DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “JOSÉ MANUEL
ESTRADA”
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N°
163
CARRERA: Profesorado de Educación Secundaria en
Lengua y Literatura
ESPACIO CURRICULAR: Enseñar con tecnologías.
DOCENTE A CARGO: Rodríguez, Natalia.
ALUMNA: Ortiz, Ayelén Dafne.
AÑO: 2022
 Diseño y análisis de situaciones de enseñanza con tecnología
Tema seleccionado: Subgénero de terror

1. Año en el que se implementaría: 3° ESB.

2. Contenidos (enunciados como prácticas):

 Promover la escritura a partir de borradores producidos en un mural colaborativo

de Padlet, en tanto producción de textos escritos literarios sobre el subgénero de
terror.
 Reconocer y dar cuenta, mediante la escritura de borradores, de las
características propias del subgénero de terror.
 Reconocer las especificidades de la literatura en relación con otros lenguajes
artísticos.

3. Tiempo estimado: Cuatro módulos para cerrar el tema, incluida la terminación de los
borradores.

4. Recursos digitales/tecnológicos a utilizar. PADLET (mural colaborativo), GRUPO

DE WHATS APP Y GOOGLE DOCS.

5. Breve descripción de la actividad incluyendo la redacción de (al menos) una

consigna.

Momento previo a la realización a la consigna:

Cabe mencionar que el total del alumnado de este curso ya ha tenido la oportunidad de
leer y escuchar diversos textos modélicos referidos al subgénero de terror, a la vez que
con anterioridad han trabajado con verbos en la narración y con ello han implementado
la reflexión verbal, en la escritura de multiplicidad de textos narrativos. Por lo tanto, la
actividad presentada es el cierre del tema.

Momento de la consigna:

Se pretende trabajar la escritura a partir de los borradores de un breve relato de terror,

en el que den cuenta de características, recursos y tópicos que se han visto en clase.

Para ello se les solicitará que ingresen al enlace del QR que tienen pegado en sus mesas
de trabajo, se leerá la consigna y luego se la seguirá paso a paso. Primero deben ingresar
al enlace que fue difundido con anticipación por un grupo de WhatsApp que los va a
redireccionar a un mural colaborativo de PADLET. En este encontraran una serie de
GIF que retratan temas del subgénero de terror. Como primer momento de la actividad
se les solicitará que elijan uno de los GIF. Como segundo momento de la actividad se
les indicará que, como ayuda y direccionamiento para poder empezar a escribir, verán
que debajo de cada GIF pueden visualizar una serie de cuatro preguntas guía que deben
contestar. Una vez que hayan respondido a las preguntas se les pedirá como tercer y
último momento de la actividad que comiencen a escribir teniendo como parte del tema
el GiF seleccionado y la información que obtuvieron al contestar las cuatro preguntas
guía, al mismo tiempo que deben utilizar correctamente los verbos dentro de la
narración.

La consigna, como plan B, también será compartida en el grupo de WhatsApp como

enlace e imagen QR.

Consigna:

SUBGÉNERO DE TERROR.

La siguiente actividad tiene tres momentos de trabajo, es importante que sigas el

orden en el que son presentados.

De forma individual, ingresá al link que fue compartido por el grupo de

WhatsApp, una vez que estés en la plataforma digital PADLET podrás visualizar
una serie de GIF, elegí uno. Clickeá en los tres puntos que se encuentran arriba a
la derecha del GIF, selecciona EDITAR PUBLICACIÓN y en ASUNTO escribí tu
nombre. Podrás ver que debajo de cada GIF hay una serie de cuatro preguntas
guía, respondelas. Por último, basándote en el GIF seleccionado y tus respuestas a
las preguntas guía, construí y escribí una narración que incluya aquellos recursos
y características anteriormente trabajadas en clase sobre el subgénero de terror.

Como cierre de la actividad, los/as alumnos/as deberán leer lo que hayan podido armar
hasta el momento, en el caso de que no hayan podido comenzar con el relato,
comentarán lo que hayan pensado o el esquema que hayan armado del borrador.

Nota: las preguntas debajo del GIF que deben responder son: ¿En qué tiempo quiero
escribir (predominantemente)? ¿Sobre qué tema quiero escribir? ¿Qué recurso quiero
utilizar para generar una atmósfera adecuada al tema? ¿Qué tipo de personaje quiero
crear?
Momento posconsigna:

Como actividad para la próxima clase, el alumnado en su totalidad, debe avanzar en sus
borradores, para que luego puedan comentar lo avanzado y seguir trabajando con los
borradores en la clase. La docente a cargo, irá corrigiendo los verbos utilizados y el uso
de tópicos y recursos del subgénero de terror en la clase de forma oral y en cada
publicación de PADLET. Al terminar el lapso de tiempo de producción de borradores,
las apreciaciones finales serán escritas en COMENTARIOS de cada publicación.

6. Breve descripción del tipo de acompañamiento que realizarían en la resolución de la

tarea.

Se leerá la consigna en conjunto con el alumnado, y se explicará paso a paso los tres
momentos de la actividad. Al terminar cada momento se pondrá en común: El GIF que
hayan elegido, como contestaron a las preguntas guía y por último comentar o leer sus
borradores. Durante los tres momentos se ayudará a los/as estudiantes que soliciten
ayuda o tengan dudas y se le consultará a cada uno/a si pudieron responder a las
preguntas, si necesitan ayuda, etc.

7. Bibliografía y/o webgrafía utilizada:

 Anijovich Rebeca (2009), “Las microclases y la reflexión sobre las propias

decisiones” en Transitar la formación pedagógica, (pp. 123 a 129). Buenos
Aires, Paidós, 2009.
 Diseño curricular para la Educación Secundaria 3° AÑO (SB), (2007) Prácticas
del Lenguaje, 1.ª Ed., La Plata, Provincia de Bs. As., (2007) DGCyE.
 García, Gorka (2019) “Padlet como aula virtual” en Recursos Educativos
Digitales, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del
Profesorado (INTEF), Madrid, 2019.
 Padlet: https://padlet.com/ayelendafneali/bt3dkeplwhotw4om
 Documento de Google para la consigna:
https://docs.google.com/document/d/1cgXcl7D7If2jJZ5DqFjSGpEjXYlowRpV
g05S3Ksl0e0/edit?usp=sharing