¡Te damos

la
bienvenida!
GEN200
Fundamentos para el
aprendizaje y el éxito
profesional
•Mtra. Itzá Ximara Díaz Arenas
 Mensaje de bienvenida
Santiago Castro

01 Plataforma

Actividades para
02 el éxito profesional

03 Equipo de la ULA
Semblanza
Trayectoria académica

Formación Maestría Licenciatura

Diseño Educación Pedagogía
instruccional con
orientación
en dirección
y gestión de
instituciones
educativas
 Semblanza
Trayectoria laboral

*Las logos han sido utilizados únicamente con fines informativos.

Fundamentos para el aprendizaje
y el éxito profesional
Objetivo general de la materia

Al finalizar la materia, aplicarás estrategias

personales y académicas de comunicación,
colaboración, uso de la información, pensamiento
crítico y argumentación lógica, a través de
ejercicios y actividades prácticas que le conduzcan
hacia al logro de sus metas y el éxito profesional.
 Contenido temático

Reaprender a aprender en un entorno digital

Procesamiento de la información

Pensamiento crítico y argumentación lógica

Comunicación y colaboración

Competencia profesional y ética

Dinámica de Aplicarás y
Tendrás un rol activo
estudio en tu proceso de
transformarás el
conocimiento a
aprendizaje contextos reales
Modelo educativo donde eres el centro

Utilizarás recursos
tecnológicos en Analizarás
beneficio de tu situaciones reales y
formación complejas

Resolverás Evaluarás
problemas con base información de
en el pensamiento distintas fuentes
crítico y creativo para tomar
decisiones
 Dinámica de estudio
Modelo educativo donde eres el centro

La materia tiene una duración de 5 semanas.

En cada semana encontrarás Actividades sumativas, Actividades formativas.

La Guía didáctica que te permitirá consultar las actividades a realizar

durante las 5 semanas.

La manera más fácil de realizar las actividades es leer las instrucciones y

utilizar los recursos que se brindan dentro de cada actividad.
Actividades formativas
Ponte cómodo

Toma notas

Ten a la mano audífonos

Participa
Actividades sumativas
Es un ejercicio basado en preguntas
que busca verificar el grado de
aprendizaje logrado a partir de la
lectura semanal.

La intención es lograr una evaluación

“objetiva”, libre lo más posible de
interpretaciones subjetivas del
evaluador.

Se emitirá automáticamente la
evaluación.
Es un espacio de interacción
académica y asincrónica que se
realiza en el Aula Virtual.

Su propósito es generar un
aprendizaje colaborativo
mediante la discusión de ideas,
conocimientos, opiniones y
posturas en relación.
Es un trabajo que deberás desarrollar
durante las 5 semanas.

Es una estrategia de aprendizaje que

te ayudará a identificar:
¿qué sabes?
¿cómo lo aplicas?

Se organiza por etapas y en cada una

elaborarás un producto y servirá como
evidencia de tu aprendizaje.
 Criterios de evaluación distribución semanal

Evidencia de Semana Semana Semana Semana Semana Porcentajes

evaluación del
aprendizaje 1 2 3 4 5 totales

CUESTIONARIO DE 10%
10% 10%
EVALUACIÓN domingo 16 de 30%
domingo 19 de enero domingo 2 de febrero
Control de lectura febrero
5% 5%
PREGUNTA DE DISCUSIÓN viernes 24 de enero viernes 31 de enero 10%
domingo 26 de enero domingo 2 de febrero

PROYECTO 15%
15%
Planificación domingo 26 de enero

PROYECTO 25%
25%
Desarrollo domingo 9 de febrero

PROYECTO 20%
Presentación del proyecto domingo 16 de 20%
e informe de resultados febrero

PORCENTAJES SEMANALES 10% 20% 15% 25% 30% 100%

 Semana 1
Contenido temático

Reaprender a
aprender en un
entorno digital

“Aprender a
aprender” como
Entornos
herramienta y Estrategias de
presenciales y
competencia para estudio para el
virtuales de
el éxito éxito académico.
aprendizaje.
académico y
profesional.
 Adivina quién
Actividad de integración

1. A continuación, a partir de la información presente en el

Foro de comunicación “Bienvenida” realizaré una ronda de
preguntas en las que describiré 2 características de sus
compañeros; por ejemplo: “¿qué compañera decidió
estudiar ... porque de niña jugaba a organizar fiestas?”

2. Cada integrante del grupo deberá escuchar con atención

las preguntas e identificar de quién se trata y responder

3. El grupo cuenta con dos oportunidades para responder

correctamente

4. En caso de que el grupo no identifique al compañero o

compañera en cuestión, la persona de quién haga
referencia la pregunta, deberá “alzar la mano” hacer clic en
el botón “raise the hand”.
Aula virtual
Breve paseo
El Aula virtual de la ULA es un
ejemplo perfecto del entorno
virtual de aprendizaje ya que
es un espacio que reúnen las
características tecnológicas
de la información y la
comunicación y que son
empleadas con el propósito
de fomentar el aprendizaje.
“Abramos un hilo”
Mediante softwares y herramientas tecnológicas,
actualmente es posible crear espacios digitales de
aprendizaje a los cuales podemos acceder desde un
dispositivo con acceso a internet. Ante esta situación,
¿cuál crees que es la principal ventaja y reto para
aprender en los entornos digitales?

comenta analiza debate

Comparte tu opinión o Las respuestas de tus Externa tu opinión
experiencia compañeros sobre lo dicho por
otras personas
¿Qué otros entornos digitales para el aprendizaje conoces?
¿Qué otros entornos digitales para el aprendizaje conoces?

Existe una amplia oferta educativa enfocada a

desarrollar habilidades y capacidades en las
personas; por ejemplo, OCC Blog.

OCC, así como muchos otro portales, buscan

brindar información, cursos, talleres o
actividades que promuevan el desarrollo de
competencias profesionales en las personas.
Aprendizaje
¿Qué es?

Aprendizaje es el proceso de adquisición de

conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

Se da gracias al estudio, la enseñanza y las

experiencias.
Aprendizajer a aprender
¿Qué es?

Contar con habilidades para continuar

aprendiendo de manera cada vez más
eficaz y autónoma de acuerdo a los
propios objetivos y necesidades.

Tener conciencia de las propias

capacidades, del proceso y las
estrategias, así como de las necesidades.
¿Qué es reaprender a
aprender?
Estrategias de
aprendizaje

Aprender a aprender es
desarrollar habilidades
para asimilar nueva
información y
conocimientos; para ello,
es importante conocer
estrategias de estudio que
favorezcan el aprendizaje
y el éxito profesional.
¿Cuáles estrategias
pueden ayudarte a
¿Cuáles estrategias
aprender de manera
conocías?
más eficiente y
eficaz?
 Reflexiona
¿Qué aprendiste en la sesión?

¿Te llevas alguna nueva

reflexión?
Fuentes de consulta:
Cuadro sinóptico (2019). Cuadro Sinóptico: Pasos para hacer un cuadro sinóptico. Recuperado el 20 de junio de 2019 de
https://www.cuadrosinoptico.com/cuadro-sinoptico/pasos-para-hacer-un-cuadro-sinoptico.

Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. (3a. ed.). México: McGraw Hill.

educ@conTIC, el uso de las TIC en las aulas (2011). Líneas del tiempo, sí pero… ¿cuál elegir?. Recuperado el 12 de junio de 2019
de http://www.educacontic.es/blog/lineas-del-tiempo-si-pero-cual-elegir

Fàbregues, S., Meneses, J., Rodríguez-Gómez, D., Paré, M-H. (2016). Técnicas de investigación social y educativa. Barcelona,
España: Editorial UOC.

Forni, P. (2010). Los estudios de caso: Orígenes, cuestiones de diseño y sus aportes a la teoría social. Universidad de El Salvador.
Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales.

Lucidchart (2019). Qué es un Cuadro Sinóptico. Recuperado el 20 de junio de 2019 de https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-

un-cuadro-sinóptico.

Ordieres, A., Cárdenas M., E., Macías, G. (2012). Formación en el pensamiento crítico. México: McGraw-Hill/Interamericana
Editores, S.A. de C.V.

Pimienta, J. H. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje: docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson
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Fuentes de consulta:
Portal Educativo. (2011). ¿Qué es un línea del tiempo y cómo se organizan?. Recuperado el 12 de junio de 2019 de
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Portal Educativo. (s/f). Ensayo: Guía para su elaboración. Recuperado el 12 de junio de 2019 de
http://tutorial.cch.unam.mx/bloque2/docs/ensayo.pdf.

Portal Académico del CCH. (s/f). Línea de tiempo: Guía para su elaboración. Recuperado el 18 de junio de 2019 de
http://tutorial.cch.unam.mx/bloque2/docs/linea_de_tiempo.pdf

Rovira, I. (s/f). Estudio de caso: características, objetivos y metodología. Recuperado el 13 de junio de 2019 de
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Universidad Latinoamericana. Centro de Excelencia Académica (2019). Ensayo. Recuperado el 13 de junio de 2019.

Universidad Latinoamericana. Centro de Excelencia Académica (2019). Mapa conceptual. Recuperado el 28 de junio de 2019.

Universidad Latinoamericana. Centro de Excelencia Académica (2019). Mapa mental. Recuperado el 2 de julio de 2019.