cede de la UNAM
que permita hacer el trámite, por lo tanto su rol se encuentra todavía en la educación
1.0. De la misma manera ocurre con los hadware y software utilizados. Los ingresos en
la UNAM permiten hacer algunos gastos significativos para proveerlos, pero en el caso
del CEPE, al ser la única institución de la UNAM donde los alumnos pagan por su
matrícula, los servicios tecnológicos se cuidan muy celosamente de no ser abiertos ni de
código abierto, ya que se cobra por cada uno de los productos para el uso exclusivo
tanto de sus alumnos inscritos como de sus profesores y profesionales.

En conclusión, hacer el análisis de mi centro en particular me ha hecho reflexionar en

que probablemente las principales limitaciones para la transición a una educación más

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ad hoc con los tiempos actuales sea la dificultad de romper con viejos paradigmas, en
primer lugar por las complicaciones burocráticas que conlleva el estar adscrito a una
institución tan grande como lo es la UNAM, en donde ninguno de sus centros o
facultades se puede mover a voluntad propia, y en segundo lugar a que existe en la
planta docente y administrativa mayoritaria una barrera generacional significativa que
entorpece que los avances educativos se den de manera colectiva y se puedan
considerar como una particularidad de la educación en todo el centro.

REFERENCIAS:

- C.E.E. (2019, 19 febrero). Programa de trabajo 2016-2019 Informe de

resultados 2018. Centro de Enseñanza para Extranjeros.
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=r
ja&uact=8&ved=2ahUKEwjU4rrh5pTuAhUI2qwKHXrmBYIQFjAAegQIARAC&
url=https%3A%2F%2Fwww.cepe.unam.mx%2Fpublish%2Fpdf%2Finformes%2
FINFORME_ANUAL_2018.pdf&usg=AOvVaw2yDLgDLWRHya8BeA9SLtWS
- UNIR. Emprendimiento, Innovación y Creatividad Digital (2021). Tema 4.
Competencia digital y emprendimiento. Disponible en:
https://micampus.unir.net/courses/13349/external_tools/70690

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)