Institución Educativa Gabriel Yepes Yepes, Sede La Clara

Programa ciencias naturales sexto periodo 4 2024

Docente: Luis Norberto Montoya Escobar

A continuación se presentan los porcentajes para las calificaciones en las materias. A los padres de familia y estudiantes
se solicita mucha comunicación y seguimiento al proceso educativo del estudiante de manera que no surjan sorpresas e
inconformidades producto de la falta de comunicación o de la distorsión de la misma a través del proceso.

OJO: leer en compañía del padre de familia y hacer conocer al docente las inquietudes antes
de la semana 2

Ciencias Inglés Emprendimiento Matemáticas Religión

Naturales
Autoevaluación 5% 5% 5% 5% 5%
Heteroevaluación 5% 5% 5% 5% 5%
Reflexiones 15 % 0% 15 % 15% 15%
ICFES 5% 5% 0% 5% 0
Actividades 0% 15 % Canción 20 % Actos y 0% 15 Actos
culturales proyectos
Evaluación 10 10 0% 10% 0%
Guías 60 % (4) 60 % (6) 60% (6) 60% 60%
Total 100 % 100 % 100 % 100% 100%

Es de anotar que en caso de emprendimiento y de artística se incluyen actividades adicionales diferentes de las guías,
por ejemplo participación en actividades culturales

Por su parte dentro del desarrollo de las guías se tiene en cuenta el trabajo por competencias integrando aspectos del
saber, hacer, del ser y del convivir. En cada guía se trata de tener en cuenta diferentes aspectos para su calificación que
de manera previa se trata de incluir dentro de la rúbrica de evaluación propuesta por el docente pero que está abierta a
la discusión con alumnos y comunidad educativa

Para la evaluación de cada una de las guías se presenta la siguiente rubrica de evaluación para ciencias naturales

Elaboración de guías de post primaria Indagación y exposición de la pregunta

Tiempo Porcentaje Evaluación Tiempo Porcentaje de Evaluación
planeado de sumativa planeado evaluación sumativa
para evaluación para
elaboración, h elaboración, h

Mapa conceptual del módulo de 1,5 20% 1 Avance #1 notas en el cuaderno 1,5 20% 1
la guía o actividad previa que de aspectos generales y
puede comprender una lectura, especificos de la pregunta
simulación o video relacionado problematizadora o del tema
coneltema de la guía. asignado con su bibliografía.
Indicadores de desempeño, 1,5 20% 1 Avance #2 presenta mapa 1,5 20% 1
conocimientos previos y conceptual y glosario de las 10
aprendamos algo nuevo. palabras principales.
Glosario glosario de las 10 1,5 20% 1 Avance #3 presenta cartelera, 1,5 20% 1
palabras principales de la guía o infografía o presentación en
el tema. Power Point de la pregunta
problematizadora o tema.
Realiza todas las actividades de 1,5 20% 1 Exposición teniendo en cuenta los 1,5 20% 1
manera autónoma y las presenta aspectos: #1 reseña historica e
debidamente rotuladas importancia actual del tema, #2
ordenadas, e identificadas. Desarrollo del tema #3 uso de
recursos, creatividad y estetica, #4
exposición usando lenguaje
cientifico.
Sustentación #1, semana 5 10% 0,5 Sustentación #1, semana 5 10% 0,5
Sustentación #2, semana 9 10% 0,5 Sustentación #2, semana 9 10% 0,5
100% 5 100% 5
Ciencias libro: MEN (2010). Ciencias Naturales y Educación Ambiental 9, Postprimaria

Es de anotar que se brinda la flexibilidad para los alumnos que realicen el desarrollo de competencias definidas por el
ICFES y por Expedición Currículo, plan de área de la ciudad de Medellín. De esta manera cada una de las actividades
realizadas en las guías deben estar asociadas a través de las temáticas de las guías y su desarrollo como: Identificar
(saberes previos), Indagar (glosario), explicar(sustentación al docente o compañeros), comunicación (exposición con
cartelera)

Ciencias naturales
Estandar 1 DBA Peri Materia Mod Titulo Guía Titulo Conceptos Acciones de pensamiento
odo ulo modulo guía

Establezco relaciones entre las características 7.1, 1 CN6 1 ¿Cómo es Guía 1 ¿Conocem Estructura • Observo fenómenos específicos.
macroscópicas y microscópicas de la materia y las 8.2 lo que nos os el Sistema • Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y
modelos científicos, para contestar preguntas.
propiedades físicas y químicas de las sustancias que rodea? | 8 universo y Energía
• Busco información en diferentes fuentes.
la constituyen su origen? Fuerza • Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la | 14 • Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos
forma como se han utilizado en desarrollos del Sistema Solar.
tecnológicos y las consecuencias de la acción del • Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.
• Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser
ser humano sobre ellos.
válidos simultáneamente.
• Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la
exploración del Universo.
Establezco relaciones entre las características 6.1 1 CN6 1 ¿Cómo es Guía 2 ¿Cómo es Materia • Observo fenómenos específicos.
macroscópicas y microscópicas de la materia y las lo que nos la materia Carga • Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y
modelos científicos, para contestar preguntas.
propiedades físicas y químicas de las sustancias que rodea? | 8 en su Átomo
• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
la constituyen interior? | Sustancia • Busco información en diferentes fuentes.
24 Material • Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la
carga eléctrica.
• Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas
electrostáticas.
• Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
• Reconozco que los modelos de la Ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden
ser válidos simultáneamente.

Establezco relaciones entre las características 6.2, 1 CN6 1 ¿Cómo es Guía 3 ¿Por qué Materia • Diferencio las clases de sustancias existentes en la naturaleza.
macroscópicas y microscópicas de la materia y las 7.2 lo que nos las Átomo • Sustento mis respuestas con diversos argumentos.
• Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las Ciencias.
propiedades físicas y químicas de las sustancias que rodea? | 8 sustancias Molécula
• Observo fenómenos específicos.
la constituyen que Elemento • Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.
conozco Compuesto • Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia
son conocida.
diferentes • Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.
• Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos
entre sí? |
36
Establezco relaciones entre las características 6.2 1 CN6 1 ¿Cómo es Guía 4 ¿Cómo se Materia • Observo fenómenos específicos.
macroscópicas y microscópicas de la materia y las lo que nos pueden Masa • Diferencio las clases de sustancias existentes en lanaturaleza.
• Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos
propiedades físicas y químicas de las sustancias que rodea? | 8 diferenciar Peso
generados en mis experimentos.
la constituyen las Densidad • Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
sustancias • Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
? | 48 • Escucho activamente a mis compañeros, reconozco otros puntos de vista, los comparo
con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Establezco relaciones entre las características 7.1 2 CN6 1 ¿Cómo es Guía 5 ¿Por qué Energía • Observo fenómenos específicos.
macroscópicas y microscópicas de la materia y las lo que nos necesitam Transformación • Diferencio las clases de sustancias existentes en la naturaleza.
• Establezco relaciones entre la información
propiedades físicas y químicas de las sustancias que rodea? | 8 os Movimiento
recopilada en otras fuentes y los datos generados
la constituyen energía? | Fuerza en mis experimentos.
58 • Relaciono energía y movimiento.
• Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos
tipos de movimiento.
• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Emprendimiento
Materia Modulo Titulo modulo Guía Titulo guía Referentes de calidad

PPP 6-7 3 ¿Cómo estructuro mi Proyecto Guía 9. ¿Cómo diseñar el proyecto? • Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en
Pedagógico Productivo? | 72 diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
PPP 6-7 3 ¿Cómo estructuro mi Proyecto Guía 9. ¿Cómo diseñar el proyecto? • Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado
Pedagógico Productivo? | 72 en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
PPP 6-7 4 ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta Guía 10. ¿Cómo selecciono las actividades del • Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales -de diferentes
en la Gestión del Proyecto? | 113 proyecto? épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad.
PPP 6-7 4 ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta Guía 11. ¿Qué aspectos pueden orientar las • Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los
en la Gestión del Proyecto? | 116 actividades del plan de acción? ecosistemas.

Tecnología

Se utilizará el libro guía

MEN (2009). Formación tecnológica

Actividad Página

Actividad 1 62

Actividad 2 64

Actividad 3 66

Matemáticas

Postprimaria Modulo Guía Pagina Modulo Guía

6 4 15 134 Algunos sistemas de El sistema de medidas para la
medidas longitud |

6 4 16 140 Algunos sistemas de El sistema de medidas para

medidas superficies

6 4 17 147 Algunos sistemas de El sistema de medidas para el

medidas tiempo

6 6 23 199 Recolección e ¿Cuánto pesan mis

interpretación de compañeros de clase?
información
Algunos sistemas de El sistema de medidas para
medidas volumenes

Religión
Tematica Eje Objetivos: Competencia Pregunta Afirmaciones orientadoras
problematizadora

El ser humano Eje • Identifi car la función de
antropoló las dimensiones esenciales
gico: La del ser humano, su
persona dignidad y sus derechos.
humana y • Comprender la dignidad
sus del ser humano en el plan
derechos revelado por Dios en el
Antiguo Testamento.
• Analizar, a partir de la
vida y enseñanzas de Jesús,
el papel del ser humano en
la historia de salvación.
• Explicar el papel de la
iglesia como promotora de
la dignidad del ser humano
y su liberación.
El ser humano Eje • Identifi car la función de
bíblico: El las dimensiones esenciales
hombre y del ser humano, su
la mujer, dignidad y sus derechos.
imagen y • Comprender la dignidad
semejanz del ser humano en el plan
a de Dios revelado por Dios en el
Antiguo Testamento.
• Analizar, a partir de la
vida y enseñanzas de Jesús,
el papel del ser humano en
la historia de salvación.
• Explicar el papel de la
iglesia como promotora de
la dignidad del ser humano
y su liberación.
Argumentar la ¿Qué sentido 1 “Identifico las dimensiones esenciales del ser humano”.
dignidad del ser tiene conocer la 2 “Analizo la importancia de los deberes y derechos del ser humano en el
humano desde la naturaleza del ser desarrollo de su dignidad”.
perspectiva del humano, su 3 “Descubro el aporte que hacen las religiones para la educación y
cristianismo como dignidad, sus protección de la dignidad humana”.
medio para deberes y 3 “Argumento en qué se fundamenta la dignidad del ser humano”.
reconocer y derechos? 4 “Analizo el panorama de los derechos humanos en Colombia”.
defender sus 5 “Argumento la importancia de las dimensiones trascendente, religiosa y
deberes y derechos espiritual para la vida del ser humano”.
6 “Asumo comportamientos de respeto acordes con los principios y valores
que favorecen la dignidad humana”.
7 “Proyecto acciones para mejorar la convivencia y el respeto de los
derechos humanos del entorno”
Argumentar la ¿Qué 1 “Analizo al ser humano como creado a imagen y semejanza de Dios”.
dignidad del ser consecuencias 2 “Distingo el plan de salvación para el hombre y la mujer en el Antiguo
humano desde la tiene afi rmar Testamento”.
perspectiva del que el ser 3 “Interpreto textos del Antiguo Testamento relacionados con la dignidad
cristianismo como humano ha sido del ser humano”.
medio para creado a imagen 4 “Comprendo las formas como las personas se relacionan con Dios en el
reconocer y y semejanza Antiguo Testamento”.
defender sus de Dios? 5 “Argumento las consecuencias del pecado en la vida de las personas y de
deberes y derechos la sociedad”.
6 “Refl exiono sobre la importancia que tiene para el ser humano la
relación con Dios”.
7 “Propongo soluciones a situaciones que atentan contra la dignidad del
hombre y la mujer, basado en las enseñanzas del Antiguo Testamento”

El ser humanoEje • Identifi car la función de Argumentar la ¿De qué manera 1 “Identifi co los rasgos de la persona de Jesús y lo reconozco como modelo
bíblico las dimensiones esenciales dignidad del ser la vida y las de vida”.
cristológi del ser humano, su humano desde la enseñanzas de 2 “Describo cómo es la relación de Jesús con las personas de su tiempo”.
co: En dignidad y sus derechos. perspectiva del Jesús dignifi - 3 “Sustento, a partir de pasajes del Nuevo Testamento, enseñanzas y obras
Inglés Jesucristo • Comprender la dignidad cristianismo como can al ser de Jesús a favor del ser humano”.
, Dios del ser humano en el plan medio para humano 4 “Propongo soluciones a las situaciones de injusticia del entorno a partir
Padre da revelado por Dios en el reconocer y de las enseñanzas de Jesús”.
Desempeños a lograr
pleno Antiguo Testamento. defender sus 5 “Confronto los actos personales a partir de la vida y las enseñanzas de
sentido a • Analizar, a partir de la deberes y derechos Jesús”.
Usa el presente
la simple
vida yen sus diversas
enseñanzas de Jesús, formas para describir tanto sus actividades
6 “Fundamento cotidianas,
el sentido como su
liberador realizado estilo
por Jesús en de vida, así
el Nuevo
persona el papel del ser humano en Testamento”
como el de otros
humanaal y lahablar y escribir
historia de salvación. textos simples.
eleva su • Explicar el papel de la
Comprendedignidad.
a travésiglesia
de la escucha
como promotora y de
la lectura el uso del presente simple en sus diferentes formas.
la dignidad del ser humano
y su liberación.
Dentro del área de inglés las actividades se califican de la siguiente manera

Rubrica de calificación de las guías de inglés

Porcentaje de Evaluación
evaluación sumativa
Realiza y presenta las actividades completas de manera autónoma 50% 2,5
y las presenta debidamente rotuladas ordenadas, identificadas y
con ortografía
Realiza actividades de asociadas al conocimientos con un glosario 50% 2,5
con mínimo 10 palabras definidas en inglés-inglés y con su
transcripción fonética y traducción y una frase de aplicación
100% 5
 Materia Bloq Activi Pagina Tem a Descripción
ue dad

SEP (2015). Lengua adicional al español II 11 88 Presente simple Sitios de la comunidad

SEP (2015). Lengua adicional al español II 12 89 Presente simple Sitios de la comunidad
SEP (2015). Lengua adicional al español II 13 90 Presente simple Medios de transporte
SEP (2015). Lengua adicional al español II 15 95 Presente simple adverbios de frecuencia
SEP (2015). Lengua adicional al español II 16 95 Presente simple adverbios de frecuencia
SEP (2015). Lengua adicional al español II 17 98 Presente simple Wh questions
SEP (2015). Lengua adicional al español II 18 99 Presente simple Wh questions información personal
SEP (2015). Lengua adicional al español III 1 118 Presente continuo Construcción de oraciones
SEP (2015). Lengua adicional al español III 2 119 Presente continuo Construcción de oraciones
SEP (2015). Lengua adicional al español III 3 121 Presente continuo Construcción de oraciones