3 Matematicas PDF

SEMANA 01 CLASE 2
UNIDAD: “El mundo está plagado de números”
Objetivo(s) de la Clase:
 Repasar contenidos
Actividad
En Quillón hay un supermercado, aquí los habitantes de Quillón, pueden realizar

las compras de diferentes productos. Lee atentamente cada situación y resuelve:
1. Juan trabaja como reponedor en un supermercado para saber qué productos

faltan o cuántos hay debe contar los productos cada cierto tiempo. Ayuda a
Juan a contar los productos que hay:
a) Si en cada caja hay 10 bolsas de papas fritas ¿Cuántas bolsas de papas fritas
quedan en total?
Respuesta: Quedan ______bolsas de papas fritas
¿Qué hiciste para contar? (Explicación oral)
Escribe aquí el conteo que llevaste a cabo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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2. En cada caja hay 100 botellas de bebidas, en cada pack hay 10 bebidas y hay
algunas bebidas sueltas ¿Cuántas bebidas hay?
Respuesta: Quedan ______ bebidas
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Javiera cuenta el dinero que ha reunido hasta la hora en su alcancía:
Respuesta: hasta la hora Javiera tiene ______ pesos
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SEMANA 01 CLASE 3
 Repasar contenidos.
Actividad
Observa las siguientes secuencias y marca la alternativa correcta en cada

caso:
1. La secuencia que está correctamente en orden ascendiente es:

a)
178 179 180 185 186
b) 205 206 207 208 209
2. La secuencia que está correctamente en orden descendientes es:

a)
305 306 307 308 309
b) 406 405 404 405 406
3. La secuencia correcta es:
a)
110 120 130 160 170
b) 230 240 250 260 270

4. La secuencia correcta es:
a)
75 70 65 60 55
b) 95 90 80 75 70
Lee atentamente los siguientes enunciados, resuelve los problemas y

selecciona la alternativa correcta en cada caso:
"Elena recorrió 76 kilómetros en bicicleta. Si aún le faltan 121 kilómetros por

recorrer"
5. Este problema se resuelve realizando la operación aritmética llamada:
a) Adición
b) Sustracción
6. ¿Cuántos kilómetros recorrerá en total?
a) 45 kilómetros
b) 200 kilómetros
c) 197 kilómetros
"En la campaña de recolección de latas, los primeros y segundo básicos

aportaron 489 latas. El 2º A recolectó 128 latas ¿Cuánto recolectó el 2ºB si
reunió 80 latas más que el 2ºA?"
7. ¿Cuántas latas aportó el 2ºB?
a) 208 latas
b) 128 latas
c) 80 latas
8. El resto de las latas fueron aportadas por los primeros ¿Cuántas latas aportaron
los primeros básicos?
a) 128 latas
b) 208 latas
c) 281 latas

"Mercedes demora 45 minutos en llegar a la escuela y Alberto 18 minutos.
¿Cuánto tiempo más que Alberto se demora Mercedes?"
9. ¿Quién vive más lejos de la escuela?

a) Mercedes
b) Alberto
10. Mercedes se demora:
a) 27 minutos más que Alberto

b) 63 minutos más que Alberto

SEMANA 02 CLASE 2
 Contar a partir de cualquier número y en secuencias usando la tabla de 100.
1. La rana Pancracia, salta de flor en flor toda la mañana. Escribe el número de

saltos que debe dar Pancracia para llegar a la flor y el número en el que se
encuentra la flor:
Pancracia dio ______ saltos y llegó al ______
e)

2. Escribe los números en la recta numérica como se indica en cada caso y luego
lee los números en voz alta:
a) Representa una recta numérica con números de 5 en 5, puedes apoyarte

usando la tabla para contar:
b) Representa una recta numérica con números de 10 en 10, puedes apoyarte

usando la tabla para contar:
c) Representa una recta numérica con números de 100 en 100.

SEMANA 02 CLASE 3
 Resolver situaciones de conteo usando monedas y explicar las estrategias
de solución usadas.
En el supermercado del barrio se venden distintos productos. Luis es el encargado

de hacer el inventario cada semana para saber cuántos productos hay y decidir si
es necesario comprar más productos o no.
1. En cada caja hay 100 tarros de jureles y algunos sueltos ¿Cuántos jureles hay
en total?
Hay _______ tarros de jurel
Escribe aquí el conteo realizado: _______________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

2. Como oferta para los clientes se formaron packs de 5 paquetes de tallarines.
Estos son los que quedan ¿Cuántos paquetes de tallarines hay?
Hay ________ paquetes de tallarines
Escribe aquí el conteo realizado: ________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. En cada caja hay 10 potes de helado y algunas sueltas ¿Cuántas potes de

helado hay?
Hay ________ potes de helado
Escribe aquí el conteo realizado: ________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________

4. A Paula, sus padres le regalan todas las monedas de $5 pesos que le dan de
vuelto en el negocio, ella las guarda en una botellita para luego cambiarlas en el
banco. Estas son las monedas que tiene Paula:
¿Cuántas monedas tiene? _____________________________________________

¿Cuánto dinero ha reunido? ____________________________________________
Explica paso a paso lo que hiciste para contar el dinero:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

5. En el 3ºA, acordaron reunir $100 pesos por alumnos por mes para reunir dinero
para el paseo de fin de año. En el curso hay 39 estudiantes, este es el dinero que
se recolectó durante el mes de marzo:
¿Cuántas monedas de $100 hay? ___________________________________

¿Cuánto dinero hay? ______________________________________________
¿Todos los estudiantes pagaron su cuota? ¿Cómo lo podemos saber?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

SEMANA 03 CLASE 2
 Representar distintas cantidades con monedas y palabras
Completa la siguiente tabla:

En En palabras Con monedas Descomposición
números
1 Cuatrocientos 400 + 50 +4
454 cincuenta y
cuatro
2
105
3
259
4
322

5
400
6
644
7
111
8
101
9
110
10
899

SEMANA 03 CLASE 3
 Representar distintas cantidades.

 Comparar y ordenar distintas cantidades.

1. Ordena los siguientes números de mayor a menor y encierra en un círculo el
número mayor:
a) 47 - 27 - 105
b) 350 - 5 - 65
c) 2 - 222 - 22
¿Cómo los ordenaste de mayor a menor? __________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Ordena los siguientes números de menor a mayor y encierra en un círculo el

número menor:
a) 54 - 7 - 101
b) 30 - 103 - 3
c) 4 - 204 - 89
¿Cómo los ordenaste de menor a mayor? __________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Ordena de mayor a menor los siguientes números:
555 - 378 - 94 - 521 - 606 - 370 - 9

¿Cómo los ordenaste tantos números de mayor a menor? _______________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4. Estos payasitos del circo "Las pulgas de rincón tienen distintos pesos", ordena
usando las letras que identifican a cada desde el payaso que tiene mayor peso al
que tiene el menor peso:
E
B C D F
A
79 65 58 67 95 99
kilos kilos kilos kilos kilos kilos
_____________________________________________________
5. Esta es la cantidad de entradas que vendieron en el circo durante las funciones

del fin de semana:
Función Entradas
vendidas
Sábado-mañana 215
Sábado-tarde 230
Sábado-noche 305
Domingo-mañana 190
Domingo-tarde 240
Domingo-noche 270
a) ¿En qué función se vendieron más entradas? ______________________

b) ¿En qué función se vendieron menos entradas? ____________________
c) Ordena la cantidad de entradas de menor a mayor:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SEMANA 04 CLASE 1
 Representar distintas cantidades de manera concreta, pictórica y simbólica.
Actividad
El número 141, se lee: CIENTO CUARENTA Y UNO y lo podemos representar de

la siguiente manera utilizando las monedas:
Representa de la misma manera las distintas cantidades que se indican a

continuación y escribe como se leen tal como en el ejemplo:
1) 423:
2) 349:
3) 777:
4) 505:

5) 660:
7) 909:
8) 101:
9) 110:
10) 111:

SEMANA 04 CLASE 2
 Representar distintas cantidades de manera concreta, pictórica y simbólica.
Actividad
Usando símbolos podemos representar cualquier cantidad, por ejemplo:
Si acordamos que:
El número 325 podría representarse como:
Busca junto a tu compañero(a) unos símbolos para representar las unidades,

decenas y centenas, y representen los siguientes números:
1) 879
2) 443
3) 105

4) 229
5) 349
6) 403
7) 220
8) 604
9) 917
10) 404

SEMANA 04 CLASE 3
 Representar distintas cantidades de manera pictórica y simbólica.
Actividad
El número 527 se compone aditivamente de la siguiente manera: 500+20+7, si
trasladamos esta descomposición a una tabla de valor posicional los números
ordenas de unidad a centena (de derecha a izquierda quedaría de la siguiente
manera:
Responde a las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la alternativa

correcta:
1. En el número 527, el dígito 7 tiene el valor de:
a) 7
b) 70
c) 700
a) 2
b) 20
c) 200
a) 5
b) 50
c) 500
Traspasa los siguientes números a la tabla de posiciones:
4. 203
En el número 203:
El 3 tiene el valor de______

5. 521
En el número 521:
6. 326
En el número 326:
7. 801
En el número 801:
Resuelve los siguientes enigmas:
8. Soy un número que tiene 4 centenas, 8 unidades y 0 decenas ¿Qué número

soy?
Respuesta: Soy el ___________________________________________
9. Soy un número que tiene 3 unidades, 2 centenas y 9 decenas ¿Qué número

soy?
Respuesta: Soy el ___________________________________________
10. Soy un número que tiene 0 unidades, 0 decenas y 2 centenas ¿Qué número
soy?
Respuesta: Soy el ___________________________________________

SEMANA 05 CLASE 1
 Repasar contenidos semanas 2 a 4
Actividad
1. Observa la siguiente tabla:
a) ¿Qué características tiene? Descríbela con tus propias palabras

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________
b) Céntrate en el número 154 ¿A qué número llegas si avanzas un casillero hacia

arriba? _______
c) ¿A qué número llegas si avanzas un casillero hacia abajo? _______
d) ¿A qué número llegas si avanzas un casillero hacia la izquierda? _______
e) ¿A qué número llegas si avanzas un casillero hacia la derecha? _______

2. Completa los casilleros en blanco siguiendo la lógica de la tabla anterior:
a) b)
c) d)
3. Completa las siguientes secuencias:
a)
b)
c)
d)

4. ¿Cuánto dinero hay en cada monedero?
a) b)
Hay $ _________ Hay $ _________
5. Descompone usando monedas las siguientes compras de Camila en el

supermercado:
a) 1 kilo de azúcar $ 793.- b) 1 cepillo de dientes $ 984.-
c) 1 pasta de dientes $ 897.- d) 1 tarro chico de café $ 699.-
e) Ordena las cantidades anteriores de menor a mayor y explica qué criterio

usaste para ordenarlas:
______________________________________________________

SEMANA 05 CLASE 2
 Repasar contenidos semanas 2 a 4.
Actividad
1. ¿Qué número se representa en cada grupo? Las claves son las siguientes:
a) b)
2. Escribe usando las mismas claves los siguientes números:
a) b)

3. Descompone aditivamente los siguientes números:
a) 504= ______________ b) 640= ______________
4. Compone los siguientes números:
a) 5 + 20 + 400 = _________ b) 40 + 300 + 3 = _________
Responde a las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la alternativa

correcta:
a) 2
b) 20
c) 200
a) 7
b) 70
c) 700
7. Soy un número que contiene 4 decenas, 5 unidades y 2 centenas ¿Qué

número soy?
a) 542
b) 245
c) 452

Ahora inventa tres nuevos acertijos como los anteriores y compártelos con tu
curso:
8.
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10.
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_________________________________________________________________________
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SEMANA 06 CLASE 2
 Resolver situaciones aditivas y explicar el procedimiento realizado
procedimiento realizado.
El número 141, que se lee: CIENTO CUARENTA Y UNO y lo representamos de la

siguiente manera utilizando las monedas:
1. Es decir que 141, se descompone aditivamente de la siguiente manera:
a) ¿Qué valor tiene el 1 en el número 141? _________________________
b) ¿Qué valor tiene el 4 en el número 141? _________________________
c) ¿Qué valor tiene el 1 en el número 141? _________________________
Otra manera de representar la misma cantidad es:

2. Descompone aditivamente los siguientes números y luego representa cada
número con tu material:
a) 320 = _________________________
b) 405 = _________________________
c) 606 = _________________________
d) 600 = _________________________
e) 660 = _________________________
f) 60 = _________________________
g) 6 = _________________________
3. Usando el material representa la siguiente adición y luego encuentra la suma:
4. Usando el material representa la siguiente sustracción y luego encuentra la

resta:
5. Usando tu material resuelve las siguientes situaciones:
a) En el circo de las "Águilas picúas" se vendieron 440 entradas el lunes y 235 el

martes ¿Cuántas entradas se vendieron en total?
Respuesta: _____________________________________________
b) El día viernes se vendieron 945 entradas y el sábado 822 ¿Cuántas entradas

menos que el viernes se vendieron el sábado?
Respuesta: _____________________________________________
c) El día domingo por la mañana se vendieron 147 manzanas confitadas y por la

noche 452 ¿Cuántas manzanas confitadas se vendieron en total?
Respuesta: _____________________________________________

SEMANA 07 CLASE 1
 Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas
1. Busquemos los dobles de estos 2. Así como los números tienen dobles,
números: también tienen mitades:
3. ¿Qué te llama la atención de los resultados de esta tabla?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Busca las mitades de los siguientes números: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19.
¿Qué ha sucedido y cuál será la razón?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Analiza el siguiente problema:
"Pedro tienen 14 caramelos y Ana se come 5 caramelos de Pedro

¿Cuántos caramelos le quedan a Pedro?"

Respuesta: A Pedro le quedan 9 caramelos
Explica con tus propias palabras cómo se realizó el procedimiento paso a paso (de
manera verbal)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Resuelve mentalmente las siguientes situaciones, luego explica y registra tu

cálculo mental:
6. Andrés tuvo que viajar de Concepción a San Pedro. Primero cargó el auto con
14 litros de bencina, se perdió en el camino y al cabo de unas horas tuvo que
cargarlo con 6 litros más ¿Cuántos litros de bencina cargó en total durante el
viaje?
Respuesta: _____________________________________________
7. Paola recorrió 15 kilómetros en bicicleta y se dio cuenta de que se le había

acabado el agua, tuvo que retroceder 7 kilómetros para encontrar un negocio
donde comprarla ¿Cuántos kilómetros se pasó de largo del negocio donde podría
haber comprado agua antes?
Respuesta: _____________________________________________
Calcula mentalmente usando la estrategia que quieras, luego registra y explica tu

estrategia:
8. 17+12 9) 22+47 10) 11+32

SEMANA 07 CLASE 2
 Resolver situaciones aditivas y explicar el procedimiento realizado
Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones con y sin reserva:
1)
2)
3)

Representa de manera pictórica las siguientes adiciones y sustracciones y
resuélvelas:
4) 454-424=
5) 547+258=

SEMANA 07 CLASE 3
 Resolver adiciones y sustracciones y explicar el procedimiento
Utilizando la estrategia 'por descomposición' resuelve las siguientes adiciones y

sustracciones:
1) 347+376=
2) 657-345=
Resuelve los siguientes problemas:
3. En el circo de las "Águilas picúas" se vendieron 489 entradas el lunes y 235 el

martes ¿Cuántas entradas se vendieron en total?
Respuesta: _____________________________________________
4. El día viernes se vendieron 945 entradas y el sábado 889 ¿Cuántas entradas

menos que el viernes se vendieron el sábado?
Respuesta: _____________________________________________
5. El día domingo por la mañana se vendieron 147 manzanas confitadas y por la

noche 449 ¿Cuántas manzanas confitadas se vendieron en total?
Respuesta: _____________________________________________

SEMANA 08 CLASE 2
 Identificar si un trío numérico pertenece o no a una familia de operaciones.
 Resolver ecuaciones de un paso.
1. Observa los siguientes tríos numéricos. Pinta los carteles cuyos tríos
pertenezcan a la misma familia de operaciones (realiza las comprobaciones en tu
cuaderno y si quieres puedes usar tu material):

2. Buscar una estrategia para encontrar el término desconocido en cada ecuación,
luego explica de manera verbal qué hiciste para encontrar el valor de la incógnita:

SEMANA 08 CLASE 3
 Completar tríos numéricos para que conformen una familia de operaciones.
 Resolver ecuaciones de un paso.
Cada uno de los siguientes tríos, pertenecen a una familia de operaciones.

Completa sin realizar cálculos escritos los resultados de las adiciones y
sustracciones que se presentan a continuación:
1. El siguiente es un trío aditivo: 14, 20, 34. Entonces:
14 + 20 = ______
34 - 14 = ______
34 - 20 = ______
25 + 50 = ______
75 - 25 = ______
75 - 50 = ______
101 + 106 = ______

207 - 101 = ______
207 - 106 = ______
400 + 200 = ______

600 - 200 = ______
600 - 400 = ______

A las siguientes familias, les falta un integrante para estar completa, busca el
integrante de la familia que falta y explica cómo lo encontraste:
5. 6.
7. 8.
Junto a tu compañero de puesto, expliquen con sus propias palabras qué es una
familia de operaciones:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Resuelve las siguientes ecuaciones y determina el valor de la incógnita:
Junto a tu compañero de puesto, expliquen con sus propias palabras qué es una
ecuación y qué es una incógnita o variable:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SEMANA 09 CLASE 1
Resuelve las siguientes situaciones y luego comparte tu procedimiento con el

resto del curso:
1. En el centro de entretención Happyland del mall, se arrienda un espacio para

celebrar cumpleaños. Durante el mes de enero se celebraron 25 cumpleaños y
durante el mes de febrero, se celebraron otros 28 más ¿Cuántos cumpleaños se
celebraron durante el verano?
Respuesta: _____________________________________________
2. Durante el primer semestre del 2015 se celebraron 177 cumpleaños y durante el

segundo semestre 150 ¿Cuántos cumpleaños se celebraron durante el 2015?
Respuesta: _____________________________________________
3. En el 2014 se celebraron 340 cumpleaños durante el año. ¿Durante el 2015, se

celebraron más o menos cumpleaños que durante el 2014?, ¿Cuál es la
diferencia?
Respuesta: _____________________________________________

4. Junto a tu compañero/a, inventa dos situaciones para ser resueltas por tu curso:
a)
b)

SEMANA 09 CLASE 2
Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones:
1) 420 + 105 = ______ 2) 642 - 321 = ______
3) 537 - 120 = ______ 4) 343 + 224 = ______
Resuelve las siguientes ecuaciones:
5) 862 + = 900 5) 448 - = 308
Completa las sustracciones y adiciones correspondientes a cada familia de

operaciones:
7) El siguiente es un trío aditivo: 50, 70, 120. Entonces:
50 + 70 = ______
120 - 50 = ______
120 - 70 = ______
64 + 46 = ______
110 - 64 = ______
110 - 46 = ______
29 + 16 = ______
45 - 29 = ______
45 - 16 = ______
150 + 100 = ______

250 - 150 = ______
250 - 100 = ______

SEMANA 11 CLASE 3
UNIDAD: “2. Descubriendo nuestro entorno”
 Identificar y describir las partes que conforman un cuerpo.
1. ¿A qué objetos de los analizados la clase anterior corresponden estas redes?
Esta red se parece Nombre de la Forma de las caras que

a... figura 3D conforman la figura 3D

2. Observa los siguientes cuerpos geométricos y relaciónalos con los objetos que
analizaron la clase pasada o con aquellos que se encuentren presenten en el aula.
Ejemplo: "La caja de crema se parece al cubo"

a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________
3. Pamela preparó una exposición sobre los objetos 3D, pero se le desordenó toda
la información y ahora no recuerda cómo organizarla. Ayudémosle a Pamela
uniendo con una línea el cuerpo geométrico con su nombre y su red
correspondiente:

SEMANA 12 CLASE 2
 Resolver situaciones geométricas y explicar la solución.
1) Imagina que este es el terreno de Sofía ¿Cómo podrían estar ubicadas las tres
cabañas?

2) Imagina que este es el terreno de pablo ¿Cómo podrían estar ubicadas las
cuatro casas?

3) Usa esta cuadrícula para resolver el dilema de las mesas de la Cocinería de
Pili:

SEMANA 13 CLASE 1
UNIDAD: “2. Números y formas en el entorno”
 Resolver situaciones de medición y explicar la solución

1. Claudia tiene una habitación que mide 2m de ancho y 4 m de largo, quiere

colocar una cinta de color rosado alrededor de su habitación para adornarla ¿Cuál
es la longitud mínima que debe tener la cinta para rodear toda la habitación?
2. En la casa de Camilo el comedor mide 2mx2m, quiere alfombrar completamente

el suelo ¿Cuánto debe medir el ancho y largo de la alfombra?, ¿cuál es el
perímetro del suelo del comedor?

SEMANA 13 CLASE 2
 Resolver situaciones de medición y explicar la solución

Usa la regla y mide las aristas de cada figura geométrica y luego calcula el
perímetro de dicha figura (no olvides nombrar cada vértice):
1)
2)
3)
4)

SEMANA 13 CLASE 3
 Hallar el perímetro de distintas figuras 2D

Recuerda: "El perímetro es la medida de la longitud total de una figura geométrica"
1. ¿Para qué nos es útil hallar el perímetro de diversas figuras geométricas?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________
2. Resuelve el siguiente problema:
"Marina está arreglando un regalo para su mamá. Puso el regalo en una caja de
cartón que mide 20cm de ancho, 40 cm de largo y 20 cm de alto. Tiene una cinta
roja de regalo de 250 cm de largo. Si quiere que el regalo quede como la de la
imagen ¿Cuánta cinta le sobrará para hacer la rosa?

Elige la opción correcta en cada caso:
3. Si la medida de los cuatro lados de un cuadrado mide 3cm cada una, el

perímetro del cuadrado es:
a) 15 cm.
b) 12 cm.
c) 16 cm.
4. Si la medida de las aristas de un triángulo escaleno es de 7cm, 5cm y 4 cm, el

perímetro de triángulo es:
a) 18 cm.
b) 20 cm.
c) 16 cm.
5. El perímetro del siguiente rectángulo es:

a) 7 cm.
b) 12 cm.
c) 14 cm.
6. El perímetro del siguiente cuadrado es:

d) 10 cm.
e) 20 cm.
f) 15 cm.

SEMANA 14 CLASE 1
UNIDAD 2: “Descubriendo nuestro entorno”
Contesta las siguientes preguntas:
1) ¿Cuál es la diferencia entre las películas 2D y las películas 3D?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________
Ahora observa y contesta:
Las figuras que se muestran aquí, son denominadas "Figuras 2D":
Las figuras que se muestran aquí, son denominadas "Figuras 3D":

2) ¿Qué diferencias observas entre las figuras 2D y las figuras 3D?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________
Las figuras 2D, también son conocidas como "Figuras geométricas":
El cuadrado, el triángulo y el rectángulo son figuras geométricas planas, formadas

por líneas rectas cerradas. El círculo también es una figura plana pero a diferencia
de las anteriores está formado por una línea curva cerrada. A estas figuras se les
llaman planas porque parecieran que estuvieran acostadas sobre el papel.
Las más conocidas son:
3) Escribe el nombre de cada una de las figuras anteriores en su interior y marca

con lápices de diferentes colores su contorno.

4) Completa las siguientes descripciones de las "Figuras 2D":
Las palabras claves para completar los espacios con líneas punteadas son:
TRIÁNGULO - IGUAL - RECTÁNGULO - CUADRADO - SUMAR
a)
b)

c)
Las figuras 3D, también son conocidas como "Cuerpos geométricos":
Estas figuras son tridimensionales, son figuras sólidas que ves a diario como
cajas, pelotas, tazas de café, latas, etc. estas figuras tienen como elementos:
 Base: es la superficie inferior de un objeto sólido.
 Arista: es la intersección entre dos caras en un objeto sólido. Es una recta.
 Cara: es un lado plano de un objeto de tres dimensiones.
5) ¿Qué diferencias ves ahora entre las figuras 2D y las 3D? ___________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________

SEMANA 14 CLASE 2
UNIDAD 2: “Descubriendo nuestro entorno”
1) Observa los siguientes cuerpos geométricos y completa la tabla con los datos
correspondientes:
Figura 3D N° de N° de N° de Forma de sus caras

caras aristas vértices
Nombre:
__________________
Nombre:
__________________
Nombre:
__________________

Nombre:
__________________
Nombre:
__________________
2) Observa las siguientes redes y anota el nombre del cuerpo que se puede armar
con ella:
__________, _________, ______________, _________

SEMANA 15 CLASE 2
UNIDAD: 2. “Descubriendo nuestro entorno”
 Confeccionar un instrumento para medir ángulos.
 Medir y clasificar los ángulos teniendo como referente un ángulo de
90°.
Utilizando el instrumento confeccionado, mide los siguientes ángulos y determina

si su medida interna es mayor, menor o igual a 90º:

SEMANA 15 CLASE 3
 Estimar medidas de ángulos y comprobarlas usando el instrumento
creado para medir ángulos.
1. A partir del trabajo realizado con los ángulos, define con tus propias palabras lo
que crees que es un ángulo y su importancia:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Estima la medida de los siguientes ángulos y luego comprueba si tu estimación

es correcta usando el instrumento de medición:

3. Usando el mismo instrumento confecciona tres ángulos de cada uno y luego
explica paso a paso cómo lo hiciste:
a) Dibuja dos ángulos que midan exactamente 90º:

b) Dibuja dos ángulos que midan más de 90º:
c) Dibuja dos ángulos que midan menos de 90º:

SEMANA 16 CLASE 1
 Identificar los movimientos realizados a diversas figuras y determinar si han
cambiado en forma y tamaño.
Identifica qué tipo de movimiento se les ha realizado a estas figuras 2D y justifica

tus respuestas:
Recuerda que los movimientos posibles son: traslación, rotación, reflexión.
1)
A esta figura se le realizó el movimiento de ___________________

¿Cómo lo sabes? _______________________________________
______________________________________________________
Al realizar el movimiento, la figura cambió de dirección: _________
Al realizar el movimiento, la figura cambió de forma: _________
Al realizar el movimiento, la figura cambió de tamaño: _________
2)

¿Cómo lo sabes? _______________________________________
_____________________________________________________
Al realizar el movimiento, la figura cambió de dirección: ______
Al realizar el movimiento, la figura cambió de forma: ______
Al realizar el movimiento, la figura cambió de tamaño: ______

3)

¿Cómo lo sabes? _______________________________________
_____________________________________________________
Al realizar el movimiento, la figura cambió de dirección: _____
Al realizar el movimiento, la figura cambió de forma: _____
Al realizar el movimiento, la figura cambió de tamaño: _____
4)

¿Cómo lo sabes? _______________________________________
_____________________________________________________

5)

¿Cómo lo sabes? _______________________________________
_____________________________________________________
6)

¿Cómo lo sabes? _______________________________________
_____________________________________________________

SEMANA 16 CLASE 3
 Rotar distintas figuras usando un vértice como centro de rotación.
1. Identifica si las siguientes figuras 2D han sido rotadas o no y justifica tu

respuesta.
a)
¿Esta figura ha sido rotada? ¿Sí o no? ______________________________

¿Cómo lo sabes? _______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b)
¿Esta figura ha sido rotada? ¿Sí o no? _____________________________

¿Cómo lo sabes? ______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c)
¿Esta figura ha sido rotada? ¿Sí o no? _______

¿Cómo lo sabes? ______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
d)

¿Cómo lo sabes? _______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

e)

¿Cómo lo sabes? _______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
f)

¿Cómo lo sabes? ______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. Las imágenes que se presentan a continuación muestra la rotación de dos
figuras distintas:
Una rotación es el giro de una figura en torno a un punto llamado centro de

rotación (O) y un ángulo llamado ángulo de giro.
Explica con tus palabras cómo se realizó la reflexión de esta figura:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

SEMANA 17 CLASE 1
 Identificar y describir los movimientos realizados a diversas figuras en
hojas cuadriculadas.
1. Identifica los movimientos realizados a las siguientes figuras y anota en el

recuadro si se trata de una traslación, reflexión o rotación:

2. Una cada punto e identifique qué transformación isométrica (traslación,
rotación o reflexión) es:
a)
b)
c)

SEMANA 17 CLASE 2
 Utilizar cuadrículas para identificar lugares en un mapa.
Pirata: Utiliza estas cuadriculas para esconder el tesoro:

Reglas del juego:
 Para jugar necesitarás un papel cuadriculado y un lápiz. También puedes

usar una copia el mapa que se usó en la explicación.
 Dibuja una marca justo en el centro de la cuadrícula. A ese dibujo, de aquí en

adelante, lo llamaremos faro y será el único punto de referencia.
 Dibuja un tesoro en donde tú quieras, la única condición es que sólo ocupe

un cuadrito de la cuadrícula.
 Los demás jugadores intentarán encontrar el tesoro haciendo preguntas que

el pirata irá contestando.
 Las primeras preguntas que harán, sólo podrán ser: ¿está a la derecha o a la
izquierda del faro? ¿está arriba o abajo del faro?
 Cuando el pirata conteste estas preguntas, ellos darán unas posibles

coordenadas del tesoro. Si aciertan ganaron el juego, si no, tendrán dos
posibilidades. En caso de que en tres rondas no se averigüe donde está el
tesoro, ganará el pirata.
 Una vez que los jugadores dieron un primer punto de coordenadas para
encontrar el tesoro, las siguientes preguntas que hagan pueden ser en
referencia a ese punto. Por ejemplo, si en la primera ronda dijeron que el
tesoro estaba en el punto (3,2), la segunda ronda de preguntas puede ser:
¿está a la derecha o a la izquierda del punto (3,2)? ¿está arriba o abajo del
punto (3,2)?

1. Sigues las indicaciones que se dan en cada caso para encontrar el tesoro
escondido por el Pirata de la pata de palo en la playa de la Isla "Las
palmeritas", marca con una X la casilla en donde se encuentra escondido el
tesoro:
a)
Escondí el tesoro 4 pasos a la derecha y 3
pasos hacia arriba de la palmera
b)
A partir de la palmera, escondí el tesoro 6
pasos a la izquierda y 3 pasos hacia abajo

SEMANA 17 CLASE 3
 Elaborar un mapa utilizando una cuadrícula y describirlo.
1. Observa el siguiente plano cuadriculado y contesta a las preguntas que se

realizan:
a) El museo del arte se encuentra en el cuadrante ( , )
b) La biblioteca se encuentra en el cuadrante ( , )
c) La torre más alta del lugar se encuentra en el cuadrante ( , )

2. Utiliza la siguiente cuadrícula para hacer el mapa de la zona que rodea tu
casa o de la zona donde se ubica la escuela. Ubica ciertos elementos en
cuadrantes para que puedas ubicarlos con coordenadas, luego comparte tus
mapas con tus compañeros y compañeras:
3. Menciona las coordenadas de los principales hitos de tu entorno:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

SEMANA 18 CLASE 1
Para leer un mapa usamos la división gráfica sobre el mapa conocida como
'Coordenadas', para ello, sobre el plano se traza una cuadrícula. Sobre el eje
vertical se enumeran las casillas de arriba hacia abajo a partir del 1 comenzando
por el primer cuadrado y se señalan hacia el eje horizontal del A en adelante a
partir del primer cuadrado, quedando de la siguiente manera:
Para comunicar la posición de un elemento, procedemos de la siguiente manera:

 Se nombra primero el eje horizontal y luego el vertical, en este caso, la
estrella se ubica en el par ordenado (C, 3).

Observa el siguiente mapa y responde:
1) ¿En qué coordenadas se encuentra la Universidad de Concepción?

Respuesta: _____________________________________________
2) ¿En qué coordenadas se encuentra el Hospital clínico regional?

Respuesta: _____________________________________________
3) ¿Qué podemos encontrar en la coordenada (H,2)?

Respuesta: _____________________________________________
4) ¿Qué podemos encontrar en la coordenada (B,5)?

Respuesta: _____________________________________________
5) ¿Cuáles serían las indicaciones para llegar de (C,3) a (I,6)?

Respuesta: __________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________

2. El pirata Pata de palo ha escondido el tesoro como se muestra en el
siguiente mapa. Anota las indicaciones que debes dar para que otra persona
encuentre el tesoro. No olvides tomar como punto de referencia la palmera:
¡Aquí escondí el tesoro y nadie lo va a encontrar!
Indicaciones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________

SEMANA 18 CLASE 2
1) Realiza los movimientos que se solicitan:
a) Realiza una traslación del triángulo:
b) Realiza una rotación del triángulo:

c) Realiza una reflexión del triángulo:
2) Encierra en un círculo a aquellos ángulos que midan menos de 90°:
3) Observa las siguientes imágenes y cuenta la cantidad de ángulos que hay

en cada una. No olvides señalarlos:
a)
En esta imagen tiene ______ ángulos

b)
En el interior de esta imagen se observan ______ ángulos
c)
d)
e)

SEMANA 19 CLASE 2
UNIDAD: “Repaso: Primer semestre”
 Actividades de repaso del Primer semestre.
Cada semana, María realiza la compra para la colación semanal de sus tres hijos:
Estos son los precios el día de la compra. Representa cada uno de ellos
pictóricamente:
Representación pictórica:
1)
2)

3) Representación pictórica:
5)

7) ¿Cuánto dinero gastó en total María en esta compra?
8) ¿La compra de este tipo de colación te parece saludable?, ¿por qué?,

¿Cambiarías o agregarías algo más?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SEMANA 19 CLASE 3
UNIDAD: “Repaso: Primer semestre”
 Actividades de repaso del Primer semestre.
Claudio fue a la feria a comprar verduras y frutas para la semana:
1) Este es el dinero que lleva Claudio en su monedero:
Claudio lleva $___________________ para la compra.
2) En la primera compra Claudio pagó $3.200 ¿Cuánto dinero le queda aún?

3) En el segundo puesto, pagó al vendedor $3.500 ¿Cuánto dinero le queda
ahora?
4) La última compra fue la más pesada y cara, compró 30 kilos de papas por $
10.000. ¿Cuánto dinero le quedó a Claudio después de realizar todas estas
compras?
5) Inventa una situación similar a las anteriores y compártela con el resto de

compañeros y compañeras de curso:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SEMANA 20 CLASE 2
UNIDAD: “3. Los números y sus operaciones”
 Resolver problemas y explicar las estrategias utilizadas.
En un Mercado se venden diversos productos y mucha gente suele frecuentarlos

para comprar lo que necesitan para alimentarse.

1. Doña Julián compró 2 kilos de limones a $1.710, 4 kilos de tomates a $ 3.990 y
una pila de pepinos por $1.000 ¿Cuánto dinero ganó don Juan en esta
compra?
DATOS/INFORMACIÓN OPERACIÓN RESULTADO
RESPUESTA COMPLETA:

2. Doña Sofía compra bandejas de huevos para vender, si las compra a $2.800
cada una y las vende a $3.500 ¿Cuánto dinero gana Doña Sofía por cada
bandeja de huevo?
RESPUESTA COMPLETA:
3. La abuelita Sonia le compró a la Sra. Rosa 2 kilos de kiwis a $1.000 y 4 kilos

de limones a $1.800 ¿Cuánto gasto la abuelita Sonia en su compra?
RESPUESTA COMPLETA:

4. La señora Rosa vende cada kilo de limón a $500 y la Sra. Juana vende el
kilo de limón a $570 ¿Quién vende el limón a mejor precio?, ¿por qué?,
¿Cuánto dinero es la diferencia entre los dos precios?
RESPUESTA COMPLETA:
5. Hoy el kilo de plátano está a $700 ¿Cuánto debo pagar por 3 kilos de
plátano?
RESPUESTA COMPLETA:

SEMANA 20 CLASE 3
 Resolver problemas y explicar las estrategias utilizadas.
En un cine de la ciudad de Concepción han rebajado los precios de algunas

películas y combos de palomitas y bebida con precios especiales para estudiantes
de Tercero básico. Varios grupos de niños y niñas con sus padres o familiares
fueron temprano a comprar entradas ya que por los precios se agotarían
rápidamente.
1. A Pedro le encargaron comprar 4 entradas para adultos para ver la película
Atardecer en 3D ¿Cuánto dinero debió pagar Pedro por las 4 entradas?
RESPUESTA COMPLETA:

2. Doña Marta pagó $3.600 por entradas para un grupo de niños para ver la
película Madagascar en sala norma ¿Cuántas entradas compró Doña marta?
RESPUESTA COMPLETA:
3. Cada combo de palomitas con una bebida tiene un precio de $1.500,

¿Cuánto deberá pagar Alejandra si invita a su grupo de 6 amigos a comer
palomitas con una bebida?
RESPUESTA COMPLETA:

4. Ángeles revisa su billetera y se da cuenta que le quedan $4.500 ¿Cuántos
combos de palomitas con bebida alcanza a comprar?
RESPUESTA COMPLETA:
5. Inventa una situación similar a las anteriores, para que lo resuelvan tus
compañeros y compañeros de curso:
RESPUESTA COMPLETA:

SEMANA 21 CLASE 2
 Representar situaciones multiplicativas y resolverlas.
Representa con tu material las situaciones y responde a las preguntas:
1. En la escuela se realizará la licenciatura de los kínder. Para ello dispusieron las

sillas en 10 filas de 10 sillas cada una ¿Cuántos asistentes se esperan para ese
día?
Representa aquí la disposición de las sillas:
Respuesta:
_________________________________________________________________________
________________________________

2. Don Eduardo vende bolsas con 5 cuchiflíes cada una. Si esta mañana vendió
12 bolsas ¿Cuántos cuchiflíes vendió?
Representa aquí los cuchiflíes:
Respuesta:
_________________________________________________________________________
________________________________
3. En cada bandeja hay 6 huevos, si hay 10 bandejas ¿Cuántos huevos hay?
Representa aquí las bandejas de huevos:
Respuesta:
_________________________________________________________________________
________________________________

4. Los yogures vienen en pack de 4, si María compró 8 pack ¿Cuántos yogures
compró en total?
Respuesta:
_________________________________________________________________________
________________________________
5. Doña Julia compró confites para el cumpleaños de su hijo. Si en cada tira hay
10 paletas y compró 7 tiras ¿Cuántas paletas compró en total?
Respuesta:
_________________________________________________________________________
________________________________
¡Junto a tu grupo busca otras situaciones que puedan resolverse de esta manera y
compártela con el resto del curso!

SEMANA 21 CLASE 3
 Representar situaciones multiplicativas usando la matriz de puntos.
1) Representa las siguientes situaciones usando la matriz de puntos. Sigue el

ejemplo:
¿Cuántos quequitos hay en total? Hay 16 quequitos
a) En un jardín hay cinco plantas con 4 rosas cada una ¿Cuántas rosas hay?

b) Si en cada paquete hay 10 platos de cartón y compro 5 paquetes ¿Cuántos
platos tendré en total?
c) En un restaurant hay ocho mesas con cinco asientos cada una ¿Cuántas
personas pueden comer al mismo tiempo?

2) Representa usando la matriz de puntos las siguientes multiplicaciones y
resuélvelas:
a) 4x3= _____ b) 5x6= _____
c) 2x10= _____ d) 7x2= _____
d) 5x9= _____ e) 6x2= _____

SEMANA 22 CLASE 1
UNIDAD: “Los números y sus operaciones”
 Representar situaciones multiplicativas usando la matriz de puntos.
 Comprender el uso de las tablas de multiplicar.
Completa la siguiente tabla, siguiendo el ejemplo:

FACTORES MATRIZ DE SUMA TABLAS DE PRODUCTO
PUNTOS REITERADA MULTIPLICAR
4+4+4+4
4 veces 5 4·5 20
5+5+5+5
6 veces 3
4 veces 5
8+8+8+8+8
5+5+5+5+5+5+5+5
6·7

48
5 veces 6
8·5

SEMANA 22 CLASE 2
UNIDAD: “Los números y sus operaciones”
 Resolver situaciones multiplicativas y el explicar el proceso de solución.
1) El perro de Rafael se come 3 huesos al día. ¿Cuántos huesos se come en 7

días?
Respuesta: _____________________________________________
2) Un vendedor vende 6 bolsas con 6 ajíes cada una. ¿Cuántos ajíes vendió en
total?
Respuesta: _____________________________________________
3) Una florista necesita hacer 10 ramos de flores con 5 flores cada uno.
¿Cuántas flores ocupara en total, la florista?
Respuesta: _____________________________________________
4) Patricia se quiere hacer 4 pulseras con 6 pelotitas cada una. ¿Cuántas

pelotitas ocupará en total Patricia?
Respuesta: _____________________________________________

5) Una señora compró siete paquetes con seis bebidas en lata cada uno, para
llevar a una fiesta, ¿Cuántas bebidas en lata llevará a la fiesta?
Respuesta: _____________________________________________
6) Cada día Julia come 3 porciones de frutas ¿Cuánta fruta come cada
semana? ¿y al cabo de 4 semanas?
Respuesta: _____________________________________________
Crea cuatro problemas en los que para resolverlos se deban usar los
siguientes factores:
7) 5x8=_____
8) 2x10=_____
9) 7x5=_____
10) 4x10=_____

SEMANA 23 CLASE 1
 Comprender el uso de las tablas de multiplicar en la división.
 Resolver distintas situaciones de reparto.
1. Repartí 30 pancitos en 3 bandejas ¿Cuántos pancitos coloqué en cada

bandeja?
La operación que debo aplicar es:

30 : 3 = 10
Mirando las tablas de multiplicar ¿Qué multiplicación me permite encontrar el

mismo resultado?
____ ·_____ = 30
Respuesta: En cada bandeja coloqué ____ pancitos
2. Repartí 20 galletas colocando 4 en cada plato ¿Cuántos platos ocupé?


mismo resultado?
____ ·_____ =
Respuesta:_____________________________________________
3. Repartí 40 bombones, colocando 8 en cada plato ¿Cuántos platos

ocupé?

mismo resultado?
____ ·_____ =

Respuesta:_____________________________________________
4. Une con una línea la división de la primera columna que se puede ser
resuelta con la multiplicación de la segunda columna:
6 : 2 = ____ 4 · 2 = _____
15 : 3 = ____ 7 · 2 = _____
3 : 3 = ____ 3 ·2 = _____
8 : 4 = ____ 6 · 2 = _____
14 : 2 = ____ 5 · 3 = _____
12 : 4 = ____ 3 · 1 = _____
5. Completa la siguiente tabla siguiendo el ejemplo:
5 x 3 = 15 15 : 3 = 5
15 : 5 = 3
2 x 7 = ____ ____ : ____ = ____
____ : ____ = ____
10 x 6 = ____ ____ : ____ = ____

____ : ____ = ____
2 x 8 = _____ ____ : ____ = ____

____ : ____ = ____

SEMANA 23 CLASE 2
UNIDAD: 3. “Los números y sus operaciones”
 Resolver distintas situaciones multiplicativas y explicar los
procedimientos de solución.
Cuando repartimos una cierta cantidad a un grupo determinado de personas o

cosas, estamos realizando una división.
Una división es calcular cuantas veces un número (dividendo) incluye a

otro (divisor).
Los términos de la división son:

 Dividendo: es el número que vamos a dividir.
 Divisor: es el número por el que vamos a dividir.
 Cociente: es el resultado.

Resuelve las siguientes situaciones:
Usa tu material para representar las cantidades presentes en los siguientes

problemas y escribe la división y su cociente:
1. En una zapatería llegaron 20 nuevos pares de zapato. El vendedor los debe

distribuir en cuatro estantes ¿Cuántos zapatos podría colocar en cada
estante?
2. Claudia vende bolsas con cocadas, le quedan 15 cocadas para repartir en 5

bolsas ¿Cuántas cocadas irán en cada bolsa?
3. Paula hace unos ricos pasteles de frutas para vender, le quedan 18 frutillas
para decorar los tres pasteles que está cocinando ¿Cuántas frutillas podrá
colocar en cada pastel?
4. A Francisco le quedan 12 huevitos de chocolates, quiere repartirlos de modo

que él y su hermano tengan la misma cantidad ¿Cuántos huevitos le tocará a
cada uno?
5. Claudia vende dientes de ajo en bolsas pequeñas. En cada bolsa coloca 6

dientes de ajos. Si ahora tiene 18 dientes de ajos ¿Cuántas bolsas alcanza a
armar?

SEMANA 23 CLASE 3
 Resolver distintas situaciones multiplicativas creadas por ellos
mismos y explicar los procedimientos de solución.
1. Junto a tu grupo crea una situación problema que se resuelva con la

siguiente multiplicación:
10x5=
Redacta aquí el problema, resuélvelo y luego compártelo con el resto del

curso:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Crea otra situación problema que se resuelva con la siguiente división:
40:5=
Redacta aquí el problema, resuélvelo y luego compártelo con el resto del

curso:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

SEMANA 24 CLASE 2
 Identificar y describir la regla en patrones.
 Completar y extender patrones.
Observa las siguientes secuencias y explica el patrón que permite continuar la

secuencia:
1. 5 10 15 20 25
a) Completa la secuencia
b) ¿Qué regla rige este patrón? Explícalo con tus propias palabras:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________
2. 2 4 8 16 32 64
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________
3. 11 22 44 66 77
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. 13 26 39 52 65 91 104
b) ¿Esta secuencia es ascendente o descendente? ___________________
c) ¿Qué regla rige este patrón? Explícalo con tus propias palabras:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. 26 23 20 17 8
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Vicente y Daniela, son alumnos de 3º Básico de la Escuela "Cada día aprendo

más", ellos han estado estudiando diversos patrones y están jugando a inventar
nuevos patrones cada vez más difíciles. Veamos que reglas inventaron cada uno
para crear sus patrones:
¡Se me ocurrió sumar y
restar para inventar un
nuevo patrón!
6. 20 30 25 40 35 50 45
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________

¡Y yo inventé el
siguiente patrón!
7. 7 14 12 21 19 28 26
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________
8. Este es el collar que Paula está haciendo con cuentas de colores para su
madre. Elige tres colores y pinta las cuentas siguiendo un patrón. Compártelo con
tus compañeros para que adivinen el patrón que inventaste:

SEMANA 24 CLASE 3
 Crear una regla para formar un patrón y compartirlo con la
clase.
1. Observa la siguiente secuencia y explica el patrón que permite continuarla:
75 65 70 55 60 45 40
b) ¿Esta secuencia es ascendente o descendente?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________
2. Inventa tres secuencias ingeniando reglas que combinen restas y sumas, luego
comparte tus secuencias con tu curso para que identifiquen las reglas que has
inventado.
Deja los últimos 4 casilleros vacíos para que alguna compañera o compañero
complete.
No olvides explicar la regla de tu patrón.
A. Patrón repetitivo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

B. Patrón de recurrencia ascendente:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
C. Patrón de recurrencia descendente:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SEMANA 25 CLASE 1
Lee atentamente cada enunciado y luego selecciona la alternativa correcta

encerrándola en un círculo:
1) Para el cumpleaños de Paulina se compraron 3 bolsas con 6 vasos cada una

¿Cuántos vasos se compraron?
a) 6 + 6 + 6
b) 3+ 3 + 3 + 3
c) 3 + 3 + 3
2) También se compraron 4 javas de bebidas pequeñas, cada java trae 12

bebidas ¿Cuántas bebidas se compraron para el cumpleaños?
a) 4 + 4 + 4
b) 12 + 12 + 12
c) 12 + 12 + 12 + 12
3) Se compraron globos de distintos colores, con ellos se formaron 5 ramos con 8

globos cada uno ¿Cuántos globos se usaron?
a) 5 + 5 + 5 + 5 + 5
b) 8 + 8 + 8 + 8 + 8
c) 5 + 5 + 5 + 8 + 8
4) Resuelve las siguientes situaciones y luego explica cómo lo resolviste:
a. En cada hoja de un álbum de fotos caben 6 seis fotos. Si el álbum tiene 10

páginas ¿Cuántas fotos caben en el álbum?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. En cada ramo de flores Juanita ocupa 5 rosas blancas y 5 rosas rojas. Si en total
hizo 8 ramos de flores ¿Cuántas rosas usó en total?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

En el cable de la electricidad se posaron 8 pajaritos de color marrón ¿Cuántas
patas y orejas son?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5) Une con una línea las tarjetas de la primera columna cuyos factores tengan el
mismo producto que las tarjetas de la segunda columna:
6) Una de las propiedades de la multiplicación es la siguiente: "El orden de los

factores no altera el producto". Si cada parte de una multiplicación es un factor
¿Explica con tus propias palabras qué significa esta propiedad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SEMANA 25 CLASE 2
Lee atentamente cada enunciado y luego selecciona la alternativa correcta

encerrándola en un círculo:
1. La expresión 4 veces 6, es lo mismo que:
a) 4 · 6
b) 4 + 4 + 4 + 4
c) 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
2. La expresión 5 veces 3, es lo mismo que:
a) 5 · 5
b) 5 · 3
c) 3 + 3 + 3
3. La expresión 7 · 6, es lo mismo que:
a) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7
b) 6 · 7
c) 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
Resuelve las siguientes situaciones y explica cómo los resolviste:
4. Repartí 24 cuchuflíes en tres platos de modo que en cada plato tenga la misma
cantidad de cuchuflíes ¿Cuántos cuchuflíes repartí a cada plato?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Debo repartir 40 alfajores en 4 bandejas, cada bandeja tiene que quedar con la
misma cantidad de alfajores ¿Cuántos alfajores tendrá cada bandeja?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6. Tengo que repartir 25 manzanas entre cinco niños, de modo que a cada uno le
tocara la misma cantidad de manzana ¿Cuántas manzanas debo dar a cada
niño?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. Mi librero tiene 5 repisas y en cada repisa puedo colocar de manera vertical 9

libros ¿Cuántos libros puedo colocar en total en la repisa?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuánto dinero se tiene en cada caso?
7. En mi billetera tengo 5 billetes de $1.000 y 4 monedas de $100 ¿Cuánto dinero

tengo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. En mi billetera tengo 3 billetes de $1.000, 2 monedas de $100 y 5 monedas de
$10 ¿Cuánto dinero tengo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. Marianela gastó $5.500 en la feria y $3.440 en la panadería ¿Cuánto dinero

gastó en ambas compras?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. Laura pagó el pan con un billete de $5.000 y recibió tres billetes de $1.000 de
vuelto ¿Cuánto costó el pan?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SEMANA 27 CLASE 1
 Estiman el peso de distintos elementos.
1. ¿Más de 1 kilo, menos de 1 kilo, igual a 1 kilo? indica en los espacios vacios
si el elemento que se muestra pesa más, menos o igual a 1 kilo:
a) La fresa pesa __________ de 1 kilo
b) El tarro de conserva pesa __________ de 1 kilo
c) La malla de papas pesa __________ de 1 kilo
d) La bolsa de azúcar pesa __________ de 1 kilo
2. Realiza los cálculos necesarios para completa las siguientes equivalencias:
a) Un Kilo equivale a ____________ gramos
b) 1 kilo equivale a ____________ gramos

2
c) 1 kilo equivale a ____________ gramos

4
d) 3 kilo equivale a ____________ gramos

4
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e) ¿Cómo resolviste las equivalencias anteriores? Explica paso a paso lo
que hiciste:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Ordena de mayor a menor las siguientes medidas:
250 g 1 Kg 100 Kg 750 g
65 g 250 Kg
4. Escoge entre las dos estimaciones que se presentan en cada caso

encerrando en un círculo la más pertinente:
a b c d

SEMANA 27 CLASE 3
 Identificar los números fraccionarios en situaciones cotidianas.
 Comprender el uso de las fracciones.
Maura ha comprado un rico turrón:
Con el papel lustre representa el turrón y fracciónalo en las partes que se indican:
1. Imagina que debes repartir la misma cantidad de turrón entre dos personas
¿Cómo lo harías?
Representa esta partición con el papel lustre, recorta las partes resultantes,
pégalos en la guía y escribe el número fraccionario correspondiente:
Completa: Si se reparte el turrón entre dos personas, cada uno recibe

_______ del turrón. Esto es 1:2 = ______ y se lee:
___________________________________.

2. Imagina que debes repartir la misma cantidad de turrón entre tres personas
¿Cómo lo harías?

___________________________________.
3. Imagina que debes repartir la misma cantidad de turrón entre cuatro

personas ¿Cómo lo harías?

___________________________________.

SEMANA 28 CLASE 1
 Resolver situaciones de reparto equitativo.
Los nombres de las fracciones más comunes son:
1. representemos con papel lustre una torta cuadrada. Corta el papel lustre por la
mitad de todas las maneras posibles y pega los trozos resultantes en el cuaderno.
Es importante que cada trozo sea del mismo tamaño.
Cada uno de estos trozos se representa con el número: _____________
2. Corta el papel lustre en tres partes iguales de todas las maneras posibles:

3. Corta el papel lustre en cuatro partes iguales de todas las maneras posibles:
4.
 Cuando dividimos un papel lustre en dos partes iguales, cada parte la
representamos con el número fraccionario
 Cuando dividimos un papel lustre en tres partes iguales, cada parte la
 Cuando dividimos un papel lustre en cuatro partes iguales, cada parte la
 ¿Qué significa cada una de la partes de este tipo de números?

SEMANA 28 CLASE 2
 Identificar y representar fracciones unitarias más comunes.
Colorea un casillero cada una de las siguientes cintas divididas en partes iguales y
luego señala la fracción resultante y escribe como se lee:
Ejemplo:’
Se lee: Un medio
1)
Se lee:
2)
Se lee:
¿Cómo se lee cada una de estas fracciones? escribe con palabras como se leen
las fracciones en cada caso:
3) 1 de pizza , Se lee: __________ de pizza

4
4) 1 kilo de jamón dulce , Se lee: __________ kilo de jamón dulce

2
5) 1 de pastel , Se lee: ___________ de pastel

3

6) Coloca el número fraccionario correspondiente en cada caso:
a) b) c)
_________ _________ _________
d) e) f)
_______ _______ _______
_________ _________ _________
g) h) i)
_______ _______ _______
_________ _________ _________

SEMANA 28 CLASE 3
 Representar y comparar fracciones.
1) Representa con tu material las fracciones que se indican y ordénalas de

mayor a menor:
a) 1 b) 1 c) 1
4 3 2
2) Representa con tu material las fracciones que se indican y ordénalas de

menor a mayor:
a) 1 b) 1 c) 1
8 4 10

3) Representa con tu material las fracciones que se indican (pega las
representaciones en tu cuaderno o en una hoja de block):
4) Ordena las fracciones anteriores en la recta numérica de menos a mayor:
5) Ordena cada fracción en el lugar que le corresponde en la recta numérica:

SEMANA 29 CLASE 1
UNIDAD 3: “Los números y sus operaciones”
 Representar y comparar fracciones.
Las fracciones nos permiten comunicar las partes que se consideran de un todo.
Es decir, el 'todo' (el entero) se divide en partes y se toman algunas de ellas.
Toda fracción tiene dos partes. Numerador y denominador, son los términos de la
fracción.
El denominador que es el número que nos dice las partes en que se ha dividido
la unidad y que se coloca en la parte inferior de la línea de la fracción; y
El numerador que es el que nos indica el número de partes que se han tomado
de esa unidad y que se coloca en la parte superior.
El numerador indica el número de partes que se

ha tomado de la naranja
El denominador indica el número de partes (o

total) en que se ha dividido la naranja
En este caso, el 1 representa la cantidad de mitades que se toman de esta

naranja, es decir, se toma una de las 2 mitades de la naranja.
Se puede representar de la siguiente manera:
1. Sigue el ejemplo e indica que representa cada fracción en cada caso y completa
la imagen para representar gráficamente la fracción en cada caso:
Ejemplo: Ester compró 1 Kilógramos de papas

2
1 Partes del kilo que compró

2 Partes en que se dividió el kilo de papas

a) Camila compró 1 de queso

4
1 _______________________________
4 _______________________________
b) En el cumpleaños de Camila, nos comimos 3 de la torta:

4
3 _______________________________
4 _______________________________
1. Escribe otras tres oraciones en donde se utilicen las fracciones 1, 1, 1

2 3 4
a) _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) _______________________________________________________________
c) _______________________________________________________________
d) _______________________________________________________________
e) _______________________________________________________________
2. Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor: 1/5, 1/8, 1/3, 1/4
______________________________________________________

SEMANA 29 CLASE 2
 Identificar y representar fracciones unitarias más comunes y
ordenarlas.
1. Indica que representa el numerador y denominador en cada caso y completa

la imagen para representar gráficamente la fracción en cada caso:
a) Esteban y Juan se comieron en total 1 de una pizza

2
1 _______________________________
2 _______________________________
b) En la botella queda 1 de agua

3
1 _______________________________
3 _______________________________
2. Lee cada fracción escríbelas con palabras y busca una manera de

representar cada fracción:
a) 1 se lee:
4
___________________________________________
b) 1 se lee:
2
__________________________________________________

c) 1 se lee:
3
__________________________________________________
d) 2 se lee:
4
__________________________________________________
e) 3 se lee:
4
__________________________________________________
f) 2 se lee:
3
__________________________________________________
g) 2 se lee:
4
__________________________________________________
3. Ordena las fracciones anteriores de mayor a menor:
______________________________________________________

SEMANA 29 CLASE 3
 Comparar y ordenar fracciones igual denominador en la recta
numérica.
1. Dobla y corta los trozos de papel lustre que sean necesarios para
representar las fracciones que se indican:
a) Pega aquí el trozo de papel lustre que representa 3

4
b) Pega aquí el trozo de papel lustre que representa 1

4
c) Pega aquí el trozo de papel lustre que representa 2

4

d) Pega aquí el trozo de papel lustre que representa 1
2
e) Pega aquí el trozo de papel lustre que representa 3

2
f) Pega aquí el trozo de papel lustre que representa 2

3
g) Pega aquí el trozo de papel lustre que representa 1

3

2. Tomando en cuenta las fracciones representadas anteriormente y ordena de
menor a mayor las fracciones en cada caso:
a) 3, 1, 2
4 4 4
b) 3, 1
2 2
c) 2, 1
3 3
3. Ordena las siguientes fracciones en la recta numérica:

SEMANA 30 CLASE 1
1. Identifica qué tipo de patrón son los siguientes (Patrón repetitivo, Recurrente
ascendente. o Recurrente descendente), Identifica también la regla y
completa o extiende el patrón:
a) 55 65 70 80
Tipo de patrón: ___________________________________________
Regla del patrón: __________________________________________
b) 75 73 71 69
Tipo de patrón: ___________________________________________
Regla del patrón: __________________________________________
c) 1 3 9 27 81
Tipo de patrón: ___________________________________________
Regla del patrón: __________________________________________
d) 5 10 15 5 10
Tipo de patrón: ___________________________________________
Regla del patrón: __________________________________________
e) 3 6 9 12
Tipo de patrón: ___________________________________________
Regla del patrón: __________________________________________
f) 11 33 44 66
Tipo de patrón: ___________________________________________
Regla del patrón: __________________________________________

g) 100 90 70 60
Tipo de patrón: ___________________________________________
Regla del patrón: __________________________________________
2. Recuerda la equivalencia y completa la tabla:

SEMANA 30 CLASE 2
1. Responde a las siguientes preguntas sobre la línea punteada:
a) En una bolsa hay 2 kilos y medio de porotos y 3.000 gramos de

lentejas ¿Qué pesa más?
Respuesta: ______________________________________________
b) Esteban trajo para tomar onces 500 gramos de galletas de coco y 3/4
kilo de queso ¿Qué pesa menos?
Respuesta: ______________________________________________
c) José trajo 5 kilos de papas para hacer una chorrillana y Marcela trajo
2.000 gramos de carne ¿Quién trajo más peso?
Respuesta: ______________________________________________
2. Representa las siguientes fracciones y luego ordénalas de menor a mayor:
3/6, 2/6, 4/6

3. Representa las siguientes fracciones y luego ordénalas de mayor a menor:
1/8, 1/3, 1/5
4. ¿Qué parte de los porotos representan los porotos negros? Escribe el

número fraccionario que representa a los porotos negros:
a) b)
5. Representa usando porotos negros y blancos las siguientes situaciones:
a) Cinco séptimo de los porotos son blancos:
b) Tres quintos de los porotos son negros:

SEMANA 31 CLASE 1
UNIDAD: 4. “El poder de la información”
 Leer horas y medias horas en relojes análogos y digitales.
Escribe en palabras la hora que se muestra en los relojes:

SEMANA 31 CLASE 2
 Leer la hora y minutos en relojes análogos y digitales.
1) Lee las horas de los relojes digitales y representa la misma hora en los relojes
análogos:

2) Lee las horas de los relojes análogos y representa la misma hora en los relojes
digitales:
3) Resuelve las siguientes situaciones y luego comenta cómo lo resolviste:
a) Paula trotó una maratón, comenzó a correr a las 10:00 de la mañana y terminó
de correr a las 12:30 ¿Durante cuánto tiempo corrió Paula?
b) Esteban debe ir de Concepción a Victoria, si el viaje dura tres horas y saldrá de

concepción a las 7 de la mañana ¿A qué hora llegará a Victoria?

SEMANA 31 CLASE 3
 Resolver situaciones de medición del tiempo.
Calcula cuántos minutos ha pasado de una hora a otra:

Resuelve las siguientes situaciones:
5) Toño es enfermero, hoy entra a trabajar a las 15:00 hrs. Desde su casa al
trabajo tardar 30 minutos en llegar ¿A qué hora debe salir Toño de su casa para
llegar a tiempo al trabajo?
6) Manuela es florista, de lunes a viernes abre su florería a las 9:00 AM y cierra a

las 20:00 hrs ¿Cuántas horas tiene abierta al día su florería?
7) Camilo tarda un cuarto de hora en bañarse. Si comienza a bañarse a las 8:00

¿A qué hora terminará su baño?
8) Paula tarda 45 minutos en recorrer trotando el parque cercano a su casa. Si

comienza a trotar a las nueve y quince minutos de la mañana ¿A qué hora
terminará de trotar?

SEMANA 32 CLASE 1
 Leer e interpretar información en tablas de conteo y gráficos.
 Describir los elementos de una tabla de conteo y de los gráficos.
1. Este es un Pictograma de los cumpleaños de los estudiantes de un 3º

Básico:
a) ¿Qué información se puede obtener de este pictograma?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) ¿Qué representan los gorritos? _______________________________

c) ¿Qué representan las letras? ________________________________
d) ¿Qué título le pondrías a este pictograma? Completa el recuadro sobre el
pictograma.
e) ¿Cuántas personas participaron en la encuesta? ____________________
f) ¿Cuál es el mes con menos cumpleañeros? _______________________
g) ¿Cuál es el mes con más cumpleañeros? ________________________

2. Observa el siguiente Gráfico de Barras y responde a las preguntas que se
realizan a continuación:
a) ¿Cuál es el título del gráfico de Barras?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) ¿Qué informarás cree que se entrega en este gráfico de barras?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) ¿Qué información se entrega en el eje vertical? _____________________

d) ¿Qué información se entrega en el eje horizontal? ___________________
e) ¿Qué información se puede extraer de este gráfico? _________________
f) ¿Cuántas personas participaron de esta encuesta? __________________
g) ¿Cuál es la fruta que más consumen los participantes? ________________
h) ¿Cuál es la fruta menos consumida por los participantes?______________

SEMANA 32 CLASE 2
 Leer e interpretar información en tablas de conteo y gráficos.
 Describir los elementos de una tabla de conteo y de los gráficos.
 Elegir un tema para encuestar, realizar la encuesta y organizar los
datos en una tabla de conteo.
1. Observa y completa la columna de 'Frecuencia' de la siguiente tabla de

conteo:
a) ¿Qué preguntan habrá realizado el encuestador para obtener estas

respuestas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) ¿Qué dato debe ir en la columna 'Frecuencia' y para qué sirve?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) ¿Cuál es la comida preferida de acuerdo a esta tabla?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
d) ¿Cuál es la comida menos preferida de acuerdo a esta tabla?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Junto a tu compañera o compañero, elijan una pregunta para realizarle al
resto del curso y creen una tabla de conteo. Finalmente preséntenlas al resto
del curso.

SEMANA 33 CLASE 1
UNIDAD 4: “El poder de la información”
 Construir gráficos y pictogramas a partir de datos dados en tablas de
conteo.
Junto a tu grupo elijan uno de los temas y construyan un pictograma a parti de la

información presente en la tabla de conteo:
1) EQUIPOS DE FÚTBOL FAVORITO DE LOS ESTUDIANTES DEL 3°B
Equipo Estudiantes
Colo-Colo 12
U. de Chile 10
U. Católica 8
Cobreloa 6
2) ALMUERZOS MÁS VENDIDOS EN JUNIO 2015
Comida Preferencias
Porotos 140
Tallarines 120
Puré 90
Arroz con huevo 105

SEMANA 33 CLASE 2
UNIDAD 4: “El poder de la información”
 Construir gráficos y pictogramas a partir de datos dados en tablas de
conteo.
Junto a tu grupo elijan uno de los temas y construyan un gráfico de barras a partir
de la información presente en la tabla de conteo:
1) JUGOS NATURALES PREFERIDOS EN VERANO
Jugos Preferencias
Naranja 200
Manzana 150
Pera 80
Frutilla 220
2) VENTAS DE HELADOS EN EL VERANO 2015
Sabor de helado VENTAS

Piña 350
Chocolate 500
Frutilla 650
Manjar 200

SEMANA 33 CLASE 3
UNIDAD: “4. El poder de la información”
Carlos y Sofía jugaron a lanzar los dados, registraron los resultados de sus
lanzamientos en la siguiente tabla de conteo.
1. Agrega una columna a la tabla de datos y obtiene la frecuencia de cada dato

(cara del dado)
2. Representa los datos de la tabla de conteo en un Gráfico de barras con

escala:

3. ¿Qué información podemos obtener del gráfico de barras? Escribe al menos
tres preguntas y tres respuestas:
a) Pregunta:
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Respuesta:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) Pregunta:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Respuesta:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) Pregunta:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Respuesta:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

SEMANA 34 CLASE 1
Carlos y Sofía siguieron jugando a los dados, estos fueron los resultados de los
lanzamientos:
1.- Traspasa los resultados a una tabla de datos:

2.- Representa los datos de la tabla de conteo con un pictograma
3.- ¿Qué información puedes obtener del pictograma? Compártela con el resto de
tu curso:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

SEMANA 35 CLASE 1
 Elegir un tema para encuestar, realizar la encuesta y organizar los
datos en una tabla de conteo.
Junto a tu grupo realicen las siguientes acciones, con el objetivo de recolectar

información, organizarla en una tabla de conteo para posteriormente graficar la
información:
1) Deben realizar una encuesta entre sus compañeros y compañeras de curso.

¿Qué les gustaría saber de sus compañeros de curso?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) Redacten la pregunta que van a realizar y determinen entre 3 a 5 criterios.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3) Realicen la pregunta acordada a cada uno de sus compañeros, incluyéndose

a ustedes, no olviden mantener el orden para que la actividad funcione.
Usen este espacio para hacer la tabla de conteo:

SEMANA 35 CLASE 2
 Leer e interpretar información en gráficos de barra a escala y en
diagramas de punto.
 Describir los elementos que constituyen un diagrama de puntos.
Lee e interpreta los siguientes gráficos y responde a las preguntas que se realizan:
1.
a) ¿Qué son los implementos circenses?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) ¿Cuál es el implemento en mayor cantidad? ____________________________
c) ¿Cuántos platos chinos menos que clavas hay? _________________________
d) ¿Cuántos implementos circenses hay en total? __________________________

2. A ciertos estudiantes les hicieron un dictado de 5 palabras en lenguaje y
Comunicación. Los resultados se muestran en el siguiente Diagrama de
puntos:
a) ¿Cuántos estudiantes hicieron el dictado? ¿Cómo lo supiste?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________
b) ¿Cuántos estudiantes escribieron correctamente una sola palabra?

______________________________
c) ¿Cuántos estudiantes escribieron bien todas las palabras?

______________________________

SEMANA 35 CLASE 3
 Construir diagrama de puntos a partir de datos entregados.
Construcción de un Diagrama de puntos:
1) Identificar el rango de los datos, en este caso tenemos:

120-122-124-126-128-130-132-134
2) Determinamos el valor mínimo “120” y el valor máximo “134”.
3) Trazar una línea horizontal con el valor mínimo colocado en el extremo

izquierdo, seleccionar una escala y utilizando intervalos regulares, marcar la
escala hasta que el valor máximo sea alcanzado.
4) Para cada valor numérico presente en la tabla de datos, colocar un punto

sobre la escala de valores en la recta numérica, cuando el valor numérico
aparece más de una vez, apilar los puntos. En este caso, se agregó un eje
vertical para simbolizar la frecuencia.
5) Colocar el título y los criterios que identifican los ejes horizontal y vertical:

A partir de las siguientes tablas de datos construye los Diagramas de punto:
1) En la tienda de electrónica están haciendo un inventario de los cables HDMI

que quedan, hay de diferentes tamaños, aquí se muestran los datos en la
tabla:

2) Los veterinarios del barrio estuvieron tomando el peso de los gatos de la
zona, los datos se muestran en la siguiente:

SEMANA 36 CLASE 1
UNIDAD: “El Poder de la Información”
OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Realizar lanzamientos con dados y registrar los resultados en
tablas de conteo.
 Responder a preguntas a partir de la información registrada.
1) Por turnos deben realizar 6 lanzamientos cada uno. No olviden buscar una
manera de registrar los resultados obtenidos de cada lanzamiento.

2) A partir de la información obtenida, completa la siguiente tabla de frecuencias y
responde a las siguientes preguntas:
Número en la Frecuencia
cara del dado
1
2
3
4
5
6
Nota: La frecuencia es la cantidad de veces en la que se repite un dato.
a) ¿Cuál es el valor que más se repite?

_____________________________________________________
b) ¿Cuál es el valor que menos se repite?

_____________________________________________________
c) ¿Si lanzaran el dado una vez más, cuál o cuáles son los números más
probables de obtener? ¿Por qué?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

SEMANA 36 CLASE 3
UNIDAD: “El Poder de la Información”
 Leer diagramas de punto y determinar el menor, el mayor y el
punto medio.
Punto menor, mayor y medio en un Diagrama de puntos
1) En este cuadro, se señalan los puntos menor, medio y mayor de un gráfico de

barras. A partir de esta observación indica con tus propias palabras a que se
refiere cada uno:
a) El punto mayor es ______________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) El punto medio es ______________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) El punto menor es ______________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
NOTA: Para encontrar el punto medio debemos seguir los siguientes pasos:
a) Identificar el punto mayor y menor: en este caso 10 y 200

b) Sumar los puntos menor y mayor 10+200=210
c) Dividir entre dos la suma obtenida 210:2=105, de esta manera obtenemos
105 como punto medio.

2) Joaquín y Sara jugaron a lanzar los dados y obtuvieron estos resultados:
Nº de Lanzamientos 1 2 3 4 5 6
Lanzamiento 1 x
Lanzamiento 2 x
Lanzamiento 3 x
Lanzamiento 4 x
Lanzamiento 5 x
Lanzamiento 6 x
Lanzamiento 7 x
Lanzamiento 8 x
Lanzamiento 9 x
Lanzamiento 10 x
Lanzamiento 11 x
Lanzamiento 12 x
Lanzamiento 13 x
Lanzamiento 14 x
Lanzamiento 15 x
Lanzamiento 16 x
Lanzamiento 17 x
Lanzamiento 18 x
Lanzamiento 19 x
Lanzamiento 20 x
3) A partir del registro anterior, completa la siguiente tabla de frecuencias:
Número en la Frecuencia
cara del dado
1
2
3
4
5
6

4) Realiza un diagrama de punto con la información:
5) Determina:
a) El punto menor: ________________, b) El punto mayor: ____________
c) El punto medio: ________________

SEMANA 37 CLASE 1
UNIDAD: “El poder de la Información”
Carlos y Sofía jugaron a lanzar los dados, registraron los resultados de sus
lanzamientos en la siguiente tabla de conteo.
1.- Agrega una columna a la tabla de datos y obtiene la frecuencia de cada dato (cara
del dado)
2.- Representa los datos de la tabla de conteo en un Gráfico de barras con escala:

3. ¿Qué información podemos obtener del gráfico de barras? Escribe al menos tres
preguntas y tres respuestas:
a) Pregunta:___________________________________________________
______________________________________________________________
respuesta:_____________________________________________________
______________________________________________________________
b) Pregunta:__________________________________________________
_____________________________________________________________
respuesta:____________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Pregunta:__________________________________________________
_____________________________________________________________
respuesta:____________________________________________________
_____________________________________________________________

SEMANA 37 CLASE 2
Carlos y Sofía siguieron jugando a los dados, estos fueron los resultados de los
lanzamientos:
1.- Traspasa los resultados a una tabla de datos:

2.- Representa los datos de la tabla de conteo en un Diagrama de puntos:
3. Identifica:
a) El punto menor es:___________

b) El punto medio es:___________
c) El punto mayor es:___________

SEMANA 38 CLASE 2
 Actividades de repaso (anual)
1. Ordena los siguientes número de mayor a menor y encierra en un círculo el

número mayor:
a) 47 - 27 - 105
b) 350 - 5 - 65
c) 2 - 222 - 22
¿Cómo los ordenaste de mayor a menor?___________________________________

________________________________________________________________________
2. Ordena los siguientes número de menor a mayor y encierra en un círculo el

número menor:
a) 54 - 7 - 101
b) 30 - 103 - 3
c) 4 - 204 - 89
¿Cómo los ordenaste de menor a mayor?___________________________________

________________________________________________________________________
3. Ordena de mayor a menor estos números:
555 - 378 - 94 - 521 - 606 - 370 - 9

¿Cómo los ordenaste tantos números de mayor a
menor?________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Ordena de menor a mayor estos números:
125 - 434 - 5 - 715 - 12 - 312 - 29

¿Cómo los ordenaste tantos números de menor a mayor?_______________
___________________________________________________________________
5. Estos payasitos del circo "Las pulgas de rincón tienen distintos pesos", ordena
usando las letras que identifican a cada desde el payaso que tiene mayor peso al
que tiene el menor peso:
A B C D E F
79 65 58 67 95 99
kilos kilos kilos kilos kilos kilos
_____________________________________________________
6. Esta es la cantidad de entradas que vendieron en el circo durante las funciones

del fin de semana:
Función Entradas
vendidas
Sábado-mañana 215
Sábado-tarde 230
Sábado-noche 305
Domingo-mañana 190
Domingo-tarde 240
Domingo-noche 270
a) ¿En qué función se vendieron más entradas? ______________________

b) ¿En qué función se vendieron menos entradas? ______________________
c) Ordena la cantidad de entradas de menor a mayor: ______________________
______________________________________________________________________

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SEMANA 01 CLASE 2

UNIDAD: “El mundo está plagado de números”

En Quillón hay un supermercado, aquí los habitantes de Quillón, pueden realizar

1. Juan trabaja como reponedor en un supermercado para saber qué productos

Respuesta: Quedan ______bolsas de papas fritas

¿Qué hiciste para contar? (Explicación oral)

Escribe aquí el conteo que llevaste a cabo:

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Respuesta: Quedan ______ bebidas

¿Qué hiciste para contar? (Explicación oral)

Escribe aquí el conteo que llevaste a cabo:

3. Javiera cuenta el dinero que ha reunido hasta la hora en su alcancía:

Respuesta: hasta la hora Javiera tiene ______ pesos

¿Qué hiciste para contar? (Explicación oral)

Escribe aquí el conteo que llevaste a cabo:

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Observa las siguientes secuencias y marca la alternativa correcta en cada

1. La secuencia que está correctamente en orden ascendiente es:

b) 205 206 207 208 209

2. La secuencia que está correctamente en orden descendientes es:

b) 406 405 404 405 406

3. La secuencia correcta es:

b) 230 240 250 260 270

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Lee atentamente los siguientes enunciados, resuelve los problemas y

"Elena recorrió 76 kilómetros en bicicleta. Si aún le faltan 121 kilómetros por

5. Este problema se resuelve realizando la operación aritmética llamada:

6. ¿Cuántos kilómetros recorrerá en total?

"En la campaña de recolección de latas, los primeros y segundo básicos

7. ¿Cuántas latas aportó el 2ºB?

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9. ¿Quién vive más lejos de la escuela?

10. Mercedes se demora:

a) 27 minutos más que Alberto

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UNIDAD: “El mundo está plagado de números”

1. La rana Pancracia, salta de flor en flor toda la mañana. Escribe el número de

Pancracia dio ______ saltos y llegó al ______

Pancracia dio ______ saltos y llegó al ______

Pancracia dio ______ saltos y llegó al ______

Pancracia dio ______ saltos y llegó al ______

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a) Representa una recta numérica con números de 5 en 5, puedes apoyarte

b) Representa una recta numérica con números de 10 en 10, puedes apoyarte

c) Representa una recta numérica con números de 100 en 100.

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En el supermercado del barrio se venden distintos productos. Luis es el encargado

Hay _______ tarros de jurel

Escribe aquí el conteo realizado: _______________________________

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Hay ________ paquetes de tallarines

Escribe aquí el conteo realizado: ________________________________

3. En cada caja hay 10 potes de helado y algunas sueltas ¿Cuántas potes de

Hay ________ potes de helado

Escribe aquí el conteo realizado: ________________________________

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¿Cuántas monedas tiene? _____________________________________________

Explica paso a paso lo que hiciste para contar el dinero:

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¿Cuántas monedas de $100 hay? ___________________________________

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Completa la siguiente tabla:

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Pancracia dio saltos y llegó al

Pancracia dio saltos y llegó al

Pancracia dio saltos y llegó al

Pancracia dio saltos y llegó al

Hay $ _ Hay $ _

a) 504= b) 640=

a) 5 + 20 + 400 = _ b) 40 + 300 + 3 = _