Plan 6 de 26 Al 30 Septiembre1

ESC. BALDOMERO DE LEÓN TOVAR T. M.
CLAVE 05DPR1580W ZONA ESCOLAR 124

CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROFESORA: MELISSA RÍOS LÓPEZ GRUPO: 1 SECCIÓN: B
Semana del 26 al 30 de septiembre de 2022
Asignatura Español Propósito  Usar el lenguaje de manera analítica y Fecha: Semana del 26 al 30 de septiembre de
reflexiva para intercambiar ideas y textos en 2022.
diversas situaciones comunicativas.
Actividad Puntual Reflexión de la escritura Actividades Tiempo de leer

Recurrentes
Letra T t
Ideas para escribir mejor

Actividades de trazo, motricidad fina
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.
 Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la convivencia y las reglas que la favorecen en diferentes ámbitos de la vida, como su casa.
 Reconoce la necesidad de contar con reglas en el aula.
 Expresa oralmente las que considera reglas importantes de participación y de convivencia en el aula.
 Participa en la escritura colectiva de las reglas por medio del dictado al docente.
 Escucha la lectura de cuentos infantiles.
 Explora diversos tipos de cuentos e identifica las características de forma y contenido comunes a este tipo de textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones.
 Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información que dan indicadores textuales como portada, contraportada, título.
 Utiliza las letras iniciales y finales.
ACTIVIDADES Recursos Evaluación
Inicio  Menciona algunas normas de convivencia que habíamos comentado anteriormente.  Computadora Lista de Cotejo.
 Proyector
Lunes  Recuerda por medio de cuestionamientos la importancia estos acuerdos.  Libro de texto
Registro de Participación.
 Ejercicio impreso Registro de Asistencia.
Desarrollo  Lee el “El reglamento del salón”. Evaluación reflexiona

 Responde ¿Qué conocen sobre lo anterior?, ¿Para qué se utiliza? entorno a la convivencia en
 Identifica su uso y aplicación relacionando a los siguientes puntos. el aula
 Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=2h0dvcQIlL8 Por medio de
 Menciona algunas ideas que rescata del video anterior. participaciones y ejercicio
 Visualiza proyectada la imagen de la p, 28 del libro de texto de Lengua Materna. impreso.
 Responde ¿Qué pasa en la imagen? ¿Qué situaciones ponen en riesgo a los niños? Invitar a
justificar su respuesta.
Cierre  Realiza el ejercicio impreso entregado por la docente.
 Reflexiona, ¿De qué manera influye la aplicación de un reglamento en diversas situaciones?
Inicio • Responde ¿Cuál es la función de un reglamento? Ejercicio impreso • Lista de Cotejo

Martes • Menciona los acuerdos de convivencia en el aula que se acordaron el día anterior. Libro de texto • Registro de
Desarrollo  Escucha la importancia de las normas de convivencia: Regula la conducta, ayuda a mantener una Participación.
buena convivencia entre todos. • Registro de
 Responde las siguientes preguntas: ¿Existe un reglamento en tu salón de clases? ¿Qué reglas lo Asistencia.
integran? ¿Les gustaría elaborar un reglamento? / ¿Les gustaría agregar reglas?
 Elabora de manera grupal los acuerdos de convivencia establecidos. Reconoce la necesidad de
 Registra los acuerdos en el formato proporcionado por la docente. contar con reglas en el aula
Cierre  Reflexiona acerca de la importancia de establecer acuerdos y de seguirlos. ejercicio impreso plasmar
reglamento
Inicio  Responde las siguientes preguntas ¿Qué actividad trabajaron en la sesión anterior? Video • Lista de Cotejo
Miércoles Computadora • Registro de
Bocina Participación.
Desarrollo  Completa la siguiente oración “La función de un reglamento es…”.
Cartulina • Registro de
 Responde ¿En qué otro espacio se puede aplicar? ¿En qué espacio del salón se puede aplicar otro?
Marcadores de Asistencia.
 Reflexiona ¿Cuál sería el beneficio de aplicar un reglamento? ¿Creen importante elaborarlo? ¿Quién colores
ha visitado una biblioteca? ¿Recuerdan algunas de sus reglas? Imágenes de Participa en la escritura
Cierre  Propone una regla para la biblioteca. biblioteca colectiva de las reglas por
 Dicta grupalmente a la docente las reglas que consideran adecuadas para la biblioteca. medio del dictado al
 Colorea algunas imágenes referentes a la biblioteca para colocar en el reglamento que escribió la docente.
docente.
 Reflexiona acerca de la importancia de seguir las normas de biblioteca.
Actividad participación
grupal dictado de reglas.
Jueves Inicio  Responde ¿Qué lecturas han escuchado / trabajado? ¿Qué cuentos te han leído? ¿Qué cuentos has Libro de texto • Lista de Cotejo
leído? • Registro de
 Participación.
• Registro de
Desarrollo  Menciona ¿Cuál es la importancia de lectura en su vida? Persuadir a partir de sus respuestas.
Asistencia.
 Responde ¿De qué tratará el texto “El tigre y el saltamontes”?, ¿Conocen los saltamontes?
 Lee el titulo del cuento en la p. 30 del libro de Lengua Materna mientras la docente lee en voz alta.
 Conversa por medio de la participación voluntaria: ¿Qué entendieron de la lectura? ¿Quién creen qué
es el más fuerte? Justificar su respuesta. Actividad cuestionamiento
 Agrega el titulo del texto en su pasaporte de lecturas. grupal sobre inferencia,
registro de participación
Cierre  Llena de manera individual la ficha de lectura que proporciona la docente.
 Escucha de manera grupal el trabajo de sus compañeros.
Anticipa el contenido de los
cuentos a partir de la
información que dan
indicadores textuales como

portada, contraportada,
título.
Viernes Inicio • Repasa de manera grupal cada una de las letras del alfabeto con pronunciación correcta. Libro de texto Utiliza las letras iniciales y
finales, ejercicio impreso.
Desarrollo • Responde ¿Qué nombre de animal comienza con la “e”?
• Dicta a la docente los nombres en el pizarrón para el final verificar. • Lista de Cotejo
• Habla sobre la gran cantidad de palabras que existen y de la importancia de escribir • Registro de
correctamente. Participación.
• Identifica de manera individual las letras que aparecen en la actividad que proporciona por la • Registro de
docente. Asistencia.
• Recorta las palabras que aparecen y pegar en el lugar que corresponde, según las instrucciones
de la docente. Reconoce letras iniciales y finales de las palabras.
• Revisa en colectivo a fin de identificar oportunidades a mejorar.
Cierre • Sigue las indicaciones:
- El docente asignará una letra al azar.
- El alumno deberá dibujar tres objetos que comiencen con esa letra, p. 31 del libro de Lengua
Materna.
- Dicta al docente el nombre de los objetos por turnos para corroborar la letra inicial correcta.
- Comparte sus respuestas.
Actividades PEMC  Lectura de textos, comprensión lectora.
Actividades alumnos BAP  Alumnos con rezago escolar, ejercicios específicos para su etapa de lectoescritura.
Asignatura Matemáticas Propósito  Utilizar de manera flexible la estimación, el Fecha: Semana del 26 al 30 de septiembre de
cálculo mental y el cálculo escrito en las 2022.
operaciones con números naturales.
Trayecto I. Decena Eje temático  Número, álgebra y variación. Tema  Adición y sustracción
Trayecto del 10 al 14
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores a 100.
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
Inicio • Repasa oralmente los números en orden de 1 al 100 y de 10 en 10 hasta el  Recortable 1 del  Lista de cotejo
Lunes 100. libro de texto.
• Visualiza en el pizarrón los números del 1 al 10 y su escritura-  Tableros 10
• Juega a las tripas de gato uniendo la pareja según corresponda. Problemas de suma
Desarrollo  Responde ¿Cuántas monedas de 1 peso necesito para formar un 10?
 Escucha con atención las propuestas hasta verificar una correcta.

 Menciona ¿Solo de esa manera podemos obtener un diez?  Ejercicio Impreso completa
 Juega con las tarjetas del material recortable 1 de su libro de texto, en donde el 10.
por parejas deberán colocarlas en el centro, los puntos hacia arriba. Por turnos,
elegirán las tarjetas necesarias para reunir 10 puntos, si la suma es correcta el
alumno se quedará con las tarjetas. Nombrar ganador al alumno que tenga más
tarjetas.
Cierre  Completa el ejercicio entregado por la docente completar 10.
 Reflexiona acerca de las parejas de números que completan 10.
Inicio • Juega a las tripas de gato identificando el numero con su correcta  Tableros decena  Lista de cotejo
Martes escritura.  Ejercicio impreso
• Menciona los números trabajados hasta el momento. Problemas de sumas
• Centra la atención en los números del 6, 7 y 8. ejercicio impreso
• Representa el número 6 con sus dedos para después continuar con el 7 y el
8.
Desarrollo  Responde ¿Qué actividad ha sido su favorita hasta el momento? ¿Cuál se les ha
dificultado un poco más?
 Retoma el uso de los tableros de diez y monedas de un peso.
 Visualiza un tablero en el pizarrón con cuatro fichas colocadas así como una
tarjeta con el número 4.
 Reflexiona ¿Qué relación hay en el tablero con la tarjeta?
 Escucha con atención las diferentes aportaciones de sus compañeros.
 Responde ¿Cuántas fichas faltan para tener 10?
 Realiza la dinámica varias ocasiones, utilizando y corroborando la respuesta en
sus tableros.
Cierre  Practicar la resolución de sumas al seguir las indicaciones de la actividad
impresa entregada por la docente.
 Menciona los resultados obtenidos.
 Verifica su respuesta en plenaria.
Inicio  Juega a las tripas de gato identificando el numero con su correcta escritura.  Gises  Lista de cotejo
Miércoles  Menciona los números trabajados hasta el momento.  Libro de texto
 Centra la atención en los números del 9 y 10. Participación en el juego de los
 Representa el número 9 con sus dedos para después continuar con el 10. tableros de decenas.
Desarrollo  Responde ¿Cuál fue su experiencia en el desarrollo de la actividad de la sesión
anterior? Completar decenas mediante
 Anticipa ¿Cuál creen qué es la indicación del juego? Busca la p. 22 del libro de sumas.
texto de Matemáticas y observa cuidadosamente la imagen.
 Juega en equipos de diez integrantes cada uno, si quedan alumnos sin equipo
obtendrán roles: verificar cada ronda, registrar los resultados.
 Sale al patio de la escuela a jugar, dónde habrá previamente trazados tableros
de diez con el espacio necesario para que en cada cuadro se pueda poner de pie
un alumno.
 Sigue atento las indicaciones de la p. 22 del libro de Matemáticas, repetir varias
ocasiones.
 Participa siguiendo las indicaciones de la p. 23 del libro de texto.
Cierre  Responde cuestionamientos de la docente en donde lo invita a reflexionar y
retroalimentar las actividades.
Trayecto Trayecto 2 configuraciones Eje temático  Forma, espacio y medida Tema  Figuras y cuerpos geométricos
gemétricas
 Construye configuraciones utilizando figuras geométricas
Jueves Inicio • Traza en el pizarrón los números del 1 al 10 de manera revuelta y en • Tangram  Lista de cotejo
repetidas ocasiones de diferente color. • Libro de texto
• Participa encerrando el número que le asigne la docente (si lo considera
necesario, especificar el color para trabajar la identificación de los Construye configuraciones
mismos). geométricas.
Desarrollo  Participa en la actividad señalando: un objeto que tenga forma redonda. Señalar
un objeto que tenga forma cuadrada. Señalar un objeto que tenga forma
Actividad construcción de una
rectangular, entre otras.
casa con tangram.
 Sigue las indicaciones: Dibujar una figura geométrica para después compartirla
al resto de sus compañeros.
 Manipula las piezas del tangram entregado por la docente identifica cada una de
ellas,
 Responde ¿Para qué se pueden utilizar?
 Escucha el cuento del amigo tangram.
 Comparte con sus compañeros lo que comprendió del cuento.
 Observa el tangram y lee del pizarrón su función.
 Construye con el tangram la casa de la p. 24 del libro de texto de Matemáticas
utilizando su tangram.
Cierre  Participa armando figuras, sugeridas por la docente.
 Sigue las indicaciones de la p. 25 del libro de texto de Matemáticas, en donde
entre dos compañeros deberán formar una figura del tangram y su compañero
replicarla.
 Responde: ¿Se les hizo difícil utilizar el tangram’ ¿Pudieron armar las
configuraciones?
Viernes Inicio • Responde ¿Cuál fue su experiencia al utilizar el tangram?, ¿Cuál de las Tangram  Lista de cotejo
figuras fue más difícil de armar?, ¿Qué estrategia utilizaron para la Libro de texto
dinámica?
• Dialoga ¿Qué otras figuras pueden armar? Construye configuraciones
• geométricas.
Desarrollo • Manipula sus piezas del tangram y armar una figura.
• Comparte sus figuras geométricas. Actividad construcción de
• Responde ¿Les gustaría armar una casa con sus piezas de tangram?, figuras con tangram
¿Cómo lo harían?
• Arma las casas que se muestran en la p. 26 del libro de texto de Lengua
Materna.
• Comenta su experiencia, ¿Cuál les costó más trabajo armar?, ¿Por qué
Cierre • Participa realizando las configuraciones propuestas en el ejercicio impreso
entregado por la docente.
• Comparte sus resultados de la actividad.
Actividades PEMC Comprensión lectora, lectoescritura
Actividades alumnos BAP Tutoría para alumnos que presenten dificultad
Asignatura Conocimiento del Medio Propósito  Comprender la importancia de las reglas Fecha: Semana del 26 al 30 de septiembre de
para la convivencia y asumir una postura 2022
respetuosa ante la diversidad natural y
cultural del lugar donde viven
Secuencia didáctica Tomo decisiones Eje temático  Cultura y Vida Social Tema  Interacciones con el entorno
Soy una persona única  Mundo natural social
 Cuidado a la salud
 Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.
 Reconoce las distintas partes de su cuerpo y practica hábitos de higiene y aliumentacion para cuidar la salud.
Inicio  Recuerda ¿Qué importancia tiene el reglamento del salón de clases? ¿Todas las reglas Libro de texto Recnonoce normas de
Miércoles son importantes?, ¿Por qué? ¿Qué puede suceder si no respeto las reglas? convivencia
Desarrollo  Responde lo que indica la p. 19 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
 Menciona las reglas que evitan un accidente en el salón de clases. Actividad Proponer normas
 Comparte la regla para que los suéteres perdidos en la escuela
Lista de cotejo
Cierre  Reflexiona mediante cuestionamientos la importancia de las normas de convivencia.
Inicio • Busca la p. 18 del libro de texto de Conocimiento del Medio. Observa la actividad. Identifica las partes del
Viernes • Dicta a la docente algunas reglas de convivencia. Libro de texto cuerpo, al escribir sus
• Escribe algunas reglas que se deben seguir en el salón de clases en el libro de Gises nombres en la actividad con
texto. los gises
Desarrollo • Responde ¿Qué similitudes tienen con sus compañeros?, ¿Qué diferencias
encuentran?, ¿Vales más que tus compañeros? Lista de cotejo
• Observa la imagen de la p. 20 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
• Menciona las diferencias físicas así como resaltar el gran valor que tienen como
personas.
• Participa en la actividad: en parejas dibujen su silueta en el patio de la escuela,

escriban los nombres de las partes de su cuerpo y piensa en algo que lo hace único
y especial.
• Menciona las partes que dibujaron y a las que le escribieron un nombre.
Cierre • Reflexiona acerca del cuidado de nuestro cuerpo y de que las personas somos
únicas y valiosas por medio de cuestionamientos.
Asignatura Formación cívica y ética Secuencia 1. ME CONOZCO, ME VALORO Y ME CUIDO Fecha: Semana del 26 al 30 de septiembre de 2022
2. Soy único y me quiero SEP 14
Secuencia didáctica
Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
Jueves Inicio  Participa en la siguiente actividad: salir al patio de la escuela tomando en cuenta las medidas Se describe y reconoce sus rasgos
necesarias de higiene, formar un círculo, si es posible sentarse en el suelo, abrir un espacio para Libro de texto personales
conversar sobre las actividades que realizan frecuentemente.
 Responde de manera personal mientras observan a su compañero: Actividad página
¿Cómo es?, ¿Han compartido el descanso: jugando, comiendo?, ¿Cuál es su comportamiento en 15 FCE
el salón de clases?, ¿Qué característica destacas de tu compañero?
Desarrollo  Responde: ¿Todos tus compañeros tienen las mismas características y cualidades?
 Menciona a partir de la reflexión su opinión. Juan tiene una estatura muy pequeña a
Registro lista de cotejo
comparación de Carlos, ¿La característica de Carlos lo hace más valioso?, ¿Creen correcto
burlarse de Juan por su estatura?
 Opina sobre la relevancia de respetar cada una de nuestras características y no hacer diferencias
o comentarios en relación a lo anterior porque todos somos igual de valiosos.
 Observa en pareja la fotografía de la p. 14 del libro de texto de Formación Cívica y Ética para
comentar las preguntas de la misma página, seguido realizar lo mismo en colectivo.
Cierre  Resuelve el esquema proyectado en el pizarrón.
 Atiende las indicaciones de la p. 15 el libro de texto de Formación Cívica y Ética.
 Comparte de manera grupal su trabajo.
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Sello Mayela Velázquez Muñiz Tania Azucena Ramos Orozco Melissa Rios López
Directora Subdirectora Docente frente a grupo
Observaciones____________________________________________________________________________________________________________________________________
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Actividad Puntual Reflexión de la escritura Actividades Tiempo de leer

Ideas para escribir mejor

Desarrollo  Lee el “El reglamento del salón”. Evaluación reflexiona

Inicio • Responde ¿Cuál es la función de un reglamento? Ejercicio impreso • Lista de Cotejo

indicadores textuales como

 Escucha con atención las propuestas hasta verificar una correcta.

• Participa en la actividad: en parejas dibujen su silueta en el patio de la escuela,

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Directora Subdirectora Docente frente a grupo

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