Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: PATIÑO ZULETA

Neuro tecnología
04/03/2020
Educativa
Nombre: MARTHA YOLIMA

Actividades

ENTREGAR EL 4 DE MARZO

Trabajo: Desarrollar una guía didáctica con el modelo CAIT

GUÍA DIDÁCTICA:
Contextualización del aprendizaje
Grado: Quinto de primaria
Edad: 9 a 11 años
Área: Ciencias
Tema: Reino Animal
La Institución Educativa Tambores es de carácter oficial, ubicada en la vereda
Tambores del Municipio de Balboa Risaralda. Este centro educativo atiende a una
población estudiantes pertenecientes al estrato 1 y 2. La Infraestructura del Centro
Educativo cuenta con una edificación de dos pisos, realizada por la gobernación de
Risaralda, los salones de clases están adecuados para el modelo pedagógico de Escuela
Nueva, que se implementa en la zona rural de la gran mayoría del país, cuenta con
guías de aprendizaje con énfasis en competencias laborales, una biblioteca y una sala de
sistemas donde los estudiantes realizan sus actividades del área de informática y con
autorización del docente pueden hacer consultas y tareas en el tiempo libre.
Objetivos
Del docente
▪ Incentivar a los estudiantes el interés por el aprendizaje y la utilización de guías del
modelo escuela nueva.
▪ Realizar actividades pedagógicas que fomenten el auto aprendizaje y interés por el uso
de las tecnologías con fines prácticos en las diferentes áreas del conocimiento.
▪ Fomentar la investigación y el conocimiento sobre el Reino Animal.
▪ Definir los tipos de alimentación del reino animal y reconocer su importancia en los
ecosistemas.
▪ Descubrir las principales características de los invertebrado y vertebrados.
▪ Realizar la clasificación del reino animal en un cuadro sinóptico las diferencias de los
invertebrado y vertebrados.
▪ Generar actividades que permitan la clasificación de animales según su estructura
ósea.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PATIÑO ZULETA
Neuro tecnología
04/03/2020
Educativa
Nombre: MARTHA YOLIMA

Facilitar a los estudiantes la búsqueda de información en los sitios web, referentes al

tema para generar asombro sobre las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías
en la sala de sistemas.
Del estudiante
▪ Fomentar la diciplina con sus compañeros para realizar las actividades de clase
programadas.
▪ Generar participación activa den las actividades propuestas.
▪ Cumplir con todos sus deberes como estudiante.
▪ Ser responsables, tolerantes y respetuosos con los demás y con el medio ambiente.
▪ Trabajar en equipo y de forma colaborativa para alcanzar los mejores resultados.
▪ Despertar su sentido creativo y crítico en la realización de las actividades.
▪ Compartir y construir en conocimiento en equipo.
▪ Aprehender los conceptos dados sobre animales invertebrados y vertebrados.
▪ Organizar y clasificar animales según su estructura ósea.
▪ Buscar y clasificar información relacionada con la temática.
Principio de sensibilización: Inteligencia emocional
Papel del docente: con el objetivo de disponer y motivar el grupo de estudiantes e
identificar algunos conocimientos previos, el docente presentará el siguiente video
h https://www.youtube.com/watch?v=H_U5JFjQZ, continuando con las actividades,
se solicitará a los estudiantes escoger un animal de su preferencia, posteriormente
cada estudiante dirá si su animal escogido es vertebrado o invertebrado, de tal forma
que formen un grupo que representan animales invertebrados y otro grupo los
animales vertebrados.
Principio de elaboración: Inteligencia analítica
Papel del estudiante: terminada la anterior actividad, los estudiantes deben
estructurar los conceptos de vertebrados e invertebrados, de tal manera que dialoguen
y discutan con un compañero y construyan de forma colaborativa el conocimiento en
una asamblea sobre el reino animal.
Luego, cada estudiante debe insertar una tabla en el programa Word en donde haga la
clasificación de imágenes de animales vertebrados e invertebrados, esta tabla deberá
llevar el encabezado: vertebrados e invertebrados, en la siguiente fila, el concepto de
cada uno y en la tercera fila imágenes de animales insertadas de la web. Para este
trabajo, los estudiantes deben tener los conocimientos básicos de manejo del programa
para insertar tablas, escribir e insertar imágenes de animales.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PATIÑO ZULETA
Neuro tecnología
04/03/2020
Educativa
Nombre: MARTHA YOLIMA

Principio de la personalización: Inteligencia sintética o creadora

Papel del estudiante: en este apartado, los estudiantes tendrán la libertad de
explorar su capacidad creadora. Ahora los estudiantes deben consultar las principales
características de los animales, deberán realizar un listado comparativo de las
características encontradas y hacer sus propias conclusiones sobre la consulta. luego,
teniendo en cuenta las características encontradas, deben construir una descripción del
animal inicialmente escogido.
Principio de aplicación: Inteligencia práctica
Papel del estudiante: En este ítem se basa esencialmente en la descripción del
animal escogido, cada estudiante debe insertar una imagen de su animal y describirlo
teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 1. Estructura corporal, si tiene cabeza,
tronco y extremidades; 2. Clasificación, ubicar a qué grupo pertenece, según su hábitat,
alimentación y aspecto externo: mamíferos, aves, reptiles, anfibios o peces; 3. Órganos
del cuerpo: piel, sistema nervioso, sistema circulatorio y finalmente, hacer sus
conclusiones y determinar la pertenencia a vertebrados o invertebrados.

Retroalimentación
1.Los invertebrados presentan un ____________ que protege a los órganos.
2.Los animales tienen nutrición ______________ y se dividen en
_______________________________y __________________________.
3.La clasificación de los invertebrados es la siguiente: ___________,
____________, ___________, _______________,
____________________

4.Los___________________se clasifican en:

___________________y____________________

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PATIÑO ZULETA
Neuro tecnología
04/03/2020
Educativa
Nombre: MARTHA YOLIMA

Principio de evaluación:
Papel del docente: teniendo como principio la evaluación como un mecanismo más
de formación, se impartirá una evaluación atendiendo el proceso de autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación, el docente realizará las siguientes preguntas:
1. ¿Se cumplió con los objetivos trazados para el desarrollo de la actividad?
2. ¿Cuáles fueron las principales dificultades en el desarrollo de las actividades?
3. ¿Qué tanto les gustó las actividades propuestas? ¿y por qué?

Evaluación:

CRITERIOS PROCESOS DESCRIPCIÓN VALORACIÓN

Disposición y Está dispuesto a El estudiante ❖ Superior
trabajo en clase las actividades y muestra ❖ Alto
participa disposición a las ❖ Satisfactorio
activamente en actividades ❖ Bajo
cada una de propuestas y las
ellas. realiza con
entusiasmo y
agrado.
Trabajo en Habilidades para Tiene facilidades ❖ Superior
equipo de forma trabajar en para ❖ Alto
responsable y equipo, de forma trabajar en equipo ❖ Satisfactorio
respetuosa responsable y de forma ❖ Bajo
respetuosa con colaborativa,
todo su responsable y
alrededor respetuosa,
compartir y
construir el
conocimiento
con sus pares
Creatividad y Usar la Deja volar su Superior
sentido crítico creatividad, la imaginación a ❖ Alto
curiosidad, el la hora de realizar ❖ Satisfactorio
sentido crítico su ❖ Bajo
para hacer sus construcciones
construcciones utilizando la
creatividad y el
sentido
crítico
Superior
❖ Alto
❖ Satisfactorio
❖ Bajo
Aprehende Adquiere de Aprehende ❖ Superior
conceptos forma significativamente ❖ Alto
significativa los los ❖ Satisfactorio
conocimientos conceptos ❖ Bajo

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: PATIÑO ZULETA
Neuro tecnología
04/03/2020
Educativa
Nombre: MARTHA YOLIMA

vertebrados e
invertebrados, así
como las
principales
características
que los
determinan
Busca, Busca y organiza Realiza ❖ Superior
discrimina, información búsquedas ❖ Alto
clasifica y adecuadas de ❖ Satisfactorio
organiza datos información ❖ Bajo
relacionada con la
temática,
la clasifica y la
organiza
según las
necesidades

CIBERGRAFIA:
Fichas para primaria grado Biología (2018), Reino Animal para Quinto de Primaria,
https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2018/11/Reino-Animal-para-
Quinto-de-Primaria.pdf.
Sánchez L, C, (2019) Trabajo: Desarrollar una guía didáctica con el modelo CAIT,
https://es.scribd.com/document/409350973/Desarrollar-Una-Guia-Didactica-Con-El-
Modelo-CAIT.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)